《公园的早晨》教案

第一篇：《公园的早晨》教案

5《公园的早晨》

教学目标: 1．仔细观察图画，能够看懂图意。

2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。3.培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。教学重点：

1.仔细观察图画，能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。教学难点： 能够把图片的内容写下来。教学过程：

一、激趣导入

孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，（出示图片）瞧，这是哪儿？（板书：公园）

从图上我们可以看出是什么时候的公园？（板书：早晨）那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》（板书：公园的早晨）

二、整体感知 1.孩子们，仔细看看图上画的是什么时间？（板书：时间）在什么地方？（板书：地点）有哪些人？（板书：人物）他们都在干什么？（板书：活动）

三.细观图画

1.齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）说说是什么样的太阳？（出示句子：早晨，——的太阳从——。从形状，颜色，动态方面引导）

2.温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）3.从哪里看出公园很美？ 柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。

湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。（利用学过的课文，仿写句子）

课件出示（阳光下，湖水静静的，像一面镜子。）青山：一座座青山像绿色的大波浪。小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，课件出示（有的——，有的——，还有的——）请你连起来把人物的活动说一说。

四、有序、连贯。

1.啊，公园实在太美了，太热闹了，刚才孩子观察得那么细心，那么认真，那老师想知道，观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢？(课件出示：按一定的顺序说话)2.大家说说可以怎样观察呢？

（课件出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。

3.请你选择一种你喜欢的顺序，把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。4.同学汇报说，老师点评。5.总结：孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。

第二篇：《公园的早晨》写话教案和反思

一年级看图写话教案

庄小燕

知识与能力：

1．仔细观察图画，能够看懂图意。

过程与方法：能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。能够把图片的内容写下来。情感态度与价值观：

培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。教学重点：

1．仔细观察图画，能够看懂图意。

2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。教学难点：

能够把图片的内容写下来。教具准备： 多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，（出示图片）瞧，这是哪儿？（板书：公园）

从图上我们可以看出是什么时候的公园？（板书：早晨）

那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》（板书：公园的早晨）

二、整体感知

1、孩子们，仔细看看图上画的是什么时间？（板书：时间）

在什么地方？（板书：地点）

有哪些人？（板书：人物）

他们都在干什么？（板书：活动）

2、孩子们真能干，用一两句话就把图画的内容说清楚了，今天，老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样美妙，大家乐意吗？

三、细观图画

1、齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）

说说是什么样的太阳？

（出示句子：早晨，——的太阳从——。从形状，颜色，动态方面引导）

2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）

3、从哪里看出公园很美？

柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。

湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。

（利用学过的课文，仿写句子）

课件出示（阳光下，湖水静静的，像一面镜子。）

青山：一座座青山像绿色的大波浪。

小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。

人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，课件出示（有的——，有的——，还有的——）请你连起来把人物的活动说一说。

四、有序、连贯。

1、啊，公园实在太美了，太热闹了，刚才孩子观察得那么细心，那么认真，那老师想知道，观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢？(课件出示：按一定的顺序说话)

2、大家说说可以怎样观察呢？

（课件出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。

3、请你选择一种你喜欢的顺序，把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。

4、同学汇报说，老师点评。

5、总结：孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。

五、布置作业。

把图片的内容完整的写出来。

板书设计：

公 园 的 早 晨

时间：早晨

地点：公园、人物：老人和小孩

活动：跑步、晨练、唱歌 附图：

第三篇：公园的早晨教学设计

《公园的早晨》教学设计

教学内容

北师大版小学语文第二册第七单元《语文天地》第4项，观察图画，说一说。

教学目标

1.仔细观察图画，看懂图意，并能填写书上的表。

2.能按一定的顺序观察图画，有条理，通顺连贯地说几句话。

3.发展学生的书面语言。

教学重难点

有条理，通顺连贯地说几句话。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

孩子们，今天老师要带大家到一个熟悉的地方去玩，（CAI出示图片）瞧，这是哪儿？（CAI出示地点：公园）

从图上我们还可以看出是什么时候的公园？(CAI出示时间：早晨)我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》

