安全用电教学设计 中职说课

第一篇：安全用电教学设计 中职说课

安全用电教学设计

一、教材及学情分析

1、教材的地位和作用

本课程选自电工基础（高教出版社，周绍敏主编，第二版）本节课选自第十章第四节安全用电，它是学生学习了电之后如何安全用电，进行电工作业的基础教材教材内容要点：第一、安全电压 第二、正确使用测电笔辨别火线 第三、安全用电措施，学会安全用电是电工作业的基本技能，是保障安全操作必不可少的技能

1、教材的地位和作用：

安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用。同时树立安全责任意识,树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必须掌握的知识,学会安全用电是我们教学的目标。

2、学情分析

职校生一般理论知识基础薄弱,分析理解能力不强,对纯理论的说教不感兴趣,大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解,但他们乐于接触实际,因此在教学过程中应结合生产、生活实际,从学生实际出发,让学生多分析,多表达,提高学生的分析理解能力、语言表达能力。

3、教学目标

① 知识目标:掌握必要的安全用电常识以及常用的安全用电防护措施

② 能力目标:通过本节课的教学,使学生学会安全用电, 具有自我保护的能力。

③ 情感目标:使学生树立安全用电意识,增强安全责任意识。

4、教学重点、难点

(1)教学重点:安全用电的常识以及保护接地、保护接零的工作原理和适用范围。

(2)教学难点:保护接地、保护接零的工作原理和适用范围。

二、教学方法与手段

1、教法分析 适当的教学方法能激发兴趣,营造良好课堂氛围,集中学生的注意力,让他们更多地参与教学,根据本节的教学目标、教材特点和学生实际,我采用以下方法进行教学。

①、讲授法

对于安全用电常识部分适当扩展内容并采用理论联系实际进行讲授教学

②、比较分析、发现法

对保护接地、保护接零的教学,在教师启发引导下,通过让学生对比分析原理图,总结归纳二者的不同保护原理,不同适用范围。

③、视频演示法

通过播放保护接地、保护接零视频录像,使同学加深理解,从而突出重点、突破难点。

2、学法指导

让学生课前预习,联系生活,带着问题听讲,通过观看视频录像,对比分析,讨论总结。

3、教学手段

多媒体、视频录像

三、教学程序

1、复习导入

复习:三相四线制电源

设计意图:温故知新,为本节教学做铺垫

导入:首先观看安全用电视频案例,然后联系现代生产、生活实际,强调安全用电的重要意义,增强学生听课注意力。来加深学生对安全用电的认识。

设计意图:营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

2、讲授新课

⑴、首先从三方面讲授安全用电的内涵: 科学知识——一切用电人员;专业技术——电气工作人员;制度——有关单位、部门;设计意图:使学生对安全用电有一个全面的认识 ⑵、然后介绍安全用电常识,此过程注意知识扩展。①、常见的触电方式:单相触电、两相触电

②、触电伤害方式:电击、电伤

③、人体电流分类:按照人体对电流的生理反应和电流对人体的伤害程度将电流分为感知电流(1mA)、摆脱电流(16mA)、致命电流(50mA)。(工频电流,成年男性)④、影响触电后果的因素:电流强度、持续时间、电流频率、通过人体的途径、人体状况、人体电阻的大小 ⑤、电流通过人体的什么部位最危险:大脑、心脏

⑥、重点强调:触电对人体的伤害程度,主要由通过人体的电流来决定。

设计意图:通过知识扩展,让学生了解更多的安全用电常识,在用电过程中,才能更好的保护自己

⑶、常用的安全用电防护措施

①、正确安装用电设备

②、采用各种安全保护用具

③、保护接地、保护接零 回顾三相四线制电源,明确保护接地、接零的概念,观看保护接地、保护接零原理图,启发引导学生通过对比、讨论、分析、总结两种保护方式的不同原理和适应范围。保护接地原理——并联电路中的小电阻(保护接地电阻)对大电阻(人体电阻)的强分流作用。

保护接地适用范围:电压小于1000v,电源中线不接地系统。

保护接零原理——短路电流使熔断器熔断或使保护装置动作切断电源。

保护接零适用范围:三相四线制中线直接接地系统。在同一供电线路上,不允许一部分电气设备保护接地,另一部分电气设备保护接零。

保护接地、保护接零是本节教学的重点也是难点。最后再通过观看保护接地、保护接零的视频录像,进一步加强认识,从而实现对这一重点又是难点的突破教学。

设计意图:通过启发引导、对比分析、录像演示、联系实际,突出重点,突破难点。

3、课堂练习,教学反馈 投影展示练习题:单相用电器保护接零正确与错误对比;同一供电系统保护接地与保护接零共存;设计意图:通过进一步的练习、总结,加强学生对本节内容的掌握。

