《龟兔赛跑》教学设计与反思

第一篇：《龟兔赛跑》教学设计与反思

《龟兔赛跑》教学活动设计

学科： 语言交流

课时：1

课型：活动 年级：幼儿大班

活动课题：“龟兔赛跑”

教学目标

１、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉，理解故事内容。２、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。

３、明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。

教材重点、难点

本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。

因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

说教法

充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法，练习法和游戏法。

说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

活动准备

龟兔赛跑课件，影片，乌龟娃娃和兔子娃娃 活动过程

活动流程：

引入环节：先出示乌龟娃娃和兔子娃娃，并提问的方式进入教学： ① 这两个都是写什么动物呢？ ② 它们各自有什么样的特点呢？ ③ 如果让他们俩进行跑步比赛的话谁赢谁输呢？

活动环节：小朋友们讨论完毕后讲出今天要上的课的课，并播放课件，把故事的情节一个一个的讲出来。

在讲解故事的过程当中，要让幼儿理解兔子和乌龟的个性。

故事讲解完毕后引导幼儿更深一步的理解兔子和乌龟的个性特点，回答问题。① 兔子跑得那么快？为什么还输了？ ② 乌龟跑得那么慢，但是最终为什么还是赢了呢？ ③ 从中同学们可以知道什么道理？ 结束环节

在以后的学习和生活当中培养像乌龟一样坚持不懈，继续努力的精神。

家庭作业

回家以后给爸爸妈妈将今天所讲的故事，并且说出自己的感受。

活动反思

应该说孩子们对这个故事是很感兴趣的：首先整个活动中，并没有哪个孩子出现坐不住或是跟旁边孩子随意讲话现象，这在我们班可是非常难得的；其次，孩子们想表达的欲望十分强烈，每当我一个问题抛出来后，他们都纷纷举手回答，各抒己见；再次，当我带领大家进行完整欣赏故事的时候，孩子们都能跟随着图片进行简单的对话了。

第二篇：《龟兔赛跑》教学设计与反思[推荐]

《龟兔赛跑》教学设计与反思

教材分析：

本课选自九年义务教育小学音乐教材第四册第十四课。乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的童话故事。表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏欢快，表现了兔子敏捷的动作和骄傲的神态。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊和蔼、踏踏实实、一步一个脚印的品格。

教学目标：

1.知识目标：感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的内容。

2.能力目标：通过创作表演，培养学生的音乐创造能力、音乐表现能力及音乐想象能力。

3.情感目标：在学习中，注意用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，树立自信心。通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学重、难点： 体会音色、速度节奏在音乐中的作用。

教学准备：教师：多媒体教学课件，乌龟、兔子、猴子等小动物头饰。

学生：查找作品介绍、作品创作的时代背景等资料。

教学流程：

一、组织教学

播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。

（激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐想象力及表现力。）

二、新课教学

1.导入。提出问题：同学们《龟兔赛跑》的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍？

（用讲故事的形式，激发学生的兴趣，以及培养学生的口头表达能力。通过讲述故事，引出课题。）

2.作品介绍。听同学讲作品简介，检查课前查找资料的情况。

（学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的自主学习能力。）

3.欣赏全曲。先提出问题：请同学们边听边分析作品特点？作品使你明白了什么道理？再播放动画片。

（学生认真欣赏交响童话《龟兔赛跑》。先提出问题，使学生有目的地欣赏乐曲，提高学生的音乐感受能力、音乐思想能力以及音乐想象能力等全面的音乐素质。）

4.分析作品，学习主题音乐。

①引导学生小组讨论，然后汇报。

②提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。播放主题音乐。

（学生分小组讨论，积极回答问题畅所欲言说出自己的感受。向学生介绍两件木管乐器，根据它们的不同特点，选择适合表现不同形象的小动物。面向全体学生注重个性发展并适时地做思想情感上的教育。理解音乐，提高音乐思维能力。）

5.乐器进课堂。自由吹奏竖笛，出示两段主题音乐，引导学生分小组练习后，再统一练习。

（小组互相讨论学习。体现探究式教学，培养了学生的自主学习能力。）

6.分组表演。引导学生用别的方式表演《龟兔赛跑》。

（学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培养学生相互合作表演的能力。利用学生不同的兴趣爱好调动了学习的积极性。同时促进学生对音乐作品的深入理解，利用他们认识音乐的规律有机地学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。）

三、小结

希望同学们都能学习乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学习。

（学生在表演结束时随音乐走出教室。）

教学反思：

本课是欣赏课，我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样学生既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。本节课的教学以“探究”为核心，力求使每位学生都亲历探究的全过程，把自主探究权还给学生，实现了学生的自主学习。学生通过用竖笛吹奏主题音乐不仅熟悉理解了乐曲，还提高了演奏技巧，乐曲中的“七连音”吹奏得也非常好，只是速度还不够，要在以后的学习中逐渐加强。学生能即兴表演，充分体现了他们表现音乐、理解音乐的能力及音乐想象的能力。教师由原来课程的组织者、实施者，变为实践过程的引导者和参与者，学生由过去的被动学习转变为学生全过程自主学习，研究探索，这极大激发了学生的学习热情，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。

《动物说话》的教学设计与反思

兰州市东郊学校 何丽

指导思想与理论依据：这节课我本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的动作与叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

