周长的认识集体备课教案

第一篇：周长的认识集体备课教案

周长的认识集体备课教案

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周长的认识

教学目标:

．通过观察、实际操作和交流，从“面”上剥离出“边线”，理解周长的含义。

2．经历认识周长、测量周长、比较周长的过程，不断加深对周长的理解，积累活动经验，获得成功体验。

3．结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系。培养学生仔细观察、认真分析良好的学习习惯。

教学重点：认识周长。

教学难点：在“面积”的干扰下，理解周长的含义。

教学过程:

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

一、引入

初步感知周长。

游戏：让学生蒙上眼睛，猜一猜摸到的图形是什么形状？（主要摸一摸树叶图片、长方形、平行四边形、小鸟图片等）

让学生初步体会图形的外廓，揭示这与我们今天所学的知识有关。

二、探索新知

利用各种活动深入探索周长的概念，进一步感知周长。

活动一：说一说。听说过周长吗？谈谈你的理解。

预设1：这“一周”就是周长。

预设2：这“一周的长度”就是周长……

估计学生能达成共识，周长指的是“一周的长度”，但说不清怎样才是“一周的长度”。

让学生说说自己的认识，从而暴露出学生对周长理解的问题。

活动二：看一看。

利用小圆点代替蚂蚁，“拉长”蚂蚁跑的过程：

（1）（蚂蚁开始跑，出发处做好标记）蚂蚁跑了周长的一半左右时，停止画面。师：一周到了吗？

（2）继续演示蚂蚁的跑动，蚂蚁沿边线跑着跑着，想从树叶面上穿过去，停止画面。

师：要跑一周的长度，能不能从这穿过去？

（3）继续演示蚂蚁沿边线跑动，差一点到一周时，停止画面。

问：跑了一周了吗？跑到哪才算一周？

小结：再次谈谈什么是周长？（一周的长度，沿边线，终点回到起点）

澄清问题，通过观察让学生进一步理解“一周的长度是沿边线或图形的外廓，从起点出发再回到起点”。

活动三：选一选。

哪个图形没有周长？讨论为什么它没有周长？

再次体会什么是周长。使学生明白不是任何图形都有周长，应该是封闭图形才有周长。

活动四：动手动脑。

．描一描：描出你选出图形的周长。

2．摸一摸桌子上你喜欢的图形或物体表面的周长。

3．两人合作量一量小树叶的周长。

4．找一找，摸一摸你周围图形的周长。

5．量一量你找的周长的长度。

前面学生对周长进行了说、看、选的感受，此时让学生亲自动手描、摸、画，进一步感知周长，调动学生的各种感官，从而加深对周长的认识。同时通过学生合作动手量小树叶的周长，发展学生的思维，培养学生的创造力和动手能力。

三、练习巩固

．比一比

2、智力比拼

选一选周长是多少

深化学生对周长的认识，让有能力的学生可以进一步提高。

四、总结

．这节课有什么收获？

2．关于周长你还想学习什么知识？

学生反思对周长的认识，同时为后续的教学做铺垫。

第二篇：认识钟表集体备课教案

新课标人教版

小学数学一年级上册

认识钟表集体备课教案

认识钟表------整时

教学内容：

教材第84--85页 教学目标： 知识与技能：

（1）使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。（2）使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。（3）培养学生观察能力和动手操作能力。过程与方法：

通过学生动手操作，结合生活经验使学生建立整时的概念。情感态度与价值观：

使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点：

认识整时，能读、写整时。教学难点：

使学生初步建立时间观念。教学准备：

实物钟及相关多媒体课件。教学过程：

一． 创设情境，生成问题。（1）谜语导入

有个好朋友，会跑没有腿。会响没有嘴，它会告诉我。什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？ 请学生猜出谜底：钟表。（2）揭示课题

课件展示不同的钟表，有手表、闹钟等等。

师：好看吗？同学们，钟表不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！今天就让我们一起来认识钟表吧！

二、探索交流，解决问题。（1）初步认识钟面

① 课件展示钟表的钟面。

师：请同学们仔细观察：钟面上都有什么？你看到了什么？

生：看到了十二个数字、看到了两根针、看到了一根针指向3，一根针指向12......师：同学们观察的真仔细！钟面上有12个数字，我们一起来数一数好吗？（师生齐读）好，大家的声音很洪亮！我们看到12个数把钟面分成了12个相等的大格。现在我们再来看一看指向3的这根针，它短短的胖胖的，叫时针。还有一根指向12的针，它长长的细细的，叫分针。现在请你在你的学具表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给你的同桌听一听。（2）认识整时。① 整时的常用表示法

