M7U1：He cant see.教学设计doc（精选多篇）

第一篇：M7U1：He cant see.教学设计doc

M7U1 :He can’t see.教学设计

山东潍坊滨海实验小学 李明芬 教学目标：

1.知识目标：学习掌握单词blind programme useful deaf firemen sausage。2.能力目标：使学生能够用本课句型He can’t see…/She can’t hear…。3.情感目标：教育学生狗是人类的好朋友，要爱护动物。教学重点

1.能听说单词：blind programme useful deaf firemen sausage。

2、运用句型He can’t see…/She can’t hear…表达能做和不能到的事 教学难点

掌握多音节的发音，灵活运用句型He can’t see…/She can’t hear…表达能做和不能到的事。教学准备

单词卡片、录音机、磁带、教学课件、评价工具。

教学过程：

一、热身复习

1、师生问好。

T: Class begins!

S班长: Stand up.Ss: Good morning,MS Li.T: Good morning boys and girls.Sit down ,please.Ss: Thank you.T: How are you? Ss: I’m fine ,thank you.2、师生跟随伴奏一起复习动词。

T：Let’s look at the big screen.Can you do them? Ss: Yes , I can.T: Now let’s do them together.Follow me ,please.(师生跟随伴奏齐做动作。共6个动词词组，每个动作连做4遍，正好能和音乐长度相符。)

二、课文导入

1、师生同唱歌曲。

T: Can you sing English songs?

Ss: Yes , I can.T: Can you sing 《The London Eye》？

Ss: Yes , I can.T: Let’s sing it together.Stand up ,please.(师生边唱边做相应的动作。)

2、让个别学生上来表演一下跳舞。

T: Who can dance , please?

S1：I can.T: Please come here to dance.(老师让自告奋勇的学生上台来表演跳舞，老师不要忘了奖励和评价学生，给与该生奖励一枚精美贴画。)

3、老师适时总结，并顺势导入新课。

T： You can sing.You can dance.And lots of animals can do like you.For example, the birds can sing.The rabbits can dance.The pandas can play balls.What about dogs? What can dogs do? Let’s see.This class we’ll talk about special dogs.Please turn to Page 26.Today we’ll learn M7U1: He can’t see.三、课文教学

（一）看动画回答问题。

T：Let’s look at the five questions.Read together ,please.T: Let’s watch cartoon.Then anwer the questions.(五个问题如下所示。)1.Do you like dogs? 2.Are dogs very useful? 3.What can this dog do? 4.Can Sam have a dog? 5.Are hot dogs dogs?（让5个组的组员自愿起来回答，每组起来一个同学回答一个问题，答对者会给其所在组加上1分。）

（二）学习单词

1、利用动画、实物、造句和肢体语言等来介绍新单词。(1)programme

T: I like the TV programme about the music.What about you? S：I like …

(让学生抢答造句。回答正确者奖励贴画一个。)T: What’s the meaning of “programme”? Say together ,please.Ss: 节目。(然后老师领读并且板书这个单词。)（2）useful（用造句法学习本单词。）

T: The pecils are useful.The books are useful.The meat is useful.Who can make a sentence with “useful”? S:（3）blind(用动画和同义词解释法学习以及肢体语言学习)（4）deaf(用动画和同义词解释法学习以及肢体语言学习)（5）hear(同上)（6）firemen(用动画上的暂停图片学习。)（7）mum(用动画和同义词解释法学习。)（8）sausage(用动画和实物法学习。)

2、老师领读单词，学生连读3遍。

3、每个组叫1个同学起来读单词2个，正确者加1分。

4、每个组上来一个同学看课件上的汉语，说出单词，正确者加分。

（三）操练课文

1、跟读课文（CD-ROM）

2、表演课文。五个组都上来表演，最后选出最佳表演小组,奖励贴画。（the best performing group）

3、看图说句子。（看大屏幕让3个组分别抢答得分。）

4、看图完成句子，把答案写在纸上。（让后面的2个组的同学回答得分。）

四、创作小短剧。（放着歌曲《爱的奉献》，让学生编帮助别人的小短剧，并且5个组都上来表演，最后选出最佳创作小组he best creative group，奖励贴画。5个组分别得分。开始创作前，老师可以先举例说明一下。提醒学生在表演时候不要笑，要严肃认真符合实际。）

五、打出本课情感教育目标的句子：Let’s make a better world, a world full of love.让我们的世界充满爱。（放歌曲《让世界充满爱》）老师在读love 这个单词的时候，用红笔把本课板书的重点词句用一个心形括起来，昭示同学们我们要有一颗爱心。同时点明和总结本节课的重点和难点所在，就是板书的内容。

六、总结奖励：让学生齐读黑板上的重点词句。放着上面的歌曲，总结一下各组的得分，得出本节课的冠军组，奖励贴画。

七、Homework

中下游学生：跟读录音三遍，背过课文。

优等生：查资料后,用英语写出各种动物能做和不能做的事情,必须用上“can”和“can’t.”

