新人教版二年级上册《观察物体》教案教学设计

第一篇：新人教版二年级上册《观察物体》教案教学设计

二年级上册《观察物体

（一）》

教学设计

教学目标：

1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念以及一定的推理能力。

3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。

重点：在实际的观察活动中认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状

教具、学具准备：玩具熊猫、炮兵娃娃、光头强书包、课件。

教学过程：

一、唤醒与生成

师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？ 出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？ 生：光头强的盒子

出示第二幅：看看它的另背面 生：是书包的带子

出示第三幅图：再看它的侧面呢？ 生：原来是一个光头强的书包 师：有什么感受？

生：观察物体时一定要全面观察。

（游戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，观察的物体不一样的，而且调动了学生的积极性，使学生立刻进入学习的的状态）

二、探究与解决

1、指导观察

出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）

师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子，请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。（初步的感知观察方法,并学会与人交流）

示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴„..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？

师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。

全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。

师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流），并找出对应的图片。

（教给学生正确的观察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经验，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同。）

2、运用观察方法观察物体

师：请同学们拿出你们的炮兵娃娃放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）

学生讨论结束后，老师提问为什么观察同一个娃娃，坐在前面和后面的同学观察到的物体的形状却是不同的？

学生讨论总结：观察位置不同，物体的形状不同

师：哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗？（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体）

3、观察数学书。

（1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

三、训练与应用

1、师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法，下面老师考考大家，是不是真的会观察物体，我们学会了观察熊猫玩具和炮兵娃娃等，那看一看我们课本上的大卡车，仔细观察，连一连，这四个图片是哪个小朋友观察到的呢

2、出示一张教学楼的照片。

引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

在小组内互相说说想象的结果。

3、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

四、小结与提高

1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

2、在观察物体的过程中，你发现了什么？

五、作业布置

练习十六第1、2、3题。

附：板书设计

观察物体

观察位置不同，物体的形状不同

第二篇：观察物体教学设计二年级上册教案

教学目标

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。教学重难点

重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

难点：从一个面推测到另一个面的形状。教学准备：媒体课件、实物 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？

东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。2.讲故事引入

3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从那一面观察的吗？

4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:观察物体）

二、组织活动，引导观察

（一）教学例1，从前后两个角度观察物体。

1、谈话：让我们就从每天陪伴我们学习的教室开始吧.仔细观察教室的四周，你最喜欢教室的哪一面？

2、组织观察，让我们把照片印在脑海中。谁来说说你拍到了什么？（请教室后面的一位同学站起来）你知道他拍到了教室的那一面？老师也来拍一张，猜猜我拍到了教室的那里？

3、提问：大家拍得都是教室，为什么会拍的不一样呢？要想拍教室的前面，站在哪儿拍拍得比较全面，想拍教室的后面，应该站哪？

4、出示例1，回答问题:老师这也有两张照片，你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗？另一张是在教室的那一面拍摄的？你是从哪看出来的？

5、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。汇报交流。说说你是怎样想的？

（二）教学例2，从前后左右四个角度观察物体

1、谈话：小朋友们真聪明，老师给大家带来了一个小礼物，瞧一瞧，一只小狗，你喜欢他吗？让我们为它拍张照片做纪念好吗？

2、引导观察，初步发现规律：先给他的前面来一张，想要照片吗？我们合作把它画出来好吗？你们说，我来画？你拍到了什么？再来张后面的？这次我们又拍到了到了什么？要想拍张侧面的，小狗可以怎样放？谁来摆一摆？这两种摆法拍到的一样吗？拍左面的时候，我们怎样画？右面呢？

同一只小狗，在前后左右四个不同的位置拍的一样吗？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢？小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢？让我们一起再来观察观察。

3、小组观察，验证猜想：你们的抽屉里有什么？请每个小组长拿出抽屉里的玩具，让它面向黑板坐好。拿起你的相机，开始拍。一二三，咔嚓。想要照片吗？老师把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到吗？互相说说，你们在玩具的那一面，拍到了什么？同一个小组的同学，为同一个玩具拍照片，拍到的四张照片一样吗？为什么不一样？

想换个位置看一看吗？请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片，并和小组的同学交流一下，说说你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。

4、学生活动，师相机指导。

5、板演汇报。那个小组能上来给我们展示一下你们拍到的照片呢？（组织学生按课前要求站好位置）你能能猜出这几张照片各是谁拍的吗？(投影出示图片，生回答，讲台前的同学验证)她站在小熊的那一面？看见了小熊的什么？还有谁能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看见小熊的什么？（指侧面）这张照片是谁拍的？她站在小熊的那一边？看见小熊的脸是朝向那边的？那另一张呢？

还有那个小组来展示你们的作品？这次你们听我的要求站好位置。（把小狗换个方向摆好，请学生分别站在它的前后左右）这次大家还能猜到他们拍的是那张照片了吗？说说你是怎样想的？