A.利用会动的钟表来演示时间：12时，3时，6时，9时。B．一起观察图片，闹钟叫醒小女孩的时刻是几时？7时 C.引导学生得出认识整时的方法：

课件出示小猴钟表（1时）小熊钟表（3时）小狮子钟表（8时）请学生观察时针和分针，尝试说出整时的特点。

师总结：分针指向12.时针指向数字几就是几时。D.拨一拨。

请你在学具钟表上拨一个3时。

请你在学具钟表上拨一个9时。

同桌互相看一看拨的对不对，看谁拨的又快又好！

② 整时的写法

A.师：谁会写9时?请他到黑板上来写写看。

介绍9时的写法：9时就是先写9，然后写上“：”，再写两个“OO”。其余的整时也是这样写的，请同学们在自己的练习本上写出6时和7时。（6:00 7:00）

（3）正好是7时吗？

课件出示两个钟面，请学生观察，两个钟面上都正好是7时吗？

一个是7时不到一点，一个是7时刚过一点。这叫做：大约7时。师：下面我们来说一说钟面上大约是几时。（大约8时 大约9时 大约5时）大家都说的非常好，下面请你在自己的学具表上拨一拨大约6时，看谁拨的又快又好！（4）快乐的一天

小红快乐的一天开始了，让我们一起来看一看他是怎么安排时间的吧！（8时升旗，10时上课，大约12时吃饭，大约4时踢球，10时睡觉）大家仔细观察，发现了什么问题？（为什么一天有两个10时？原来一个是早上，一个是晚上。）

三、巩固应用，内化提高。

1、开动脑筋想一想：再过1个小时是几时？

2、钟面上各是几时？

四、回顾整理，反思提升。

时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。请同学们制定时间安排表：快乐的星期天。板书设计：

认识钟表----整时

时针 分针 8时可以记做 8：00

第三篇：集体备课教案认识钟表

认识时间 魏兴菊

教学内容：北师大版一年级第一册第P90、91页

一、教学目标：

1、结合学生生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时、半时。

2、通过拨表针、观察等实践活动，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍了、惜时间和遵守时间的好习惯。

二、教学重点：能正确读出钟表上的整时、半时。

三、教学难点：能正确迅速说出或拨出钟面上的时刻。教具、学具准备：实物钟、模型钟。教学过程：

一、谜语引入：同学们，教师给大家出个谜语，看看那个同学能猜出来。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。猜出来了吗？

说说你是根据哪些话猜出来了的？

你们真聪明！这节课我们就来认识钟表这位新朋友。板书：认识钟表

师：谁能说说钟表有什么作用？钟表有这么大的作用，同学们一定要学会认识钟表。

二、动手操作、交流、探究新知

1、认识钟面

请同学们拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上有些什么，然后小组交流交流。

师：谁能给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

引导归纳：钟面上有三根针，粗粗的短短的是时针，长长的细细的是秒针，不粗不细不长不短的是分针。根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。钟面上还有什么？ 钟面上有12个数。

同学们观察地真仔细，下面我们来观察一下，看看钟面上的时针、分针上怎么走的？（边说边用实物演示）

引导归纳：钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎样走的？

2、认识整时

请同学们看这个钟面，谁知道现在表示时刻是几时？（出示2时的钟面）师：你是怎样知道的？

咱们同学真是太聪明了，不过大家说的“几点”是口头语，正确的书面语应该是“几时”大家以后要注意使用书面语。

出示整时，请学生同桌说说是几时了，怎么认识的。在黑析上出示时间，请同学们认认。这个时间，我们一般都在做什么？

时间非常宝贵，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用自己的话说说认整时的方法吗？ 在小组里讨论一下。把你的方法介绍给大家好吗？ 小结：同学们说的真对，分针指着12，时针指几，就是几时。大家来自己动手拨一拨小闹钟。请学生拨8时、3时、9时。

说说什么时间吃午饭、晚上几点中央台新闻联播。师：同学们你们知道下面谜语说的是几时吗？

公鸡喔喔催天明，大地醒来闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？ 说说你是根据哪些话猜出来了的？

稀奇稀奇真稀奇，时针藏在分针里，请你猜猜这是整几时？ 说说你是根据哪些话猜出来了的？

3、认识几时半。

师：你能说出钟表上现在显示的是几时吗？ 为什么你说它是7时半？

小结：分针走一圈是1个整时，走半圈走到6是半时。看书，你能用一句话说说小明在什么时刻做什么？ 出示P90页，小明的一天。

师：哪个同学能说说你的一天是怎样安排的？

我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

三、应用新知 巩固发展

1、全班齐唱《时间像小马车》。

2、师：时间每天不停的跑，我们在不同的时间做不同的事，太阳公公也是追着时间跑，看这个时间太阳公公醒来了，这是整几时？太阳公公爬的最高，这时几时？太阳公公累了一天了，要睡觉了这是几时？

