家庭树教学设计与评析(共5则)

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第一篇:家庭树教学设计与评析

《家庭树》教学设计与评析

教学目标:

知识目标:知道家庭的概念和组成,并懂得家庭成员之间的关系。能力目标:初步培养学生的调查能力、合作能力。情感目标:感受家人的亲情;发扬尊老爱幼的传统美德。教学重点:感受亲情,萌生对家庭的热爱,得到亲情的体验。教学难点:懂得尊敬长辈的一些礼节。

教学准备:多媒体课件、大树图、写有家人称谓的卡片、智慧心、调查家庭成员的简况及家庭成员之间的趣事。

教学过程:

一、激趣揭题

1、激趣导入

小朋友们,咱们初次见面,老师没带什么礼物给大家,就送大家一首好听的歌儿,想听吗?不过,听之前,老师可要提个小小的要求哦:找找这首歌里面都提到了哪些家庭成员,把它记在心里,好吗?

播放歌曲:《爷爷奶奶和我们》

好了,歌曲听完了,谁来说说这首歌里面都提到了哪些家庭成员?(指名答)

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我们组成了一个大家庭,我们小朋友也都生活在属于自己的家庭里,谁来说说,你家里有哪些家庭成员?

(根据回答贴出:爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、我们)

2、小结揭题

小朋友都争先恐后地说出了自己家的家庭成员,有的是和爸爸妈妈生活在一起的,这就是两代人在一起生活的小家庭,有的是和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起的,这就是三代人组成的大家庭。家是我们生活的地方,是 我们成长的摇篮,是我们幸福的彼岸,也是我们避风的港湾,它就像是一棵为我们遮风挡雨的大树!(板书课题:家庭树)

[评析:教学伊始,教师以听歌曲引路,此法可谓是一举两得,一是拉近了借班上课的师生之间的距离,消除了学生的紧张感,活跃了课堂的气氛,二是歌曲无痕地链接了教材内容,使学生在轻松愉快的气氛中迅速地进入到本节课的学习内容之中。]

二、画画我的家庭树——做个小画家

1、设疑,启思

小朋友们,如果这(师贴大树图)就是我们的家庭,你觉得家里的成员应该填在什么位置,才能使家庭树更茁壮、更美丽呢?小组内交流交流。

2、小组交流、讨论

师适机引导:大树是先从根部长起的,我们的家庭里应该先有谁呢?

3、小组比赛在书上填,指一名学生在大树图上贴

4、师评价,评出正确率最高组,奖“智慧心”

5、巧手作坊,装扮家庭树

小朋友们真是眼明手快,这些家庭成员很快都被我们请进合适的位置了。“家庭树”这时真热闹,正焕发出勃勃生机。那么怎样才能使“家庭树”永葆青春,永远朝气蓬勃,笑语连连呢?

(学生自由言说,引导学生说出家庭成员之间要和睦、理解、尊重、包容、互敬互爱„„)

[评析:画画“家庭树”这一做法,使枯燥的家庭成员之间的关系变得形象生动。在让学生通过对树木的形象感知,明白植物生长规律的同时,由物及人,从而使学生迅速地了解了家庭成员之间的关系,明白了家庭的组成结构。]

三、说说我家有趣事——做个解说员

1激趣导入,引发交流欲望。

“家庭树”在大家爱心的感召下,正在蓬勃、旺盛地生长着。每个成员手拉着手,亲密地团结在一起,他们之间好似有着许多知心话,高兴事说都说不完。课前老师让大家调查了我们家人的姓名、称谓、兴趣、爱好以及你们之间有趣的事,谁愿意让大家分享一下你的快乐!

