《奇妙的克隆》教学设计_7

第一篇：《奇妙的克隆》教学设计_7

《奇妙的克隆》教学设计

【教学目标】

．整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。

2．理解本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

3．树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

【教学重难点】

．了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。

2．理解结尾的一段话，将文的主旨内化为学生对生活、人生、道德的认识，由本走向外，抓住契机，树立大语文观。

【时安排】一时

【前准备】

．将学生分成6个小组，在组长的带领下，搜集、整理有关克隆的知识，了解克隆的发展，及人们对克隆持有的态度，强调在堂上展开竞赛，激发学习的自觉性。

让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔”。因此前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。

2．老师事先作好，中包含导入所需要的《第六日》中的一些镜头，有关克隆的科研成果，各国对克隆所持有的态度等内容。

【教学流程】

一、看一看，激发阅读文本兴趣

由电影《第六日》（选择其中部分内容）导入，激发学生兴趣，并用自己的理解诠释对“克隆”的理解。

教师不做评判，顺势引导学生进入文本，铺设探知平台。

二、读一读，搜索文本重要信息

．学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。

2．学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。

鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对能多角度提问，力求使所提问题有价值。

三、说一说，交流心得共钻文本

学生可能会谈到下列收获。

．我明白了什么叫克隆？

明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。

2．文使用四个小标题的作用？

明确：使内容层次分明，条理清晰，按：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福及对克隆的思索行文。

3．“多利”的诞生在世界引起轰动的原因：

明确：标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且证明了动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。

4．克隆技术可以从以下方面来造福人类？

明确：

（1）有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”。

（2）可以用来挽救珍稀动物。

（3）对于人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义。

．第二节写了很多实验，又没有按时间顺序安排材料，为什么？

明确：用两条线索来组织材料：一条以中外科学实验为线索，这样突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

（这一板块旨在感知文的基本内容，形成对文整体的认识，在整体感知文的基础上初步明确作者的写作意图，培养学生注重对文内容的整体把握，注重对文本作者写作思路和写作意图的把握。同时通过合作与探究，能激活学生思维的灵感，激发学生的学习兴趣。）

四、品一品，畅读收获夯实底蕴

选择最喜欢你，让你最有收获的一点来读，并说明理由。

明确：

．可以从说明方法上来诠释，恰当地说明方法准确地凸现了说明对象，说明事理明晰透彻。

2．可以从语言的准确性，谈一谈说明文语言的准确的好处。

3．可以从的思想内容这个角度来进行赏析，谈一谈自己心灵受到的启迪。

4．还可以从科学家进行科学研究的求实，锲而不舍的态度和精神对自己的影响来读。

学情估计：

．只能泛泛而叙，不能具体深入的阐明理由。

2．可能或脱离具体的语言环境随意地拼凑一气。

3．可能提出的问题过于松散，教师要对学生的问题引导、归纳，使之更典型性和探讨价值。

（这一环节，教师应引导学生用自主、合作、探究的方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导，补充、点评十分重要，要充分发挥教师的主导作用，营造和谐的气氛，使师生互相学习、互相帮助、共同成长，一起进步。有效地培养学生们积极合作，主动探究的精神。）

五、议一议，明白利弊辨获真知

文中说“科学进行是一首悲喜交集的进行曲”，你认为克隆对于人类是利大于弊还是弊大于利。展开辩论（可以运用自己搜集到的素材）。

辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论求证的过程中，学生的思路会更开阔，更好地走出，走进生活，能清醒地审视自己和生活。在思索中求证，在求证中领悟，而不是简单地去接受某种观点。

新标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节还很好地训练了学生的口语表达能力。

辩论要求：

．语言清晰、流畅，声音宏亮。

2．观点鲜明，证据充足。

3．驳斥对方观点要有“理”、“礼”。

结语：同学们观点鲜明、各抒己见，对此提出了不少独特看法，或许不够科学，或许有几分幼稚，或许还有一点偏激，但那又有什么关系呢？这些都是我们心灵深处最真实的想法，是朴素而真诚的。说出来在辩论中有则改之，无则加勉。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启示，也使我明白：想阻止科学技术的发展是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要前行的，谁也不能阻止它前行的脚步。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。

【资料宝藏】

．内容分析

（一）《奇妙的克隆》一文用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。浏览一下文的小标题，对文内容有个大体的了解。

．克隆是什么？克隆是无性繁殖的新兴生物技术。在“克隆是什么”一小节里，作者把这门科学技术说得浅显易懂。首先，从我们容易理解的常见的生物现象写起，“一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”这样就把高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着，从词源上追溯“克隆”的原意，让我们进一步弄明白了克隆的含义。紧承前文，对克隆的介绍又进一步，从植物“克隆”写到动物的“克隆”。以“孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴”来作结，把科学技术写得富有趣味。

2．克隆鲫鱼出世前后。这一节是对克隆实验的简要介绍和说明。这一节作者没有以时间顺序来写克隆实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料。这样写便于认清克隆技术发展的脉络。两条线索有机结合，大大增强了说明效果。

3．克隆绵羊“多利”。这一节较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

4．克隆技术造福人类。这一节从三个方面写“克隆技术会给人类带来极大的好处”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。但是，作者没有沉浸在盲目的乐观中，而是对克隆提出了牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进。

2．解读

说明文要读“说”

--《奇妙的克隆》“三读法”

施云康

科学说明文和一般说明文一样，也是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。因此，阅读此类，自然也应该抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来“说”的。例如第六单元《奇妙的克隆》一文，我们就不妨来个这样“三读”--

一读抓纲--整体把握说明点

说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。而作者传达的这个知识，就是说明点，也就是说明文的中心思想。那么怎样把握它呢？方法主要有三种：

首先可抓住的标题明确说明点。俗话说“标题是的眼睛”，说明文的标题往往揭示了说明的中心。先看总标题：《奇妙的克隆》，可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍，以揭开“克隆”的秘密；再看内容，全文用了四个小标题：克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克隆绵羊“多利”、克隆技术造福人类。你只要浏览一下文的小标题，就会对文内容有个大体的了解。

其次可抓住的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把说明点归纳起来，构成全文的说明点。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式结构，从不同的侧面说明克隆，除了我们前面说的抓小标题外（或者假如像有的那样就没有小标题），我们也可以根据四部分的内容结构把它归纳出来。即克隆的含义、实验、发展与好处等。

另外可抓住说明的顺序弄清说明点。事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理也有一定的顺序，因此理清了的顺序，也就有助于弄清说明的中心。例如这篇文主要是阐述事理的，无疑采用的是逻辑顺序：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进，的中心也就一目了然。

二读精析--细部研讨方法点

要想把事物事理说清说透，就肯定离不开说明方法。因此阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和的结构。我们不妨从以下两方面入手：