教材分析：《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍,五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。学情分析：一年级的孩子刚刚入校，还未脱离幼儿园阶段的行为习惯，课堂常规不够规范；注意力集中时间大概在10到20分钟左右，基本没有音乐基础知识和技能，但就是这一张张的“白纸”却有着极强的模仿能力和好奇、好动的认知特点，这是他们的优点，也是音乐老师设计和上好一堂音乐课的契机。

教学目标：

1、知识目标：通过模仿小动物的歌声学习节奏X、X X、X—。

2、技能目标：A、能用自然、轻快地声音演唱歌曲《动物说话》。B、能结合自己的生活经验，为歌曲创编歌词。

3、情感目标：通过歌曲的学习，让学生在潜移默化中明白“动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处“的道理。

教学重点：鼓励学生参与、体验各项音乐活动，引导学生用自然、真诚的歌声表现歌曲。

教学难点：学生情感的激发与歌词的创编。教学准备：多媒体课件 课 时：一课时 教学过程:

一复习歌曲《鹅》：有表情的歌唱并表演。

二、导入：

1、通过童话故事《小白兔与大灰狼》来到导入，同时提前解决歌曲的重点节奏： 2/4 X X ︱X X X‖

2、在故事中加入声音的训练：

听说了这件事的动物们奔走相告，它们要用歌声来赶跑大灰狼，同学们，让我们和他们一起唱起来吧！（老师唱前半句，学生唱后半句动物的叫声）

小黄狗在门口汪汪汪，花猫抓住老鼠喵喵喵，小山羊在地里咩咩咩，小鸭子在水里嘎嘎嘎。

师：同学们唱得真好，洪亮的声音终于赶跑了大灰狼，为了庆祝一下，动物们举办了一场热热闹闹的森林音乐会，一起来听一听它们美妙的歌声吧！

三、新授：

1、完整聆听歌曲《动物说话》，初步感受歌曲的速度和情绪。

2、第二次聆听：（带着问题听）

师：仔细听一听歌曲中没有歌词演唱，只有音乐声的时候，老师在做什么？怎样做的？你能学一学吗？

生：聆听并模仿老师的样子拍一拍，做一做。

3、学习歌词。老师带读，要求学生注意读词时的声音位置，并加上节奏和动作。

4、听音乐做动作。

5、学唱歌曲：采用教唱法。

6、完整演唱和表演歌曲。

四、创编：

师：森林中的动物们听到小鸡和小鸭唱得这么好，都争先恐后地想要登台表演，听，小喜鹊抢先唱了起来。生：小组合作一起来创编。

学生将创编的新歌词进行表演。（小组、个人）

五、爱护环境、保护动物的教育。通过图片的对比让学生直观的感受，从而产生心灵上的共鸣。

六、带着对小动物的喜爱之情完整演唱和表演歌曲《动物说话》。

《动物说话》的课后反思

小学低年级的学生想象力丰富，对音乐有浓厚的兴趣，但是他们的逻辑思维能力还比较弱，缺乏理性的分析能力，而且注意力不能持久，他们往往需要教师以感性、具体的教学方式进行学习。所以本课中我着重在孩子的兴趣上下功夫。

喜爱动物是儿童的天性，我就以此为契机在课开始的“律动”环节中安排学生随着歌曲的旋律和老师一起模仿“鹅”的姿态唱一唱、跳一跳，为课堂教学创设了一个良好的开端。紧接着又以孩子们最喜爱的听故事的方式，将歌曲中重点节奏利用兔妈妈的敲门声饶有趣味地融入其中，紧紧抓住了孩子们的心，使枯燥乏味的音乐知识变得简单而有趣。歌曲教学部分我设计了有趣的情境“森林音乐会”，以不同动物争先恐后地想要表演来吸引孩子们热情洋溢地主动参与，乐于参与，并努力创设一种非常宽松活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松而又亲切的语言，指导学生进行音乐活动，给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维意志处于一种放松的活跃的心理状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，只要在孩子们的世界中他们才能尽情发挥。例如，我为一年级的孩子们营造了一个“敢说、敢想、敢做”的自由空间，让孩子们根据自己对动物的了解来进行歌词的创编以及模仿动物的声势。这一环节的安排，调动了学生的积极性，使他们在快乐的创编与表演中体会与动物做朋友的快乐。

学习者是整个课程的核心。这种“人本位”的课程观是建立在学习者本身的基础上，以学习者为主体，关注学习者的兴趣、需要的态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人的经验相联系的课程观。《动物说话》这一课我就是通过师生互动的形式，本着上述这种课程观进行的设计与实施。当然课的实施过程中还有许多不尽人意的地方，我想我会通过这些不足之处的反思与改进使自己有进一步的提高。

第三篇：龟兔赛跑教学反思

《龟兔赛跑》教学反思

在学校开展的语文教师走班教学活动中，我选择了作文教学，而且是一篇童话，这个内容不是书本上的内容，之所以选择这样的内容，主要有以下几个方面原因：

1、想尝试以下作文教学，探讨以下作文教学的方法。

2、三年级上学期正是学生由写句子转向写话的一个开始，所以很重视学生的写话练习，想在写话方面好好培养一下。

3、想培养学生的习作兴趣，打消学生刚开始习作带来的恐惧感。上周二，我在三2班进行了第一次走班教学，在教学中主要设计了作文欣赏，习作指导。从上课的情况来看，还算成功。课后经过几位听课老师的点评，我对教学设计又做了重新调整，周四，我又在我班上了同样的内容，只是在程序上做了一些调整，从学生的表现来看，这堂课非常成功。达到了我预先设计的教学效果。现就这堂课我认为好的地方反思如下:

1、教学设计在二次改动后，我认为比较好，合情合理。

2、出示几个词语让学生先练习说话，这样就为后面习作奠定了基础，为学生习作中创设情境做了铺垫，学生在习作中都用到了这些词，非常好。

3指导学生说话，更关注了学生的说和听，鼓励学生有创意的语言和想法。

4、指导学生给童话命题目，这一环节也很好，学生能想到很多题目，而且想的也不错，比如有的学生用“掌声”，“并列第一”等做题目，想的非常好。

5学生的习作语句也很通顺，故事情节离奇，有创意。当然这次习作教学也存在一些不足，主要表现在：

1、在指导命题时，占用的时间多了些。

2、当堂学生口述的时间和人次上少了一些，没有听到大多数学生的发言，小组交流的时间安排上还是有点少。

作文教学不同于其他教学，这次虽说有成绩但也存在不足，在今后的作文教学中，我会不断去探索，争取做到更好。

第四篇：《龟兔赛跑》教学反思（本站推荐）

音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：

1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。

2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。

3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。

三把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。

从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。

四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特

色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

第五篇：《龟兔赛跑》教学反思

《龟兔赛跑》教学反思

《龟兔赛跑》教学反思1

音乐剧欣赏课，无论在导入，还是整个欣赏环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中以“音乐动画城”栏目主持人的方式把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。

利用高科技设备进行音乐欣赏教学，也是本课的一大教学特点，在以往单纯性倾听式的音乐欣赏教学活动中，学生不太容易产生真正持久的欲望，主动地欣赏音乐的热情。近百年来，音乐教学心理和音乐感知心理研究证明，音乐感知活动不仅仅是一次听觉感知活动，而且是一种多种感知通道协同活动的感知活动。于是我上网搜索了与欣赏作品相辅相成的`flash动画。因为人在感知特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握得越全面，越精确，越丰富，越深刻。电脑多媒体能够做到视听结合，能够在短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情感上的共鸣。

本课所欣赏的为管弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清楚，又不能真正体验各种乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很容易实现这个教学目标，使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果，从而进一步感受乐曲所表现的意境和情绪，也就顺利地突破本课的难点。

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在“情节再现”，也就是分角色表演音乐剧这一环节中，我以小动物的身份走到学生中间去与学生保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。

《龟兔赛跑》教学反思2

上段时间我上了堂《龟兔赛跑》的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思……平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。

其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行审视、评价，从而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我在安排了欣赏三段不同音乐的音乐：

第一段是兔子、小鸟和小猫；

第二组是乌龟、鸭子和小羊；

第三组是大象，小熊和老牛。

第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？

第二步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。

第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的`乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么？（有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐）为之后的创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。

反思：通过欣赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的区分，立刻使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了许多，事后孩子们都说，大象乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以学生为主体，进行课堂教学目标的反思

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标：

1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象

2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。

3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。在其中第二个教学目标的完成上，由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参加第二次龟兔赛跑“那么你们觉得第二次龟兔赛跑又会是一副怎样的情形呢？”在学生讨论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。

《龟兔赛跑》教学反思3

今天我给孩子们讲了一个故事《龟兔赛跑》。故事中的角色乌龟和兔子，是小朋友再熟悉不过的小动物了。因此，在讲故事之前我便引导幼儿来猜一猜，如果它们两个赛跑，谁会拿第一名？结果孩子们异口同声的说是兔子，因为兔子跑的快。在故事的讲述时，我运用了手偶边讲，边进行表演，讲完故事后，我再提问幼儿，孩子们很自信的说是乌龟，为什么呢？因为在比赛跑时，兔子睡觉了，乌龟没睡觉，乌龟第一个到达了菜市场，当讲到这里时，我便问：小朋友，乌龟和兔子你们喜欢谁？为什么？

多多说：“我喜欢小兔子，因为它长的漂亮。”

琨琨说：“我也喜欢小兔子，因为它愿意吃萝卜”我又问：“为什么兔子喜欢吃萝卜，你就喜欢它。”他想了想说：“我也喜欢吃萝卜。”

“那你们还有没有不同的意见，就因为小兔子漂亮、喜欢吃萝卜你们就喜欢它吗？”

融融说：“我喜欢小兔子，因为它跑的快。”“它跑的快，可最后它跑了第一名了吗？”“没有”，“没有你为什么喜欢她？”还是那句话，因为她跑的快。

这时的我，多么希望孩子能说一下喜欢小乌龟呀？

彭成将小手高高的举起，我问她“你喜欢谁，为什么？”“我喜欢乌龟，我长舒了一口气，因为它爬的慢，”当时的我说真的要急坏了，为什么，为什么孩子不能跟着老师的引导进行回答，是孩子不理解？还是……最后，我请潘晓洋回答，它说喜欢小乌龟，因为小乌龟勤快、不偷懒，得了第一名。我长叹了一口气，说实在的听了他的回答我才感觉有一丝安慰。