提示:为了让大家能得到更好的交流,请同学们先在小组内交流,评选出一名优秀代表

2、小组交流,推荐优秀代表

3、全班交流,师适机评价

a、在实物投影仪上展示自己带的全家福照片

b、分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事 生讲和爸爸妈妈猜谜语的故事。

生讲自己给睡着了的爷爷画“眼镜”的故事。„„

师适机评价:多有趣的一家呀!老师也想参加到你们猜谜语的活动中来了。或多调皮的孙子呀,竟然给爷爷画起眼镜来了„„

[评析:此环节将学校课堂的教学与社会家庭紧紧地联系在一起。课前的调查活动使学生得到了感受、体验、探究和领悟,得到了情感的交流;课中的成果展示,又使学生体会到了调查的乐趣,两者相得益彰。]

四、答答家人的称谓——做个答题手

小朋友们的家趣事可真多,你们和家人相处得真和谐,想必大家对家人的情况是了如指掌,下面老师就来考考大家,咱们来说说家庭人员的称谓,比比哪一小组说得既快又好,行吗?

1、宣布比赛规则

小组“开火车”答题,“火车”开到谁那,谁就答题,如果哪列“火车” 3 出现答题中断或答不出现象就算自动退出比赛,顺利开过的各列火车用时最少的获胜。每列火车答对一题可获“智慧心”一颗。

(温情小贴士:每列火车在答题时,其他小朋友可要认真听哟,因为他们答的题目有的也是你们要答的吆!)

2、出示赛题,学生自由练答

爸爸的爸爸是我的—— 爸爸的妈妈是我的—— 妈妈的爸爸是我的—— 妈妈的妈妈是我的—— 爸爸的哥哥是我的—— 爸爸的弟弟是我的—— 爸爸的姐妹是我的—— 妈妈的兄弟是我的——

„„

3、小组成员合作练答

4、“开火车”答题比赛

5、师评价,生生评价,评出“季、亚、冠”军组,并奖“智慧心”

6、巩固练习,完成书上家庭关系图

[评价:竞争不是目的,而是为了激起学生的求知兴趣,让学生更好地掌握知识。教师赛前宣布的比赛规则,激起了学生的参与意识、竞争意识,调动了学生的学习积极性,在此基础上教师又给足时间让学生为了比赛而充分地准备着,更是促进了小组成员之间讨论、交流、合作意识的增强。从而使学生在较短的时间内掌握了人物的称谓。]

五、谈谈今后的做法——做个实践家

1、感悟亲情,陶冶性情。

小朋友的嘴巴可真甜,要不怎么会把家人的称呼搞得这么清楚呢?爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈都是我们的长辈,为了养育我们,为了维持这个家付出了很大的心血,我们应该尊敬他们,不过呀,对长辈的孝敬不是见面时甜甜地打声招呼就行了,还要将它付诸于行动之中。有一位小朋 4 友就向我们讲述了他和奶奶的爱心故事。

2、美文欣赏——奶奶的跛脚。

3、交流听后感受。

4、启发,引导,明白事理

尊敬长辈是我们中华民族的传统美德,古人也写了许多语句来教育孩子尊敬长辈。下面我们就来看看短片中的小朋友是怎样尊敬长辈的?

(播放课件——结合画面让学生理解“出必告,入则面”和“或饮食,或坐走,长者先,幼者后”这两句话的意思。)

5、畅所欲言,指导行为

短片中的小朋友用自己的行动证明了自己对长辈的孝敬,那么我们同学在今后的生活中应如何做呢?

(引导学生联系实际,从身边点滴小事做起)

[评析:体验是最好的老师,教师设计美文欣赏的目的就是要创设一种让学生体验的氛围,让学生充分体验被家人关爱的心理感受。在此基础上,利用多媒体让学生形象的感知尊敬长辈的一些礼节,从而明白事理,指导行为。]

六、总结延伸

小朋友们,家庭是我们的第一所学校,父母是我们的第一任老师。父母爱护子女,子女孝敬父母;年长的照顾年幼的,年幼的尊敬年长的,这些都是我们中国人的优良传统。今后就让我们用自己的爱心浇灌我们的“家庭树”,让爱天天住我家,使我们的家庭树更绿、更美,天天焕发出勃勃生机!

