人教版二年级下册观察物体教学设计

第一篇：人教版二年级下册观察物体教学设计

《观察物体》教学设计

龙泉中心校 郭芳

一、【教学目标】

知识与技能： 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

过程与方法： 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

情感态度和价值观： 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

二、【教学重难点】

教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

三、【教学准备】 课件，每组一个茶杯。

四、【教学过程】

（一）创设情境，激趣导入 1．游戏激趣

（1）课件出示存钱罐的图片。

（2）引发问题：前两次同学们为什么没有猜出来呢？（3）学生交流：前两次我们只看到了存钱罐的一部分，所以没能猜出来。

2．揭示课题 所以说，孩子们，在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断呢。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

（二）观察实践，自主建构

将准备好的杯子放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1．定位观察，建立表象

（1）首次观察：每个学生均正对杯子观察。

（2）组内交流：你看到的杯子是什么样子的？你是从哪个位置观察的？

（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的杯子是什么样的，教师适时点拨。

（4）设疑探究：你们看的是同一个杯子，为什么看到的情况却不一样？

2．全面观察，丰富表象

是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？

（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。

（2）交流反思：你现在看到杯子的哪一面？为什么和刚才的不一样呢？

3．重点观察，深化表象（1）对比观察：刚才有两个位置看到的杯子的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。

（2）质疑辨析：你看到的杯子左右个侧面一样吗？有什么不一样？

（3）明确认识：引导学生根据杯子上的把儿所指方向进行区分，说明杯子把儿伸向左边还是右边即可。

（4）质疑：想要全面的观察物体，是不是必须变换我们所站的位置呢？赶紧试试吧？

（组织课堂：左右手游戏）

（三）运用表象，发展观念

刚才我们在不同位置从不同的方向对杯子进行了观察，大家的表现都非常棒，接下来老师期待你们更出色的表现。

出示例1情境图： 1．情境模拟

（1）看一看：对照情境图，想象自己站在小明的位置上，想想小明看到的熊猫是什么样的。如果在小红、小芳、小亮所站的位置呢？

（2）想一想：请同学们静静地想一想上图中的四位同学看到的熊猫是什么样子的。

2．运用表象

说一说：学生说一说下面的图分别是谁看到的，学生回答，同时课件显示答案。

3．自主迁移 找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等）

4．反思提升

（1）启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么？

（2）归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状可能也不同。

（四）联系生活，应用拓展（闯关练习）

第一关 连一连

（1）课件出示下图：（教材第68页“做一做”）

（2）观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？

（3）独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。

第二关 拍一拍

（1）课件出示下图：（教材练习十六第题）

（2）想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。

（3）交流汇报：学生回答后显示照片的序号。第三关 填一填

4可爱的小动物们也和我们一起来学习了，大家再来分辨一下它们又都看到了什么呢？

（五）全课总结，迁移延伸 1．小结延伸

孩子们，同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。所以在生活中我们要学会处处留心观察，做一个会观察、爱观察、勤思考的好孩子。

2．布置作业

1）练习十六的1—3题

2）和你的好朋友一起观察一个物体，并说出是从哪个方向观察的，观察到的是物体的哪个面。

板书设计：

观察物体

观察的位置不同，看到的形状可能也不同

观察物体时要全面、有序。

第二篇：二年级观察物体教学设计

二年级观察物体教学设计

15年扶余市小学数学2坊

顾旭东

教学目标：

1、通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。

3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。

重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。

难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。

教具：玩具熊猫、课件。

教学过程：

一、创设情境、生成问题

师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？ 出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？

出示第二幅：看看它的另背面

（那个小兔子背了个大蘑菇）出示第三幅图：再看它的上面呢？（存钱罐）

观察物体时一定要全面观察。

二、探索交流，解决问题

1、指导观察

出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）

师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。（初步的感知观察方法,并学会与人交流）

示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴„..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）

师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。

全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。

师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流），并找出对应的图片。

2、运用观察方法观察物体

师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）

师：哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗？（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体）

3、观察数学书。

（1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里

3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

4、观察数学书和笔盒。

（1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。

（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

（4）请一组学生汇报观察结果。

讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

三、巩固应用、内化提高

1、讲一个盲人摸象的故事。

从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？ 其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。

2、出示一张教学楼的照片。

引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

在小组内互相说说想象的结果。

3、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

4、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

四、回顾整理，反思提升

1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

2、在观察物体的过程中，你发现了什么？

第三篇：二年级观察物体教学设计

观察物体

教学目标：

知识与技能目标：

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

过程与方法法目标：

1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

2、通过多种练习，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

情感态度价值观：

1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点：

让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的 物体形状是不同的。

教学难点：

通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，课件引入新课

同学们，今天有好多老师来到我们教师听课，检查同学们本节课表现怎样，学得怎样？

出示课件：

师：认真观察，看看他是什么?

