第一篇：《种子的萌发》教学设计
《种子的萌发》教学设计
戴华丽
【教材分析】
本节教材有两部分内容：第一部分种子萌发的条件，通过实验分析掌握种子萌发的外界条件，分析实验中的变量，得出结果和结论，以及从生活实际讨论种子萌发的自身条件；第二部分主要是种子萌发的过程，并分析种子萌发是自身发生的变化。教材编写的主要思路是从实验和生活实际出发，着重培养学生的观察能力，锻炼学生发现问题和分析问题的能力。【教学目标】 科学概念：
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：
1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。【教学准备】
1、学生材料：
（1）每小组一包种子，内含蚕豆、黄豆若干，放在培养皿中。（课前放在课桌上。）
（2）放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子1粒、黄豆1粒，记录纸一张，放在解剖盘中。
2、教师材料：浸泡实验装置，量筒一个，各种干的种子，不同发芽阶段的种子学生材料一套（备），课件。【教学过程】
一、引入
1、上课之前我们先欣赏一段视频，边看边想：我看到了什么？我有什么问题？（播放种子生长的视频）
2、老师收集了一些种子的图片，我们一起来认认吧！
3、颜色、形状、大小各异的种子，他们都有一个共同的使命，那就是繁殖后代，在适宜的条件下，种子就会发牙，今天，我们一起来研究种子的萌发。发芽也叫萌发。（板书：种子的萌发）
二、浸泡种子
1、（出示各种萌发的种子。）种子能够萌发，农民伯伯在播种之前往往会先浸泡种子。你们看，这是老师浸泡了一天的10粒蚕豆、黄豆、油菜种子，当初这三个烧杯里都放了100毫升水，现在我们来看看有什么变化？
2、教师测量水量，指名学生观察。
3、水到哪里去了？说明了什么？
4、它们吸收的水分一样多吗？
三、种子内部构造
1、（出示培养皿中的蚕豆种子）种子吸收了水分后就慢慢萌发、生长了。这是多么普通的现象呀！但是，种子为什么会萌发？它里面到底有什么，你们知道吗？
2、学生猜测：现在老师请你们来猜测一下，这些种子里面有什么？
3、光有猜测是不够的，想知道种子的内部结构是怎样的，该怎么办？怎么做这个实验？
4、那就让我们来解剖种子吧。（课件出示）实验提示。教师细致示范。
5、学生活动，教师巡视指导，适时提问：这是什么？它像什么？（音乐）
6、交流：收个别学生记录表展示，指名汇报。重点交流子叶连接处有什么？找出共同点。
7、教师结合课件讲解种子结构。它们都由这些部分组成，但同学们的称呼各不相同，我们给它们取一个科学的名称。
8、请你在你解剖的种子里找一找胚根、胚芽、子叶。在你画的图中标出名称。
9、为什么这些种子都要有种皮和胚两大部分呢？你认为它们分别起什么作用呢？
10、的确，种皮能起到保护作用，保护的正是里面的胚。因为种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。（课件出示句子）读一读。
四、发芽的蚕豆
1、胚是有生命的，可以发育成一株植物。那它是怎样发育成一株植物的呢？让我们来看一段视频吧。（播放视频）
2、看了这段视频，你知道胚的各个部分是怎么变化的吗？植物的根、茎、叶到底是由哪部分发育成的？
3、（幻灯出示种子发育图片）交流作用，教师板书。（引导子叶作用：我们生长需要营养，种子萌发也需要营养，它的营养从哪里来呢？）
4、我们从视频和图片上知道了胚的各部分是这样变化的。想不想亲自做一做实验，观察观察？实验很简单，我给大家准备了一个小盒子，只要垫上一些纸巾，保持纸巾湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。
5、这样做很简单吧，可接下来的观察记录就不简单了。因为它不是观察一次两次就能成功的，需要我们坚持观察。（板书：坚持观察）
6、让我们定个观察间隔吧。你打算几天观察一次？
7、重点应该观察什么？
8、今天它的胚根、胚芽、子叶分别是什么样子的？让我们先记录下来吧。
9、投影典型记录，明确科学简洁的观察方法。
五、总结、作业
【设计意图】
我确定的教学思路是这样的：通过一系列的活动让学生知道种子里面有什么，了解种子各部分的作用，激起学生对植物的兴趣及研究欲望，并在活动中让学生意识到要珍爱生命。本着以上的思路，我对教材的内容做了适当的调整，主要涉及到4个地方。
1、将浸泡种子的实验作为教师演示实验处理，把教学目标直指种子萌发需要水，各种种子对水的需求量是不一样的，渗透对比实验的方法。将这段时间省下充实到对种子内部构造的观察和对各种种子的比较中去，保证本课核心内容的完成及质量。在这一教学环节是，我还将教科书中浸泡种子的水量由200毫升改为100毫升，第一，100毫升的水量对10粒种子来说都已经是充足的了，第二，这样的处理有利于使用100毫升的量筒进行测量，如果这里不使用量筒就很难观察到油菜种子是否吸收了水分。
2、在研究种子内部构造的教学中，我将教科书中解剖凤仙花种子改为解剖蚕豆种子，第一是因为凤仙花种子太小，学生解剖和观察都不方便；第二是因为蚕豆种子的胚芽跟植株的芽很相象，学生容易联想到这可能会发育成植物的叶。
3、增加了猜想种子里面有什么这一环节。在对“种子里面有什么”这一问题进行研究之前，我增加了猜想种子里面有什么。这样做的意图有：一是可以调动学生的思维，促使他们在头脑中对已有知识和经验进行回忆并分析，然后作出自己的判断。二是通过学生的猜测，可使教师了解学生的前认知状况。三是绝大多数学生通过猜想并不能确定种子里面有什么，这时他们就必然会产生探究的欲望，当他们有机会验证自己的想法时，心情一定是非常兴奋的，观察一定是非常仔细的。无论他们的猜想是否正确，我想他们的心灵都会受到震动，特别是那些猜想出现错误的学生，他们一定会产生这样的想法： 原来花生种子内部是这样的，我平时怎么就没发现呢？我觉得这样做，会使学生对种子内部构造有深刻的印象，更重要的是借此可促使学生平时能更加关注周围的事物及现象，养成良好的科学习惯。