二、整体感知

1、孩子们，仔细看看图上有哪些人？（CAI出示人物：老人、小孩、年轻人）他们都在干什么？让学生说一说，老师送你们一个词“有的„„有的„„还有的„„”哪个聪明的孩子能连起来说一说。（CAI出示活动：有的在唱歌，有的在练剑，还有的在跑步）

2、请你用一两句话把这些内容连起来说一说。

师小结：孩子们真能干，今后我们观察一幅图就要说清楚什么时间在什么地方有哪些人他们都在干什么，但是，我们今天不仅要把这幅图的内容说清楚，还要把他说的很美，就像魔术师一样把他变成一段长长的话，老师今天就来帮助你们。

三、细观图画

1、齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）

说说早晨什么样的太阳从山腰升起来？（这是从形状，大小，颜色来观察的。）

从山腰升起来，还可以怎样出来？（你们真的很能干，看到太阳升起就说了那么多不一样的句子。）

2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）

3、你觉得公园了哪里最美，像我们刚才描述太阳一样说一说，注意要说和大家不一样的句子。

4、学生汇报。（它美在哪儿？）（学生说一个附板书一个）

柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发等等。

湖水：湖水绿绿的；湖水很清；湖水清澈见底等等。（你们心里一定还有好多不一样的句子吧，把它说给同桌听一听）

（利用学过的课文，仿写句子）

CAI出示（湖水平静的像一面镜子，映照着——，映照着——，映照着——，映照着——。）

亭子：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。

四、有序、连贯。

1、公园里有那么多美的景物，老师都不知道从哪儿看了，你们说怎么办呢？(CAI出示：按一定的顺序说话)

2、我们观察一幅图可以（CAI出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。

3、观察图画的顺序有很多种，咱们这幅图老师就教大家用从远到近的顺序进行观察，那我们就得先观察？在观察？（指导并主板书）

4、请你按照这样的顺序，把你观察的景物连贯地说给同桌听一听。注意要用上我们刚才说的句子。

5、同学汇报说，师点评。

6、看到这样美的公园，你喜欢吗？看，人们也来到这儿锻炼身体，他们（CAI出示人们有的，有的，还有的）（板书：人们）像我们这样也是从景物到人物的观察顺序。

7、现在咱们从景物到人物连起来把这幅图的意思说给大家听一听。

8、听了你的话，你们觉得公园怎么样？来感叹一下（美，热闹，漂亮等）说的真好，这个句子就可以作为我们说话的结尾。

总结：孩子们有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，能把这幅图的时间、地点、人物、活动说的很清楚了，而且学会了从远到近的观察一幅图，如果你能把刚才说的写下来就是一篇小作文了，我们下节课就来做这个事情。

板书：

公 园 的 早 晨

湖水

从远到近

太阳

太阳

亭子

湖水

人们

柳树

柳树

人们

《公园的早晨》看图说话写话教学设计

一、教学目标：

1、能认真观察图画，看懂图意。

2、能看图说几句意思连贯的话。

3、能写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

二、教学重难点：

写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

三、教学时间：1课时

四、教具准备：多媒体课件、写话纸

五、教学过程：

（一）激趣导入

同学们，今天老师要带大家去一个地方，（课件出示图片）瞧，这是哪儿？（课件出示：地点：公园）从图上我们还可以看出是什么时候的公园？(课件出示：时间：早晨)我们就可以给这幅图起一个名字叫：公园的早晨（师板书，生齐读）

（二）看图说话

1、师：你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）说说早晨什么样的太阳从远处升起来？生交流，引导学生从形状、颜色等方面把太阳说清楚，把句子说具体。

2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）

3、你觉得公园哪里最美，像我们刚才描述太阳一样说一说，注意要说和大家不一样的句子。

4、生交流，师重点引导学生利用学过的课文《插秧》，仿写句子。（课件出示：湖水平静的像一面镜子，映照着——，映照着——，映照着——，映照着——）

【设计意图： 仅仅是就物说物的话，说出来一定会很平淡。一定要发挥学生的想象力，让画面动起来，通过调动学生实际生活中的一些观察体验，以及平时的阅读积累，补充画面内容。】

