《丑小鸭》(七年级必修教案设计)（最终版）

第一篇：《丑小鸭》(七年级必修教案设计)（最终版）

教学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。

第二篇：氓(七年级必修教案设计)

教学重点：

1.掌握必要的、常见的实词和虚词的用法。

2.通过品味诗歌的语言，把握诗中人物的情感，归纳人物形象。

3.了解《诗经》的“六义”以及“赋、比、兴”三种手法在诗中的运用。

4.背诵这首诗，进一步体会诗人的情感，思索自己即将迎来的或已经到来的情感。教学难点：

通过品味诗歌的语言，把握诗中人物的情感，归纳人物形象。导入

古往今来，爱情都是个不衰的话题，而“痴情女负心郎”更是历代诗歌的重要题材之一。今天我们就继续来学习两千年前这个“痴情女负心郎”的故事，感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。

全诗写了哪几方面的内容？感情基调？ 恋爱（第一、二章）——热情、幸福 婚变（第三、四、五章）——怨恨、沉痛 决绝（第六章）——清醒、刚烈

明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。第一章：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。”男子求婚，女子许婚(赋)意译记得那时，你一脸憨笑地向我走来，怀抱着布匹来换丝，其实不是真换丝，是来与我谈论婚事，这让我猝不及防，可我还真的喜欢上了你。送你一程又一程，直到涉过了滔滔的淇水，一直到了顿丘，我们是那样的依依不舍。但我不能立即嫁给你，婚姻毕竟是人生大事，你请个好媒人来把我的父母说动吧，不要失了礼仪。希望你不要再生气了，要不，秋天到了你就来迎娶我吧。

2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实 3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒” 4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？ 男主人公：（想象）生气 女主人公：“将子无怒，秋以为期”

5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？

明确：男青年表里不

一、急躁、任性

姑娘则温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。

评说：这一章写的是女子定情。可以概括为“初次相逢——定情相送——约期相别”。在这一章里，女子的纯洁、善良且温婉、体贴，她爱上男子憨厚、直率的品质，面对男子的怒气，她安慰他，不惜许下婚期，好让男子安心。而男子似乎不像女子所认为的那样“蚩蚩”憨厚老实，你看他有“无良媒”、失了礼仪的缺失，却还有理由发火（“将子无怒”），显得急躁、任性。但在对幸福有无限憧憬中的女子，已经散失了判断力，对他们的婚姻现在就可以猜想一二。2.第二章：“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。”男女恋人相思、结婚(赋)翻译：“复关”大约是男子的居住地。我常常爬上那破土墙，遥向复关凝望出神。复关远在那云雾中，不见情郎泪千行。好容易盼来了情郎从复关来，我有说有笑喜洋洋。这才深深体会到相思之苦，体会到你对我有多重要。我不能再矜持了，不能再等待了，既然你说你占的卜没有凶兆，那么，赶着你的车来接我吧，我带上嫁妆嫁给你。

第三篇：《丑小鸭》教案设计

《丑小鸭》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：初中

2、学科：语文

3、授课年级：七

4、课时：1课时

5、学生课前准备：

（1）预习课文，熟悉课文内容并标注精彩句段或问题

（2）结合工具书和课下注释，解决文中生字词的音、形、义

二、教学课题

《丑小鸭》是人民教育出版社七年级下册第一单元第三课

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2、仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；

3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

三、教材分析

《丑小鸭》是人民教育出版社七年级下册第一单元第三课，文章主要记叙了丑小鸭所遭到的歧视与打击：在养鸭场处处挨啄，处处受排挤，兄弟姊妹连妈妈都不欢迎它，喂鸡鸭的女佣人用脚踢它；丑小鸭独自流浪到住着许多野鸭的沼泽地，险些被猎人打死；它跑到一个农舍里，又不能像母鸡那样生蛋、像雄猫那样发出咪咪的叫声和迸出火花，又被母鸡和雄猫嘲讽；后来，丑小鸭受尽寒冬的折磨，差点被冻死。但在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，乐观地对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过他的不懈追求、努力，美好的理想终会实现，幸福一定会来临。