活动结束后，针对孩子们对这个问题的回答，我想了很多，也由此引发了一些思考：

1、当孩子们听到教师的提问“你喜欢谁”时，他们由于年龄（小班）的特点，思维还处于一种尚可被动接受的状态。孩子对于“喜欢”，往往会从自身出发并联系到实际的情景中。如漂亮、喜欢吃青菜、听话的孩子老师就喜欢，因此，当他们在考虑类似的问题时，成人们的影响，就会引发了他们现在的'这种思考问题的定位性。而对于其中的道理，它们在理解上还有一定的难度。

2、孩子有自己的所谓的审美观念，“喜欢兔子，因为它长的漂亮”孩子从这两种动物外形中去做比较，说出自己的想法。喜欢乌龟爬的慢，这也可能从个人喜好所做出的回答。（个别孩子做事情比较慢）

3、我在提问问题时，语言是否严谨？如果在恰当些，针对性强一些，（如在“这个”故事中你喜欢谁？）也许效果会好一些。

4、作为老师，在活动中，我们可能要求孩子要按着老师的思路走，其实仔细想一下，每个孩子都有自己看待问题的角度，“孩子有一百种语言，一百种想法”。作为老师，我们没有必要让孩子都顺着自己的思路走，保护好孩子的好奇心，支持、理解孩子恰当的独特想法。

未来的社会是一个充满着富有挑战，富有创新、富有激情的时代。我们不可能把孩子都培养成一个类型的，“百花齐放、百家争鸣”培养幼儿的个性的主动发展，这才是教育的真谛。

《龟兔赛跑》教学反思4

教师：姜霞 时间：教材分析：

本课选自九年义务教育小学音乐教材第四册第十四课。乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的童话故事。表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏欢快，表现了兔子敏捷的动作和骄傲的神态。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊和蔼、踏踏实实、一步一个脚印的品格。

教学目标：

1.知识目标：感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的内容。

2.能力目标：通过创作表演，培养学生的音乐创造能力、音乐表现能力及音乐想象能力。

3.情感目标：在学习中，注意用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，树立自信心。通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学重、难点：

体会音色、速度节奏在音乐中的作用。

教学准备：

教师：多媒体教学课件，乌龟、兔子、猴子等小动物头饰。

学生：查找作品介绍、作品创作的时代背景等资料。

教学流程：

一、组织教学

播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。

（激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐想象力及表现力。）

二、新课教学

1.导入。提出问题：同学们《龟兔赛跑》的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍？

（用讲故事的形式，激发学生的兴趣，以及培养学生的口头表达能力。通过讲述故事，引出课题。）

2.作品介绍。听同学讲作品简介，检查课前查找资料的情况。

（学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的`自主学习能力。）

3.欣赏全曲。先提出问题：请同学们边听边分析作品特点？作品使你明白了什么道理？再播放动画片。

（学生认真欣赏交响童话《龟兔赛跑》。先提出问题，使学生有目的地欣赏乐曲，提高学生的音乐感受能力、音乐思想能力以及音乐想象能力等全面的音乐素质。）

4.分析作品，学习主题音乐。

①引导学生小组讨论，然后汇报。

②提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。播放主题音乐。

（学生分小组讨论，积极回答问题畅所欲言说出自己的感受。向学生介绍两件木管乐器，根据它们的不同特点，选择适合表现不同形象的小动物。面向全体学生注重个性发展并适时地做思想情感上的教育。理解音乐，提高音乐思维能力。）

5.乐器进课堂。自由吹奏竖笛，出示两段主题音乐，引导学生分小组练习后，再统一练习。

（小组互相讨论学习。体现探究式教学，培养了学生的自主学习能力。）

6.分组表演。引导学生用别的方式表演《龟兔赛跑》。

（学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培养学生相互合作表演的能力。利用学生不同的兴趣爱好调动了学习的积极性。同时促进学生对音乐作品的深入理解，利用他们认识音乐的规律有机地学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。）

三、小结

希望同学们都能学习乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学习。

（学生在表演结束时随音乐走出教室。）

《龟兔赛跑》教学反思5

《龟兔赛跑》一课是我们大家都非常熟悉的教学素材，故事几乎人人皆知，音乐童话也是小学阶段的必修课程，但是创新教学的确需要动一番脑筋。新教材的理念是：兴趣带动教学；让音乐教学中处处充满音乐性；运用多种手段外延音乐内容，使学生不仅得到课堂上的音乐知识与技能，还可以得到与其相关的文化，从而丰富学生的眼界，培养学生对音乐的感知、鉴赏以及对音乐的理解听辨能力。针对以上几点，我觉得可以加上很多不同的内容，认识音乐中的乐器，引导学生创编新版的《龟兔赛跑》既不脱离音乐，又可以大胆的发挥想象不拘于教材的'内容。于是我设计了如下教学环节：

