公园的早晨教学设计

第一篇：公园的早晨教学设计

《公园的早晨》教学设计

教学内容

北师大版小学语文第二册第七单元《语文天地》第4项，观察图画，说一说。

教学目标

1.仔细观察图画，看懂图意，并能填写书上的表。

2.能按一定的顺序观察图画，有条理，通顺连贯地说几句话。

3.发展学生的书面语言。

教学重难点

有条理，通顺连贯地说几句话。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

孩子们，今天老师要带大家到一个熟悉的地方去玩，（CAI出示图片）瞧，这是哪儿？（CAI出示地点：公园）

从图上我们还可以看出是什么时候的公园？(CAI出示时间：早晨)我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》

二、整体感知

1、孩子们，仔细看看图上有哪些人？（CAI出示人物：老人、小孩、年轻人）他们都在干什么？让学生说一说，老师送你们一个词“有的„„有的„„还有的„„”哪个聪明的孩子能连起来说一说。（CAI出示活动：有的在唱歌，有的在练剑，还有的在跑步）

2、请你用一两句话把这些内容连起来说一说。

师小结：孩子们真能干，今后我们观察一幅图就要说清楚什么时间在什么地方有哪些人他们都在干什么，但是，我们今天不仅要把这幅图的内容说清楚，还要把他说的很美，就像魔术师一样把他变成一段长长的话，老师今天就来帮助你们。

三、细观图画

1、齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）

说说早晨什么样的太阳从山腰升起来？（这是从形状，大小，颜色来观察的。）

从山腰升起来，还可以怎样出来？（你们真的很能干，看到太阳升起就说了那么多不一样的句子。）

2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）

3、你觉得公园了哪里最美，像我们刚才描述太阳一样说一说，注意要说和大家不一样的句子。

4、学生汇报。（它美在哪儿？）（学生说一个附板书一个）

柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发等等。

湖水：湖水绿绿的；湖水很清；湖水清澈见底等等。（你们心里一定还有好多不一样的句子吧，把它说给同桌听一听）

（利用学过的课文，仿写句子）

CAI出示（湖水平静的像一面镜子，映照着——，映照着——，映照着——，映照着——。）

亭子：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。

四、有序、连贯。

1、公园里有那么多美的景物，老师都不知道从哪儿看了，你们说怎么办呢？(CAI出示：按一定的顺序说话)

2、我们观察一幅图可以（CAI出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。

3、观察图画的顺序有很多种，咱们这幅图老师就教大家用从远到近的顺序进行观察，那我们就得先观察？在观察？（指导并主板书）

4、请你按照这样的顺序，把你观察的景物连贯地说给同桌听一听。注意要用上我们刚才说的句子。

5、同学汇报说，师点评。

6、看到这样美的公园，你喜欢吗？看，人们也来到这儿锻炼身体，他们（CAI出示人们有的，有的，还有的）（板书：人们）像我们这样也是从景物到人物的观察顺序。

7、现在咱们从景物到人物连起来把这幅图的意思说给大家听一听。

8、听了你的话，你们觉得公园怎么样？来感叹一下（美，热闹，漂亮等）说的真好，这个句子就可以作为我们说话的结尾。

总结：孩子们有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，能把这幅图的时间、地点、人物、活动说的很清楚了，而且学会了从远到近的观察一幅图，如果你能把刚才说的写下来就是一篇小作文了，我们下节课就来做这个事情。

板书：

公 园 的 早 晨

湖水

从远到近

太阳

太阳

亭子

湖水

人们

柳树

柳树

人们

《公园的早晨》看图说话写话教学设计

一、教学目标：

1、能认真观察图画，看懂图意。

2、能看图说几句意思连贯的话。

3、能写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

二、教学重难点：

写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

三、教学时间：1课时

四、教具准备：多媒体课件、写话纸

五、教学过程：

（一）激趣导入

同学们，今天老师要带大家去一个地方，（课件出示图片）瞧，这是哪儿？（课件出示：地点：公园）从图上我们还可以看出是什么时候的公园？(课件出示：时间：早晨)我们就可以给这幅图起一个名字叫：公园的早晨（师板书，生齐读）

（二）看图说话

1、师：你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）说说早晨什么样的太阳从远处升起来？生交流，引导学生从形状、颜色等方面把太阳说清楚，把句子说具体。

2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）

3、你觉得公园哪里最美，像我们刚才描述太阳一样说一说，注意要说和大家不一样的句子。

4、生交流，师重点引导学生利用学过的课文《插秧》，仿写句子。（课件出示：湖水平静的像一面镜子，映照着——，映照着——，映照着——，映照着——）

【设计意图： 仅仅是就物说物的话，说出来一定会很平淡。一定要发挥学生的想象力，让画面动起来，通过调动学生实际生活中的一些观察体验，以及平时的阅读积累，补充画面内容。】