其一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格，以一览无余。

其二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。例如：在“克隆是什么”一小节里，作者为了说明“克隆”，运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；释义：对克隆一词进行溯源并做出解释；引用：引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事，把科学技术写得富有趣味。

三读品味--捕捉咀嚼情感点

与其他文体一样，说明文中也同样“说”着作者的情感态度，而这也正是我们理解文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇科普。学习这篇文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。

为了说明什么是“克隆”，作者精心组织材料，把“克降是什么”“克隆技术的发展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知识介绍，而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科学知识，又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地看待科学技术的发展。阅读时，我们就要从文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，加以体味。

例如：（１）“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过３８５天５９代连续传代培养后，用直径１０微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”（２）“在１８９个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼度过难关，经过８０多天培养后长成８厘米长的鲫鱼。”（３）“……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。”（４）“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”（５）“经过２４７次失败之后，他们在１９９６年７月得到了一只名为'多利'的克隆雌性小绵羊。”（６）“……用极细的吸管从卵细胞中取出核。……立即送入取走核的'苏格兰黑面羊'的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。”（７）“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含意，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这些句子，无一不体现出神圣的“科学精神”。

3．教学建议

《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇。学习这篇文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。

为了说明什么是“克隆”，作者精心组织材料，分设四个小标题，把“克隆是什么”“克隆技术的发展脉络”、“克隆羊多利的诞生”、“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知识介绍，而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科学知识，又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地看待科学技术的发展。

本文的学习重点应放在培养学生快速阅读和整体理解的能力，同时引导学生感悟并学习科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神。并且通过对“科学发展引发相关的伦理、道德和法律问题”的讨论，获得对于科学的更为深刻全面的认识，努力实现科学素养与人文素养的统一。另外，本文中多种说明方法的使用，应引导学生体会其效果。

（选自中学语文中高考自学网）

4．《奇妙的克隆》作者相关资料

遗传学的“春天”

--记中央三代领导核心与谈家桢的交往

陶洪光

在迎接建党80周年之际，中科院院士、著名生物学家谈家桢教授谈起他与党中央三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民的交往，显得特别激动。在长达五十多年的工作中，他亲身体验到中央三代领导核心对知识分子、对先进生产力的重视。

谈家桢第一次见到毛泽东主席，是在196年3月中央工作会议期间，当时正逢青岛遗传学座谈会结束后不久。一天晚上，毛泽东指名要接见谈家桢等人，当中宣部部长陆定一把谈家桢介绍给毛泽东时，毛泽东和蔼地笑着，伸出他那只有力的大手，紧握谈家桢的手，亲切地说：“哦，你就是遗传学家谈先生啊！”毛泽东笑问谈家桢，对贯彻“双百”方针、对遗传学研究工作，有些什么意见。毛泽东耐心地倾听谈家桢的意见，不住地点头，最后，他表态了：“你们青岛会议开得很好嘛！要坚持真理，不要怕，一定要把遗传学研究搞起来。”

这次谈话，使谈家桢受到极大的鼓励，回到上海，正赶上大鸣、大放，本来就是“大炮”脾气，加上毛泽东接见时的一番勉励，他又直言不讳了。不久，“反右”开始，有人几次跟谈家桢“打招呼”，要他“看清形势”、“有所收敛”。有关方面甚至已将他划为“内定右派”。谈家桢又忧心忡忡了。

97年7月，毛泽东到上海视察工作，一天，谈家桢接到通知，要他到上海中苏友好大厦（今上海展览中心）出席会议。谈家桢未曾料到，毛泽东在许多人中间一眼认出了他，笑呵呵地对他说：“老朋友啦，谈先生。”继而又风趣地说，“辛苦啦，天气这么热，不要搞得太紧张嘛！”毛泽东的这些话，便把谈家桢从“敌人”拉回到人民中间。

毛泽东主席给谈家桢的印象，就是胸襟宽广，学问渊博，平易近人。

谈家桢至今还清楚地记得，198年1月6日傍晚，他突然接到上海市委的通知，匆匆赶到市委统战部。原来，毛泽东特意派了自己的专机，要他和周谷城、赵超构一起到杭州。抵达刘庄，已过晚上10点，毛泽东竟亲自站在门口等候着他们，令人深为感动。

于是，在夜色迷人的西子湖畔，毛泽东和三位党外朋友品茗畅谈，毛泽东的谈话，广及工业、农业、历史、哲学、新闻、遗传等各个方面，但见他谈笑风生、旁征博引、气度恢宏、妙趣盎然。

“谈先生，把遗传搞上去，你还有什么障碍和困难吗？”在毛泽东的亲切的询问下，谈家桢郁积已久的心里话，汩汩地涌了出来。毛泽东仔细地倾听完他的话后，再次表态：“有困难，我们一起来解决，一定要把遗传学搞上去！”

谈家桢最后一次与毛泽东见面是在1961年“五一”国际劳动节前夕，毛泽东来到上海，在锦江饭店约见了谈家桢。毛泽东一见到谈家桢，就紧握着他的手问：“你对把遗传学搞上去，还有什么顾虑吗？”

“没有什么顾虑了”，谈家桢十分激动：“我们遵照'双百'方针，学校里已经成立了遗传学教研室，两个学派的程同时开。”

毛泽东当即表态：“我支持你！”站在一边的负责上海统战工作的刘述周同志随即表态：“我们大力支持谈先生在上海把遗传学搞上去。”毛泽东笑了，点点头说：“这样才好啊，要大胆地把遗传学搞上去！”

由于毛泽东的关心，复旦大学于199年成立了遗传学教研室。1961年又扩大建立了遗传学研究所，由谈家桢任所长。自1962年至1966年间，谈家桢领导的研究集体共发表了科学研究论文0余篇，出版了专著、译作和讨论集16种，由遗传所培养的教学和科研人才，都已成为工、农、医、林、牧、渔及高等院校从事遗传学研究和教学的骨干力量，成绩斐然。

然而，十年**，谈家桢却在劫难逃。一夜之间“打倒反动学术权威谈家桢”的大幅标语铺天盖地而来。批斗、毒打、无休止的非人折磨，给谈家桢带来了个人和家庭悲剧。1966年7月的一天上午，他的夫人终因不堪折磨，含冤离开了人间。谈家桢痛不欲生，但还是顽强地活了下来。

这时，毛泽东又一次想到了谈家桢。1968年11月的一天，谈家桢在农田里劳动，有人轻轻地对他说，从明天起你可以不用到田里劳动了。谈家桢顿时意识到，他将获得自由，不由得激动地流下了热泪。后来才知道，在中共八届十二中全会上，毛泽东在讲话中提到了他：“谈家桢还可以搞他的遗传学嘛！”毛泽东的一句话，使谈家桢又回到复旦大学。

