部编2017园地四写话《有趣的经历》的教学设计

第一篇：部编2017园地四写话《有趣的经历》的教学设计

写话《有趣的经历》

教学目标：积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

教学重点：积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

教学方法：看图指导、多媒体引导 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入：

教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。板书课题。

二、教学指导：

1.整体看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳分别做了哪些事？

2.分别请同学描述四幅图片。

3.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

4、教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四）

三、讨论交流

1、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

2、串联图意，讲一讲：按照顺序把故事串联起来，自由讲一讲。

3、指名1~2名同学上台讲述自己的故事。

四、练习习作

1、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。

2、出示优秀。学困进行讲评。

3、学生再次批改自己的写话。板书：有趣的经历

小虫子

蚂蚁

蝴蝶

鸡蛋壳

第二篇：二年级上册语文园地四看图写话教学设计

二年级上册《语文园地四》看图写话教学设计

建水一小：杨丽萍

一、教学目标

1、培养学生按一定顺序观察图画的能力。

2、乐于表达，会把图意说明白，说完整。

3、能把图上话的写下来，会写几句话。

二、教学重点

1、培养说的能力，能说清楚，说明白。

2、会用好词有序表达。

三、教学准备

1、布置学生预习。

2、制作课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、谈话：孩子们，你们喜欢出去旅游吗？今天，老师带你们去旅游一番。不过，得过了下面的关卡才行哦！

2、出示老师搜集的与此次写话有关的好词语。生读，读正确，老师把词语贴在黑板上：万里无云、天高云淡、阳光明媚、风和日丽„„

导语：闯关成功，孩子们，闭上眼睛，乘坐“快乐三班”号，出发吧！“三、二、一”，睁开眼睛，我们到了动物园哦！，和老师一起去猴山看看吧！

二、指导整体观察，看懂图意

1、出示图片，指导观察整幅图，问：图上画了什么？你能用几句话说说图上画了一件什么事吗？

2、提示：说清楚时间、地点、人物，去做什么事。用上黑板上的几个好词语。

3、学生说，课件展示老师搜集的描写天气的好吃好句，引导学生用进去。

三、仔细观察小猴子，说得有序。

导语：你对画面上的那部分感兴趣，仔细地看，然后和同桌讲一讲。

3、同桌交流。

4、出示课件，指导全班交流。

提示：用上“有的„„有的„„有的„„还有的„„”这个句式来把小猴子的情态，动作说清楚，说明白。还可以用“一只小猴子„„一只小猴子„„另一只小猴子„„有两只„„，有几只„„”这个句式来说。

四、指导观察观众，说得完整

导语：孩子们看得怎么样？此时此刻，他们的心情怎么样？，我们来说说吧！

1、仔细观察观众。

2、出示描写心情的词语。（乐悠悠 乐滋滋神采奕奕神采飞扬

心花怒放

兴高采烈 欢天喜地

喜笑颜开 津津有味

兴致勃勃）

3、同桌互相说一说。

4、全班交流。

五、整体练习，我能连起来说一说

1、回忆刚才练习说话的过程。

2、同桌一起说一遍。

3、全班交流说。

4、出示写作歌诀，总结写法。

细观察，明图意，先说后写才可行。时间，地点和人物，开头就要写清晰。事情经过写具体，重点内容写出趣。好词好句来帮忙，看图写话我能行。

六、说完才会写

1、导语：孩子们，让我们把刚才说的都写下来吧！

2、生动笔写。

3、师巡视指导。

七、交流写话

教学反思：

一直以来，一、二年级的教材里面并没有专门安排写话的练习，这是二年级教材里首次编排的写话练习。而孩子们在作业中遇到写话练习时，部分孩子不能看懂图意，写话时不会运用好词语，也不会运用句式，表达不够完整。我在设计时，有意识的把解决孩子们的这些不足的方法贯穿在里面，以期望通过此次练习，让孩子们学会按一定顺序观察，会用好词，知道写话时要遵循先说后写的原则，写完整，表达出自己的情感。虽然在上课时时间没有估计充分，练习说的环节比较耗时，导致最后用了两节课的时间才完成。但最后孩子们写出的小习作确实非常棒。从习作的反馈中，也能看出孩子门确实学到了方法。此次教学也达到了最初的设想。以前在观摩习作教学时，老师们在孩子们写时也会出示些好词供孩子来运用，那时，笔者就想，如果把好词当做对孩子的表扬，奖励给孩子，并贴在黑板上，这样孩子会记得更牢固。因此，这次习作设计，我也这样做了。听课老师们一致反应这样做挺好的。

第三篇：《语文园地四++学写留言条》教学设计

《语文园地四学写留言条》教学设计

教学目标

1.了解留言条的基本内容，能把事情说清楚，写明白。2.弄清留言条的书写格式，能够正确书写。教学过程

（一）创设情境，初步感知 1.观看视频，激发兴趣

同学们，生活中我们经常会互相帮助，今天，就有一个小朋友遇到了一个难题，需要我们来帮忙出出主意呢。我们一起来看看。

播放视频：（小新的外婆打来电话说，做了小新最爱吃的红烧鱼，让他中午去外婆家吃饭，吃完饭顺道给他妈妈带点好吃的回家。可是，小新的妈妈去上班了，而且也没带手机出门，小新该怎么通知妈妈呢？）