5、公园里有那么多美的景物，老师都不知道从哪儿看了，你们说怎么办呢？

生交流，师板书：按一定的顺序观察

6、师：观察图画的顺序有很多种，咱们这幅图如果按照从远到近的顺序进行观察，那我们就得先观察——？再观察——？（指导并板书）

7、请你按照这样的顺序，把你观察的景物连贯地说给同桌听一听。注意要用上我们刚才说的句子。

8、生交流，师点评。

9、看到这样美的公园，你想去吗？看，已经有很多人来这儿了，仔细看看图上有哪些人？（课件出示：人物：老人、小孩、年轻人）他们都在干什么？

生交流。

师引导：老师送你们一个词“有的„„有的„„还有的„„”，哪个聪明的小朋友能连起来说一说。（课件出示：活动：有的在唱歌，有的在练剑，还有的在跑步）

10、现在咱们从景物到人物连起来把这幅图的意思说给大家听一听。

11、现在，你们觉得公园怎么样？来感叹一下！（美，热闹，漂亮等）说的真好，这个句子就可以作为我们说话的结尾。【设计意图：由指导学生把一句话说具体到指导学生把几句话说连贯，循序渐进，方可化难为易。】

（三）看图写话

1、出示写话要求：开头空两个格。第一行写完后，另起一行要顶格写。标点符号要单独占一格。不会写的字可以用拼音代替。注意写字的姿势。

2、学生写话，师巡视，个别指导。

3、写完的学生展示，师生评议。

【设计意图：虽然学生才刚刚接触写话，但一些基本的写作规范应从低年级抓起。】

板书：

公 园 的 早 晨

按一定的顺序观察

从远到近：太阳 湖水 亭子 柳树 人们

下水文：

早晨，公园里，红红的太阳刚刚升起来。湖水平静得像一面镜子，映照着湖心的小岛，映照着岛上的小亭子，映照着岸边的柳树„„湖边，已经有很多人在晨练。你瞧，大人们有的在练拳练剑，有的在练嗓子唱歌；小朋友们在比赛跑步。公园里真是热闹极了

阳春三月的早晨，公园里的景色可美了！太阳从东方升起来，露出了圆圆的笑脸。小桥就像一道美丽的彩虹，清清的小河就像一面镜子，映照着青山，映照着绿树。细细的柳枝，就像小女孩长长的辫子，在风中欢快地跳舞。

人们也都到公园里来活动，有的唱歌，有的跑步，有的练剑，还有的在打太极拳，他们可开心了！

我爱春天的公园！

第四篇：早晨教案

《早晨》是人教版第六册积累运用一中的习作。教材运用本次习作的意图是培养学生细致观察的能力，激起学生学习作文的兴趣，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路。引导学生写熟悉的景，作到说真话，表达真情实感，不说假空话。教师在习作中可根据学生的实际情况，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。

设计理念：

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假空话。”作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。”从内容入手，向生活开放，增强学生的生活体验。在学生已有体验的基础上，创设情景，再现学生熟悉的生活，让学生从生活中提取写作素材。

教学目标：

1、培养学生观察生活的能力。

2、学习按照一定的顺序，把早晨自己看到的或听到的感受写下来。

课前准备：

1、课前收集有关描写早晨景色的词语和句子，图片。

2、鼓励学生早晨上学时留意所见的街道、公园、学校的景象或发生的事情。

3、课件：摄有同学们比较熟悉的校园、公园早晨景物的录象。

教学过程：

一、赏晨景，悟晨意。

1、师：“同学们，今天早晨空气新鲜，让老师带大家去领略一下早晨美丽的景色，好吗？

2、出示课件（配乐）------早晨风景图，学生欣赏。

3、师：“风景美吗？说说此时此刻 你的感受吧。”（学生自由发言）是呀，早晨 多美呀！以前我们学过的哪些课文描写了早晨？（学生说出《美丽的小兴安岭》中的第三段）让我们伴着语言大师老舍优美的文章，去感受早晨的美吧！（播放配乐朗诵“课文节选段落”------“晨”，师生同诵）

