小学一年级数学连加连减教案

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第一篇:小学一年级数学连加连减教案

连加连减

教学目标:

1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序. 2.能比较熟练地口算连加、连减式题.

3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系. 教学重、难点:

1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序. 2.能比较熟练地口算连加、连减式题.

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程:

一、复习导入

二、新授:

(一)教学连加:

1、利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)

2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生独立思考,再指名口答。)

列出算式:5+2+1(完成导学案课内探究案的第一题。)

3、提问每个数字所表示的含义,学生个别汇报。

4、你会读这个算式吗?学生读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.5、从刚才的读法中,你认为这个算式应该先算什么?在算什么?同桌讨论。先算5+2=7,再算7+1=8(完成导学案课内探究案的第一题。)

(二)教学连减:

1、用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立思考,再指名口答。)列出算式:8-2-2=4(完成导学案课内探究案的第3题。)

3、读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4.4、从刚才的读法中,你认为这个算式应该先算什么?在算什么?同桌讨论。先算8-2=6,再算6-2=4(完成导学案课内探究案的第4题。)

做一做下面的题目。

(1)出示课件,看图列式。(注意教会学生看图)(2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

三、练习1完成课后练习题

2、看大屏幕,做“动手试一试”。

四、总结

你们今天学了什么? 教学反思:

第二篇:一年级数学《连加连减》教案

连加连减

教学目标

1.学生能够初步理解连加连减的含义。

2.学生经历10以内连加连减的算法过程,会计算连加连减算式。3.培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

教学重点、难点:掌握连加连减的计算方法,能够正确的进行计算。教学过程

一、激趣导入

同学们,今天老师给你们带来一个新的朋友,你们想知道吗? 借此导入主题,并板书:连加连减

二、创设情境(1)学习连加

课件演示:先是5只小鸡,接着来了2只,又来了1只。学生用自己的语言说说画面的意思,并列出算式。教师板书算式:5+2+1=8。教读算式,学生跟读:1加5再加2等于8。

师:算式里的“5”表示什么?“2”表示什么?“1”表示什么?“8”表示什么? 指名答。

学生先讨论如何计算。教师再小结。及时练习(2)学习连减

课件演示:一共8只小鸡,走了2只,又走了2只。学生说出图中含义并列出算式。教师讲解连减的计算方法。

四、巩固练习

课本第65页例题、第66页的第2、第4小题。联系实际说一说

五、小结

今天你学习了什么?

六、我爱做作业

七、板书 连加连减

5+2+1=8 8-2-2=4 7 6

第三篇:一年级数学连加连减(本站推荐)

一年级数学《连加,连减》教学设计

教学目标:

1.引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,体会“加上,再加上”,体会“减去,再减去”。在具体的情境中并理解连加,连减的含义,掌握连加连减的计算方法。

2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。

3.初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系

教学重点:学会运用连加连减,理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点:要记住第一步口算的结果。

教学过程:

一、课前复习,呈现目标。

1、学生一开火车的形式口算卡片。+ 1 = 3 + 2 = 4 + 1 = 2 + 5 = 6 + 2 = 4 + 5 = 3 - 3 = 5 + 1= 8 - 4 = 9 - 2 = 6 - 1 = 7 - 6 = 4 - 0 = 8 - 5= 9 - 8 = 0 + 9 =

2、复习图画应用题。(加法和减法)

昨天我到果园去摘了一些桃子,(出示课件)请同学们找问号并说说图意,列式计算。

在回家的路上,我吃掉了3个,还剩多少个?

二、小组交流,探究新知。

(一)教学连加:

1、利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)

2、板书:5+2+1= 提问:这个算式和我们以前学的有什么不同? 老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。板书课题:连加

3、学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示吧5、2、1合起来。学生自由读算式。

4学习计算方法

5+2+1怎样计算呢? 课件演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5合2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8.(随说随加思维线)

5、读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.互相说说计算方法,先算什么,在算什么。(先算5加2得7,在算7加1得8)

6、完成做一做。订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

(二)教学连减:

1、用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口答。)

3、列算式:8-2-2

老师说明:像这样有2个减号、连续相减的算式叫做“连减”。板书:连减

4、读算式: 8减2再减2.5、学习计算方法。先算8减2等于6,再算6减2等于4.提问:第二步算几减几?(6减2)为什么?因为从8里跑了2只后剩6只,又从6里跑了2只,所以是6减2.完成练习题。说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

三、练习:P65页做一做

六、总结提升:如果回到家,家长问你今天数学学了什么,你会怎么回答呢? 板书设计 连加、连减 5+2+1 8-2-2

教学反思

第四篇:人教版小学一年级数学《连加连减》教案

连加连减

知识目标:

1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序. 2.能比较熟练地口算连加、连减式题.

3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系.

能力目标:培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力. 情感目标:

1.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系.

2.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学. 教学重、难点:

1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序. 2.能比较熟练地口算连加、连减式题.

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程:

一、复习:完成导学案上的课前预习案,并对答案。

二、新授:

(一)教学连加:

1、利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)

2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生独立思考,再指名口答。)

列出算式:5+2+1(完成导学案课内探究案的第一题。)

3、提问每个数字所表示的含义,学生个别汇报。

4、你会读这个算式吗?学生读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.5、从刚才的读法中,你认为这个算式应该先算什么?在算什么?同桌讨论。先算5+2=7,再算7+1=8(完成导学案课内探究案的第一题。)

(二)教学连减:

1、用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立思考,再指名口答。)列出算式:8-2-2=4(完成导学案课内探究案的第3题。)

3、读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4.4、从刚才的读法中,你认为这个算式应该先算什么?在算什么?同桌讨论。先算8-2=6,再算6-2=4(完成导学案课内探究案的第4题。)

做一做下面的题目。

(1)出示课件,看图列式。(注意教会学生看图)(2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

三、练习

1导学案上的课后训练案

2、看大屏幕,做“动手试一试”。

四、总结

你们今天学了什么?

第五篇:小学一年级数学12连加、连减教案

详细介绍:教学目标

1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2.能比较熟练地口算连加、连减式题。

3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

41525-28-2

53713-16-2

要求:先口算,再想一想,每组题中的第一题与第二题有什么关系?

学生口算后交流。

导入新课:大家不但会算,还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1.课件演示,引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。

问:院子里有几只小鸡在吃东西?(屏幕出现5)

b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

◆指导观察:现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现2、1)

◆问:要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?(屏幕出现521)

◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2.学习计算顺序。

问:这个算式应该先算什么,再算什么?

a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程,演示课件,在算式521中标明计算顺序并依次闪动,最后成:

问:第二步是由哪两个数相加?

3.揭示课题。

a.问:今天学的加法算式有什么特点?(板书课题:连加)

b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

◆同桌讨论。

◆交流汇报:计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数。

学习连减

1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。

a.草地上出现8只小鸡。问:现在有几只小鸡?在算式中填数。

b.走了2只;又走了2只。

2.让学生自己把算式列完整并算出得数。

3.交流。

a.说说8-2-2的含义。

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