4、研究种子各部分作用时，采用在课堂上进行验证并通过课件出示结论。我是这样想的，只要是猜想就应设法让学生去验证，考虑学生的年龄特点，在课后让他们自己去验证，一定有不少学生不会去做，教师也无法进行调控。在常态的课堂教学中，我们科学教师也没有多少时间可以去指导学生的实验，因为学生的语文、数学、英语作业都来不及做。本课我将这一验证过程放在课堂上进行，目的就是要每个学生都能经历这样一个探究过程。关于种子各部分的作用，这里若不明确结论就满足不了学生“证实证伪”的需求；还有一点原因就是，学生了解了种子各部分作用后，对后面的观察活动是有帮助的。
【教学反思】
这节课是从观看种子生长的过程开始的，和课前预想的一样，绝大多数学生都对种子的生长感兴趣，这样开了一个成功的好头。然后我便直切主题：“以蚕豆种子为例，它为什么会生根发芽？它的里面到底有什么，你知道吗？”听到这个问题后，大多数学生的反应都很茫然，只有三四个学生迟疑地将手慢慢举起。我想这时学生一定在头脑中极力寻找种子的影子，这正是我所需要的。在这里，我是想让学生通过猜想将头脑中对种子内部构造的认识展示出来，这样既有利于教师了解学生的认知状况，又可促使学生对他们头脑中的原有知识产生怀疑，产生去探究的欲望。也许是以前很少用到绘画这种描述方式，也许是对种子内部的构造不清楚，因此，开始时许多学生迟疑着不知从何下笔，从学生犹豫不决的样子可看出他们平时确实没有认真观察过花生种子。这也是在我意料之中的。本环节除了让学生回顾旧知，也想借此给学生们一个触动，促使他们平时能关注周围的事物和现象。在巡视时我偶然发现个别学生虽有自己的想法，但绘画水平不高，不能很好地将自己所想的画下来。针对这种情况我及时地调整了要求，允许他们用文字帮助说明。我觉得教师应根据学生的实际随时改变并完善自己的要求，以让学生都能各尽所长，都能有所收获。面向全体学生，这也是科学课程的基本理念之一。
第二篇：种子的萌发 教学设计
种子的萌发 教学设计
3.2.1 种子的萌发 教学设计新疆石河子市第十中学 王娣英
一、教材分析
该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。
但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：
（一）教学目标
1、知识方面
说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。
阐明种子萌发的过程
用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。
2、能力方面：
（1）通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。
（2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
3、在情感、态度与价值观方面
①、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
②、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
（二）重点：
1。种子萌发的环境条件和自身条件。
2。种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
（三）难点：
1。种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。
2。种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
二、教学思路
本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由于本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。如何引导学生提出问题是探究活动的关键。本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“制定计划、评价计划、完善计划、实施计划的一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。
三、组织形式
七年级的学生，有好奇心强，动手能力一般的特点。另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在两周前课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据等工作；再在本课上进行交流讨论，得出结论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。
四、学生分析
城市里的初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况，真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。至于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句但又不敢肯定。能利用实验总结出科学理论的同学更少。让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件，既培养了学生科学探索的兴趣，也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件，初步学会如何利用实验进行科学总结，当然也是他们乐意去做的事。实验探究方法合作拟订及合作实验在以前学习的课程里已有一定基础，这节课对实验探究方法学习可以起到进步深化。
五、教学方法、理念
围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用学生的家庭资源，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动合作探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
六、教学步骤