四、教学目标

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2、仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；

3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

五、教学重点、难点

教学重点

1、理解课文，从读开始，声情并茂地读出字里行间流露出的情感；

2、品析语言，感受作家语言的感染力与魅力

教学难点

1、把丑小鸭的形象与作者安徒生的经历联系起来；

2、丑小鸭形象的现实意义，进行情感教育。

六、教学方法

朗读法、小组合作学习法、情境体验感受法

七、教学过程

1、由生活导入，激发思考

同学们，在你们的成长路上，可能是一路阳光、一帆风顺。但风雪有时会不期而至，如果遇到意想不到的困难，被别人耻笑或被朋友误解，你会怎样做呢？相信学习了《丑小鸭》后，大家会受到启发。

2、预习检测

（1）、文学常识：

《丑小鸭》作者是（国家）著名作家。你知

道他的主要代表作有《》、《》、《》等。

（2）、给加点字注音： 嫉妒弥漫沮丧简陋木屐迸出

3、情境朗读，看我的小时候，很多同学听过《丑小鸭》的故事；小学里，大家可能读过《丑小鸭》的故事；预习课文，我们再次重温《丑小鸭》的故事。丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击和最终变成一只白天鹅的经历一定给大家留下了深刻的印象。

根据动漫图片读课文，读出丑小鸭在不同经历下的心情。相信你会很棒！

【相关链接】 所以，我们得出的结论是：生活是创作的源泉。

6、刻画丑小鸭，安徒生倾注了自己真挚的感情，因此语言极富感染力，请品读精彩片段。

举例：

a、大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。

赏析：自己的亲人“兄弟姊妹”“妈妈”的语言描写；“啄”、“打”、“踢”的动作描写，充分体现了丑小鸭被歧视、受排挤的悲惨处境。

b、树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地叫。

赏析：这段景物描写，给人萧条、凄凉的感受，更加衬托出丑小鸭处境的悲惨。

7、情感体验

（1）冰心老人曾说过：

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

（2）《真心英雄》里唱到：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”

【相关链接】

（3）励志名言

a、要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。——毛泽东

b、任何事业的成功史中必有一段伤心史。

——邹韬奋

c、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

——裴休

8、知识拓展

在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？

【相关链接】：http://apps.hi.baidu.com/share/detail/19473899、达标检测

揣摩下列句子的含义：

（1）、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

（2）、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?

（3）、“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?

10、教师寄语：

丑小鸭向往美，追求美，经过不懈努力，终于实现了他的理想。安徒生

也是一样，历经坎坷，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。老师衷心希望，所有的同学在自己的人生中，能实现从“丑小鸭”到“白天鹅”的转换。

八、教学反思

本课意在培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读的能力；培养学生整体把握课文，理清思路和概括课文主要内容的能力；品析和鉴赏语言的能力；培养创新和合作精神，及积极的人生态度；写作方法的指导。

意在一节课培养学生的多种能力，前提是学生对课文预习必须非常充分。如果存在预习不到位的现象，学生的参与度就不会高，学习也就不可能取得很好的效果。

教师个人介绍：

姓名：李雪洁联系电话：***学校：山东省昌邑市外国语学校电子邮箱：lixuejie666@163.com

第四篇：《丑小鸭》教案设计

《丑小鸭》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：初中

2、学科：语文

3、授课年级：七

4、课时：1课时

5、学生课前准备：

（1）预习课文，熟悉课文内容并标注精彩句段或问题

（2）结合工具书和课下注释，解决文中生字词的音、形、义

二、教学课题

《丑小鸭》是人民教育出版社七年级下册第一单元第三课

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2、仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；