3、说说你每天几时起床、上学、吃午饭、放学、睡觉？边说边拨出时刻。

4、下面，我们来玩拨表的游戏，一个同学拨，另一个同学说时刻，交换练习。

四、全课小结。这节课教师非常高兴，同学们说说你们有什么收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

五、作业

请自己做主，当一次小小设计师，设计你星期天的安排。

第四篇：《圆柱的认识》集体备课教案

《圆柱的认识》集体备教案

设计理念

本节以学生的发展为本，着眼于培养学生的空间观念，通过创设教学活动，让学生在独立思考、合作探究、质疑内化的过程中认识圆柱的特征，自主完成对圆柱知识的建构。让学生在自主活动中学会观察、学会发现、学会思考，培养学生思维的灵活性和深刻性，增强学好数学的自信心。

教材学情分析：

圆柱的认识是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高堂生态水平。

教学目标：

1、认识并掌握圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。

2、在不断的观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，培养空间观念，构建生态堂。

3、在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐堂。

教学重点难点：

1、在活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念是本的重点。

2、理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法是本的难点。

教学准备

学具

教学过程

一、引入新：、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，说一说下面物体的面都有什么特点？

2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？

3、今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书题）。突出两个圆柱图。

4、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？

【设计意图：生活的是生态的。首先通过展示学生生活中常见的物体，创设有利于学生学习的生态情境，在分类中自然地引入题，然后举例并从实物中抽象出圆柱的几何图形，使学生初步感受圆柱的特征，最后通过对实物的辨析，强化对圆柱体的认识，使堂自然、真实、生动。】

二、教学圆柱的特征：、观察这些圆柱，想一想，圆柱有几个面？它的面有什么特征？

学生讨论汇报。

师：除了上下两个圆面之外，圆柱还有其他的面吗？请摸一摸圆柱上下两个面，再摸一摸圆柱周围的面，它们有什么不同？

教师：圆柱上下两个面是平面，周围的这个面是弯曲的面，叫曲面。

②、那么，圆柱一共有几个面？教师在黑板上贴出圆柱平面图

教师：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱的底面是2个什么形？（板）

圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面（板）。

请同学们看平面图，圆柱的2个底面是圆形，根据美术上的透视原理应画成椭圆，其中看不见的部分要画成虚线。

③请同学们继续观察圆柱，你还有什么发现？

（如果学生说不出，教师：它的2个底面怎样？）圆柱的底面是不是相等呢？有没有方法验证呢？演示。

【设计意图：让学生学会数学的思考，是数学程的重要目标之一。积极有效地思考，依赖于富有挑战性的问题和能够解决问题的学习生态资源。学生发现圆柱两个底面相等只是源于对圆柱的生活感受，而当学生利用老师提供的学具，采用不同的方法验证了自己的发现时，就会产生一种积极的，兴奋的行为状态，就更容易参与到下面的问题解决中去。】

2、我们发现了圆柱的相同点，那么点击出示问题，它们有什么不同点呢？

生：它们有粗有细，有长有短。

师：圆柱的粗细由什么决定？底面越大圆柱就越粗，底面越小圆柱就越细。

师：圆柱的高矮由什么决定？圆柱的高是从哪儿到哪儿？从上底面到下底面的都是高吗？高要怎样？和什么垂直呢？

师：和两个底面垂直的线段长度是2个底面之间的距离。圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高。（在黑板的图上标明高）

师：如果老师把圆柱沿底面直径切开，你能找出一条高吗？（师生演示）老师斜着划一下，这个是圆柱的高吗？

想一想，圆柱有多少条高？它们的长度怎样？

【设计意图：圆柱高的认识是学生认识中的难点。在教学中教师突破了以往只教学圆柱侧面高的教学定势，从内外两方面帮助学生认识高、画高，培养了学生的空间观念。】

3、小结，现在你头脑中圆柱的形象是什么样的？

三、教学圆柱的侧面积：、一个长方形沿一条直线旋转，会形成什么图形呢？

圆柱在木板上滚过的轨迹是什么形状？

我们沿圆柱的一条高把侧面剪开，压平，会得到了一个什么图形呢？这个长方形的面积如何求？（板书：面积＝长×宽）。

那么，点击出示讨论题，这个长方形的面积、长、宽分别与圆柱的什么有关？请在小组中讨论。学生汇报，教师板书。

长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高

教师：你们同意他的说法么？我们一起来验证一下。师生一道演示、板书。

教师：谁能完整地说一说这个转化过程。

要想计算圆柱的侧面积，应该知道什么条？

【设计意图：侧面积计算方法的探究是本节的重点和难点。教师通过化曲为直，帮助学生发现圆柱的侧面积】

2、点击、；你能把这张纸做成什么样？

四、全总结：

今天我们学习了什么内容？你认识了圆柱的哪些特点？你还学会了什么呢？我们是怎样指导出圆柱侧面积的计算方法的？

教师：圆柱的侧面是一个曲面，直接计算侧面积比较困难，我们把它沿高剪开、拉平，转化成我们以前学过的长方形，就能很容易地求出圆柱的侧面积。化曲为直的方法不仅可以解决数学问题，也可以帮助我们解决生活中的问题。