（把握儿童的心理，在导入新课时，通过欣赏课件，激发学习的兴趣，引导他们观察，初步感受。再通过对熟悉的名篇的欣赏，进一步感受早晨的美丽景象。为作文教学打好铺垫。）

二、寻晨景，细观察。

（这个教学环节应从实际出发，安排在课内外皆可，但时间必须在早晨。）

师：既然早晨这么迷人，那么现在我们赶快行动起来，尽情地投入到早晨的怀抱，去寻找早晨的美丽吧！

1、全班分成五个小组，分别到校园中的几个不同的观察点（大草坪、运动场、教学楼等）观察早晨的景色。

2、师：同学们，尽情地用你们的眼睛去看，用手去摸一摸，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受早晨，并用喜欢的形式记下来，可以一边观察一边与同组的伙伴交流交流，把你所感受到的与伙伴分享。（学生兴致勃勃地观察，老师相机引导学生怎样按一定的顺序去观察。）

（丰富多彩的实践活动给作文提供了活水之源。教师激发起学生的参与欲望，并让学生处在兴趣盎然的发现、观察、感受的活动中，在乐中说，在乐中思。）

三、说晨景，吐真情。

1、师组织学生在草坪上，按照五组围坐成五个圆圈。

（1）小组成员互相交流，说说“我看到的早晨”，“我听到的早晨”，“我感受到的早晨”……

（2）生生互评。

（3）小组长小结。

2、教师轮流到各小组作客，听听每个学生的收获，随机指导学生以自己独特的方式去表达。

3、集体交流：（全班学生围成一个大圆圈）

（1）各小组派代表汇报本组看到的早晨，听到的早晨，感受到的早晨。要求说清楚，尽量说具体。个人发言，其余的同学补充、评议。教师对学生模糊或不知怎么表达的语句，进行及时剖析、讲解，克服口述中的语病。例如： 生：早晨的草坪显得光滑油亮，像洗过的绿地毯，摸上去很舒服……；

生：经过一夜露水的滋润，花儿显得更绿了，散发着迷人的清香，一阵风吹来，花儿就翩翩起舞……；

生：有些灌木被工人们剪成了各种形状，有海豚、老鹰、飞马、恐龙……，一阵风吹来，它们好像都活了，仿佛在说：“小朋友，早上好！”我情不自禁地与他们一一握手……；

生：运动场上真热闹，叔叔们在蓝球场上打篮球，不时发出激烈抢球的声音。阿姨们在塑胶跑道上跑步，他们一个个都汗流浃背，活动场地更热闹了，同学们有的在爬竿，有的在荡秋千，有的在玩跷跷板，有的在做游戏……，他们像一群快乐的小鸟，总是唧唧喳喳地叫着……；

生：开始，教室里的人不多，有几个同学拿出课本在认真地读书。也有几个同学在正在议论着什么，不一会儿，同学们陆陆续续地来到了教室，教师里的人越来越多，读书的声音越来越大，在校园的天空中回荡……

（2）自由说说自己感受最深的是什么。

（3）教师小结：校园的早晨真美，真是一幅生机盎然的活画卷。只要你留心观察，你就能找到早晨的美来。

四、忆晨景，说见闻。

1、师：同学们，刚才我们开展了对校园观察的实践活动，由于同学们的细心观察，所以把校园早晨的景色描绘得比较清楚，比较具体。那么，来学校之前，从窗外、路上你们还看到了什么，听到了什么，想到了什么呢？

2、小组交流。

（1）小组交流，教师巡视，参与交流。要求学生看到什么就说什么，做到说真话，吐真情。

（2）小组成员互相交流路上见闻，说说“我看到的早晨”，“我听到的早晨”，“我感受到的早晨”……

（3）教师轮流到各小组作客，听听每位学生的收获，随机指导学生以自己独特的方式去表达。学生补充、互评。

（4）组长小结。

3、集体交流。师：好，接下来，请同学们把你看到的早晨，听到的早晨，感受最深景物讲给全班同学听听。要求说清楚，尽量说具体，其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