(播放课件录音:〈〈 让爱住我家〉〉并让学生在优美的旋律中给“家庭树”浇灌爱心——贴课上获得的智慧心)

附:板书设计 家 庭 树

第二篇:我的家庭树教学设计

我的家庭树教学设计

教学目标:

1、情感与态度:能懂得尊敬长辈的一些礼节,愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯:在生活中正确称呼家庭成员,逐渐养成尊敬长辈的习惯。教学重点:

在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系,亲友之间又是怎样的关系。教学重点

懂得“我”和家庭成员之间的关系(家庭结构),追至祖辈,初步理解什么是家庭。

第1课时

课前准备:

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查,收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

一、教学过程:

(一)谜语引路,导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语:这里有温暖的床,这里有丰盛的食物,这里有新鲜的水果,这里更有深爱你的人,这里是什么地方?

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢?。板书:家庭

(二)画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。(这棵大树设计成房子形)

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。师问:你的家庭有哪些人呢?能和我说说吗? 学生讨论,老师小结。

3、适时出示“家庭树”的结构:

看,我们的家庭就像是一棵树,有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶,有养育我们的爸爸妈妈,有幸福的我们。板书:树(完成课题板书)。贴家庭树图,读课题两遍

4、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。讨论:①该从何处入手填?②交流。

师小结:应从下往上填,树从根长起,我们家先有谁呢?

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。①交流。②评价。

过渡:我们的成长、生活离不开家庭,在我们可爱的家里,每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

(三)“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧!要不要先准备一下?

2、小组之间先说一说,练习一下。

(四)歌曲渲染,升华感情

师:家是我们的第一所学校,是世界上最温暖的地方,无论我们走到哪里,都忘不了自己可爱的家。

课件播放歌曲《共同拥有一个家》,师生同唱。

我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分,只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护,相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

第2课时

课前准备:

1、准备好擂台赛卡片,初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图,收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、收集相关照片和图片。

一、教学过程:

(一)游戏引路,连连、猜猜

(二)看谁反应又快又准师:我们来进行抢答比赛,看谁答得又准又快。(师宣布比赛规则,各小组选出代表成员)1展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的()②爸爸的妈妈是我的()③妈妈的爸爸是我的()④妈妈的妈妈是我的()

2、展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的()②爸爸的弟弟是我的()③爸爸的姐妹是我的()④妈妈的兄弟是我的()⑤妈妈的姐妹是我的()

(三)画画家庭关系图。

1、展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。(要求根据具体情况,增删图中的小房子和小人)

4、讨论:哪些是长辈?哪些是同辈?你是第几代?

(四)我们应该这样做!

师:正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆,才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人,你才能来到这个世界上。他们都是长辈,值得你去尊敬。

1、(齐读、背背)

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景:

a.上学前与家长告别。b.就餐前,餐桌上。c.妈妈下班了。d.奶奶生病了。

5、学生认领场景,组合起来表演上述场景。

6、评一评他们的表演,归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么?

7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受,以及长辈们的反应。

8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。

师小结:家庭是我们的第一所学校,父母是我们的第一任老师。父母爱护子女,子女孝敬父母;年长的照顾年幼的,年幼的尊敬年长的,这些都是我们中国人的优良传统。

(五)美文欣赏。

1、听录音《奶奶的跛脚》。

2、说一说让你最感动的是什么?(学生交流,小组讨论)

过渡:长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱,我们做晚辈的也要有一颗感恩的心,用心回报长辈。

3、边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。

文章的感染,音乐的渲染,能让学生联系实际,感受浓浓的亲情。由此拓展到我们与家人、我们与亲人、社会,在这个大家庭中,大家都要有一颗感恩的心,只有学会感恩,才能懂得奉献,懂得珍惜。]

(六)实践作业。

抓住每次与家人、亲友团聚的机会,弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系,开展以“亲情暖我心”为主题,以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动

第三篇:去年树教学设计

教材分析:本文是日本作家新美南吉的童话。主要讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,鸟儿将要飞回南方时答应树的请求──-回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

教学目标

1.认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯“等词语。

2.分角色朗读课文。

3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

教学重点、难点:指导学生通过角色对话,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、单元导入揭示课题

二、初步感知走进课文

1、检查课文读正确,了解故事主要内容

2、自由读课文

3、检查读正确

4、了解故事主要内容

三、研读对话读中感悟

板块一:体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分。(把握第一次对话依依惜别时的留恋及它们对明年相见的渴望和期待。)

教师:鸟儿为什么要寻找树呢?让我们一起走进童话。谁来读1──5自然段,其他同学认真听,说说你了解了什么?还可以给他提点建议。

1.指名读1──5自然段

2.交流感受1___5自然段:

教师:谁来说说你了解到什么?