但在由“四人帮”控制下的复旦大学，谈家桢要搞遗传学研究，非常困难。

974年冬，毛泽东已经病重，却还记挂着谈家桢和他的遗传学研究，让王震带去了口信，王震对谈家桢说：“毛主席很关心你，问这几年为什么没有见到你发表？你过去写的，有些观点还是正确的嘛。”毛泽东的关怀，令谈家桢激动不已，他多次对人说：“没有毛主席，就没有我谈家桢的今天。”

作为一个自然科学工作者，谈家桢曾多次聆听党中央第二代领导核心邓小平的重要讲话，亲身感受到小平同志无比尊重知识、尊重人才。令他印象与感触最深的，是1978年召开的全国科学大会，那次大会被郭沫若誉为“科学的春天”。邓小平同志在这次大会上石破天惊地提出“科学技术是生产力”，嗣后，又进而提出“科学技术是第一生产力”。小平同志的话语，小平同志的思想，对于谈家桢等广大科学工作者来说，确确实实，是春天，是及时雨，是旱天雷，是一个延续至今的艳阳天的发端！

谈家桢回忆起与党中央第三代领导核心江泽民的交往时，更是激动不已。

谈家桢认为，从1978年全国科学大会以来的二十年，为我们国家科学技术的发展打下了基础。但是，一个大问题也暴露了出来，那就是，我们的科技体制和教育体制已远远不适应于当前发展的需要。教育体制急需改革，科技体制也急需改革。为此，谈先生曾在199年10月就教育体制改革问题上书中央，受到江泽民总书记、李岚清副总理等中央领导同志的关注和支持。

997年4月，谈家桢先生不顾年事已高，奔走于上海、浙江等地，考察了多家基因研究与产品开发单位，他深深感到：我国的基因研究与生物工程产业化的高潮即将到来，但又面临极大的困难和冲击。基因就是财富，其密码一旦被解读，用以投入生物制药，其科学价值和经济效益均十分巨大。我国是世界上少有的基因大国，人口多，民族多，家系多，疾病种类也多，这就引起了一些发达国家的特别关注。他们纷纷以“合作”的名义，来我国搜取大量的基因组标本（血样）。谈先生对此十分焦急。1997年7月，他为此专门写信给江泽民总书记，大声疾呼：我国人类基因资源流失情况已十分严重，如再不采取有力措施，基因资源将被掠夺殆尽。

谈家桢教授的这一意见和建议很快得到了江泽民总书记、李岚清副总理等中央领导同志的高度重视和充分肯定。江泽民总书记作了批示：“岚清、宋健、陈云同志，我仔细地读了这封来信，我认为谈家桢同志的意见是十分恳切的，建议你们召开一次会议认真研究一下，提出解决的办法。人无远虑，必有近忧。我们得珍惜我们的基因资源。”

为了更充分发挥人才优势，加速我国人类基因组研究的进展，更好地参与国际竞争，谈家桢又提出在中国建立南北两个基因组研究中心。这个建议被中央所采纳，南方基地就设在上海。在谈家桢的直接关心下，1998年促成了上海人类基因组研究中心的成立。