6、出示例2，小云他们也给他们的玩具小猴拍了照片，你能判断每张照片各是谁拍的吗？你是怎样想的？

三、实际应用，巩固新知

1、观察茶杯

在我们的抽屉里，还有一个好朋友—杯子。请小组长把桌上的玩具换成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。(出示图)先想一想自己看到的是哪一幅图，不要说，把它记在心里，在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。猜错的小朋友就到那个位置看一看，验证一下。小组活动

班级交流:在那一面的同学看到的是一号照片？那一面看到二号照片？三号图片是那边的同学看到的？四号呢？

2、练习2 小朋友们观察的真仔细，其实，观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。瞧，英英他们在坐车的时候也去做了观察。出示图：右边的图片分别是谁看到的？先想一想，在书上连一连，再和小组的同学交流一下，看看答案是否相同。

四、总结反思

今天，我们学习了什么？我们主要从哪些位置观察的？还可以从其他的位置观察物体吗？

第三篇：二年级上册观察物体教学设计

2008年教学设计数学科

《观察物体》教学设计

一、教材简析

“看一看”

（一）是义务教育课程标准实验教科书（新世纪版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察讲台后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、认一认及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

二、设计理念

1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。

2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。

3、从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。

三、教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

四、教学重点、难点

1．重点：知道站在不同角度观察观察物体，所看到的物体的的形状是不同的，最多看到三个面；能辩认物体的正面，侧面和上面。

2．难点：正确辨认从正面，侧面，上面观察到的简单物体的形状。

五、教学方法：演示和实验法。

六、教具准备：彩色纸箱,长方体纸箱。

七、课时按排：3课时

看一看

（一）1课时

看一看

（二）2课时

八、教学过程

（一）谈话导入。

师:同学们上课离不开课桌,教师讲课离不开讲课。今天老师就和同学一起来观察这张讲桌。

（二）师生互动，探究新知。

1．揭示课题：今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。（板书：观察物体 看一看

（一））2．思考：要观察物体可以从哪些方向去观察呢？ 3．学生活动。师：用你们说的方法去观察教室里，先选择你想观察的方向坐下来，再把你看到的画一画。

笑笑、淘气和机灵狗都想看到的讲桌各是什么样的，于是请你们帮他们解决这个难题，那你们是怎样解决这个问题的呀,请演示一下.各自找到扮演的角色,同时说一说哪位同学所在的位置.（逐一说出他们所在的位置所看到的图形，从而引入新知。）

（三）学习新知。

1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）

（2）汇报。

（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）

（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？

看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第26页“连一连”）

2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。

（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？

（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）

（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、一个面„„B、两个面„„C、三个面„„）

（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）

3、认一认：正面、侧面和上面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。

师:其实呀，同学们你们知道吗？长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页，但是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗？你们现在看到的（蓝颜色）的面（正面），你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。（这个呢）

（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。（3）出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么的？

（四）应用与扩展。

1、游戏一：

同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能按智慧老人所提出的要求画出这两个不同形状的物体的正面、上面和侧面，这两个礼物就归你了。听明白了吗？（学生活动）

2、游戏二：(巩固新知)课外练习:五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？

下面，我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。（如：你的正面是红色，上面是绿色，你猜，下面是什么颜色？）

3、游戏三：

小小摄影师：笑笑、淘气和机灵狗正在给智慧老人手中挂的提包拍照片,想不想让他们拍摄更清楚些，你是不是想亲自指点拍拍照片？那你怎么设想呢,说一说,连一连。

（五）小结。

这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？

九、练习设计

1、回家后自选一件物品从正面、上面和侧面进行观察，看看结果有何不同？

2、回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。

十、板书设计

三 观察物体

看一看

（一）观察物体 ↓ 不同位置 ↙ ↓ ↘ 从前面 从侧面 从后面

↘ ↓ ↙ 形状不同

从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

第四篇：二年级上册《观察物体》教学设计

二年级上册《观察物体》教学设计

东柏林学校 数学教师 靳娇

教学目标：

1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点：

重点：使学生认识到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。难点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教具准备：学生自备玩具 教学过程：