生：（1、是圆球，2、小白兔背蘑菇，3、原来是积钱罐)

师：同学们说得真好，这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体。

板书课题（观察物体）

二、探究新知，感知体验

1、教师出示课件引导学生观察例一，下面这些图是谁看到的? 为什么他们看到的会不一样呢？学生讨论，交流。（因为他们是从不同的方向观察大熊猫的，观察到的 熊猫形状是不同的）

2、如果要让每个人都全面地观察大熊猫，该怎么办？同桌互 相讨论，最后看谁想的办法好。（第一种把大熊猫转动一圈观察。第二种我们绕大熊猫转动一圈观察。）

想一想：我们怎样观察一个物体？谁来总结一下?（观察物体只有全面、有序。才能把物体看得真，看得准。）

三、知识运用，课堂练习。

出示课件：

1、连一连，下面右边的这些图分别是谁看到的？

2、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？

3、填一填

小狗看到的是图（）； 小猴看到的是图（）； 小猫看到的是图（）； 小鸟看到的是图（）

2、试试看，说一说：

（1）下面图形是谁看到的？

（2）下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？

3、下面这些图分别是谁看到的？

四、课堂作业

1、慧眼识图，请同学们把书翻到70页练习十六第一题，看谁找的准。

2、练习册第一课时。课后反思：

第四篇：二年级观察物体教学设计

观察物体教学设计

教学内容：教材第68页。教学目标：

知识与技能目标：

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。过程与方法：

1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

2、通过多种练习，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

情感态度价值观：

1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。

教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，课件引入新课

同学们，今天我们来上一节有意思的数学课，首先，我们来看一个动画片。这个动画片叫什么名字？谁来说说它告诉我们一个什么道理吗？虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想对事物做出准确的判断就要全面观察，这节课，我们就来学习在不同的位置观察物体。板书：观察物体

出示课件：

师：猜猜看，这是什么？

生：（1、是圆球，2、小白兔背蘑菇，3、原来是存钱罐)

师：同学们说得真好，观察物体时要全面观察。板书：正面、后面、侧面、上面

二、实践观察，积累经验，建立表象

1、观察活动要求：①四人一小组，观察物体。②固定物体位置，不能移动。③每个人从不同位置观察，并说一说你所观察到物体的形状或特征。

2、小组汇报：请小组同学上讲台站在他们观察的位置汇报。

3、老师也为大家请来了一位小客人小熊，他要和我们一起学习，通过刚才的观察学习，我们现在一起来从正面观察小熊，谁来说一说你看到的特征，同学们观察的真仔细，现在请大家闭上眼睛记住从正面看到的小熊的样子。依次观察记忆后面、侧面。重点观察左侧面和右侧面，找出不同点（指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势指出熊猫脸及四肢的朝向以帮助区分）。

4、教师出示课件引导学生观察例一，下面这些图是谁看到的? 为什么他们看到的会不一样呢？学生讨论，交流。（因为他们是从不同的方向观察大熊猫的，观察到的熊猫形状是不同的）

5、如果要让每个人都全面地观察大熊猫，该怎么办？（第一种把大熊猫转动一圈观察。第二种我们绕大熊猫转动一圈观察。）想一想：我们怎样观察一个物体？谁来总结一下?（观察物体只有全面、有序。才能把物体看得真，看得准。）

三、知识运用，课堂练习。

1、连一连，下面右边的这些图分别是谁看到的？数学书68页做一做

2、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？数学书71页第4题

照片上是什么地方？（天安门广场）在什么地方？北京是我们国家的首都，每天早上这里都会举行庄严肃穆的升国旗仪式，有谁在这里参加过升旗仪式？说说当时你是什么感受？（激动、自豪）嗯，希望大家今后有机会都去天安门广场参加一次升旗仪式。

3、填一填

四．小结：通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计：

观察物体

正面

后面

侧面

上面

第五篇：二年级观察物体教学设计

《观察物体

（一）》教案

一、游戏引导，情境导入课题。

上新课前，我们先做一个小游戏，识别方向，看我们班谁的反应快而且指的方向准确。同学们以自己为中心，听口令用手指出你的方位。师：正面正面在哪里？ 侧面侧面在哪里？ 后面后面在哪里？

刚才我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、后面。同学们找得可真好，今天，老师要和同学们一起试着从这些不同的方向去观察同一个物体，看一看，有什么不同？

设计意图：以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中小朋友们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。

二、探究新知 谈话：“课件出示玩具熊猫图”这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）同学们，下面是四个小朋友从不同方向观察熊猫，那你们能说说下面这些图是谁看到的吗？ 学生举手回答 师逐一出示答案

师追问：为什么他们看到的都不一样呢？

学生回答：因为他们是从不同的方向观察小熊猫的。

师问：如果要让每个人都全面地观察到熊猫，要怎么办呢？ 学生回答：

生1：可以把小熊猫转一转。

生2：也可以我们围着小熊猫转一圈。

师小结：同学们说得真好。所以我们在观察物体时要全面、有序。

设计意图：引导学生从不同的角度观察“熊猫”再让学生知道要让每个人都能全面的观察熊猫。就要换位观察，这样的设计符合学生的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现《数学新课程标准》的理念。

三、知识运用

（一）连一连（完成教材第68页“做一做”）。

谈话:这时，开来了一辆大货车，同学们都很好奇，围着这辆大货车，想看个究竟。(课件出示学生观看大货车图)这四个同学分别看到大货车的哪一面？同桌相互说一说。注意左侧面和右侧面的区别。

（二）完成教材“练习十六”的第4题。

右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。学生填写序号，并说明理由。

（三）填一填（课件出示动物们观看房子图）

小猪盖了一间特别漂亮又坚固的房子，邀请了它的好朋友小狗、小猴、小猫和小鸟来看看它的新家。那同学们能说说这些动物看到的是哪一面吗？请把相应的序号填在括号里。小结：小猴看到的是正面，小鸟看到的是上面，小狗看到的是左侧面，小猫看到的是右侧面。设计意图：通过练习，拓展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的探究意识。

四、课堂小结

站在不贩位置观察物体，看到手形状可能是不一样的，要想清楚、全面地观察物体就要从不同的角度去观察。

板书设计 观察物体 正面 左侧面

侧面从不同的角度观察到的物体形状是不同的。右侧面

后面