对于本节课教学步骤设计了以下八个活动：
活动一：课前准备
（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？发给学生一些绿豆种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）
活动二：情境引入
教师播放风景优美的图片。
师：他们从哪里来？一提到种子，我们就不由自主的想到春天。“一年之计在于春” 老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？
那么今天这节课我们就把目光锁定在“种子萌发”的话题，一起来探讨“种子的萌发需要哪些环境条件”的问题。
活动三：创设情境，发散思维
师：请同学们根据自己亲身播种的经历和所见所闻，在大脑中迅速搜索，学生作出假设。
生：我认为种子的萌发需要水份、空气、温度和土壤等。
活动四：汇报交流，我想探究
今天我们就用同学们十天前动手培养的实验作课堂交流，来探究有关种子萌发的外界条件
小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果，汇报交流
得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。
活动五：书中探求
出示“大豆种皮把胚包，两片子叶贮营养，胚根胚芽连胚轴，种子萌发都需要。”
能说明什么？学生从课本92页学习获得种子萌发的自身条件
活动六：欣赏感悟
分别播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画。学生 观看种子萌发的过程，感叹生命的伟大。
活动七：学以致用
通过今天的学习探讨，用下列农业生产常识学以致用，加强效果。
1、种子萌发的过程是：种子吸水膨胀（）先突破种皮发育成幼苗的根，胚轴发育成连接（）和（）的部分，胚芽逐渐破土而出发育成（）和（）。
2、农民在播种前为什么要翻地松土？
3、早春播种农作物时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？
4、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗？为什么？
5、农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。
活动八：情感提升
学生谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识
老师总结：每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。
七、教学过程
教学
环节
教师活动
学 生 活 动
教学设想
情
景
引
入
教师播放风景优美的图片。
师：他们从哪里来？
一提到种子，我们就不由自主的想到春天。“一年之计在于春”
师：大家说得都不错。老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？
学生欣赏
从种子来
学生用自己的经验谈论如：水分充足、温度比较适宜等
生1：春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。
生2：我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。
让学生从诗情画意中寻找生物学习的兴趣。学生很容易兴奋起来。
我想探究：种子萌发的环境条件
对，俗话说“眼见为实”，这节课就给大家一个机会，同学们可以验证一下种子萌发是否需要你所假设的环境条件。
今天我们就用同学们十天前动手培养的实验来探究有关种子萌发的外界条件
小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果，汇报交流
得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。
假设阳光、土壤、肥料等外界条件的同学不会很少。要准备教同学们排除这些因素。
学生实验过程会有很多问题，会发现自己设计缺陷。
种子萌发的自身条件
满足了种子萌发的外界条件，所有的种子都能萌发吗？
种子要想萌发不仅满足外界条件，自身也需要一定的条件。
出示“大豆种皮把胚包，两片子叶贮营养，胚根胚芽连胚轴，种子萌发都需要。”能说明什么？
学生谈论 ：
当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能萌发的。此外，种子成熟后大豆有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。
教师引导得出实验结论:种子萌发需要适宜温度、充足的空气、一定的水分等外界环境条件外，种子自身结构完整、活的胚储藏丰富营养、度过休眠期直接影响萌发率。
学生上台交流会积极，但表述可能不会很清楚。有的学生(特别是女生声音会小)。要多给学生鼓励。
欣赏
感悟
种子萌发的过程
种子有了萌发的环境条件和自身条件 后，就可以萌发成为幼苗。那么，幼苗又是如何发育形成的呢？
播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画。
学生 观看种子萌发的过程，感叹生命的伟大。
谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识
谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识
学
以
致
用
1、种子萌发的过程是：种子吸水膨胀（）先突破种皮发育成幼苗的根，胚轴发育成连接（）和（）的部分，胚芽逐渐破土而出发育成（）和（）。
2、农民在播种前为什么要翻地松土？
3、早春播种农作物时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？
4、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗？为什么？
