《秋词》教学设计

第一篇：《秋词》教学设计

《刘禹锡·秋词》教学设计

彬县新民中学 胡元平

教学目标：

1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。

2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

3、背诵、默写全诗。重点及难点：

1、感受诗词中的语言美和意境美。

2、培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。课时安排：

一课时 教学过程：

一、导入：

自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或抒发萧杀悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。

二、作者、作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。一生创作了大量诗篇。其作品《陋室铭》为人们所熟知。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

三、研习课文：

1、指名试读课文，教师指点：朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。

2、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。

3、学生质疑，扫清词语障碍。

春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。

引：引发。

4、精析鉴赏。

刘禹锡《秋词》原有二首，这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。

首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。

第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明对比，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而气馁。

让学生思考：

1、诗的前两句采用了什么手法？

明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。

2、为什么“我言秋日胜春朝”？

明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。

3、作者认为“秋日胜春朝”，以前在小学时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点？

明确：杜牧的《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”

4、我们学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？

明确：马志远的《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。

第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，写自己离开“樊笼”、复返自然、摆脱羁绊的欣喜之情。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在、奋发向上的鹤啊！

尾句，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。“引”字不仅有独树一帜、标新立异之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。思考：

5、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？

明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗、冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。

思考：

6、比较《山行》与《秋词》

明确：同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。

异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。

7、说说字面上带有“秋”字的诗词句子。学生回答。例：“秋风萧瑟，洪波涌起”，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，“天凉似个秋”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，“春花秋月何时了，往事知多少？”。

四、小结全文：全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。

五、背诵活动：

1、齐读并背诵本诗。

2、分组背诵本诗。

3、默写本诗。

六、作业：

1、课外阅读刘禹锡《秋词》另外一首。

2、每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。

第二篇：《秋词》教学设计

《秋词》教学设计

知人论世——品读刘禹锡的真性情

教学目标

1、掌握诗歌大意，能背诵默写全诗；

2、通过对诗歌内容的赏析把握本诗情感，学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词；

3、学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神。

教学重难点

通过对诗歌内容的赏析把握本诗情感，学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。

教学方法

赏析法、小组讨论法

课时安排 1课时

教学过程：

一、导入新课

秋天是一个诗意的季节，关于秋天的古诗词数不胜数，你会背哪些？请说出一两句。例：秋风萧瑟，洪波涌起。

空山新雨后，天气晚来秋。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

树树皆秋色，山山唯落晖。

每位诗人的笔下都有一个不尽相同的“秋”，今天我们一起来学习刘禹锡的《秋词》，看看他笔下的秋是怎样的。

二、作者简介

让学生填空：

刘禹锡，唐代诗人，字梦得，河南洛阳人，后人称其为诗豪。有《竹枝词》《乌衣巷》《陋室铭》等名篇。

三、诵读诗歌

1、音读

读准字音、读对节奏，读出感情。

2、意读

结合注释翻译，了解诗歌大意。

译文：自古以来每逢秋天都会悲叹冷清萧条，我却认为秋天要胜过春天。

万里晴空，一只仙鹤推开云层，一飞冲天，引发我的诗兴到了碧蓝的天空。

3、情读

初读诗歌之后，你认为本诗的感情基调是怎样的？ 明确：积极、昂扬

四、赏析文本（小组讨论）

1、前两句运用了什么手法？采用了什么表达方式？

明确：运用了对比手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现诗人乐观豁达的心境。

采用了议论的表达方式，提出了“秋日胜春朝”的观点。

2、诗人是怎么证明“秋日胜春朝”这一观点的？

提示：这个问题的答案我们应该去前文找还是后文？ 后文

结合以下两个问题赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。问题一：“鹤”这一意象有何特点？

“鹤”的象征意义：①长寿（鹤鸣人长寿）；

②具有高尚品德的贤士（鹤性情雅致，步行规矩，情笃而不淫，具有很高的德性）；古人多用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤”。

③隐士（闲云野鹤、梅妻鹤子）。此处是第二种。问题二：“晴空一鹤排云上”的“排”字有何妙处？ 明确：“排”字意为推开、冲破，写出了孤鹤搏击长空的形态，抒发了诗人奋发进取的豪情。

3、诗人说“自古逢秋悲寂寥”，我们学过的哪些诗句可以印证？ “秋风萧瑟，洪波涌起。”“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”。

文人历来伤春悲秋，写秋天多选择萧瑟的秋风，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。刘禹锡为何一反常态说出：“秋日胜春朝”，选择“晴空”“鹤”等明丽的意象来写？

诗歌意象的选取与哪些因素有关？

明确：诗歌所要表达的情感、诗人自身的生平经历等（一切景语皆由心生）。例如：马致远是飘泊天涯的游子，所以他选择的意象就是“枯藤”“老树”“昏鸦”；

曹操是志向远大的英雄，所以他选择的意象就是“沧海”“洪波”“日月”“星汉”。而刘禹锡是一个怎样的人呢？他有怎样的人生经历呢？

五、知人论世

刘禹锡是晚唐诗人，唐王朝经历了安史之乱后宦官专权、藩镇割据，国家处于风雨飘摇之中。刘禹锡参加了唐顺宗永贞年间的一次改革——永贞革新，改革以失败告终，刘禹锡被贬到朗州（今湖南常德），其间写下了秋词二首，这是第一首。