4、小结:通过系统总结,突出本节课的重点

5、布置作业:通过适量的课后作业巩固本节所学。

四、板书设计

本节的概念、原理图以视频的形式给出——电子板书;重点文字内容——黑板板书

设计意图:节约板面,节省时间,思路清晰,重点突出,有利于学生加强记忆。

第二篇：安全用电教学设计

校园用电安全教学设计

一、教材及学情分析

1、教材的地位和作用

针对电子专业和电接触的高频率，在学习基本电路之前让学生学习安全用电，形成一种自我保护能力。同时树立安全责任意识，树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必须掌握的知识，学会安全用电是每个学生的基本任务。

2、学情分析

刚入校职校的中职学生普遍理论知识基础薄弱，理解能力不强，对纯理论的说教不感兴趣，大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解，但他们熟悉生活实际，因此在教学过程中应结合生产、生活实际，从学生实际出发，让学生多分析，多表达，提高学生的分析理解能力和语言表达能力。

3、教学目标

【知识目标】

知道校园安全用电基本常识 2.知道排除用电安全隐患的方法 3.知道触电后的急救常识 【技能目标】

能排查常见校园危险用电隐患 能正确对触电事故做一般急救处理 【情感目标】

培养小组的团队合作精神 培养学生的观察、概括能力 让学生养成良好的用电习惯

4、教学重点、难点 【重点内容】

1、排除常见校园用电安全隐患

2、对一般触电事故能做出正确的处理方式 【难点内容】

1、对一般触电事故能做出正确的处理方式

二、教学方法与手段

1、教法分析

根据本节的教学目标、教材特点和学生实际，我采用以下方法进行教学。

①、讲授法

对于安全用电常识部分适当扩展内容并采用理论联系实际进行讲授教学

②、情景教学法

以教室、实训室和宿舍为依托模拟危险用电的情景，让学生通过学习找出危险用电的行为并及时改正。

2、学法指导

让学生联系生活，亲自在情境中寻找问题和答案，通过分析、讨论和总结学习安全用电知识。

3、教学手段

多媒体、事实情景

三、教学程序

1、案例引入

上海静安区高层住宅大火案例引入课题 设计意图：通过学习本次大火案例，让学生明确用电安全的重要性，特别是作为一名电子专业的学生更为重要。

导入：列举实训操作中安全用电的操作要求？

设计意图：联系生活实际，营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力。

2、讲授新课

⑴、学生在校园内的用电安全情景演示  教室用电安全  实训室用电安全  宿舍用电安全

设计意图：以“我们来找茬儿”的小游戏的模式，利用学生情景重现校园内常见的危险用电行为，让学生现场找到错误的地方并及时改正这些危险用电行为，使学生身临其境的感受用电安全的重要性