．关于《奇妙的克隆》中涉及到的关键词

（1）克隆。

克隆是英文lne的音译，简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。

克隆的基本过程是先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。

（2）克隆历程。

932年，英国作家赫胥黎在他的小说《美丽新世界》中预言，人类科技发展到足以复制自身之时，便是世界陷入混乱之日。

938年，德国胚胎学家提出动物克隆的设想：即从发育到后期的胚胎中取出细胞核，将其移植到一个卵子中去，使其繁殖。

90年，首次在-79℃成功地冷藏牛的精于，稍后与母牛的卵子进行了人工授精。

91年，科学家培育出第一个人体肿瘤细胞系。

92年，皮科克医生宣称他找到了370多种不用精子生殖海胆的方法。

92年，第一次进行动物克隆，罗伯特•布瑞格和托马斯•金对小蝌蚪的细胞核进行无性繁殖。

93年，沃森和克里克发表了震惊世界的千字论文，揭开了生命遗传物质即DNA的双螺旋结构。

962年，英国科学家约翰•戈德首次利用已长出腿的蝌蚪细胞进行克隆实验。

970年，英国科学家约翰•戈德和同事利用经过培养的成年青蛙表皮细胞核克隆成功成年青蛙。

973年，科恩和博依将外来基因插入活的有机体的实验取得突破性进展。

976年，美国设立“重组DNA管理委员会”，负责管理人体基因工程。

977年，数百名美国人来到美国国家科学院举行示威，其口号是：“我们不要克隆”，“不要碰我的基因”!这是第一次对生物技术提出抗议。

978年，电影《来自巴西的男孩子》中一个假定的情节是：克隆了一群小希特勒。

978年，由英国科学家史德彼逑和爱德华兹共同培育出第一个试管婴儿--路易斯。

978年，大卫•罗文克在《他的影像》一书中断言人类自身可以克隆。

981年，日内瓦大学的研究人员利用胚胎移植技术培育出正常的老鼠。

982年，遗传工程师布林斯特培育出一只含有人体生长基因的转基因老鼠。

983年，第一次成功地进行了人类胚胎由一个母体向另一个母体的转移。

98年，布林斯特第一次成功地创造了第一头转基因家畜--即几头能够分泌人类生长荷尔蒙的猪。

986年，作为人工授精试验的志愿者怀特•海德怀胎十月产下一女婴，但当她提出要抚养“自己的孩子”时，遭到了拒绝。

986年，英国科学家首次利用胚胎细胞核移植技术克隆出一头羊。

987年，美国里根政府将有关微生物专利注册的规定，延伸到所有生物注册专利的规定。

988年，格雷纳德生物公司成功地利用改进型的细胞核移植技术来克隆奶牛。

991年，中国利用兔胚胎细胞核移植技术克隆兔成功。

991年，美国国家卫生与医学博物馆宣布，打算复制林肯身体组织样本。

991年，文特尔提出要对人体大脑中发现的337个基因拥有专利保护权和所有权。

993年，电影《株罗纪公园》“克隆”了一大堆恐龙。

993年，人类胚胎克隆成功。

994年，美国利用牛胚胎细胞核移植技术克隆牛成功。

994年，中国利用山羊胚胎细胞核移植技术克隆山羊成功。

l99年，中国利用牛胚胎细胞核移植技术克隆牛成功。

996年，一部令人迷惑的电视动画片《蜘蛛人》创造了一个克隆蜘蛛人的英雄形象。

997年，英国胚胎学家维尔穆特和他的同事宣称用母羊的乳腺细胞克隆成功了第一只克隆羊。开创了成年哺乳动物克隆的先河。

998年，克隆羊“多利”当上了妈妈，生下了一只名叫“邦尼”的小羊。

999年，英国PPL医疗公司获得批准在新西兰培育1万只含有人类基因的克隆羊。

6．相关阅读

（一）克隆人，真的很可怕吗？

古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空的离奇故事，表达了人类对复制自身的幻想。1938年，德国科学家首次提出了哺乳动物克隆的思想，１９９６年，体细胞克隆羊“多利”出世后，克隆迅速成为世人关注的焦点，人们不禁疑问：我们会不会跟在羊的后面？这种疑问让所有人惶惑不安。然而，反对克隆的喧嚣声没有抵过科学家的执着追求，伴随着牛、鼠、猪乃至猴这种与人类生物特征最为相近的灵长类动物陆续被克隆成功，人们已经相信，总有一天，科学家会用人类的一个细胞复制出与提供细胞者一模一样的人来，克隆人已经不是科幻小说里的梦想，而是呼之欲出的现实。目前，已有三个国外组织正式宣布他们将进行克隆人的实验，美国肯塔基大学的扎沃斯教授正在与一位名叫安提诺利的意大利专家合作，计划在两年内克隆出一个人来。

由于克隆人可能带来复杂的后果，一些生物技术发达的国家，现在大都对此采取明令禁止或者严加限制的态度。克林顿说：“通过这种技术来复制人类，是危险的，应该被杜绝！”全国政协委员、中国科学院国家基因研究中心主任洪国藩也明确表示反对进行克隆人的研究，而主张把克隆技术和克隆人区别开来。

克隆人，真的如潘多拉盒子里的魔鬼一样可怕吗？

实际上，人们不能接受克隆人实验的最主要原因，在于传统伦理道德观念的阻碍。千百年来，人类一直遵循着有性繁殖方式，而克隆人却是实验室里的产物，是在人为操纵下制造出来的生命。尤其在西方，“抛弃了上帝，拆离了亚当与夏娃”的克隆，更是遭到了许多宗教组织的反对。而且，克隆人与被克隆人之间的关系也有悖于传统的由血缘确定亲缘的伦理方式。所有这些，都使得克隆人无法在人类传统伦理道德里找到合适的安身之地。但是，正如中科院院士何祚麻所言：“克隆人出现的伦理问题应该正视，但没有理由因此而反对科技的进步。”人类社会自身的发展告诉我们，科技带动人们的观念更新是历史的进步，而以陈旧的观念来束缚科技发展，则是僵化。历史上输血技术、器官移植等，都曾经带来极大的伦理争论，而当首例试管婴儿于１９７８年出生时，更是掀起了轩然大波。但现在，人们已经能够正确地对待这一切了。这表明，在科技发展面前不断更新的思想观念并没有给人类带来灾难，相反地，它造福了人类。就克隆技术而言，“治疗性克隆”将会在生产移植器官和攻克疾病等方面获得突破，给生物技术和医学技术带来革命性的变化。比如，当你的女儿需要骨髓移植而没有人能为她提供；当你不幸失去岁的孩子而无法摆脱痛苦；当你想养育自己的孩子又无法生育……也许你就能够体会到克隆的巨大科学价值和现实意义。治疗性克隆的研究和完整克隆人的实验之间是相辅相成、互为促进的，治疗性克隆所指向的终点就是完整克隆人的出现，如果加以正确的利用，它们都可以而且应该为人类社会带来福音。

科学从来都是一把双刃剑。但是，某项科技进步是否真正有益于人类，关键在于人类如何对待和应用它，而不能因为暂时不合情理就因噎废食。克隆技术确实可能和原子能技术一样，既能造福人类，也可祸害无穷。但“技术恐惧”的实质，是对错误运用技术的恐惧，而不是对技术本身的恐惧。目前，世界各国对克隆人的态度多有“暧昧”，英国去年以超过三分之二的多数票通过了允许克隆人类早期胚胎的法案，而在美国、德国、澳大利亚，也逐渐听到了要求放松对治疗性克隆限制的声音。可以说，哪一个国家首先掌握了克隆人的技术，就意味着这个国家拥有了优势和主动，而起步晚的国家可能因此而遭受现在还无法预测的损失。如同当年美国首先掌握了原子能技术，虽然这项技术从一开始便展现着它罪恶的一面，但后来各国又不得不加紧这方面的研究和实验。单从这个角度上讲，对克隆人实验采取简单否定的态度也是值得探讨的。

至于人们担忧克隆技术一旦成熟，会有用心不良者克隆出千百个“希特勒”，或者克隆出另一个名人来混淆视听，则是对克隆的误解。克隆人被复制的只是遗传特征，而受后天环境里诸多因素影响的思维、性格等社会属性不可能完全一样，即克隆技术无论怎样发展，也只能克隆人的肉体，而不能克隆人的灵魂，而且，克隆人与被克隆人之间有着年龄上的差距。因此，所谓克隆人并不是人的完全复制，历史人物不会复生，现实人物也不必担心多出一个“自我”来。

如此说来，克隆人并不是潘多拉盒子里的魔鬼，它的所谓“可怕”不过是人们基于传统伦理道德观念之上的偏见和误解。也许，现在人们迫切需要做的，是以严肃的科学态度理性地看待克隆人，通过讨论达成共识，加快有关克隆人的立法，将其纳入严格的规范化管理之中。

（中华网科技频道）

（二）世界大师“大话”克隆伦理：克隆人的爹妈有两对

“如果用我的皮肤组织细胞克隆一个人的话，他是我的兄弟还是我的儿子？”昨天下午，来自中国人民大学的同学向国际生物伦理协会创始人、英国著名生物伦理学家约•哈里斯博士提出自己的疑惑。在“细胞复制、生命克隆与社会伦理”学术报告会上，这位国际生物伦理学协会的创始人不仅回答了大学生们的问题，而且从伦理学的角度“大话克隆”，为现场的听众上了一场生动的科普。

话题之克隆人父母：“克隆人的爹妈有两对”

到底谁是克隆人的父母？从现场观众的表情看得出，几乎所有的人都想知道这个答案。哈里斯博士以一个医学伦理学者的身份，为克隆人的出身讨“说法”：克隆人的爹妈有两对。哈里斯说：“如果用你的皮肤组织细胞'造了'一个人，那么你就是这个人的'亲生父亲'或者'亲生母亲'，你的父母也是这个克隆人的父母。”哈里斯博士解释说：“从人类伦理角度分析，其实这样的关系并不混乱，很多人也许不知道，对克隆的认识从人类繁衍初期就有了。比如人的早期胚胎几乎都是一个模样的，而每1000个细胞胚胎里就有1个是双胞胎，所以英国6000万人中长相一样的就有20万，中国'貌似'的人口就更多。按这个规律推理，在生命克隆领域里，一个克隆人有两个爹妈的情况也就不算奇怪。”