首先，学生完整地欣赏了音乐童话《龟兔赛跑》，对其中的各种音乐形象例如兔子、乌龟的音乐特点已经掌握，对于音乐所塑造的音乐形象已经有所了解，还了解了音乐童话发展的各个情节的音乐形象，如：森林早晨、激烈赛跑还有最后的胜利等音乐内容。所以开始我就设计了音乐的听辨环节，用最吸引他们的乌龟和兔子的形象来调动他们的学习兴趣，从众多的音乐片段中分辨乌龟与兔子的音乐形象。当你听到谁的音乐你就做一做它的动作，如果不是你就不动。学生听得很认真，而且感受和理解也非常的正确，随后的问题就是关于乌龟与兔子的音乐要素的介绍，使学生系统地了解了什么是音乐形象的几大要素。这个环节的设计不仅是学生进一步了解了龟与兔的音乐形象，而且还从音乐的角度进行了延伸，给学生呈现了许多其它的音乐片段，学生这个听辨的过程实际上就是一个理解再运用的过程，因而能够充分体现新课标的理解音乐、运用音乐的理念。

这节课最后的掌声就证明了同学们很开心，他们运用了自己的智慧来创编出新版的《龟兔赛跑》，得到了老师的赞赏，让他们的成就感增加了对音乐艺术的兴趣。

《龟兔赛跑》教学反思6

活动背景

现在的孩子大多生活条件优越，缺乏面对失败、挫折的勇气和承受能力。让孩子学会客观地评价自己，自信、乐观地面对生活，善于发挥自身优势，能够从跌倒的地方勇敢地站起来，为将来升入小学后更快地适应新的集体生活建立一个良好的基础，这是设计这节活动的初衷。有趣的故事、游戏与教育的结合，是这节活动的特点。

活动目标

1.通过倾听，观察、找寻事物发展的原因。

2.了解失败与成功之间的关系，能初步总结成功所需要的简单条件。

活动准备

1.熟悉《龟兔赛跑》的故事情节，了解故事结果产生的原因。

2.提前布置铺垫工作――设想《第二次龟兔赛跑》。

3.龟兔手偶，龟兔头饰，背景小舞台。

活动过程

1.活动导入

(1)观看手偶表演《龟兔赛跑》。

(2)提问：这场比赛谁赢了?谁输了?为什么?

(3)引导幼儿思考，发现并说出兔子输了，是因为他依仗自身的优势太骄傲;乌龟赢了，是因为他面对自己的弱势不气馁，比赛中全力以赴，认真，坚持。

2.活动继续

(1)开动脑筋，积极思考，大胆演示《第二次龟兔赛跑》。请幼儿到背景舞台上演示自己设想的第二次龟兔赛跑，引导幼儿表演出兔子发现自己的错误积极改正后赛跑的结果：兔子不再骄傲，努力奔跑，从山顶跑到山下的大树旁，终于战胜乌龟，取得胜利。乌龟祝贺他，也友好地拥抱他。

(2)提问：这次比赛谁赢了?为什么?乌龟虽然输了却没有垂头丧气，为什么?你们猜猜它的心里是怎么想的?

(3)启发、引导幼儿发现，并能说出兔子没有被失败打倒，而是虚心地找到自己的不足，及时改正，最终取得了第二次比赛的胜利。乌龟虽然输了，但它能勇敢地面对，并能真心地祝贺兔子，这也是值得我们学习的。

(4)结合自身，谈谈生活中的实例。提问：咱们班的小朋友平时有没有碰到过比赛或做事时成功或失败的事情?你当时是怎么想的?怎么做的?引导幼儿发现失败和成功不是对立的`，而是相互联系的：成功是建立在失败的基础上。要谦虚地面对成功，勇敢地面对失败;失败不可怕，怕的是在失败中跌倒就没有勇气站起来。

3.活动扩展

(1)现场共同编排、演示《第三次龟兔赛跑》。为幼儿提前规定出故事结果(乌龟和免子都赢了)，在此前提下幼儿大胆创编故事。以小组为单位进行探讨。要求故事发展合理，表述语言和演示动作丰富。

(2)提问：哪组小朋友能勇敢地到舞台前讲述续编的故事，并能大胆地表演出来?(鼓励平日里胆量较小的幼儿表演，给他展示自我、提高自信的机会。教师可从旁引导他完成。)

(3)启发幼儿开动脑筋，运用智慧帮助乌龟提高速度。例如，把身体缩进壳里，运用滚动的速度与兔子比赛。最终乌龟和兔子一同到达终点。引导幼儿发现乌龟这次成功主要是依靠智慧。

(4)结合自身，谈谈生活中的实例。

提问：做成功一件事不容易。你在平日里有没有做事成功时?你是怎么办到的?引导幼儿总结出：成功不仅要敢于面对以往的失败，还要谦虚，努力，学习运用智慧。了解这些是成功所需的基本条件。总结出：面对失败和困难要乐观、积极地对待，开动脑筋想办法解决问题。

4.活动延伸户外游戏――龟兔赛跑

目标：培养幼儿认真、坚持的态度，胜利的一方不骄傲，失败的一方不气馁，并能找出配合更默契的办法(接力时的方式方法)。

准备：兔子、乌龟的头饰若干、两把椅子，地面上划出起点线。

过程：将幼儿分为两队(乌龟队、免子队)，分别戴上相应的动物头饰，进行往返接力跑比赛(强调规则和配合意识)。

活动反思

《纲要》中指出：“教育活动既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展。”幼儿教育活动中，素质教育应该放在各项教育的首位。而素质教育中，心理素质教育是重中之重。教师本着成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的理念，培养其自信心、自尊心和不惧怕困难的心理素质，为幼儿提供发挥自己优势、勇于战胜困难、善于争取成功的机会。幼儿通过学习故事一，发展出故事二，现场创编、表演故事三，发现成功与失败之间的内在关系，并结合自身实际问题，改进不足，获取社会知识。充分体现了玩中学的教育理念，这也是符合幼儿年龄特点和实际发展需要的。