⑵、介绍不同情景的安全用电常识，此过程注意和学生的实际校园生活相联系。

1.教室安全用电法则：

 不在教室内违规充电  不在教室私自拉接插线板 2.实训室安全用电法则

 电烙铁冷却后才能放入工具包

 应定期检查实训用具的质量，发现问题及时更换

 电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；

 电线的绝缘皮剥落，要及时更新新线或者用绝缘胶布包好。3.寝室用电安全法则

 不要随意更改线路  不使用大功率电器  经常检查电器  养成安全用电意识

设计意图：通过启发引导、对比分析、联系实际，突出重点，突破难点。

（3）.介绍触电急救措施，注意此时需要注明只是理论急救措施，具体操作方法下一次课程中再详细介绍。提醒急救的重要性和正确性，否者只会给伤者带来二次伤害。

3、课堂练习，教学反馈

投影展示安全用电练习题

设计意图：通过进一步的练习、总结，加强学生对本节内容的掌握。

4、小结：简洁、突出本节知识的重点

5、布置作业：学生自己收集资料增强学生的自学能力和扩大获取知识的途径。

四、板书设计

本节的内容根据情节设置逐次给出，采用图文并茂的形式增强学生的记忆力和理解力。

设计意图：节约板面，节省时间，思路清晰，重点突出，有利于学生加强记忆。

第三篇：《安全用电》教学设计

《安全用电》教学设计

教学目标 科学探究

1.能从不同的角度思考电带给人们生活的影响。

2.能够应用已有的经验和知识对用电安全提出自己的看法并能够和同学交流。

3．能够搜集到支持自己观点的资料，并运用资料展开辩论。情感、态度与价值观

1.体会到安全用电的重要，树立安全用电的意识。2.在辩论中善于与人合作，礼貌交流。科学知识

１.懂得一些安全用电的常识。２.了解常用安全标志的含义。教学准备

学生材料：支持自己辩论观点的资料。

教师准备：各种电器的图片或者实物、各种用电安全的警示标志图片或者实物、生活中常见的用电安全的图片。

教学过程：

一、用电安全吗 １.辩论会

邵友谦组（正方）：用电不安全

僚幕小组（反方）：用电很安全 总结：如果注意了用电安全，电可以为我们服务，如果没有注意用电安全，电就会给我们带来危害。

２.怎样做到安全用电？ ⑴、绝缘体的应用

出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证安全。这些电器是怎样保障用户安全的？

如果它们的外壳受到损坏，还能使用吗？ ⑵、用电安全标志

为了用电的安全，人们设计了许多提示大家注意的安全标志： 分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。说一说，你还见过其他安全用电的标志吗？ ⑶、日常用电小常识

你还知道哪些用电安全小常识？ 小组交流、整理

集体交流。（注意纠正学生“自以为”安全用电的行为）

二、对与错

１.判断课文中的案例

出示课本图片，以下事例中，哪些做法是对的，哪些做法是错的，说出你的道理。

小组讨论。集体交流。

生活中还有哪些违背安全用电的做法？ ２.触电救护小常识。

争分夺秒脱电源，就地抢救莫误延。松衣解带助呼吸，全力救治别放弃。３.学习安全用电歌：

大地人体都导电，风筝远离高压线。湿布不能擦灯泡，修理电器要断电。晾衣莫挂门前线，安全用电记心间。见人触电先断电，就地抢救莫拖延。火警电话１１９，速离险境求援救。4.安全用电人人有责：

检查学校的电线，是否有绝缘皮损坏、暴露出金属线的，向家长和学校领导反映，请他们及时处理。

第四篇：安全用电教学设计

安全用电教学设计

教学目标 1，2，学生了解电的危害

掌握安全用电的常识（预防触电以及补救措施，预防电器火灾

以及补救措施。）

一、引入

出示精美的彩灯图片，孩子们欣赏

提问1： 看到这些彩灯你们想到了什么词语？ 提问2：这些五彩斑斓的彩灯需要什么能源？ 引出用电

同学们，电是人类的好朋友，有了它，我们的生活变得更加的方便，更加的多姿多彩。然后，在和电打交道的过程中，一些人忽略了用电安全常识，引发了火灾，给自己和家人带来了惨痛的教训。今天我们就来学习“安全用电”

引导学生答不安全用电会带来什么危害——电器火灾、人体触电。

二、电器火灾

1、案例介绍（课件出示，教师对案例做介绍）

提问1:孩子们电器火灾有什么危害？ 预设：人身伤害 财产损失

提问2：那么刚刚的老师介绍的火灾我们一起来想想是什么原因导致的？

鼓励学生思考，并积极作答，如果学生答不出来，老师在强调一下案例里的关键词。得出案例1中是在使用电器的时候人离开导致的，案例2是由于电器老化仍然使用导致的。通过对原因的分析引出电器火灾是可以预防的！

2、怎么预防电器火灾

抽生谈谈案例中的火灾怎么做可以避免？

学生回答后师做小结，并出示其他预防方式，图片展示，让孩子们谈看法。

出示这堂课孩子们谈到的预防办法： 电器老化不能用 使用电器做到人离电断

不在同一个插板上同时使用多个大功率电器 闻到烧焦的气味要断电检查电器

3、发现电器火灾怎么办？

关掉电源

呼叫大人，求助大人灭火，（大人灭火，关电源，用干沙子、干粉灭火器灭火，不能用水灭火）拨打消防电话119报警

4、观看教育小视频

三、人体触电

1、案例介绍

2预防触电

湿手湿布不摸电 玩耍远离高压电

不用手，笔，钉子等拨弄开关电器。3现有人触电怎么办？ 首先呼救

切断电源，用干的木棍或者木棒拉扯伤员 拨打救援电话120

四、安全用电儿歌

第五篇：说课教学设计

尊敬的各位领导、各位老师大家上午好，我是2015年特岗，现在是金家九年制的初中体育老师，教7.8.9年级，今天我要和大家分享的是一节室外足球课--脚内侧传接球的教学设计

一、首先我要从学情分析说起

我校属于偏远农村，初一的孩子是刚刚从小学上来的，意志力不坚强，遇到困难和挫折容易灰心。但是身体条件稍稍优越于市里的孩子，活泼好动，积极性非常高，学校里70都是留守儿童，他们缺少关心和关爱，要想在课堂上培养孩子好的习惯，好的身体素质，好的精神状态，这就需要教师的付出与努力。