2.全班交流，讨论方法 3.明确“留言条”的概念

生活中，当我们有事想和另一个人说，而那个人恰巧不在，我们又没有时间等他，这时就可以把想说的话，用简短的语言写在纸条上留给他，这样的纸条就叫“留言条”。

（二）梳理内容，掌握写法 1.创境激趣，引发思考

小新听了大家的建议，准备给妈妈写张留言条。可是她该在纸条上写些什么内容呢？

2.重温情景，讨论留言内容。播放视频：外婆与小新的对话视频 3.学生汇报，教师点评指导 4.指名读小新的留言条 大屏幕出示：

外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可以少做点儿菜。

总结：当我们要说的事情中涉及到时间或者地点，我们一定要说准确、说明白。

5.对比观察，认识格式。

小新听了我们的建议，也写了一张留言条，就在书中第55页，现在你就打开书看看，找找这两张留言条有什么相同的地方？那又有什么不同呢？

6.学生汇报，随机板书 留给谁 什么事 写名字 写时间

总结：看来留言条大致都包括这三部分内容：

先写——留给谁；然后写——什么事；最后写——写名字，写时间。7.观察占格，随机板书 顶格写，加冒号 另起行，空两格 右下角，分两行

总结：同学们真有一双会发现的眼睛，这便是我们写好留言条的三个小秘诀。8.合作读口诀，加深印象（1）师生合作读：两遍（2）男女生对读：两遍（3）全班拍手读 9.摆一摆，巩固书写格式

情景创设：小亮想和小丽出去玩，又怕妈妈回家后找不到自己而担心。师：所以小亮给妈妈写了张留言条，但这留言条的内容被弄乱了。你能根据刚刚学到的本领来摆一摆这留言条吗？你的桌子上就有，大家快快摆一摆吧，我找一名同学到前面来摆一摆。

10.评一评，加深印象

总结：是啊，想要留言条发挥它的作用，我们不仅要知道写什么内容，还要牢记书写的占格要求。

（三）学以致用，完成留言条 1.学以致用，任务一：

（1）情景再现：小新去办公室还书，王老师不在。（2）谁来说说，小新应该在留言条里写些什么？ 2.学以致用，任务二：

（1）大屏幕呈现图片及文字：你去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

（2）动笔圈画，解读题令。

在纸上圈画写写给谁和要说的一件事。3.练习书写，展评完善 两个情景二选一，进行练笔

（四）三星点评，拓展延伸 1.交流点评，互助提高

这是几位同写的留言条，我们大家来给评一评。评价时可以从板书上的三个方面进行评价，落实一项得一星，最高可得三星。

2.结合生活，拓展延伸

现在通讯设备极其发达，很多时候，我们给他人发个短信就能把事情说清楚，通过这节课的学习，你能试着说说，如果用手机发短信时，你要注意写些什么吗？

总结：嗯，写全三部分内容，不仅能把事情说的清楚明了，也是对收信人的一种尊重，更是一种语言礼仪。希望我们今天所学的内容，能够在生活中帮助到你。今天就上到这，下课。

板书设计

学写留言条

写给谁 顶格写，加冒号

什么事 另起行，空两格

写名字

右下角，分两行 写时间

第四篇：部编本一年级上册语文园地四教学设计

语文园地四

教学目标：

1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点：

1.引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

2.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。教学难点：

1.引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

2.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

策略选择：教法：启发式教学、培优辅差；学法：小组合作 教学准备：生字卡片，相关的课件。教学过程：

第一课时

一、点明主题，激发学习兴趣

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所

欲言，教师点评)设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

二、学习“识字加油站”

1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)5．拓展练习。

(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！

(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情

把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

2．组内展示，分享收获。

(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。(3)各组选出“展示之星”。3．班内展示自己的收获。

(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。预设：

生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二…… 生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。

生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！……

(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。

五、课堂小结

先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

第二课时

一、我爱积累

1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2．课件出示“日积月累”中的词语。3．学生在小组内合作试着认读七字成语。4．班内指名读词，教师正音。

5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

二、我爱读书

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？ 2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。预设：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。生2：但是它不知道花生是长在地下的。生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。……

7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。

教学反思：

教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的

乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

第五篇：写话大自然真有趣教学设计

大自然真有趣

教材说明

本次写话分“提示语”“范文”“写作要求”“建议”四个部分。提示语为“大自然真有趣，有时天晴，有时下雨，有时起雾，有时飘雪”；范文抓住了风和云这两种自然现象的特点，以儿童诗的笔调描写，生动、形象；写作要求选择你认为“最有趣”的自然现象，“展开想象”，“说一说”，“照样子写一写”；写完后，还建议学生“大声读一读”。教学目标

1、初步认识大自然的美好、神奇，并能从大自然中感受到快乐。

2、观察现象、合理联想、练习说话和写话。

3、朗读习作，在朗读中发现习作的不足之处并修改，逐步形成读者意识。重点难点

1、重点：对大自然有初步认识，进一步培养学生热爱大自然的情感。

2、难点：从自然现象中选择自己感兴趣的部分进行写话。教学准备 教学课件 教学过程

一、导入新课

1、回忆本单元所学课文中所描述的自然现象。

2、课件出示大自然的各种有趣的现象。

3、大自然真有趣，有时天晴，有时下雨，有时起雾，有时飘雪（板书课题：大自然真有趣）

二、联系生活实际说话

1、大自然真奇妙，我们已经从课件上看到了很多我们不知道的有趣现象。

2、那么在生活中，你觉得大自然还有哪些有趣的现象。

3、学生说话、讨论、交流，初步认识大自然。

4、师引导

三、学习文本范式说话

1、出示范文，学习范文“在观察中展开想象”的表达方法。

2、你能这样说话吗？巩固“在观察中展开想象”的表达方法。

3、运用上学过的修辞手法。

4、你还能用别的方式说说自己觉得有趣的自然想象吗？

四、学生独立写话

五、师生合作欣赏写话

1、写完后大声读一读。

2、学会倾听别人的表达，取长补短。