类进化：“人类已无再进化可能”

“人必要再进化，而且人类的进化已到尽头。”哈里斯博士一席话，全场顿时发出一片唏嘘声。他说：“这一论断并不是耸人听闻，而是有科学依据的。”昨天，中央电视台特别邀请哈里斯博士制作了一期《走进科学》节目，其中谈到了相关话题。“我们没必要培植一种生长细胞，让它变成我们的翅膀、腮、鳍……或自己进化成那个样儿，我们可以利用辅助工具，如果想飞有飞机，想潜水有氧气瓶。”哈里斯博士还说：“一个种群要繁衍进化，种群里的个体就必须活得足够长，生存的时间越长，进化的机会就越多。从生物医学角度分析，目前人类寿命按照80岁计算的话，和地球上其他物种相比也是'短命'的，所以，人类几乎是没有再进化的可能了。”

话题之克隆器官使用：“可存放冰箱，随用随取”

令人置信的是，“像储存速冻食品一样，把造出来的器官先存在冰箱里，如果身体器官坏损了，可以随时拿出新的来更换”。哈里斯博士对现场的观众说：“通过干细胞移植结合克隆技术，完全有可能实现这一神奇的想法。”哈里斯博士解释说：“人的胚胎里有一种干细胞，把干细胞植入坏损的器官里，经过生长可以对受损的器官进行修复。在未来几年，用干细胞疗法结合克隆技术'生产'出人体器官完全可能，而且这样的器官还能在冰箱里存放，随用随取。”

（来:京报网梁娜）

7．美国科学家闭门造人

⑴在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构--基因研究院（TIGR）。这是一个专门收集分类研究基因的地方。据科学家估计，人类大概有八万余条基因。这显然是个很庞大的数目，但这八万余条基因中有多少是多余的废基因呢？剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗？TIGR主席克莱尔•弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。

⑵为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离，结果发现有170条是多余基因。也就是说，只要把有用的300条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫！“这是多么美妙而又危险的禁区！我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿出结论。”TIGR老板克莱格•文特下令暂停在实验室制造生命的研究。

⑶目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对人造生命这一命题进行论证。但有一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经可以证实，不存在一种创造了生命的神秘的、魔术般的外力。

⑷不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加入一条条的基因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。

8克隆人违背人类生命伦理（邱德青

江世亮）

现代科技，特别是现代生命科技，要不要尊重伦理学原则，要不要倾听伦理的声音？

有关专家针对一些科学狂人在美国秘密克隆人的做法指出--克隆人违背人类生命伦理。

我国多家媒体近日转载了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个今年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。据称，“如果进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。”

消息披露后，克隆技术及其带来的伦理学问题再一次成为人们议论的热点。如果这一消息属实的话，应当如何看待此事，如何正确地评价和思考这个问题，记者为此走访了国家人类基因组南方研究中心伦理、法律和社会部主任、上海社科院哲学研究所沈铭贤研究员。

沈教授说：自1997年英国罗斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，国外不断有人在名利的驱使下，提出并试图从事克隆人的研究。尽管各国政府明令禁止，但与克隆人有关的报道近两年来不止一次见诸报端。但是，这次速度这么快，又与邪教组织有关联，确实令人感到震惊。

痛失爱女的父母，希望通过克隆技术使女儿复活，这种心情是可以理解的。但如果科学家借此进行克隆人的实验，就值得讨论了。沈教授认为：即使撇开邪教不谈，这种做法也是不可取的。就“克隆人”这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响？

按照生命伦理学的观点，科学技术要从长远利益出发，造福整个人类。它必须遵循“行善、不伤害、自主和公正”这四项国际公认的伦理原则。“多利”羊的克隆成功经过了200多次的失败，出现过畸形或夭折的羊。而克隆人更为复杂，无疑会遇到更多的失败，如果制造出不健康、畸形或短寿的人，将是对人权的一种侵犯。

人类基因的多样性是人类进化的生物学基础，而那些科学狂人要制造的所谓“不朽的生命”，实际上是同一基因的翻版，这就有可能减少基因的多样性，不利于人类本身的进化。所以，无论从个体、整体，还是从社会进化、生命伦理角度看，都应该坚决反对克隆人的行为。

沈教授指出：现在科学界把克隆分为治疗性克隆和生殖性克隆两种。前者是利用胚胎干细胞克隆人体器官，供医学研究、解决器官移植供体不足问题，这是国际科学界和伦理学界都支持的，但有一个前提，就是用于治疗性克隆的胚胎不能超出妊娠14天这一界限。而对于生殖性克隆，即通常所说的克隆人，由于它在总体上违背了生命伦理原则，所以，科学家的主流意见是坚决反对的。联合国教科文组织、世界卫生组织和国际人类基因组伦理委员会和各国政府也都非常明确地表示，反对生殖性克隆。即使克隆人真的诞生了，我们还是要坚持这一基本立场。

现代科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。这就向我们提出了一个问题：现代科技，特别是现代生命科技，要不要尊重伦理学原则，要不要倾听伦理的声音？沈教授指出：现在有些科学家提出，只要科学上有可能做到的，就应该去做。事实上，这是错误的观点。如果技术上我们能制造出一种严重危害人类的超级生命，难道也可以去制造吗？一些科学狂人正是打着“科学自由”的旗号，去做一些危害人类的事。因此，我们要警惕现代科学技术被一些别有用心的人利用。另外，也不能把科学自由和伦理道德对立起来。现代生命科学发展的事实表明，伦理的规范和引导，并没有束缚科学的发展，倾听伦理的声音，有利于科学更健康、顺利地发展。

（选自XX年11月8日《文汇报》）

9．侯振威《联合国特别会议上中国对生殖性克隆人说不》

克隆人之争惊动联合国

全世界众多科学家近几天云集纽约联合国总部，就反对克隆人国际公约召开特别会议。

一年前，意大利的一位科学家声称，将“制造”世界第一批克隆人，引起舆论大哗。第6届联大专门于去年12月12日通过决议，决定成立特设委员会，对与制定反对克隆人国际公约有关的复杂问题进行研究，负责讨论和拟定有关禁止这种被称为“生殖性克隆人”的国际法律，以便为联合国制定相关国际公约铺平道路。这次会议的主要议题就是，对法国和德国去年向联合国共同提交的一份反对克隆人国际公约的草案文本进行磋商。中国代表陈旭在反对克隆人国际公约草案的辩论中发言时说，中国作为共同提案国，积极支持尽早制定《禁止生殖性克隆人国际公约》。