(1)通过抓重点词语“天天”“必须”和句子感受鸟儿与树是好朋友。

(2)教师点拨引导:你抓住重点词“天天”感受到鸟儿和树是好朋友,这是一种读书的好办法。除了了解到他们是好朋友,你还从哪里感受到他们分别时的心情呢?

(3)学生教师共同发表建议:

(4)、教师引读1──5自然段:

板块二:体会鸟儿的诚信(研读鸟儿寻找朋友的的三次对话,体会鸟儿的心情变化。)

教师:鸟儿带着这份美好的约定飞走了。又是一个春暖花开的季节,鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来,你想当时它的心情是怎样的?

教师引导:可是,鸟儿没有想到的事却发生了,鸟儿面对事情的变故,心情是怎样的?请大家默读课文7──15自然段,边读边想象。

3.默读课文7──15自然段,画出对话的部分。

教师过渡:面对事情的变故,鸟儿的心情是怎样的呢?

(1)汇报鸟儿与树根的对话7──9

体会鸟儿在问树根时的着急、奇怪、惊讶

男女生对读去体会:

教师引导:当它问大门时,心情仅仅是着急吗?此时的心情又是怎样的呢?

(2)汇报鸟儿与大门的对话10──12

体会鸟儿对朋友的牵挂及鸟儿此时担心的心情。[通过抓重点词语联

系生活实际联系上下文等方法来谈感受运用不同的形式来朗读]

四、加深感悟、升华情感

教师:鸟儿千里迢迢地来找好朋友树,可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火,面对灯火鸟儿是怎么做的呢?请放声朗读课文15──17自然段。

(1)放声朗读15──17自然段

(2)理解词语“睁大”“盯着”,创设情景说话:

教师:同学们,你们是否注意到这句话,让我们一起读读。

齐读:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”

教师:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”“盯着”灯火看是怎样看?灯火近在眼前,为什么要“睁大”眼睛看?灯火一目了然,为什么还要“盯着”灯火看?(多元感悟)

教师:往日的朋友已化为灰烬.只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着,它此时在想什么?

(3)齐读15──17自然段

教师总结:“睁大”“盯着”多么平凡的词语啊!透过它,我们就能感受到鸟儿丰富的内心和波澜的情感,让我们齐读一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情。

五、激发想象抒发感言:

教师配乐激情:灯火不是树,它只是找到了留有树的一丝气息的灯火,是用树作成的火柴点燃的灯火啊!鸟儿纵有千言万语,又能说什么?又会对谁说呢?它深情地凝视着、默默地诉说着,这情景让人多么忧伤、多么感动啊!此时此刻你一定有很多话,想对鸟儿说,拿起笔,写下你心中最想对鸟儿说的话。

1.书写感言

2.交流感言:

教师总结:从你们的感言里,我听出来了,很多同学被鸟儿对朋友的真诚友情感染了,被他们之间美好的约定感动了。谁读了不会被感动,不会难以忘怀呢!你们知道吗?我在读这个故事的时候,总在想:假如不发生意外,树依然在,鸟儿又飞回来时,他们会发生怎样的故事呢?让我们再来读读这段文字,再来感受鸟儿与树那依依惜别的场面和美好的约定。读故事的开头1──6自然段:

六、再读开头,拓展续编

他们见面时会是什么样的情境呢?他们之间会说些什么呢?有兴趣的同学,可以发挥你的想象,也来创编一则童话故事。

第二课时

一、读一读:复习本课的词语。

二、听写:本课的生词。

三、演一演:分组表演。

四、语言实践:交流续编的童话故事。

五、欣赏歌曲《朋友》。

六、课外拓展阅读:

1.读《童话故事》。

2.读反映朋友情深的文章或信守承诺的文章。

第四篇:去年树教学设计

去年的树 窑坪中小 黄晓春

教学目标:

1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学课时 二课时 教学流程:

第一课时

一、揭题导入,课题质疑。

1.导入课题;齐读课题。

2.课题质疑。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?