《龟兔赛跑》教学反思7

《龟兔赛跑》是在流行歌曲《对面的女孩看过来》的基础上改编的。我班的幼儿对流行音乐较感兴趣。每次课间，总会听见幼儿在唱《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》、《桃花朵朵开》等，有的在欢快的跟唱，有的还会加上动作表演。所以一直就想教一首好听的成人歌曲。后来看到《龟兔赛跑》这个教材，觉得非常适合我们班，幼儿不仅能学到一首好听的歌，而且还能体验到创编的快乐。后来，我给幼儿听《对面的女孩看过来》这首歌时，发现很多幼儿都会跟唱。这就再一次肯定我这次活动的可行性。 下面就谈一谈我在组织本次活动时的一些随想：

一、故事回忆激发兴趣

我用引发对童话故事《龟兔赛跑》的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发学生的好奇心与求知欲。

二、故事情节引人入胜

活动中先让幼儿猜测小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词（对面的乌龟看过来，看过来，看过来；虽然上次输给了你，但是我会努力），并体验兔子不服气的.心情；乌龟会接受挑战吗？会怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不会把你放在眼里。）先引起幼儿的猜测，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加上动作，体验乌龟自信的心情。

三、故事表演掀起高潮

活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿积极性很高，表演得惟妙惟肖；其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟悉的《对面的女孩看过来》，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节特别得顺利，掀起了活动高潮。

总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设一定的情境色彩、形象生动具体的场景，这样可以引起学生一定的态度体验、行为体验，从而帮助学生有效参与，促进学生和谐发展。

《龟兔赛跑》教学反思8

上段时间我上了堂《龟兔赛跑》的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思……平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。

其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行审视、评价，从而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我在安排了欣赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么？（有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐）为之后的'创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。

反思：通过欣赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的区分，立刻使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了许多，事后孩子们都说，大象乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以学生为主体，进行课堂教学目标的反思

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象

2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。

3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。在其中第二个教学目标的完成上，由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参加第二次龟兔赛跑“那么你们觉得第二次龟兔赛跑又会是一副怎样的情形呢？”在学生讨论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。

可课后学生告诉我说有不同的想法，小兔子与小乌龟碰见拿枪的猎人了等等，兔子与乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。

反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村孩子的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。反思调整后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同胜利的那一环节，问：小兔子与小乌龟为什么取得并列第一，这其中肯定有奥秘，谁能来说说吗？这一下子提升了学生学习的积极性，让学生能主动参与到其中来，拓展他们的思路和创新意识。

反思：音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。

通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对钢琴的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验钢琴丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛活跃。

三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思

音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物门、们都出来了一幅热闹欢腾的景象。反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有大树，请在座的同学做拉拉队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。让他们的个性在此得以张扬。

《龟兔赛跑》教学反思9

音乐童话《龟兔赛跑》是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，是小学第三册第9课中的欣赏曲目。

在选课的时候我便有所犹豫，这个故事对于二年级学生来说，简直太熟悉了，我害怕课堂气氛会压抑，学生的注意力容易分散。除此之外，我又担心将音乐课上成语文课。在设计课的时候，我总在想怎样将这个人人皆知的故事再一次用音乐的形式来传达给学生，让学生在音乐中体会故事的内容及动物的音乐形象。在上课之前，我整个人被“乱”字所包围，明明一切都准备好了，但似乎思绪无法平静，就像小学生要考试一样，紧张、混乱，脑子一片空白。

四十分钟过去了，此时的心情似乎得到一些安慰，思绪也逐渐平静下来。回过头去看看这四十分钟，第一印象就是课上得还是有些“浅”，音乐性的东西体现得还不够多些。在备教案的时候，明明考虑到这些音乐性的东西，可是在上课过程中，却往往无法在学生的回答中找到满意的答案，这是为什么呢？想来想去，我开始质疑自己当初一开始教案的设计。是不是自己的一些问题太深奥了，忘记了所授年级是二年级，针对那些“音域”、“音色”等专业词缺乏理解，导致在提出这些问题时出现了差异，学生的答案也是各种各样，都不在一个点上，无奈，最后只能由我揭开答案。我想之所以会出现这样的'问题，其原因还是在于自己没有去更好地了解二年级学生，太重视想怎样去体现音乐中的音乐要素，而忘记了学生对于提出的词汇是否能理解，如果能将这些专业词汇用相近的意思去表达，也许就可以避免很多误区。

虽然我的课并不成功，而且存在着很多的问题，但我还是有些欣慰，因为以前我是很害怕上欣赏课的，类似这样的音乐童话欣赏，我是更加的望而止步。今天我尝试了，而且在准备的过程中及上课的四十分钟，我能清楚地感受到自己在学，在积累，我想这是上课后得到的最可贵东西。<