一、导入新课

1、课件播放盲人摸象的故事

2、师小结：我们想要了解一个物体，必须进行全面观察。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

出示学习目标

二、探究新知

仔细观察

同学们把提前准备的玩具拿出来，分别坐在玩具的四个方向。老师提问：

1、看见玩具屁股，看不见眼睛的请举手。

2、看见一只眼睛的请举手。

3、看见两只眼睛的请举手。

4、看见的那只眼睛在左手边的同学举手。

5、看见的那只眼睛在右手边的同学举一下手。要求：画出你看到的玩具的样子 ①原位置

你坐在这个位置，请问看到的玩具是什么样子的？把它画下来。②交换位置观察

你坐在这个位置，请问看到的玩具是什么样子的？把它画下来。如此循环三次，你在每个位置上看到的玩偶一样不一样，说一说。交流：从侧面看见的两个图像有什么区别呢？

三、教学例1 师：谁能说一说图中熊猫的三个图形分别是谁看到的？ 学生分组讨论，教师实时引导。课堂交流。教师总结。

四、应用拓展

拓展一

师：请认真观察一下，好好想想图中的照片分别是谁看见的。小组内互相交流，教师参与其中。教师总结。

引导学生辨认三个同学观察到的画面各是哪幅图，并用线连起来。拓展二 师：请认真观察一下，好好想想图中的照片分别是谁看见的。小组内互相交流，教师参与其中。课堂交流。教师总结。

引导学生辨认三个同学观察到的画面各是哪幅图，并填写完整。

四、课堂小结

1、重现学习目标

2、今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，认真思考，做一个勤于思考、善于观察的好孩子，你们能做到吗？

五、板书设计

观察物体

位置不同

形状不同

第五篇：二年级上册《观察物体》教案

新课标实验教材二年级上册的内容-------《观察物体》教案 谭利萍 2012，3，本节课是学生在一年级已经有了辨别上下、前后、左右的知识基础上，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。

在以往的教学课堂中，我们发现学生对：在不同的位置观察到的物体的形状是不同的理解得较好，但是在练习考试环节，要辨认不同面的形状中出现了不同程度的错误。特别是左侧面和右侧面的不同。

因此本节课的教学目标定位：

1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

为了培养学生细致观察的学习习惯，达到良好的学习效果，这节课我设计了以下的数学活动：

1、猜一猜

我准备了班上一位同学的照片，用白纸遮住，然后慢慢从下露出脚的部分，请学生猜猜是谁？学生纷纷说出不同的答案，能确定吗？不能，继续猜。

又露出一部分图像，能猜出来吗？这是范围缩小了，因为根据衣着，能猜出是个女生。最后露出头像，呀，原来是班长。猜对的同学高兴极了。

【设计猜一猜，是根据学生的年龄特点和心理需求。他们在课堂一开始就兴趣很浓，学生都能积极投入到课堂学习中来。同时也让学生找到本节课的抓手------用眼睛仔细观察】

2、本位观察、说一说、想一想

我准备了一辆玩具汽车，举在手上，站在教室中间，请学生观察，你看到了汽车的哪一面，是什么样？

学生纷纷说出了汽车的正面的汽车头，后面的汽车尾巴，侧面的汽车门或窗，下面的汽车四个轮子。

想一想：为什么同一辆玩具汽车，看到的形状会不一样呢？ 如果你想看到与刚才不同的形状，有什么办法吗？学生想出了很多办法，归纳起来是两种：其一是学生换个位置观察；其二是请老师转动一下玩具汽车的方向。

【设计本位观察，是让学生初步体会到：在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。】

3、换位观察、说一说、想一想

老师转动汽车的方向，学生再次观察。说一说你看到的形状。再转动，再观察，再说一说。【设计这个换位多次观察，是让学生亲自体验：在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。提高强化次数，达到强化目的。同时让学生体会到物体局部与整体的关系。渗透全面观察事物的辩证思想。】

4、小组合作，说一说、想一想

我给每个小组准备了一个带把的杯子，请学生本位观察，换位观察，并和同学交流你看到的物体的形状。特别提示观察把手的位置有什么不同。【设计这个活动，是为了让学生能更近距离仔细观察。同时，学生在学习过程中需要交流、喜欢交流，在彼此交流中得新知、取长补短、完善自我和修正自我。而且在交流中也可以使学生形成尊重他人、珍惜友谊、注重合作等优良品质。】

5、眼力大比拼

把在杯子不同方向拍摄到的照片展示出来，请学生说一说分别是从杯子的哪个面拍摄到的。

【设计这个活动，是考察学生刚才观察物体的细致程度，对观察提出来更高的要求。不仅从上下、前后，更从左侧面和右侧面观察杯子把手的位置的不同，并能正确辨认。如果判断错误，请学生再次进行观察，及时修正。培养学生细致观察的习惯。】

6、拓展

给每组发一个正方体，请学生在不同的位置观察，你发现了什么？说一说、想一想。如果再增加一个正方体，将两个正方体拼成一个长方体，你在不同的位置观察，能看到几个相同的面，几个不同的面？你能将从正面、上面、侧面看到的形状画下来吗？并请你展示在黑板上。

【设计这个活动，是让学生体会到有的物体在不同的位置观察，看到的形状可能是相同的。对于观察，一定要有辩证的思想。同时，给学生提供展示自己学习成果的平台，获得成功的体验和喜悦。学生经常能有机会在老师、同学或家长面前展示自己的学习成果或阐述自己的学习经验，对他的心理健康发展无疑会起到重要的意义。】