二、教材分析

足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一有人会说初中不是水平四么，对、学习下是为了在今后学习初一足球水平四课程打下良好的基础，体育的练习是由易到难，由简到繁寻思渐进的过程去学习。有的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展的特点，我选择 “脚内侧传球接球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合基础。让学生在学习足球过程中，学会团结合作、学会互帮互助，拥有拼搏精神。体会足球的魅力。

三、教学目标

（一）认知目标：学习脚内侧传接球的基本技术并了解一些足球的基本知识，使90%以上学生能初步掌握。

（二）技能目标：发展学生灵敏，协调等身体素质，提高传球能力，促进下肢力量的发展。

（三）情感目标：激发学生对足球运动的兴趣，培养学生活泼，开朗的性格和勇敢顽强意志品，质团队合作的意识和行为。

四、教学的重点、难点

重点；脚内侧传接球完整连贯的技术动作。难点：脚内侧传接球动作的正确性传球的方向性

五、教学内容

针对本节课的的重点难点及学情分析以及教学目标我的教学过程如下;我将从以下几点进行教学

1体委整队师生问好

背风、背阳、背干扰

2.着装检查，检查衣服和鞋子是否带坚硬物

3.见习生安排，要有见习生一定让齐参与进来就算是简单的拿点器材

4.安全教育，今天是足球课准备活动要充分，防止运动拉伤，不许提高球 5.准备活动，教师带动学生进行热身和专项的准备活动

在专项的准备活动中我采用足球球操进行练习，可以调节气氛也可以熟悉球性 6导入，我运用了提问法，首先用前脚尖踢球自提自捡，再用脚内侧像踢毽子一样踢球，自踢自捡，哪个更有稳定性呀，这样引发学生思考 7新授 1首先出示图片，出示图片为了让学生更加直观的认识和学习脚内侧传接球的动作要领 2教师进行传球无球分解讲解并示范。助跑支撑、摆腿、击球、随摆动作。有传就有接，教师进行无球的接球动作分解讲解并示范，强调

应撤缓冲

在授课过程中采用了示范法是为了有效让学生进行观察学习模仿，无球的动作分解是为了把知识简单化，让学生很快就学会动作技巧。讲解时shi10-15厘米呀就是两拳的距离更加生动形象易懂

3学生进行无球原地动作分解练习，教师与同学们一起教师说出1.2.3.4 是为了有效的掌握好学习的基本内容，教师观察学生，学生认真模仿教师学习技巧 4教师和体委示范，进行有球分组练习一人踩球一人踢定位球练习

一人抛地滚球一人脚内侧接球练习

两个动作的练习是为了在无球的基础上加了球，也就是加了难度，两人进行合作练习，用手抛地滚球时增加学生的足球知识讲解足球什么时候可以用手 同学们找点不准教师在进行示范，来一组击球点练习4两人一组进行短距离互相脚内侧传接球

学生自主练习是为了掌握基础性动作，接不好同学努力他们让他们先传好。

教师让学生成果展示，是为了让学生去观察去思考，想想自己，的动作和他对比，再进行巩固练习。找出不足，教师指出，纠正。易犯错误

踢球腿屈膝外展不充分，脚尖没翘起。摆腿动作过分紧张，使摆速受到限制。

在踢球腿前摆时膝关节伸直，形成直腿扫踢。

踢球脚的踝关节没有充分放松，使球触脚弹离过远，而失去控制。踢球脚离地过高，使球漏过，过低使球飞出。

对球落地的时间判断不准，使球漏过，或用力下压而停不稳球。游戏练习，• 1.看谁进的多，讲解游戏做法及规则5米直线助跑8米直线助跑 • 2.组织游戏。

• 3.与学生互动进行鼓励

• 分成四个小组，一组选出一个裁判，每组第一个同学到小门后，等待自己小组同学进门来球，抱住球，然到排位站好，踢得的同学再站在小门后等待射门捡球，以此类推。时间为一分钟看那组近得多为获胜方 • 下面比一比，最后两排奖励深蹲20/10个.• 是为了巩固学习动作让其得到运用，培养学生团结协作，竞争的意识，调动学生的积极性。

七、课后反思

新课标要求，在教学中我们应该以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学，利用各种手段让学生积极主动地学习。所以，在教学中我们应该根据学生的特点，了解清楚学生的生理、心理方面的发展规律设计教学，才会调动学生的积极主动性，达到理想的教学效果。

以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学。当然，本课也存在一些不足之处，如教师应该用更加幽默的语言来引导学生，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习及练习的积极性；另外，教师可以融入到学生当中去，和学生一起探讨，一起练习，一起游戏玩耍，教学的效果也许就更加理想。

通过本课的教学，我与学生一起得到了成长，也从中发现了不足之处，今后我会不断学习，不断完善自己的业务水平，为教育事业更好地服务。