《龟兔赛跑》教学反思10

耳熟能详的伊索寓言故事《龟兔赛跑》，随着时代的变迁，魅力依然不减。当活动一开始，我出示了兔子和乌龟的形象图时，许多孩子马上就都想到了龟兔赛跑，看来孩子们对这故事也都不陌生。尽管如此，这并没有减退孩子们对该故事的兴趣，反而激活了气氛。还没等我打开话题，小家伙们就议论开了，“兔子和乌龟比赛跑步，兔子输了。”“兔子跳起来这么快，乌龟爬起来这么慢，兔子怎么倒输给乌龟了呢？”我故作惊讶地问。马上有孩子给了我答案，“因为兔子在睡觉。”“他们在比赛怎么睡觉了呢？”“因为兔子觉得自己一定会赢。”“哦，原来兔子是太骄傲了。”交流中，我和孩子们终于谈到了故事的第一个重点——骄傲会让人失败的道理。继续交流，引导孩子们去掌握故事的第二个重点——坚持到底就是胜利的精神。“那乌龟为什么会胜利呢？”“因为乌龟没有睡觉。”“那我们在小图书中去看看乌龟爬得怎么样吧。”因为孩子们都理解了故事的内容，所以我就改变了教学流程，经过了前面的热烈交流，我就直接引导孩子们观察小图书了，让孩子们在小图书中阅读乌龟坚持到底的画面。

不一会儿，马上有孩子迫不及待地要表述自己阅读到的内容了，陈志豪小朋友指着画面说：“老师你看，小兔跑得像龙卷风一样。”“真的哎，还真像。”我肯定了陈志豪的说法，又继续问：“那说明小兔跑得怎么样啊？”“很快！”“是呀，小兔本来是很快的呀，都怪他太骄傲了。”我继续导读：“那有没有发现乌龟跑得怎么样？”曹雨璇小朋友说：“我发现了，乌龟很勇敢地一直爬。”“你的词用得真好，乌龟真的很勇敢，虽然他知道自己爬得慢，但是他有没有停下来？”“没有。”“对呀，乌龟一直没有停下来，我们可以用一个好听的词语——坚持到底……”没等我说完，倪朱成小朋友马上接住了话题：“坚持到底就是胜利！”多会说的孩子呀，我和孩子们集体表扬了倪朱成小朋友。“所以乌龟胜利了。”孩子们为乌龟鼓起了掌。掌声刚落，倪朱成又评价起了骄傲的兔子：“兔子是自不量力。”面对倪朱成忽然说出的这个成语，我一时不知道要肯定还是否定了，就是感觉这个词语用在兔子身上不是很合适，但是孩子能想出这个成语真的不简单呀。我停顿了一会儿，还是表扬了倪朱成，“自不量力你都知道啊，你真厉害，不过兔子不是没有力量赢乌龟，而是他没有使用好自己的力量。”我都不知道这样解释是不是让他听懂了，看着倪朱成点了下头，我就自我安慰希望他听懂了吧。

就是这样一个经典而又熟悉的故事，还是被孩子们津津乐道着，在阅读完后，我们又讨论了几个延伸的话题，兔子和乌龟比赛后各自的心情会是怎么样呢？如果他们再次比赛，会是怎样的结果呢？等等话题将故事的`相关内容延伸到了续编的活动中。

从大部分孩子的兴趣及表达欲望来看，原来，故事真的不在于新旧，而在于它的价值，《龟兔赛跑》就是一个有价值的故事载体，它还会以孩子喜欢的方式继续传承下去。

《龟兔赛跑》教学反思11

本次歌唱活动有点特殊，是由幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》改变而来，从故事到唱歌曲，孩子们都是喜闻乐见的。

一、取材贴近幼儿生活。

歌曲《龟兔赛跑》是一首京歌，这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格与戏曲音乐有效的融合在了一起，京剧是我们中华民族文化宝库中珍贵的财富，我们从浅处入手，在贴近幼儿年龄特点基础上，让幼儿感受戏曲文化的'博大精深。《龟兔赛跑》歌曲内容贴近幼儿的生活，在活动过程中，让幼儿感受和体验到了京歌中京腔特点，充分享受到国粹表演带来的乐趣。

二、体验京歌的艺术魅力。

京歌以“唱”为主要表现手段，但是它不是一种单独运用，同时还结合了“说”，这样一唱一说，对于幼儿的节奏感和音乐感受能力有很大的帮助。在本次教学活动中，我和孩子重点练习了这样的表现手段，个别幼儿对歌曲中“龙里格龙冬龙格里格龙，龙里格龙冬龙格里格龙”这一句念白非常感兴趣，个别幼儿能配合动作有模有样做起来。幼儿熟悉歌曲之后，我采用多种方式练习歌曲，由我唱歌词，幼儿唱过门与说白部分，幼儿唱歌词，我唱过门与说白部分，经过交换练习，幼儿能合拍、积极投入到演唱歌曲中。

本次活动，让孩子感受到了民族音乐的艺术魅力，孩子们从中体验到唱京歌的快乐，也使我们施教者认识到音乐活动是发展民族文化的一个重要教育阵地，可以潜移默化地渗透中华民族文化的精髓，使幼儿逐步获得民族文化的思想、精神，培养民族情感。

《龟兔赛跑》教学反思12

目的：

1、培养幼儿对音乐的兴趣。

2、培养幼儿对音乐的感知和训练。

准备：

龟兔赛的音乐磁带，铃鼓、串铃、乌龟和兔子的手偶

过程：

一、教师引出：小朋友们老师给你们讲一个故事，你们猜一猜这是什么故事。

1、放音乐，老师根据音乐的情境操作乌龟和兔子的手偶，看完之后提问：你们知道刚才老师讲的是什么故事吗?(龟兔赛跑)

2、哪一段音乐是乌龟，哪一段音乐是兔子来了，最后谁赢了。(放音乐，请小朋友听一听，哪一段是谁)

3、请小朋友将其节奏拍出来，什么样的节奏适合乌龟，什么样的节奏适合兔子。

4、请一部分小朋友当乌龟、一部分当兔子，听音乐表演。

二、引出小乐器(不光是我们小朋友喜欢表演，还有人想来参加，你们猜一猜是谁呀?)