5、农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。
情感
提升
小结
师：对，它是科学工作者们用特殊的手段拍摄下来的，是一个被放大的过程。当我们看到这个过程的时候，我们更应该由衷地感谢他们，正是由于他们，我们才能了解种子萌发的过程，欣赏到这生命的瞬间。
其实，每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。
引导学生珍爱生命，理解生命的真谛
第三篇：《种子的萌发》教学设计
2013年4月校本研修资料
《种子的萌发》教学设计
海港区东山小学 秦凤君
【教学目标】 科学概念：
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：
1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。【教学准备】 演示：课件
分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子
【教学过程】
一、引入
复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？ 讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？ 板书课题：种子的萌发
二、探究过程
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
三、小结
种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
四、质疑
双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗
五、布置课外活动作业
持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。
五、板书设计 种子的萌发
种皮 胚（胚根、胚芽和子叶）↓ ↓ ↓ 根 茎和叶 养分
《种子的萌发》教学反思
海港区东山小学 秦凤君
《种子的萌发》这节课，我首先引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，上课时，学生通过小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。本节教材内容中知识方面的要求，教材突出表现在对学生能力方面的要求，学生通过观察实验等活动，认识了像蚕豆这样的种子的结构，是由种皮和胚构成的。胚包括胚根、胚芽和子叶。了解了种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。通过探究学习，培养和训练了学生的实践能力、思维能力和创新能力。生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，我们的科学课应引导学生在教师的指导下去“探究科学”。教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。学生通过探究实验来学习科学知识，探究大自然的奥秘，认识生命的可贵。
随笔：科学兴趣在活动中生成
海港区东山小学 秦凤君
一、案例描述
一天下午，阳光斜照在一楼架空层的地板上，随着时间一分一秒的过去，太阳光线不断发生着变化，我带着我班的学生在那里上了一节《美丽的彩虹》，我们在欢快地氛围中制造彩虹。学生原以为雨过天晴时才有可能出现彩虹，没有想到我们在这样的环境中也能够制造出彩虹，学生不时发出惊叹。
实验开始之前，我只要求学生先看书，再进行实验，合作研究，仔细观察并分析注意事项。学生探究的过程是快乐的，不时传来学生的声音：“老师，我制造的彩虹好长哦，你过来看看”、“我的彩虹好漂亮哦”、“我的彩虹不远处还有一块白亮的”，看到学生兴奋的样子，我不时给予学生肯定，但突然一边有一学生说：“老师，怎么我的彩虹总是看不到呢？”，我走过去发现这位同学总是在挪动盒子，我蹲在那位同学的旁边，稍稍帮忙把盒子向着阳光挪动一下，说：“你看看天花板，哪一块是你制造的彩虹？”“还会动的是我的。”“那就对了，你知道刚才为什么没有看到彩虹吗？”我问。学生说：“知道了，刚才我总是在动来动去，还没有看到就给我又挪走了，有时太阳光线给我挡住了那就对了，你真聪明！”看到老师给予他信任的目光，他也自信了。其他小组成员一直在兴奋之中，我一直活动在学生探究活动中，不时鼓励和指导，我还要求学生比一比看谁制造的彩虹更长或更粗，鼓励两个小组合作玩一玩彩虹看有什么新发现，同时提一些问题让学生思考，比如制造彩虹还要注意什么。临近下课我预留5分钟给学生汇报观察的情况和应注意的事项，每个小组的脸上都洋溢着微笑，每个组的汇报都很精彩。
下课后，有几位同学帮我收拾材料，一位同学说：“老师，这节课真有意思！”
我笑着反问：“真的吗？以后我们多一点机会到室外上课怎样？”他们说：“好呀！”一节活跃有意思的课就这样结束了，我也收获了不少成功的喜悦。
二、案例分析
本节课内容源于生活而又实践于生活，科学教学不同其他学科的教学，本节课教师还原了科学教学本身，教师抓住了学生的心理特点放手给学生去操作，充分发挥了学生的主体作用；教师发挥了组织者、引导者的作用，注重激发学生的兴趣，教师的及时鼓励和指导，给学生予自信，使其兴趣不减，使学生思维一直在活跃，一直处于探索科学奥秘的氛围之中。《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在学生整个的探究活动中，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。
小学科学课程是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学教学的关键激发学生学习科学的兴趣，有机会教师就要创造条件培养学生的兴趣，只有学生探究过程的教学才是真正科学教学，有学生浓厚的学习兴趣，才能学生探究的欲望，科学素养才能慢慢形成。
第四篇：《种子的萌发》教学设计