板书设计：

programme useful

blind

deaf

M7U1 :He can’t see.hear

This man is blind.firemen

He can’t see.mum

Can we have a dog? sausage

第二篇：M7U1 whats this教案

Module 7 Unit 1 What’s this?

王冰

一、教学目标

1、全体学生能理解词汇teacher/school/classroom/pupil/English.2、全体学生能初步运用词汇this ,teacher, school;部分学生能初步运用词汇pupil, English.3、全体学生能初步运用This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.这类语句介绍场所和人物，能用What’s this?针对不认识的物品提问，并能用It’s a /an …向他人的询问作出回答。

4、培养乐于向外国小朋友介绍他们不认识的中国物品，乐于向他人介绍场所、人物，敢于指称事物、就事物进行问答的能力；培养学生的小组合作学习能力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。

二、教学重、难点：

全体学生能初步运用This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.这类语句介绍场所和人物，能用What’s this?针对不认识的物品提问，并能用It’s a /an …向他人的询问作出回答。

三、教学准备：课件、单词卡片、拼图块、自制卡片

四、教学过程：

1、Warm-up：

1)Song: “Please stand up!” 2)Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Wang.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.And how are you? T: I’m fine too, thank you.How old are you? Ss:I’m______.T:Very good.Sit down.（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）

2、Presentation 教师指着教室内的某个物品全班同学：What's this? It's a...教师示意让举手的同学:What's this?(板书课题)该生回答完毕，教师给予鼓励。What's your name? How old are you? A good name!You are very clever!Do you remember Ms Smart? She is a good teacher.Her students like her very much!Do you like her? Panda and monkey have their teachers.Let's look and listen.What are the names of Panda and Monkey’s teacher? 1)完成活动1.Listen, point and say.学习如何初步介绍别人 2)教师展示不同学科的教师照片，教授句型

This is my teacher,（板书）, Ms…/Mr… 小组内练习、展示

3、Text-learning and practice: 教师呈现自己上学时候，老师、教室的照片。

向学生介绍：This is my English teacher, Ms Cheng.Now,Lingling is drawing.Let’s look and listen what is she drawing? 1)播放视频，整体感知课文

She is drawing her school ,classroom and English teacher.课件：This is my school.This is my classroom.（课件呈现自己学校、教室以及学生的照片）引导学生说出This is my_______.And Ms Smart is talking to her students.Let's look.What are they talking about? 2)播放录音，逐句跟读，手指课文。读到What’s this?跟读一遍。

3）跟读一遍，寻找课文中一共有多少个What's this?出现 4)T:What’s this? 教授teacher/school/classroom/pupil(利用单词卡片教授单词)It’s a……

5)出示一半的pen pencil chair desk boy girl door window blackboard bird panda dog cat cap拼图块让学生猜： T：What’s this? Can you guess? Ss: It’s a pen/pencil… Game: 我说你画 Drawing 6)台下学生说单词：teacher/school/classroom/pupil/desk/chair，找两名学生到黑板前画出相应的物。学生拿出已经准备好的画像(学校、教室等)在小组内练习。小组内展示，练习This is my_____.学生台前展示,部分作品粘贴到黑板上。(为下一步教学开放周练习做准备)并简单询问What’s this? 回答。

4、Production: 场景: 学校迎来了教学开放周活动，家长朋友们来校参观。小志愿者活动

Today, there are many parents come to our school for our “Teaching Open Week”.Now, we need volunteers to introduce our beautiful school for them.5、Summary and homework: Chant总结：

What’s this? What’s this? It’s a red door.What’s this? What’s this? It’s a yellow desk.What’s this? What’s this? It’s blue chair.What’s this? What’s this? It’s a green bird.情感教育：Our school is beautiful.We love our school.Take good care of our public property.作业

1）听录音并跟读，会读。

2）运用What’s this? It’s a …和家长或同学一起开展身边物品的指称活动，会说。

第三篇：外研社三起点六年级上M7U1 I dont believe it!教学设计

外研社版（三年级起）第七册 Module7 Unit1 I don’t believe it!