1、请小朋友来判定一下，哪一种作乌龟，哪一种作兔子，较适合。

2、如：乌龟适合用铃鼓，那请你们用手把乌龟的节奏拍出来;兔子也一样，也请小朋友用手拍出来。

3、请小朋友自选乐器：看哪个小朋友最聪明，能让自己的小乐器，不发出声音。

4、听音乐用自己的乐器伴奏，看着老师的手偶：乌龟来了就用铃鼓敲，兔子来了就用串铃。

5、交换乐器，饰不同的角色。

三、表演

请几个小朋友来分别饰演小乌龟和兔子，其余的人来为他们伴奏。最后交换。

活动反思：

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的'组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。

《龟兔赛跑》教学反思13

在学校开展的语文教师走班教学活动中，我选择了作文教学，而且是一篇童话，这个内容不是书本上的内容，之所以选择这样的内容，主要有以下几个方面原因：

1、想尝试以下作文教学，探讨以下作文教学的方法。

2、三年级上学期正是学生由写句子转向写话的一个开始，所以很重视学生的`写话练习，想在写话方面好好培养一下。

3、想培养学生的习作兴趣，打消学生刚开始习作带来的恐惧感。

上周二，我在三2班进行了第一次走班教学，在教学中主要设计了作文欣赏，习作指导。从上课的情况来看，还算成功。课后经过几位听课老师的点评，我对教学设计又做了重新调整，周四，我又在我班上了同样的内容，只是在程序上做了一些调整，从学生的表现来看，这堂课非常成功。达到了我预先设计的教学效果。现就这堂课我认为好的地方反思如下:

1、教学设计在二次改动后，我认为比较好，合情合理。

2、出示几个词语让学生先练习说话，这样就为后面习作奠定了基础，为学生习作中创设情境做了铺垫，学生在习作中都用到了这些词，非常好。

3指导学生说话，更关注了学生的说和听，鼓励学生有创意的语言和想法。

4、指导学生给童话命题目，这一环节也很好，学生能想到很多题目，而且想的也不错，比如有的学生用“掌声”，“并列第一”等做题目，想的非常好。

5、学生的习作语句也很通顺，故事情节离奇，有创意。

当然这次习作教学也存在一些不足，主要表现在：

1、在指导命题时，占用的时间多了些。

2、当堂学生口述的时间和人次上少了一些，没有听到大多数学生的发言，小组交流的时间安排上还是有点少。

作文教学不同于其他教学，这次虽说有成绩但也存在不足，在今后的作文教学中，我会不断去探索，争取做到更好。

《龟兔赛跑》教学反思14

从“看故事—→用身体动作创编故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注重幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感兴趣的方式表演<小青蛙找朋友的故事>的故事,从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。

为了避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重点难点放在第二次龟兔赛跑的`故事创编上，课堂上气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，上完课后，许多老师给了我许多意见和建议，首先是好的方面，第一，我在提问方面抓住了重点，让孩子一步一步渐渐地进入了故事里面，让孩子发挥想象，用自己的语言很好的表术了自己的想法，第二通过故事的创编激发了孩子们的兴趣和表现欲，懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。

其次是不好的方面，第一，在课前准备上，缺少一些供幼儿想象的动物头饰和场景，这样使课堂没有那么生动上课形式很单一，第二，老师虽然截取一些孩子的思路把故事很好的延续下去，但缺少一个完美的结局，导致孩子们的思路无法收回还在想象，所以在以后的教学中，应该多从教学内容，教学设计，教学方法等方面进行科学的分析和思考，这样才能把课上的更生动更活泼，孩子们学习的更快乐。

《龟兔赛跑》教学反思15

由于本课是一节低年级的音乐欣赏课，音乐欣赏教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中。

《龟兔赛跑》这部作品的篇幅较长，涉及的音乐知识也较多，而二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态、动作、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。因此在整个教学过程中，教者以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐 的感受、欣赏能力。无论在导入、欣赏还是在为《新龟兔赛跑》故事配乐中，在充分领会新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。

本课的教学充分调动了学生的参与热情，尤其是音乐欣赏表演中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象，都有很好的发挥。充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的'课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。另外，通过生动的动画课件进行音乐欣赏教学，使这堂欣赏课充满生机与活力。在以往单纯性倾听式的音乐欣赏教学活动中，学生不太容易产生真正持久的欲望，主动地欣赏音乐的热情。本课所欣赏的是管弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清楚，又不能真正体验各种乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很容易实现这个教学目标，使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果，从而进一步感受乐曲所表现的意境和情绪。运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与音乐配合的实践中，能有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学，能够做到视听结合，能够在短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情感上的共鸣。