中国在会上阐述自己的主张

今天早晨，通过中央电视台《时空连线》节目，刚刚参加完这次会议的中国代表团副团长王冬表达了中国政府的观点：中国关于克隆技术有自己一贯的立场，中国认为生殖性克隆人会对人类造成巨大的威胁，因此中国政府在生殖性克隆人问题上持坚决反对的态度，我们不赞成不允许也不支持不接受任何生殖性克隆人的实验。王冬告诉记者，这不光是中国政府的观点，参加会议的绝大多数国家都持这样的观点，因此在禁止生殖性克隆人这个方面，大家已经达成了共识。

王冬副团长还表示，中国政府代表团在这次会议上也表达了自己另外一个态度，中国并不反对进行医疗性克隆。因为从预防疾病和为人类未来发展的角度考虑，医疗性克隆对人类是有益处的。

法律伦理问题不少克隆异类难以生存

在回答为什么不赞成克隆人的问题时，北京大学应用伦理研究中心的主任吴国盛教授这样解释，人类生殖是非常神圣的事情，由于今天生殖技术有可能改变我们的人伦关系，还有可能改变法律和道德关系，所以应该格外慎重。另外，生殖性克隆人会造成很多法律上的麻烦，更会造成对人类自身起源等问题偏差性的想法，所以它的后果是非常严重的。

吴教授进一步解释说，首先，克隆人不可能一下子取得最后的完满成果，在这个过程中就会不断地试验，而把人当作一个实验品来做，本身不符合人类自己的利益。其次，即使这个人被克隆出来了，他的未来肯定存在潜在的后果，比如说克隆人是否健全，他是不是安全这也是个问题。再者，从长远来看，克隆人对目前的人类物种有没有危害，现在人们还不清楚。克隆人即使在生理学意义上全部是健全的，但是他在社会学意义上也是不健全的，因为他没有传统意义上的父亲，也没有传统意义上的母亲，他只能是一个异类，这个异类在社会上与人相处的时候，会给他心理上造成很大的困惑。克隆人还会面临一系列法律问题，比如说遗产继承问题、社会归属问题、家庭问题等，面对这一系列的问题和麻烦，目前的法律和伦理还无法正视和解决。

针对医疗性克隆双方明显有分歧

在刚刚结束的讨论和拟定《禁止生殖性克隆人国际公约》的会议上，各个国家在生殖性克隆人的问题上达成了比较一致的意见。但是，在公约是否禁止以预防和治疗疾病为目的的医疗性克隆问题上，各方出现明显分歧。

以美国、西班牙以及拉美的一些天主教国家为代表的一派认为，公约应该禁止一切包含人类胚胎的克隆研究。美国代表认为，如果不明令禁止医疗性克隆，那么以科研实验为借口而制造和毁坏人类胚胎的做法将会合法化，新生命将变成一种可以采掘和利用的自然资源；而一旦克隆胚胎大规模出现，将不可能得到控制，它们会被秘密植入人体而继续发育，从而使生殖性克隆的禁令名存实亡。

而以中国、日本、世界卫生组织为代表的一派则主张，医疗性克隆应予以区别对待。中国代表陈旭说，国际社会不能容许科学研究损害人类尊严的某些做法，但同时也不能因噎废食、禁止可能造福于人类的医学研究和实践；各国的国内立法对医疗性克隆有不同规定，国际社会应尊重他们在不同的历史、文化、哲学和宗教背景下做出的选择。日本也认为，关闭可能拯救人类生命的科技大门是个“错误”。俄罗斯虽然没有直接评述医疗性克隆，但俄杜马通过的暂时禁止克隆人的法律不适用于干细胞克隆等研究。

克隆人何时出世目前仍是道难题

很多人关心克隆人到底离现实有多远？现在还身在纽约的中国代表团专家顾问、干细胞研究专家李凌松给出了这样一组数字，克隆羊多利最终成功的几率是1/273，也就是要做273次才能成功一次，那么人类的克隆试验是不是也要这样一个接近的数字呢？李凌松希望人类永远不要走出这一步，因为不克隆人“并不妨碍利用同样的技术为人类的健康服务”。

王冬副团长也透露，正是因为世界上大多数国家都认识到克隆人问题的紧迫性，也就是说在不久的将来有可能会出现克隆人，联合国才决定召开特委会研究拟定这样一个《禁止生殖性克隆人国际公约》，相信这个公约一旦生效对禁止生殖性克隆人会产生积极的作用。

（XX年03月04日16:27北京晚报）

0．转基因食品及其他

转基因食品是指利用以生物技术改良的动、植物和微生物所制造或生产的食品、食品原料及食品添加物等。针对某一或某些特性，以突变、植入异源基因或改变基因表现等生物技术方式，进行遗传因子的修饰，使动、植物或微生物具备或增强此特性，可以降低生产成本，增加食品或食品原料的价值。

世界上第一种转基因食品是1993年投放美国市场的西红柿。至今于动物、植物和微生物的转基因食品发展非常迅速，各种类型转基因食品应运而生。尽管至今尚未给转基因食品分类，但按惯例，按转基因的功能是可以对其分类的。到目前为止，大致可以分成以下几种类型：增产型、控熟型、高营养型、保健型、加工型。

（《大众科技报》）

我国转基因食品法规

基于转基因食品潜在安全的不确定性，世界各国政府都加强对转基因食品进行管理。主要原则是：

一、执行严格的安全评价制度；

二、标识制度，即在转基因食品包装上加贴标识。目前我国转基因食品法规主要有：《农业转基因生物安全管理条例》，XX年月9日实施。

《农业转基因生物安全评估管理办法》，XX年3月20日起实施，第一次将转基因从低到高分为4个等级。

《农业转基因生物进口安全管理办法》，XX年3月20日起实施。

《农业转基因生物标识管理办法》，XX年3月20日起实施，规定对转基因产品实施标识制度。第一批标识管理的转基因生物目录是：大豆种子、大豆、大豆粉、大豆油、豆粕、玉米种子、玉米、玉米油、玉米粉、油菜种子、油菜籽、油菜籽油、油菜籽粕、棉花种子、番茄种子、鲜番茄、番茄酱。

《转基因食品卫生管理办法》，XX年4月8日颁布，7月1日起实施。

《进出境转基因产品检验检疫管理办法》，XX年6月12日颁布。

市场情况

据有关专家分析，转基因产品约占美国农业和食品出口的3％，出口价值约为120亿美元；如果再将用转基因产品喂养的牲畜也计算在内的话，其出口价值至少会翻一番。仅去年一年，中国进口的转基因大豆就超过了100万吨。对美国的转基因作物生产者来说，他们确实抱住了一只下金蛋的鸡。