生：早晨，我一起床就打开窗户，一股新鲜的空气向我迎面扑来……

生：多美的早晨啊！远处的房屋、树木被薄薄的晨雾笼罩着，像披上了一层薄纱……

生：路上，我看见地面干干净净的，大概是清洁工人一夜的劳动成果把……

生：路边的商铺已陆续开门了，有的商铺门口的人很多，进进出出的，很热闹……

生：公园里有许多老人在锻炼身体，有的在跑步，有的在做体操，有的在打太极拳……

生：我正在路上走的时候，遇到路上发生了一件事……

教师小结：刚才同学们把早晨的景色描绘得非常的具体、生动，能够把你们见到的，感觉印象最深的景象，比较具体形象的描述了出来。令听者有种“身临其境”是感觉。

五：写晨景，抒真情。

1、习作导入。

师：还有许多同学要讲，可由于时间的关系，这样吧，请你们提起笔，按照顺序，无拘无束，自由自在地写下你早晨的所见所闻，从实际出发看到了什么就写什么。做到写真话，吐真情。

2、学生进行写作，教师巡回指导。

六、品晨景??评习作，交流真情。

1、小组评析。写好了读一读，让小组同学评议，有没有把意思表达清楚。

2、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3、小结延伸。师：同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的景象，抒发真实的感情，会带给我们无穷的写作乐趣。美玉是琢出来的，好文章是改出来的。课后，请同学们把习作念给家长或同学们听一听，让他们评一评。然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

教后感：

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假空话。”本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1、减少束缚，引导自由表达。教者一改传统作文教学模式（教师命题 讲解习作要求和文体结构 提供范文，分析写作方法 模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前说话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2、诱发兴趣，引导真情表达。带领学生走出课堂室，以大自然为课堂，去感受早晨的美，并让学生在“看看、说说、写写“的学习过程中，自主探索，合作学习，体现自主、合作、探究的学习方式。学生习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。本文设计注重在教学之中，通过“录象引发 实地观察

互谈感受（说与写）品读交流”等形式，引发学生的情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

第五篇：早晨的公园周记

时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，这一周里，大家都有不少感想吧，制定一篇周记吧。相信许多人会觉得周记很难写吧，下面是小编帮大家整理的早晨的公园周记，希望对大家有所帮助。

星期天的早晨我来到公园正赶上日出的时候，日出很美我很喜欢。

公园里有许多树，还有各种各样的花，还有竹子，我最喜欢这片竹林了，竹子绿油油的。有个小朋友在骑车，有个老爷爷在锻炼身体。我坐在竹林对面的椅子上读书。

星期六的`早晨，公园里的人可多了。有一个叔叔在唱京剧，另一个叔叔在唱歌。

一位爷爷在练剑，另一位爷爷在打太极拳。明明、花花、珠珠和壮壮在比赛跑步，明明和花花跑在前面，珠珠和壮壮在紧紧地追着。星期六的早晨，公园里可真热闹呀！

早上，妈妈带我到公园散步。我们来到公园，小鸟在枝头唱歌，小树长出了碧绿的嫩芽，嫩芽散发着清淅的气息，湖水清澈见底。柳树随风飞扬。

湖边热闹非凡，有的在跑步，有的在练健身操，有的在打太极，还有的在唱歌……

公园一片生机勃勃的景象，我喜欢早晨，因为一天之际在于晨，我更喜欢公园里的早晨。

周日的早晨，公园了热闹非凡。人们在湖边积极的锻炼身体。

瞧！这边一位爷爷在练剑，一位爷爷在打太极拳。旁边一位叔叔在唱京剧，一位叔叔在唱歌。不远小明小丽小刚小美在赛跑，小明和小丽跑的满头大汗。你看他们锻炼的多开心呀！

星期天的早上，太阳刚刚升起不久，孙子看到天气这么好，他就想去公园骑车。

他让爷爷给他买了一辆小车，然后两个人就高高兴兴地去公园玩了。在公园里的一棵大树下，一个小姐姐坐在长椅上，她正在专心的读书。孙子看到后，在心里说：“我以后也要象小姐姐那样用心的学习。”

公园里的空气真新鲜啊！

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