教学设计

一、教材分析

本课采用对话形式谈论动物习性，锻炼学生利用一般现在时描述事物的能力。本课计划用一课时完成单词教学和课文理解。

二、学情分析

六年级学生已经掌握了比较丰富的英语知识，一般现在时在三四年级已经接触过，本课中只要稍加提示和练习学生就可以灵活运用。因为六年级的学生已经有了一定的单词识读基础，所以单词教学部分也相对轻松，但这一部分要注重对学生的语音教学。

三、教学目标

（一）知识目标：

能识读并运用单词：believe，lucky, bamboo, dangerous, frightened fantastic。

能灵活运用一般现在时。

（二）能力目标：

学生能够灵活运用本课的功能语句在真实的语境中描述事物。

（三）情感目标：

1、学生进一步了解动物的生活习性。

2、让学生懂得保护动物，珍爱生命。

四、教学重难点：

（一）重点：

believe, bamboo(重读), dangerous, frightened , fantastic（重读）

（二）难点：

say –says(读音变化)能熟练运用一般现在时描述事物。

五、教具准备：

PPT , fantastic小贴画，单词卡、简笔画

六、教学过程：

1、warming up---guess：

Game: guess给学生出示一些描述动物的句子，让学生猜测是哪种动物。

给学生出示snake和panda的图片及相关句式提示，让学生在原有认知上描述两种动物。（这两个练习初涉本课主题动物习性，一方面让学生回忆动物相关知识，另一方有利于导入课文教学）

T: Pandas can climb trees.Do you believe it? Pandas eat meat.Do you believe it? 利用动物习性引导学生使用believe。引出本课主题 I don’t believe it!

2、导入课文

Daming has got a present from his Grandma.What is it? 通听一遍课文，回答问题。

3、teaching

T: This DVD is about pandas and snakes.Do you want to know more about pandas?(借助DVD这一线索完成教学。分段式教学。)(1)Part1：Watch part1 and answer.同步学习hour –our(同音)，lucky，bamboo Repeat and read in roles.(读的练习中注重语音教学)Talk about pandas.(练习重点句型，并检验重点句型的掌握情况)让学生参照同步出现的思维导图描述pandas.（2）part2 Listen and choose T or F.同步教授 dangerous(含有学生安全的情感教育), frightened.进行If snakes get frightened, they are dangerous！的情感教育。Repeat and read in roles.Talk about snakes.（3）part 3 Listen and say.本段没有新单词，借助文本，让学生关注interesting 和fantastic。4.tasks(1)riddle Guess.(教师做一个谜语，做好示范作用)引导学生Make a riddle about animals.(提供语言支架)情感教育：Some animals are dangerous.Some animals are cute.All the animals are our friends.5、Homework.1.Retell the text.2.Write about your “pet”.

第四篇：新标准英语五年级上册M7U1 He cant see. 教案 教学设计

新标准英语（三年级起点）第五册

Module7 Unit1 He can’t see.一、教学内容：（会话新授课）

1.主题课文：

2.功能句型：

This man is blind.He can’t see.Can we have a dog, Mum? No, we can’t.3.词汇： 四会：hear her

二、教学目标：

1.学生能够听懂、认读单词hear her blind deaf fire hot dog show useful 在语言情景中尝试使用。

2.学生能够运用He can’t… Can we…?句型与他人就表达能力的话题进行交流。

3.学生能够阅读课文，获取课文中的相关信息，结合信息表达。

4.学生能够正确朗读课文，表演课文。

三、教学重难点：

（一）重点：

1.课文对话。2.词汇hear her blind deaf fire hot dog show useful的理解和运用

（二）难点：

能在一定情境下运用新词汇和功能句型进行交流表达。

四、教具准备：

单词卡，课件

五、教学过程：

（一）热身导入

活动一： Guessing a riddle

PPT呈现一个与动物有关的谜语，请学生根据语音提示猜测是哪种动物。谜语内容：I look like a wolf.I have four legs.I like smell things, I can wag my tail.I am a… 活动二：Have a chant.T: What animal is it?

…

T: Yes, it’s a dog.I like dogs, how about you? Now, let’s have a chant about dogs, ok?