5、公园里有那么多美的景物，老师都不知道从哪儿看了，你们说怎么办呢？

生交流，师板书：按一定的顺序观察

6、师：观察图画的顺序有很多种，咱们这幅图如果按照从远到近的顺序进行观察，那我们就得先观察——？再观察——？（指导并板书）

7、请你按照这样的顺序，把你观察的景物连贯地说给同桌听一听。注意要用上我们刚才说的句子。

8、生交流，师点评。

9、看到这样美的公园，你想去吗？看，已经有很多人来这儿了，仔细看看图上有哪些人？（课件出示：人物：老人、小孩、年轻人）他们都在干什么？

生交流。

师引导：老师送你们一个词“有的„„有的„„还有的„„”，哪个聪明的小朋友能连起来说一说。（课件出示：活动：有的在唱歌，有的在练剑，还有的在跑步）

10、现在咱们从景物到人物连起来把这幅图的意思说给大家听一听。

11、现在，你们觉得公园怎么样？来感叹一下！（美，热闹，漂亮等）说的真好，这个句子就可以作为我们说话的结尾。【设计意图：由指导学生把一句话说具体到指导学生把几句话说连贯，循序渐进，方可化难为易。】

（三）看图写话

1、出示写话要求：开头空两个格。第一行写完后，另起一行要顶格写。标点符号要单独占一格。不会写的字可以用拼音代替。注意写字的姿势。

2、学生写话，师巡视，个别指导。

3、写完的学生展示，师生评议。

【设计意图：虽然学生才刚刚接触写话，但一些基本的写作规范应从低年级抓起。】

板书：

公 园 的 早 晨

按一定的顺序观察

从远到近：太阳 湖水 亭子 柳树 人们

下水文：

早晨，公园里，红红的太阳刚刚升起来。湖水平静得像一面镜子，映照着湖心的小岛，映照着岛上的小亭子，映照着岸边的柳树„„湖边，已经有很多人在晨练。你瞧，大人们有的在练拳练剑，有的在练嗓子唱歌；小朋友们在比赛跑步。公园里真是热闹极了

阳春三月的早晨，公园里的景色可美了！太阳从东方升起来，露出了圆圆的笑脸。小桥就像一道美丽的彩虹，清清的小河就像一面镜子，映照着青山，映照着绿树。细细的柳枝，就像小女孩长长的辫子，在风中欢快地跳舞。

人们也都到公园里来活动，有的唱歌，有的跑步，有的练剑，还有的在打太极拳，他们可开心了！

我爱春天的公园！

第二篇：早晨教学设计

冀教版《早晨》教学设计

迁西县三屯营小学 周瑞飞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中景色之美，体会景中所融入的作者积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、热爱自然、热爱生活。

2、通过文章理解，体会拟人修辞的同时，品味精练、准确、传神的语言文字之美。

3、学习作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，通过观察、仿写学会文中借景抒情的写作方法。

教学重点：

采用多种形式的朗读，感受文中美景，学习作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：

领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的借景抒情的写作方法。

教学方法：以读代讲法、合作探究法、读写结合法 教学用具：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：

一、复习回顾：课文是通过描写哪些美好的景物来表现早晨的美？

通过复习，引领学生了解文章的主要内容，为精讲文章做好铺陈。

二、导入新课

同学们，早晨多么美好，空气清新、万物复苏、生机勃勃，也带给我们新的希望。这节课就让我们再次走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，去看看一天是怎样诞生的！师板书：早晨

三、品读重点语段，体会写法

组内先自学课文6-11自然段，然后小组讨论思考两个问题：

1、讨论你喜欢的段落中描写的事物在早晨有怎样心情？你是从哪里体会到的。

2、有感情地读好你喜欢的段落。

出示谈体会小提示：

我最喜欢第（）自然段，它描写了（）在早晨（），其中的（）句话让我感受到（），表达了作者（）的思想感情。

3、学生进行汇报，教师相机进行朗读指导，其他学生可以挑战读。让学生在反复读中体会语言美。

四、总结写法，当堂仿写

1、教师引导学生总结：作者把自己的情感融入到了景 物描写之中，运用拟人、比喻等修辞手法，写出景物的美好。这种写作方法就是借景抒情的方法。

2、当堂仿写（1）Ppt出示要求： 仿写要求：

1、运用拟人的修辞方法，写你想到的一种植物或动物 在早晨的表现。

2、运用语言、动作、神态等的描写来表达你的感情。

3、借鉴文中的一个段落的写法来仿写。

4、交流汇报。

五、课堂总结，拓展延伸

作者不仅对早晨的各种事物进行了描写，也对我们人类的活动进行了评价，谁能在课文的第12自然段找到答案，给大家读一读？

学习文章后，你得到了哪些收获？学生谈收获。出示高尔基的《海燕》片段，体会作者通过景色描写表达了一种怎样的情感？

六、作业布置

以《早晨》为题写在日记本上。

板书：

早 晨 海浪 蜥蜴

拟人 借景抒情 花儿 喜爱

蜜蜂 鸟儿

第三篇：早晨教学设计

早晨

邢化玲

教材分析：

这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷，将我们带进了一个童话般的世界。

这篇文章写于苏联社会主义建设时期，一切充满着希望。所以，在这篇文章里，我们可以看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。教学时，教师对此背景要有所了解。教学目标：