2.检查字词掌握情况。

3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。

三、研读课文,训练朗读。

1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?

重点体会:天天唱、天天听; 分手时的约定(指导学生朗读。)

2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?

默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。

3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。

(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。

(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?

四、总结升华,布置作业。

1.结合学生发言,师进行小结。

2.根据学情,设计作业。

板书:

大树(图)

小鸟(图)

珍惜友情

信守诺言

第二课时

一、谈话激趣,复习巩固。

1.谈话激趣。

2.小结上节课情况。

二、分角色表演故事。

1.四人小组自由分角色读。

2.指名一小组上台表演。

3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?

三、指导四个生字的书写。

1.指导观察字形,说说写时要注意什么?

2.学生自由书写。

3.小结书写情况。

四、板书设计:

出示: 我想对

说。

鸟儿 大树 人们 自己 „„

第五篇:《树》教学设计

《树之歌》教学设计

台儿庄区实验小学

一、教学分析

(一)教学内容分析

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。

(二)教学对象分析

在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。

二、教学目标

1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字,正确、美观地书写“杨、壮”等10个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。3.理解课文内容,了解相关树木的外形和特点。4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。趣。

三、教学重、难点

重点:识字写字,朗读并背诵课文。

难点:理解课文内容,把握树木的特点。

四、教学方法

(一)诵读法

是一种欣赏教学法,优美的散文需要阅读,不仅可以锻炼朗诵能力,更可以感受文章的语言之美,从而获得语感的训练。

(二)情境教学法

激发兴趣,促进学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。

五、教学准备 多媒体课件

六、教学课时

二课时

七、教学过程:

第一课时

一、导入新课,明确目标 1.板题导入

树在我们的身边随处可见,是我们人类的朋友,你们认识身边的哪些大树呢?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们走进课文,去认识它们的基本结构和各自的特征吧!2.出示学习目标:

(1)学习本课生字,能正确读写生字词语。(2)正确、流利朗读,初步感知儿歌内容。

二、初读课文,学习字词 出示自学指导:

1.学生自读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2.标出自然段,圈出生字。

(一)自学自测(1)出示本课生字

梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂(2)指名读词语。

(3)这些词语你们还会读吗?谁来挑战一下?

梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守边疆 银杏 水杉 化石 金桂

(二)小组纠错

(1)理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗?

耐寒:经得起寒冷

北疆:北方的边疆

银杏:称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。

化石:存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

(2)文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了,把它们放在课文中,你还会读吗?

(3)教师提出要求:课文有几句话?

即将读课文的同学看清字、读准音,其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

(三)质疑拓展

说一说课文写了什么?

第一句话:描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

第二句话:描写了枫树和松柏的特点。第三句话:描写了木棉和桦树生长的喜好。第四句话:描写了银杏、水杉、金桂的特点。

(四)学习生字,指导书写

出示自学指导:

1.出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构,笔顺,笔画。

2.完成课后的描红。

(一)自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,师强调书写姿势

(二)小组纠错

同桌互相评议生字,指出优缺点。

(三)质疑拓展

1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。

2.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励学生把字写好,师范写。3.让学生每个字再练写一遍,订正。

三、归纳总结,达标训练

(1)初读课文后,你感受到了什么? 我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。(2)达标训练

1.给带点的字选择正确的读音,在下面打“√”。

梧桐(wú wǔ)手掌(zǎng zhǎng)松柏(bó bǎi)桦树(huá huà)

银杉(shān sān)

金桂(guī guì)2.辨字组词。

杨()棉()场()

绵()

桂()桐()挂()

铜()

3.按原文内容填空。

()喜暖在南方,()耐寒守北疆。()活化石,()满院香。

四、日清作业

1.流利地朗读课文

2.所学生字写一遍,默一遍。

第二课时

一、导入新课,明确目标 1.复习导入

(1)出示课文中的词语:

梧桐 手掌 枫树 松柏

绿装 桦树 耐寒 守边疆 银杏 水杉 化石 金桂(2)齐读,指名读,开火车读

(3)齐读课文。今天, 我们继续学习识字二树。2.出示学习目标

(1)熟读课文,背诵课文。

(2)了解一些树木的特点,激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

二、精读感悟,感情朗读 1.自学自测

(1)出示自学指导

①说一说课文写了哪几种树木?