教科版小学科学四年级下册《种子的萌发》教学设计 【教学目标】 科学概念：
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：
1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。【教学准备】 演示：课件
分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 【教学过程】
一、引入
复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？ 讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？ 板书课题：种子的萌发
二、探究过程
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
三、小结
种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
四、质疑
双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗
五、布置课外活动作业
持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。
五、板书设计 种子的萌发
种皮
胚（胚根、胚芽和子叶）↓
↓
↓ 根
茎和叶
养分
第五篇：种子的萌发》教学设计
种子的萌发》教学设计
【教学目标】
1、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
2、了解植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在种子萌发过程中起着不同的作用。
3、运用感观及工具研究种子的内部结构。
4、培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。【教学重点】
种子的内部构造；观察发芽的蚕豆，各部分的作用。【教学难点】
认识胚根和胚芽、了解子叶在蚕豆发芽过程中的作用。【教学准备】
各类种子、发芽不同时期的蚕豆、镊子、小刀、放大镜、观察记录表、相关课件。
【学生分析】学生已经知道生活中的各种植物的种子，但对于种子的内部构造并不了解，他们可能对探究种子的内部构造产生兴趣。
【教学过程】
一、引入新课
1、（出示小猫种鱼的图片）听过这个故事吗？ 小猫很有趣，农民伯伯种的是植物的„„
2、出示各种各样的种子，讨论不同点。
3、每一种种子都有自已独一无二的特征，但都有一个共同的使命，如果条件合适，他们就会发芽。这节课我们就一起来探究种子萌发的秘密，（板书课题）到种子的内部去探个究竟。
4、这里的“萌发”是什么意思？（发芽）
二、研究种子外部结构
1、那么，种子的外表有什么地方是相似的？
2、交流：都有一层皮，上面有一个月芽形的痕迹。
3、讲解：种子最外面这层皮叫种皮，想想它对种子有什么作用？（保护）在种皮上你们有没有发现一个很特殊的地方，在哪儿？
它是种子从果实上脱落后留下的痕迹叫种脐，在种脐一端有个小孔，叫种孔。猜猜种孔有什么作用？（水分容易从种孔进入种子，促进种子萌发。）
三、研究浸泡的种子
1、刚才直接用眼观察，得到了许多科学信息，你们想不想知道种皮保护着怎样的生命呢？试着分一下，怎么样？
2、引导——浸泡
3、这三个烧杯是老师提前一天浸泡的10粒花生、油菜、黄豆的种子，当初这三个烧杯里分别放了200毫升水，现在你发现了什么？
4、这水到哪儿去了？（种子吸收了。）
5、种子吸收了水分有什么变化吗？（胖胖的，软软的，种皮像要涨破似的）
三、探究种子的内部构造
1、这些可爱的种子，现在我们可以和它们亲密接触了！
2、你准备怎么观察？
（请一生上前示范剥去种皮的过程）提问要注意什么？（简介镊子的使用）
3、观察剥去种皮的种子。
4、继续观察：小心地将种子里的豆瓣分开，用放大镜观察在这两片豆瓣的连接处有什么，是什么样的？
5、画图记录种子的内部。
4、各组操作观察，教师巡视指导。
5、你能展示一下你的发现吗？
6、将这些种子的种皮剥开后，你们有没有发现它们有些共同点，是什么？（都能分成两半；都有一个小芽等。）几片子叶？（两片）凡是具有两片子叶的植物叫双子叶植物，所以蚕豆是双子叶植物。还有，„„是双子叶植物，„„也是双子叶植物。这个“小芽”是什么？（板书：胚根、胚芽）下面大家在你手中的种子里找一找胚根、胚芽。课件材料中指出胚根、胚芽。
8、找到了吗？在你画的图中标出胚根、胚芽、子叶各部分。
9、种子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以发育成一株植物。
四、观察发芽的蚕豆
1、你们的问题得到了解决，老师这里有一个问题：胚根、胚芽、子叶这些结构以后长成什么？各部分有什么作用？谁能猜猜看？
2、学生猜测。
3、大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？
4、实验其实很简单。我给大家准备了一个小盒子，只要垫上一些棉花，并保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。会做吗？
5、重点记录内容的讨论。
6、实验操作记录：
1）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。2）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。3）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
7、汇报交流研究发现。
8、讨论子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
9、大家想不想亲眼看一看种子萌发长成一棵植物的情景？
五、课堂小结。
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