1．引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认2个生字，会写8个生字，查阅字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

4．在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。5．体会“拟人、排比”手法运用的好处 教学重点：

1.通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。教学难点：

体会作者的思想感情，体会“拟人、排比”手法运用的好处 教学准备：多媒体课件，课前搜集“高尔基的资料” 教学过程：

第一课时

课时任务：解决字词，整体感知课文，知道课文都描写了哪些美好的事物。

一、情境导入

同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客用他们的优美诗篇歌颂早晨，前苏联著名作家高尔基也有一篇写早晨的作品，今天，我们就来学习。

【设计意图：激发学生的学习兴趣。】

二、预习检查

1．自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。2．交流纠错本上的字,注意以下字的读音、字形、写法。

鞠（jū）嫔（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）帧（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）惬（qiè）蚋（ruì）蔷薇（qiānɡ wēi）凋谢（diāo xiè）“醇”是左右结构，要写得匀称；“吮吸”根据意思与口相关，所以是口旁。3．联系上下文理解词语的意思：

宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 馥郁 得天独厚 披头散发 芳香馥郁 一帧小照（1）学生自己联系上下文理解词语。（2）小组交流词意。

（3）用自己喜欢的词语说一句话。

三、自读自悟。

1．找出课文中描写了哪些美好的景物？把他们圈画出来，体会作者的情感。海浪 太阳 蜥蜴 花儿 蜜蜂 知更鸟 人们 蔷薇

（作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。）

2．根据对课文的理解完成填空练习：（）的太阳（）的海浪（）的蜥蜴（）的花儿（）的蜜蜂（）的知更鸟（）的人们（）的蔷薇

（这一设计可以根据课堂情况灵活运用，如果学生总结顺利，可以加深理解。如果学生总结困难，可先做此题，搭建理解平台）

3.课文给你留下了什么印象？请简单概括出来

（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学生把自己的理解“描述”出来）

第二课时

课时任务：体会作者的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

一、深读感悟。

（一）提出中心话题：作者描绘了怎样美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

要求：边读边画，品读词句，并在旁边作批注。读完后先在小组里说一说，再全班交流。

【设计意图：问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性，指向教学目标。】

预设一：太阳初升，带来光明。

天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”

（抓拟人的修辞手法，体会太阳带来光明，黑暗渐渐退去的生动过程及作者融入其中的情感，抓“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）

指导朗读。通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。注意排比句式朗读时语气渐强。

预设二：海浪迎接太阳的壮观场面

海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。

“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”

（继续抓拟人手法，品读出作者写出景物的哪些特点，表达什么情感。）写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。

（指导朗读，把自己的体会用朗读表现出来。）预设三：太阳带给万物的快乐、美好的生活。

1.引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。（1）蜥蜴的惬意（关键词“惺忪、惬意”）

（2）花儿的美丽（关键词“装扮、自豪、钻石的光彩”）（3）蜜蜂的勤劳（关键词“飞舞、甜津津、醇厚”）（4）鸟儿的幸福（关键词“吟唱、顽皮、振翅”）

（5）人类的成绩（关键句“它从前看到土地是荒芜的，而现在整个土地上都覆盖着人类所做出的伟大成绩。”）

教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

2.读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言，再进行朗读。）

作者处处用含情的笔墨渲染眼前的早晨，多处运用比喻、拟人等修辞手法。例如：将太阳比作和蔼的老人，而把海水比作顽皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地劝慰，含笑地望着；再看万物的美好生活；蜥蜴的惬意、花儿的娇美、蜜蜂的勤劳„„如诗如画的景物被作者微妙动人的文字刻画得更多了几分灵性和魅力，这得益于作者对大自然的细致观察，也源自作者对自然、生活的由衷热爱。

3.学习文章后，你得到了哪些收获？ 自然美，生活美，和谐之美 生命的生机勃勃，生活的美好 语言清新，优美

【设计意图：读出了什么——是对文本潜在的情感的内化，强调是人文统一。想到了什么——是对文本的超越，侧重语文与生活的联系。】

二、拓展阅读

名人笔下的早晨

太阳还没有升起，可是，空气里却已弥漫着破晓时的寒气，草上也已掩盖了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高啭着歌喉，而在遥远的、遥远的天际，则有着一颗巨大的最后的晨星正凝视着，有如一只孤寂的眼睛。——（俄）屠格涅夫《前夜》