所以诗人写“鹤”是以鹤自喻，写明丽的秋景是展现自己积极奋发的精神，表明自己虽遭贬谪却绝不会意志消沉，向困难低头。

六、总结全诗

这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？

诗人一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借助孤鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的精神。

七、拓展阅读

秋

词

（二）【唐】刘禹锡 山明/水净/夜来/霜，数树/深红/出/浅黄。试上/高楼/清/入骨，岂如/春色/嗾人/狂。

译文：秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜；树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼；登上高楼，四望清秋入骨；才不会像春色那样使人发狂了。

八、感悟收获

学完本课你有什么收获？

（提示:可从写作、诗歌鉴赏等方面来谈。）

第三篇：秋词教学设计

《秋词》教学设计

一、教材、学情分析

《秋词》作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。

二、教学目标

1.感情读文，了解情景交融的写法。2.领悟蕴含在诗中的人生哲理。

三、教学过程

（一）导入：

同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。(二）了解作者作品：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

（三）自主探究：

一读：读准字音，读清节奏

要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决 要求学生在诗歌中划出节奏 二读：结合注释，读明诗意

要求学生结合课下注释或工具书了解诗意 遇有疑难问题可以在组内交换看法 三读：品析意象，读出情感

要求学生在文中划出所写之景物有哪些，思考这些景都带有什么色彩

（四）展示评价 一读：

在学生自读展示2-3遍后的基础上泛读 明确听读要求

指名学生或小组朗读 二读：

出示幻灯片检验学生掌握字词情况 三读：

出示“意象”释义幻灯片

引导学生通过意象体悟作者情感

适时出示本诗创作背景，引导学生知人论世 要求学生带感情朗读 播放视频录音两遍

（五）达标检测 一．基础题

字音，重点字义，作者简况（见幻灯片）二．达标题

1.作者为什么要写古人对秋的感受？

2.“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？ 3.借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？

板书设计：

秋词 刘禹锡

颂秋

激越向上 感怀

充满活力

(设计意图：力求简洁、直观,易于学生把握文章的重点，突出板书画龙点睛的作用。)

第四篇：《秋词》教学设计袁

《秋词》教学设计

【教学目标】：

1、掌握有关文学常识。

2、感受诗歌中所表达的思想感情。

3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。

4、背诵默写全诗。

【教学重点】：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。【教学难点】：领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。【教学方法】：

1、反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。

2、在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。【教具准备】：小黑板 【计划课时】：1 【教学内容及教学步骤】：

一、导入新课

同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。

二、作家作品简介：（请同学们把搜集到的有关知识述说出来然后总结）

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

三、自学感知

1、指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。

2、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。

3、学生质疑，扫清词语障碍。

春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。引：引发。

四、研读课文

这是一首七言绝句。请大家朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。

1、诗的前两句采用了什么手法？

对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。

2、为什么“我言秋日胜春朝”？诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？

“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。

使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。

3、作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？

《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

4、本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？

《天净沙•秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。

5、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？

“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。

古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。

6、比较《山行》与《秋词》。

同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。

异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。

五、总结全文

《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。

六、练习背诵

1、集体背诵本诗。

2、接龙”背诵本诗。

【布置作业】：探究练习：阅读刘禹锡的《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。秋词

刘禹锡

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。【板书设计】： 秋 词 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

第五篇：秋词

李延静 120101054 2012级汉语言文学 *** 非会员

秋词——刘禹锡

“梦得，夜深了，郎州天冷夜寒，早点睡吧。”母亲苍老的声音在寂寂的窗外响起。屋内的桌上横七竖八的躺着几个酒坛，塞酒的红布被胡乱的踏在脚底。刘禹锡和衣半躺在桌上，青衫因此而生出细细的褶皱，似一道道裂纹，心上的。睁开微醉的双眼，侧头便看见母亲孱弱的身影在薄薄的窗纸上投出瘦小的影子，不禁眼眶一热，朝着母亲所在的那扇窗“扑通”一声跪下去，声音也随之哽咽道：“孩儿不孝，累母亲八十岁还要随孩儿背井离乡来这千里之外的郎州受苦，孩儿实在不孝啊！郎州地湿，夜里雾重霜寒，母亲还是早点去休息吧，不要忧心牵挂孩儿。”说完，便双手合抱按地，头伏在手上向母亲行起大礼。

恍惚间母亲长叹一声，说道：“月快要上中天了，早点睡吧。”便听见母亲蹒跚的脚步渐渐的消失在空寂的夜里。

也不知在冷彻入骨的地上跪了多久，刘禹锡终于踉跄着站起来，清冷的月光照在手上未干的点点泪痕上，细碎如珠。他重新抓起桌旁的半瓶酒，仰头大口大口的喝下。当刀子般锋利的酒入喉时，有一种决裂的声音在耳边响起，就像理想破灭的葬歌。两行清泪顺着眼角流入鬓旁散乱未束的长发里。