我国市场目前主要的转基因作物都源自进口，主要集中在大豆、油菜、玉米等产品。大量进口的大豆经过加工，被制成了食用油、豆腐和豆奶等产品。

也就是说，近年来，我们吃的大部分豆制品都是转基因产品。那么，强制性的标签制度就是必要的。因为这是对消费者最起码的一个尊重-他们有知情权，他们也有选择权，他们应该自己来决定吃还是不吃，谁也不能剥夺他们的这种权利。

一些负责任的科学家给出了这样的建议：到目前为止，转基因食品是安全的，没有任何证据能够证明它会给人类带来伤害；但是，体弱多病者、老人以及孩子最好尽量不吃这种食品。

事回顾

XX年7月1日，我国卫生部开始实施《转基因食品卫生管理办法》，规定转基因食品必须贴上特定标志，以尊重消费者的知情权和选择权。北京市农业局随后对北京市场上14家企业共22种豆类产品进行了监督抽查，结果表明，22种产品全部为转基因产品，却都没有明确标识。

7月9日，联合国粮农组织和世界卫生组织所属的国际食品规范委员会联合宣布，通过了一个关于如何评估借助生物工艺学生产食品的法规，其中包括转基因食品风险问题这一划时代的协议，0多项新的食品安全和质量标准获得通过。

7月22日，欧盟通过了关于转基因产品的新法规，被封禁了年之久的欧洲市场又将开始为转基因产品打开大门。

8月6日，美国农业部出台一项新规定，要求加强对经过基因改造后供造纸业、清洁剂制造业等工业用基因农作物的管理。按照新规定，企业必须提出申请并得到政府批准，才能进行工业用基因工程作物的实验种植。

0年前距人们还极其遥远的转基因食品，今天，已经悄然无息地走进了我们的厨房，摆上了我们的餐桌。

第二篇：奇妙的克隆教学设计

《奇妙的克隆》

【教学目标】

1．整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。

2．理解本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

3．树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。【教学重难点】

1．了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。

2．理解文章结尾的一段话，将课文的主旨内化为学生对生活、人生、道德的认识，由课本走向课外，抓住契机，树立大语文观。【课时安排】一课时 【课前准备】

1．将学生分成6个小组，在组长的带领下，搜集、整理有关克隆的知识，了解克隆的发展，及人们对克隆持有的态度，强调在课堂上展开竞赛，激发学习的自觉性。

让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔”。因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。

2．老师事先作好课件，课件中包含导入所需要的《第六日》中的一些镜头，有关克隆的科研成果，各国对克隆所持有的态度等内容。【教学流程】

一、看一看，激发阅读文本兴趣

由电影《第六日》（选择其中部分内容）导入，激发学生兴趣，并用自己的理解诠释对“克隆”的理解。教师不做评判，顺势引导学生进入文本，铺设探知平台。

二、读一读，搜索文本重要信息

1．学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。2．学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对课文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。

鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对文章能多角度提问，力求使所提问题有价值。

三、说一说，交流心得共钻文本 学生可能会谈到下列收获。1．我明白了什么叫克隆？

明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。2．课文使用四个小标题的作用？

明确：使文章内容层次分明，条理清晰，按：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福及对克隆的思索行文。

3．“多利”的诞生在世界引起轰动的原因：

明确：标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且证明了动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。4．克隆技术可以从以下方面来造福人类？ 明确：

（1）有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”。（2）可以用来挽救珍稀动物。

（3）对于人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义。5．第二节写了很多实验，又没有按时间顺序安排材料，为什么？ 明确：用两条线索来组织材料：一条以中外科学实验为线索，这样突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

（这一板块旨在感知课文的基本内容，形成对课文整体的认识，在整体感知课文的基础上初步明确作者的写作意图，培养学生注重对课文内容的整体把握，注重对文本作者写作思路和写作意图的把握。同时通过合作与探究，能激活学生思维的灵感，激发学生的学习兴趣。）

四、品一品，畅读收获夯实底蕴

选择最喜欢你，让你最有收获的一点来读，并说明理由。明确：

1．可以从说明方法上来诠释，恰当地说明方法准确地凸现了说明对象，说明事理明晰透彻。

2．可以从文章语言的准确性，谈一谈说明文语言的准确的好处。3．可以从文章的思想内容这个角度来进行赏析，谈一谈自己心灵受到的启迪。

4．还可以从科学家进行科学研究的求实，锲而不舍的态度和精神对自己的影响来读。学情估计：

1．只能泛泛而叙，不能具体深入的阐明理由。2．可能或脱离具体的语言环境随意地拼凑一气。

3．可能提出的问题过于松散，教师要对学生的问题引导、归纳，使之更典型性和探讨价值。

（这一环节，教师应引导学生用自主、合作、探究的方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导，补充、点评十分重要，要充分发挥教师的主导作用，营造和谐的气氛，使师生互相学习、互相帮助、共同成长，一起进步。有效地培养学生们积极合作，主动探究的精神。二次备课

第三篇：《奇妙的克隆》教学设计

17、《奇妙的克隆》合作学习教案

一、教学目标

1．积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。

2、整体感知了解有关克隆的科学知识，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

3、理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处，掌握本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

4、体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

二、教学重点

1、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

2、揣摩语言，体会说明文的科学性。

三、教学难点

1．理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

2．对文章结尾一段话的理解。

四、教学方法 自主 合作 探究

五、教学时间 2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入语。

《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。

（二）作者简介

（三）口述目标与重难点

（四）快速阅读课文，整体感知课文内容。

（五）出示预习提纲

1、给下面加点的字注音。

匍匐茎（）繁衍（）囊胚（）蟾蜍（）．．．．．．两栖（）．脊椎（）濒临（）孵化（）克隆（）细菌．．．．．．．（）

2、解释下面的词语。

繁衍： 濒临： 相安无事： 难能可贵：

3、课文共有几个小标题？分为几个部分？为什么要运用小标题来介绍，有何作用？

4、为了说明克隆是什么，作者运用了那些说明方法?在课文中找出来。

5、“克隆鲫鱼出世前后”这一部分的说明顺序是什么？为什么不按时间的先后顺序来写，这样安排有什么好处？

6、“克隆羊多利”的诞生，为什么在在全世界引起“轰动”？

7、课文从哪些方面写克隆技术造福于人类？

8、从课文中找出表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，体会科学家的研究探索精神。

9、分析句子，体会说明文语言的运用。

（1）可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的．．．．．描述孙悟空经常在紧要关头拔一根毫毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。（句中可以这样说能不能删去？）

（2）得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。（句中大部分．．．能不能去掉？）

（3）鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的．．．．科学家激动不已。（句中成熟和成功能不能互换？）