五、巩固练习：

教师：下面我来考一考大家

1、在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？

2、下面哪些物体是圆柱？

3、判断对错。

4、为这个易拉罐设计一个包装纸。

第五篇：《认识周长》教案

《认识周长》教学设计

胡长娟 【教学内容】

小学数学西师新订版三年级上册第77-78页的例

1、例2及相关练习。

【教学目标】

1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。2．会灵活运用各种工具测量一些物体表面及图形的周长。

3．在认识图形周长的过程中，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】

建立周长的概念，认识周长的意义。【教学难点】

对周长意义的理解。

【教具、学具准备】

教具：多媒体课件、软尺、米尺。

学具：纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、课件播放蚂蚁沿权叶边线爬行一周的动画。

学生观看动画，老师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。

提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的一这长度叫什么呢？ 老师顺势提示课题：认识周长。（板书：认识周长）

二、操作实践，探究新知

1、初步感知实物周长。（教学例1）

（1）视觉感知桌布的周长。出示情景图（例１左图）提问：想给桌布镶上散结边，你知道应该怎么镶吗？

指明学生上讲台前用手指模拟为桌布镶边，引导学生发现并感受桌布的一周。

学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围桌布一周的长度是桌布的周长。（板书）(让学生从视觉上感知桌布的周长)（2）视觉感知树叶面的周长 出示情景图（例１右图）“树叶图”让学生观察，从中获取信息。提问：图中这两位同学在干什么？(测量树叶周长)你知道树叶周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物)学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线(让学生从视觉上感知树叶面的周长)，并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。（板书：树叶面）出示树叶，指出树叶的周长。

2、摸一摸，说一说，理解周长的含义。（教学例1中的议一议）（1）摸课本封面的周长。

刚才摸了这两个图形的周长，你们能摸摸数学书封面的周长，（强调：封面）它的周长是哪一部分呢？大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗？（同桌轮流）（2）指名学生上台摸。

问：你认为摸的时候要注意什么？（摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周，又回到出发点就是这本书封面的周长。）（3）描周长。（78页课堂活动）

强调描的终点和起点都在同一个点上。（4）概括周长的含义。

刚才你们摸的课本封面、桌布、树叶面它们的形状都不同，我们用两个字“图形”来概括它们，通过刚才的活动，我们可以总结出什么是图形的周长呢？教师引导学生说出周长的含义。（板书：图形）

引导学生找一找重点词语“一周”“长度”，加深对周长意义的理解。（5）反馈：判断平面图形的周长。（课件出示练习）

3、动手测量，认识周长。（教学例2）

（1）小组内讨论测量周长的方法（先交代规则，再出示大屏幕）。

出示长方形纸片、纸杯，先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。（2）学生操作练习

让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等)，测量出杯子下底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法： ①用软尺量；②先用线围，再用尺子量；③先量每边长，再加起来。（3）优化方法。

量长方形用直尺直接量比较简单。

（４）比较绳子的长度（课本78页试一试）

三、巩固练习

课本78页练习十八

三、深化拓展 变魔术。（用铁丝围圆、桃心、小猫、蝴蝶）

用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等，让学生理解“守恒”原理。

四、本课小结、课外延伸

１、通过这节课的学习你认识了什么？

再认识周长。让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。

２、在我们的生活中，智慧的人们利用周长来解决了不少问题，比如：知道了自己的腰围 腰围，就可以买到合适的裤子„„同学们，请用你你敏锐的观察力，在生活中找一找通用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题答案吧！

【板书设计】

认识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

三角形的周长：直尺、软尺

纸杯杯口周长：软尺、线+尺子

【教学反反思】 《认识周长》这节课是西师新订版小学数学三年级上册七单位的内容。由于这是学生第一次接触“周长”这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。在课堂上，首先创设生动、有趣的情境，呈现一只蚂蚁围权叶边线爬的情景，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“一周”和“周长”这两个词语；再利用桌布及树叶面，让学生观察感知“一周”，进一步直观地感知周长；接着让学生触摸感知课本封面的周长，以及找身边的例子来说一说、描一描，拓展学生对周长的概念；最后学生动手测量物体面及平面图形的周长，让学生经历探索图形周长测量策略的过程，体验知识形成过程，享受成功的喜悦。

这节课重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感受和体验。