②从课文中用横线画出前两节树木的特点。品味一下后两小节描写树木的语句,说一说所描写树木的特点是什么?(2)生自学 2.小组纠错

小组之间交流,进一步感悟课文。3.质疑拓展

学生提出不会的或者不清楚的问题,老师给予解决。

(一)说一说课文写了哪几种树木?

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

(二)再读课文,了解树木特点

1、学习第1句话:

(1)出示第1句话,指名学生认读,说说这句话中写了哪三种树(杨树、榕树、梧桐树)。

(2)图片出示这三种树,引导学生观察图片,用自己的话说说这三种树的样子,教师引导学生语言表达的完整、流畅,恰当地运用一些描述性的词语。(3)在学生交流的过程中,教师重点引导学生关注这三种树的特点:杨树长得十分高大;榕树粗壮,可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。(4)全班齐读第1句话,教师小结:树木的外形各不相同。

2、学习第2句话:

(1)教师过渡:大自然中的树木除了外形各不相同,颜色也有区别呢!请小朋友们读一读第2句话,说说从中你有什么发现。

(2)指名学生朗读第2句话,并交流自己的发现:枫树的叶子在秋天变红,而松树和柏树却是四季常青,就像披着一件绿色的外套。(3)教师出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。

(4)教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。(如:嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。)

3、学习第3句话:

(1)教师过渡:树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同呦!瞧,老师给小朋友们带来了两种树(多媒体出示木棉树和桦树),它们一个喜暖,一个耐寒。(2)指名学生朗读第3句话。

(3)教师小结:由于自然环境的不同,树木的生活习性和外形也有所不同,这是树木适应自然环境的结果。

4、学习第4句话:

(1)教师过渡:刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。

(2)教师出示银杏、水杉树的图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。

(3)鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,在学生交流的基础上教师当补充小结:在亿万年前,有许多动植物曾经特别繁茂,但是后来由于自然环境发生了巨大的变化,这些类群中的绝大多数种类都灭绝了,变成了化石,剩下的个别种类,只是在局部地域得以保持下来,一直活到今天。在我国,著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、谁送、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史,是植物界的“明星”。

(4)出示金桂树的图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

5、整体回归,指导背诵:

(1)学生再次自由练习朗读课文。

(2)多种形式进行趣味朗读:同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。

(3)学生在熟读的基础上练习背诵,教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。

(4)指名学生背诵,全班齐背。

三、学习生字,指导书写

出示自学指导:

3.出示本课的生字“柏、棉、杉、化、桂”观察生字的间架结构,笔顺,笔画。

4.完成课后的描红。

(四)自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,师强调书写姿势

(五)小组纠错

同桌互相评议生字,指出优缺点。

(六)质疑拓展

4.师生交流易错字和易错笔画笔顺。

5.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励学生把字写好,师范写。6.让学生每个字再练写一遍,订正。

四、归纳总结 训练达标

(一)归纳总结

1.学习了这篇课文,你知道了什么?

文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点,丰富了我们的知识,激发我们热爱大自然,保护绿色生命的情感。

(二)达标训练

1.读一读,想想这句话的意思。

十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人物志不立。2.按课文内容填空。

(1)__________活化石。

__________开花满院香。(2)梧桐树叶像__________。__________秋天叶儿红。

3.将合适的下句的序号填在“——”上,再读一读。①百年树人 ②人无志不立 ③后人乘凉 ④树怕没皮

1.树无根不长,__________________。2.人怕没志,____________________。3.前人栽树,____________________。4.十年树木,____________________。

五、日清作业 1.背诵课文。

2.课后搜集其他树木的资料。教后反思:

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