还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时刻。在深邃微白的天空，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星会合在一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好像也在屏息静听这小生命为无边宇宙唱出的颂歌。在东方，格拉斯山坳映着吐露青铜色的天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬在这山岗的顶上，好像是一颗从这黑暗山坳里飞出来的灵魂。

黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也从未见过这鲜红如此之鲜。一刹间火球腾空，凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化，空间射下百道光柱。——雨果《悲惨世界》

1.结合课文第二段，看看几位作家都写到的相同事物有哪些，还写了哪些事物，你从中会得到怎样启示。

2.你喜欢语段中哪句话，并说说理由。

三、选择练习

1.课文通篇采用了拟人的写法，使文章鲜活生动，请你将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来，并且仿照写一写。

摘抄喜欢的句子： 仿写： 2．作业：和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后„„然后把自己的所见所感记录下来。

板书设计：

自然美

早晨－美

关注 热爱 和谐

生活美 教学反思：

第四篇：《公园的早晨》教案

5《公园的早晨》

教学目标: 1．仔细观察图画，能够看懂图意。

2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。3.培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。教学重点：

1.仔细观察图画，能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。教学难点： 能够把图片的内容写下来。教学过程：

一、激趣导入

孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，（出示图片）瞧，这是哪儿？（板书：公园）

从图上我们可以看出是什么时候的公园？（板书：早晨）那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》（板书：公园的早晨）

二、整体感知 1.孩子们，仔细看看图上画的是什么时间？（板书：时间）在什么地方？（板书：地点）有哪些人？（板书：人物）他们都在干什么？（板书：活动）

三.细观图画

1.齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）说说是什么样的太阳？（出示句子：早晨，——的太阳从——。从形状，颜色，动态方面引导）

2.温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）3.从哪里看出公园很美？ 柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。

湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。（利用学过的课文，仿写句子）

课件出示（阳光下，湖水静静的，像一面镜子。）青山：一座座青山像绿色的大波浪。小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，课件出示（有的——，有的——，还有的——）请你连起来把人物的活动说一说。

四、有序、连贯。

1.啊，公园实在太美了，太热闹了，刚才孩子观察得那么细心，那么认真，那老师想知道，观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢？(课件出示：按一定的顺序说话)2.大家说说可以怎样观察呢？

（课件出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。

3.请你选择一种你喜欢的顺序，把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。4.同学汇报说，老师点评。5.总结：孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。

第五篇：看图写话《公园的早晨》教学设计

一年级看图写话课《公园的早晨》教学设计

果园小学 许娜

教学目标：

1.仔细观察图画，能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。3.能够把图片的内容写下来。

4.培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。教学重难点：

1.仔细观察图画，能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。3.能够把图片的内容写下来。教具准备： 多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，（出示图片）瞧，这是哪儿？（板书：公园）

从图上我们可以看出是什么时候的公园？（板书：早晨）那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》（板书：公园的早晨）

二、快乐大闯关

1.孩子们，公园漂亮吗？想进去吗？要想进去玩啊需要闯过以下三关才能拿到入园券，你们有信心闯关成功吗？

2.第一关：看图说短语（指生说，教师相机指导）（出示图片）（）的小山

（）的柳树（）的湖水（）的亭子（）的太阳

孩子们真了不起，已经顺利地闯过第一关，接下来我们走进第二关，看图说句子。

3.第二关:看图说句子。（出示图片，指生说，教师相机指导）（1）谁在干什么?（2）谁和谁在干什么？（3）谁在什么地方干什么？

（4）谁和谁在什么地方干什么？ 4.第三关：看图说一段话。（出示图片）

（1）同学们，把刚才我们说的连在一起就成了一段话，（什么时间谁在什么地方干什么？心情怎么样？）先自己试着说一说，待会来和大家交流你的答案。（教师相机指导）（2）指生说，教师指导。

5.同学们已经顺利的通过了闯关，都拿到了入园券，你们真能干。

三、变身小作家。

1.孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，你们真的很棒，老师喜欢你们。

2.把刚才我们说的写下来就是小作家了，那你知道在写的时候应该注意什么吗？（指生说）（出示图片）我们的学习小伙伴丁丁告诉我们

写作时要：

（1）标点准确（出示标点使用方法的图片）（2）格式正确（出示图片）（3）语句通顺

3.这些要求你都记住了吗？接下来就让我们动手一起当小作家吧！请大家看图来写一写，谁？在什么地方？干什么？结果怎么样?写的时候要看清要求哦！（出示写作要求）

四、学生展示

学生展示，教师相机指导。

板书设计：

公 园 的 早 晨

要求： 1.标点准确

2.格式正确 3.语句通顺