（六）小组进行合作学习，教师巡视指导。

（七）检查预习情况。

（八）课堂小结。

（九）布置作业。

1、熟读课文。对预习提纲的题再加以修正。

第二课时

一、复习导入。

二、重温预习提纲。

三、展示交流下面的问题。

1、本文在结构上有什么特点？

2、本文采用了什么说明顺序？运用所学说明文知识深入研读课文内容，解读探究说明方法的运用。

指导学生认真阅读第一部分和第四部分，把握每一部分说明中心，体会所运用的说明方法。

（一）分析第一部分：克隆是什么？

1、齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是无性繁殖，什么是克 2

隆的语句。复习上节课所了解的克隆知识。

明确：凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。，凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体，叫克隆。

2、分析说明方法：

在介绍克隆是什么时，作者运用了哪些说明方法？

明确：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。在第一部分中，作者运用了举例子、下定义、作诠释、列数字的说明方法，生动准确地解释了什么是克隆是深奥的科学知识变得浅显易懂。

（设计意图：克隆属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟悉的事例，配合形象直观的图片加以解说，向学生直观的展示，再加以细致地解释，最后用准确、简洁、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们明确了什么是克隆。）

（二）分析第四部分：克隆技术造福人类。

1、提问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？

明确：第一，克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

2、提问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？

明确：举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。

（设计意图：新课标要求在阅读的过程中培养阅读能力，结合文中的具体例子，在实践中体会说明文恰当地运用各种说明方法准确地说明事理的特点，并学习如何运用说明方法的知识解决实际问题。）

（三）请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

例如：（1）用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。

（2）在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。

（3）„„依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。

（4）经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。

（5）经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。

（6）„„用极细的吸管从卵细胞中取出核。„„立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。„„然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。

同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。

（四）重点语句的分析

1．可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述孙悟空经常在紧要关头拔一根毫毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。

句中可以这样说能不能删去？

明确：句中可以这样说不能删去。因为古时吴承恩并没有意识到这就是克隆猴，这只是后来人们发明了克隆技术，用克隆技术对照《西游记》一书中猴毛变猴这一情节而得出的结论，充分体现了说明语言的精确性。

2．得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。

句中大部分能不能去掉？

明确：句中大部分不能去掉，大部分准确说明了灭亡的卵细胞的数量不少，但也有少数细胞存活下来。

3．鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。

句中成熟和成功能不能互换？

明确：句中成熟和成功不能互换，成熟指生物体发育到完备的阶段或指发展到完善的程度。成功指获得预期的结果（跟失败相对）。成熟常用于生物体的发育阶段或技术、意见、条件等方面，而成功常用于试验、革新等方面。

四、总结全文。

五、布置课外作业

1、完成优化设计的相关练习。

2、搜索有关克隆方面的资料。

3、思考：克隆技术对人类的意义和可能造成的危害。

第四篇：《奇妙的克隆》教学设计

《奇妙的克隆》教学设计

一、导入新课

《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

二、检查预习

1、生字注音。

2、词语解释。（见课件）

三、整体感知

请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

1．课文使用了四个小标题，有什么作用? 2．“克隆”的突出特点是什么? 3．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料? 4．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? 5．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

明确：

1．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

2.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。3.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

4.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

5.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

四、内容研读

1、明确什么是克隆？

(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?（2）举孙悟空的例子有什么作用? 明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

五、合作探究：

1．第二小节与第三小节有何关系? 2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处? 提示：

1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

2、句子见课文。

3、有举例子、列数字等，各举例说明。

4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

六、拓展延伸：

分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆? 课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)2．组织辩论。

辩论的要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；(2)观点鲜明，论据充足；(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

七、小结：

同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢? 现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

八、课堂检测：

九、布置作业：

将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

第五篇：《奇妙的克隆》教学设计

《奇妙的克隆》教学设计

教材简析：

本文是一篇科学小品，文章用几个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么的是克隆；克隆的试验；以及克隆的应用和发展。文章紧紧围绕文题中“奇妙”两字，生动、通俗的向读者介绍了“克隆”这一最新的尖端科技知识。教学目标：

1、快速默读课文，抓住主要信息、概括文章主要内容。

2、了解本文的说明顺序和说明方法。

3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。

教学重点：学习课文，了解相关科学知识；学习一定的说明顺序和说明方法。教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

教学准备：学生：上网或到图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。

教师：准备多媒体设备、课件。设计思路：

教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养学生多方面的能力。所谓“授之一鱼不如授之以渔。”因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生听、说、读、写结合的方法，运用多媒体辅助手段，培养学生的自主、合作、探究的精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生爱科学的热情。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

6月的德国世界杯大家看了吗？你们最喜欢哪一位球星？如果世上多一个一模一样的他，好吗？这也许是不少人的梦想。这个梦想有可能实现吗？随着科技的发展，一种新兴的生物技术或许能让我们梦想成真。那是什么呢？对，这就是克隆。今天我们就一起进入奇妙的克隆领域去探究一番。

（从新近发生的事和学生的兴趣导入，激发他们的求知欲、好奇心，为新课的讲授创设情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习。）

二、快速阅读，整体感知。

学生快速阅读课文，思考问题：

1、文章从哪几个方面介绍奇妙的克隆？

2、文章使用了四个小标题有什么作用？

（此设计培养学生快速阅读课文，准确提取信息的能力）

三、合作探究，知识抢答。

男生一组，女生一组，竞赛抢答：

1、什么是克隆？

2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆实验”呢？

3、克隆羊“多利”的诞生，为什么会在全世界引起“轰动”？

4、克隆技术给人类带来什么好处？

5、我们学过哪些说明方法？本文使用了哪些？有什么好处？

6、文中哪些语句体现了科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神？

（设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓教于乐，让学生在活动中了解现代科技知识，学习一定的说明顺序和说明方法，对教学重点进行了突破。同时体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力。）

四、奇思秒想，个性展现。

假如你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？

要求：

1、想法要奇妙、有益；

2、理由阐述充分，表达富有条理。

老师：先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。然后每组推荐出一名同学上台说给全班同学听。

（引导学生展开大胆、合理的想象，通过合作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生思维和口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）

五、自由辩论，延伸拓展。

科技进步是一首悲喜交集的进行曲，那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？同学们可以展开自由辩论，发表自己的观点。

要求：

1、观点明确、理由充足。（利用自己搜集的资料）

2、语言清晰、流畅，声音洪亮。

3、驳斥对方的观点时要有“理”，又要有“礼”。

学生自由辩论。

老师小结：克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论时还为时过早，这篇课文里引用了诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语：（全班朗读）“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”的确，这也正是我们所期待的，我们希望“克隆技术造福人类”。

（鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论，让他们学会热烈参与讨论，耐心细致倾听，大胆发表创见。同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情。）

六、课堂小结。

这节课即将结束，最后请同学们用一句话谈谈自己的收获和启示。

老师：克隆技术，奇妙无限，努力学习，探索未知，造福人类。

七、布置作业。

片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个你，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景。