（二）新语言呈现与初步学习活动一：整体理解课文

步骤一：引出文本情境，预测文本内容 1.导入对话

T: We all like dogs, because they are useful.Our friend Lingling likes dogs too.2.看图片预测课文内容

T: Look at this picture, what are they doing? What’s it about? 步骤二：观看课文动画视频，整体理解课文

1.Listen to the dialogue for the first time and finish the sentences.There’s a Tv show about______.2.Check the answer 活动二：自读课文，理解文本信息。

步骤一：通过文本图片理解学习1.出示狗帮助盲人过马路的图片

T：What can you see? What are they doing? What can the dog do? Why does the 3 dog help the man? 学生自读文本，完成填空：

This man is ______.He _____see.This dog helps him.学习新词blind.2.学习功能句He/She can’t…

(1)理解含义

(2)尝试运用：看图片说句子He/She can’t… 3.出示狗帮助聋哑女孩开门的图片

T: What can the dog do? Why does the dog help the girl? 学生自读文本，完成填空：

This girl is ____.She can’t______.This dog helps_____.学习新词deaf hear her.4.出示狗帮助消防员的图片。学生自读文本，完成填空：

Last week, there was a____.This dog helped the__________.学习词汇fire firefighter 5．T: So dogs are very useful, do you want a dog? Sam wants a dog Did his Mum agree?

学生自读文本，完成选择： Sam: Can we have a dog , Mum? Ms Smart: ___________.A.Yes, we can.B.No, we can’t.5.学习功能句Can we…? No, we can’t.活动三： 朗读课文

1.听录音，模仿跟读课文。2.小组读课文，表演课文。活动四：Paper Dominos 1.两人一组利用paper dominos 梳理本课内容。2.小组朗读梳理的内容。3.小组展示。

（三）新语言操练与运用 活动一：复述课文内容

1.根据PPT上的语言及图片提示，小组内完成对课文文本的复述。2.学生展示汇报交流。（四)Homework 1.Copy the words and sentences.2.Watch a film《天才眼镜狗》 when you have got free time.评课： 优点：

1.教学设计思路比较清晰，能结合《英语课程标准》倡导的理念，设计的活动能关注到全体学生；

2.见图预测课文内容的环节能提高学生的读图能力。3.词汇教学中运用自然拼读法进行读音教学十分有效。

4.板书整齐实用，将文本中的重点内容一一连举出来，为学生最后的复述部分提供语言支撑。缺点：

1.因为本课中单词太多，所以教师在教学中设计的单词训练活动较少，以至于在最后的输出阶段学生做的不是很好。

2.一开始的谜语猜测中wolf一词给学生一种误解，可以省略。

3.在教学歌谣过程中，师生最好一边拍手一边演唱，可以培养学生的韵律感。4.在课上多给学生一些练习的机会，比如小组活动、个人活动、男女生比赛活动等。

第五篇：外研版八年级英语下册M7U1说课稿[推荐]

说课稿

今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。She asked if I was practicing too much。

一·教材分析：

这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。本模块话题是“旅游和休假”。通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。本模块紧紧围绕“旅游和休假””这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。

二·学情分析

初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

三·教学目标

1..知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话 2..技能目标： 以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。

3.情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。

四·教学重点·难点

1.掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。2.直接引语和间接引语的转换。

五·教学方法

1.任务型语言教学法 2.情景交际法 3.多媒体辅助

在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

六·学法指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

七.教学设计

课前延伸

1.课前读词：学生朗读本单元单词 2.每日播报：My favorite holiday

课内探究

STEP1、新课导入：向学生出示图片.小组竞赛的形式对图片进行描述。然后让学生观看北海公园的录像，通过录像调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，为以后的学习打下基础，使学生在轻松活泼的气氛中开始新课程。STEP2、听前说

通过free talk很自然的导入听力部分的学习。

然后让学生到黑板上展示自己的答案。

本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。STEP3、listen and read 1)整体听一边录音，选择最佳答案 2再听一遍录音，回答下面问题。3再听录音，注意语音语调。STEP4、听后说

1、work in group :分角色朗读对话。

2、compete the sentences 小组内讨论的形式

让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在后动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组有更多的时间来运用英语表达自己的思想。STEP5、疑难解惑：

1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小组自主互助学习)

2、对小组内不能解决的问题，老师适时点拨 STEP6 精讲点拨： STEP7 学以致用

在此环节我创设了四个情景，学生在学完对话的基础上，在创设的情景之中，进一步练习，强化知识的掌握。做上面这个活动可以丰富学生的事业和词汇，以便在对话中运用自如。STEP8 板书设计

STEP9 课堂小结 总结本节课的重点词组和短语及语法知识

课后提升

1、复习当天所学内容，整理学案，掌握词汇、语法。

2、将workbook相关联系完成

3、预习unit2的语法和词汇

由于教材中的环节较多，内容充实，因此我将最后的课后提升环节让学生既复习又预习起到承前启后的作用。