汉语拼音iuv教案

第一篇：汉语拼音iuv教案

课 题：i u ü

一、教学目标：

1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点：

1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。2．读好带调韵母的第二声和第三声。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程

一、复习导入

1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。

2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。

二、教学i u ü

1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什么？

出示情境歌。师范读，教读。指名试读，齐读情境歌。

2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。指答，师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。

3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答 请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i

4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。

老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。

5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。开火车读ü

6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“

“，课件出示，小朋友齐读。

三、学写i u ü

1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格，指读儿歌。

3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答

生跟师书空“一笔竖，二笔点”

再观察，它在四线格里占哪格，指答。师范写，生描红，临写。

4、用同样方法学写u和 ü

四、小结，布置作业

1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。

2、布置作业

读i u ü给父母听。

五、表演再见歌

第二篇：汉语拼音2《iuv》

i u ü

教学目标

1．学会i u ü三个单韵母和两个声母

y w，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：

1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法

2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。教学时间： 三课时

第一课时

【课时目标】

1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。【教学过程】

一、情景导入，引出新课：

1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）

二、指导发音，掌握音、形

1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。

4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。

三、拓展阅读：（10分）

1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2．指名读儿歌。

3．学生自主阅读，老师巡视。

四、模仿创编：

1．先后出示两幅图片，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。

2．指名说。

第二课时

【课时目标】

1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】

一、复习旧知

1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。

二、激趣导入，学习新知

1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。

3、识记Y W，指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。

5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

三、编读儿歌，复习巩固

1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

四、看图说话

1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。

2、先自己说说，再指名说。

第三课时

【课时目标】

1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

yu和它的四声。

2、学习整体认读音节【教学过程】

一、复习检查

1、抽读卡片y和yi，w和wu。（试着说出发音上的区别）

2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）

二、学习整体认读音节yu

1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。

2、认读音节yu。

领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。

三、四、比较声母、韵母、整体认读音节

1、课件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比较异同点 相同点：读音相同。

不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。

五、复习巩固

六、认读声母、韵母和整体认读音节。

1、扩展阅读

2、出示《云姑娘》、《数一数》两首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。

3、同桌互读。

4、教师指名读。

第三篇：汉语拼音2《iuv》

《汉语拼音 i u ü》教学设计

城关四小 马辽萍

教材概述：

《汉语拼音

*i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u ü yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念：

1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析：

●

知识技能

1．学会i u ü三个单韵母和两个声母

y w，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。●

过程方法

1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。

2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。●

情感态度价值观

体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：

1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法

2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。学习者特征分析：

教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择：

1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备：

1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。4．字母卡片。

5．小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间： 三课时

第一课时

【教学目标】

1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。

【教学过程】

一、情景导入，引出新课：（3分）

1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）

设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。

二、指导发音，掌握音、形：（17分）

1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。

4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。

设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。

三、拓展阅读：（10分）

1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2．指名读儿歌。

3．学生自主阅读，老师巡视。

设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量。

四、模仿创编：（10分）

1．先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。

2．指名说。

设计意图：学生学完了拼音之后，通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第二课时

【教学目标】

1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】

一、复习旧知（4分）

1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。

设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。

二、激趣导入，学习新知（10分）

1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。

3、识记Y W，指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。

5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。

三、编读儿歌，复习巩固（6分）

1、师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。

2、指名说，给予鼓励。

设计意图：通过编儿歌激发学生的学习兴趣，既巩固本课所学的拼音，还能够积累词汇量。

四、拓展阅读（10分）

1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。

五、看图说话（10分）

1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。

2、先小组内说说，再指名说。

设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第三课时

【教学目标】

1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

yu和它的四声。

2、学习整体认读音节【教学过程】

一、复习检查（3分）

1、抽读卡片y和yi，w和wu。（要求说出发音上的区别）

2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）

设计意图：通过学生的说，来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别，加深记忆。

二、学习整体认读音节yu（9分）

1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。

2、认读音节yu。

领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。

设计意图：这是本课的一个教学重点和难点，通过学习要让学生牢记yu的读音和ü相同，但yu上两点要省写的规则。

三、比较声母、韵母、整体认读音节（5分）

1、课件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比较异同点 相同点：读音相同。

不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。

它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。

设计意图：通过比较，让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别，对所学内容进行巩固，加强记忆。

四、复习巩固（3分）

认读声母、韵母和整体认读音节。

设计意图：通过复习对所学内容进行巩固，加强学生记忆。

五、扩展阅读（10分）

1、出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。

2、同桌互读。

3、教师指名读。

设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。

六、看图说话（10分）

出示一幅情景图，让学生观察画面，说说自己都看到了什么。（鼓励学生能用完整的句子练习说话，进行表达。）

设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第四篇：汉语拼音iuv教学设计

汉语拼音iuv教学设计

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1.教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

第五篇：汉语拼音iuv的说课稿

汉语拼音iuv的说课稿

作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的汉语拼音iuv的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：

1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握i、u、v的`四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点：

1。i、u、v的发音方法和带调读韵母。

2。读好带调韵母的第二声和第三声。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

一、复习导入

1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。

2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。

二、教学i、u、v

1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图它们是谁，在干什么？

出示情境歌。师范读，教读。

指名试读，齐读情境歌。

2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。

指答，师相机教学i、u、v的读音。齐读两遍。

3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答

请小老师教读i

老师教顺口溜“牙齿对齐iii“

开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。

老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。

5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

老师教顺口溜“一条小鱼vvv“。小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。

开火车读v6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“i、u、v“，课件出示，小朋友齐读。

三、学写i、u、v

1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。

课件出示四线格，指读儿歌。

3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答

学生跟老师书写“一笔竖，二笔点”

再观察，它在四线格里占哪格，指答。

师范写，生描红，临写。

4、用同样方法学写u和v

四、小结，布置作业

1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。

2、布置作业

读i、u、v给父母听。