他想起幼年时，去吴兴拜访江南著名禅僧兼诗僧的皎然和灵澈，在青青幽篁里，他陪着这两位名动天下的诗人吟诗作对，灵澈不止一次的连声称赞他：“孺子可教也，孺子可教也。”而皎然总在一旁抚着长长的白须，点头微笑不语。那一刻的夕阳如同凤凰华丽的翅膀，在坠入夜幕的一刹那极其绚烂的展开。在那张被高高张贴起来的大红皇榜上，他看到了自己的名字。在选官考试的入选红榜上，他又看见自己的名字。那一年，他才二十岁。春风得意马蹄疾。二十三岁时他踌躇满志，登吏部、取士科,被天子官授为太子校书，朝中的元老们，每次都笑眯眯的拍着他的肩膀说：“后生如虎，年轻人不容小觑啊！”他拱手谦虚而自信的微笑，低头看见身着的官袍似天边瑰丽的朝霞一样鲜艳。永贞十七年刚升官不久他又升迁为监察御史，这个时候，他才三十出头，长安的繁华与富丽被他策马一日看尽，多么尽兴的时刻啊！

他想，人是为了理想而活，是为知己而活。苦读诗书三十年，他知道自己的理想是兼济天下，他知道自己感激唐皇的知遇之恩。所以当刚即位的顺宗任用王叔文改革弊政时，他听见在血脉里一直缓慢而平静流动的血液突然间咆哮着沸腾起来。改革，改革。只有抑制着藩镇割据，才能重建中央集权，才能永绝安史之乱。只有压制宦官势力，才能夺回国家军权，才能永保皇室。

正当他如大鹏欲振翅直入九天云霄时，青天白日里，响起一声惊雷，顺宗被迫退位，王叔文被赐死。而自己被贬郎州。

郎州，长安。海角，天涯。枯荣咫尺，只是昨天与今天，尘世便变了样。心如孤岛夜如霜。今夜就让我再煮一壶清冷月光下酒，在朦胧中沉醉，在沉醉中迷失，在迷失中麻木„„

次日清晨。在宿醉中醒来的刘禹锡，像往常一样到母亲那里问早安。母亲端坐在檀木椅上慢慢的喝着他捧来的早茶，静谧在空气中流转。良久，母亲轻轻放下茶杯，对垂首立在旁的刘禹锡说：“娄山的枫叶红了，人人都说好看，我老了，爬不动山了，不知道你能不能去采几片枫叶带回来给为娘煮茶？”他抬头疑惑的看看母亲，记忆中母亲没提过这么奇怪的要求。不期然与母亲的眼光相遇，母亲的眼波仍是在京时的宁静慈和，一点也不见来到这偏僻郎州产生的忧怨。他点点头，答应了。

深秋的风冷而刺骨，头顶的太阳只是一个极淡的白影，吐出看上去就没有什么温度的冷光。娄山的游人稀疏，偶尔有几只松鼠抱着松子从人面前踩着厚厚的落叶无声的跑过，阴沉沉的天光自松林间细密针叶里透进来，照在萎顿腐烂的落叶上，长出灰白的菌类。

不经意间，抬头，一怔，看见不远处的半山腰一片火红，恰似谁织了半山绯红的轻绡。他料想，那里便是枫叶林了。

缓步，轻拾石阶而上。火红的枫叶像点燃的野火慢慢染红了他的眼，染红了他意料中本该萧索落寞的秋天。

一片枫叶像只美丽的红蝴蝶，从树上翩跹飘落下来。他忆起了他来的本意，伸手，将那红蝴蝶收入掌中。看着它绯红的外衣，他似参禅般突然顿悟，豁然间，明白了母亲的用意。

生命因经风霜而美丽。枫叶绯红的颜色，来源于岁月的磨砺，寒霜的敲击。只有饱经生命的惊涛骇浪，从容如磐，才能成为那飞跃梢头的鲜红。

心境突然澄澈透明，阳光撕裂重叠的乌云细密的洒下来。

他从山上抬眼望下去，黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，在秋风的吹拂下，好似翻滚着千层波浪。农人家的果子成熟了吧，小伙子大姑娘摘果子的歌声相呼应答，即使在山间也能听见那绵长欢快的曲调。野菊花开的漫山遍野，红、黄、紫、白交织成一方绚丽苏锦。一双白鹤从头顶飞过，一声长唳，便破开秋日凝云。

他仰头哈哈大笑，仿佛还是那个未离开长安，春风得意马蹄疾，一日看尽长安花的少年得意人，从未沾染过愁绪。青衣黑发，剑一般的眉毛斜斜飞入鬓角落下的几缕乌发中。寂寂的枫叶林里响起千古绝唱“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄„„”