3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

三、教材分析

《丑小鸭》是人民教育出版社七年级下册第一单元第三课，文章主要记叙了丑小鸭所遭到的歧视与打击：在养鸭场处处挨啄，处处受排挤，兄弟姊妹连妈妈都不欢迎它，喂鸡鸭的女佣人用脚踢它；丑小鸭独自流浪到住着许多野鸭的沼泽地，险些被猎人打死；它跑到一个农舍里，又不能像母鸡那样生蛋、像雄猫那样发出咪咪的叫声和迸出火花，又被母鸡和雄猫嘲讽；后来，丑小鸭受尽寒冬的折磨，差点被冻死。但在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，乐观地对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过他的不懈追求、努力，美好的理想终会实现，幸福一定会来临。

四、教学目标

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2、仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；

3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

五、教学重点、难点 教学重点

1、理解课文，从读开始，声情并茂地读出字里行间流露出的情感；

2、品析语言，感受作家语言的感染力与魅力 教学难点

1、把丑小鸭的形象与作者安徒生的经历联系起来；

2、丑小鸭形象的现实意义，进行情感教育。

六、教学方法

朗读法、小组合作学习法、情境体验感受法

七、教学过程

1、由生活导入，激发思考

同学们，在你们的成长路上，可能是一路阳光、一帆风顺。但风雪有时会不期而至，如果遇到意想不到的困难，被别人耻笑或被朋友误解，你会怎样做呢？相信学习了《丑小鸭》后，大家会受到启发。

2、预习检测（1）、文学常识：

《丑小鸭》作者是

（国家）著名

作家

。你知道他的主要代表作有《

》、《

》、《

》等。（2）、给加点字注音：

嫉妒

弥漫

沮丧

简陋

木屐

迸出

3、情境朗读，看我的

小时候，很多同学听过《丑小鸭》的故事；小学里，大家可能读过《丑小鸭》的故事；预习课文，我们再次重温《丑小鸭》的故事。丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击和最终变成一只白天鹅的经历一定给大家留下了深刻的印象。

根据动漫图片读课文，读出丑小鸭在不同经历下的心情。相信你会很棒！【相关链接】http:// 所以，我们得出的结论是：生活是创作的源泉。

6、刻画丑小鸭，安徒生倾注了自己真挚的感情，因此语言极富感染力，请品读精彩片段。

举例：

a、大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。

赏析：自己的亲人“兄弟姊妹”“妈妈”的语言描写；“啄”、“打”、“踢”的动作描写，充分体现了丑小鸭被歧视、受排挤的悲惨处境。

b、树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地叫。

赏析：这段景物描写，给人萧条、凄凉的感受，更加衬托出丑小鸭处境的悲惨。

7、情感体验

（1）冰心老人曾说过：

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

（2）《真心英雄》里唱到：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”

【相关链接】http://v.ku6.com/show/TnIL4p-PS12DjWZa.html（3）励志名言

a、要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。

——毛泽东

b、任何事业的成功史中必有一段伤心史。

——邹韬奋

c、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

——裴休

8、知识拓展

在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？

【相关链接】：http://apps.hi.baidu.com/share/detail/1947389

9、达标检测

揣摩下列句子的含义：（1）、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

（2）、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?（3）、“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?

10、教师寄语：

丑小鸭向往美，追求美，经过不懈努力，终于实现了他的理想。安徒生也是一样，历经坎坷，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。老师衷心希望，所有的同学在自己的人生中，能实现从“丑小鸭”到“白天鹅”的转换。

八、教学反思

本课意在培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读的能力；培养学生整体把握课文，理清思路和概括课文主要内容的能力；品析和鉴赏语言的能力；培养创新和合作精神，及积极的人生态度；写作方法的指导。

意在一节课培养学生的多种能力，前提是学生对课文预习必须非常充分。如果存在预习不到位的现象，学生的参与度就不会高，学习也就不可能取得很好的效果。

教师个人介绍：

姓名：李雪洁

联系电话：***

学校：山东省昌邑市外国语学校电子邮箱：lixuejie666@163.com

第五篇：丑小鸭教案设计

丑小鸭教案设计

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水(冫)。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鸭);漂亮的、雪白的、长长的(天鹅)。

5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺负他。”

1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。

2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。

1、学生准备：自读课文，学习课文中的生字新词;大致了解丑小鸭的故事情节。

2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文相关的课件;阅读安徒生的童话作品《丑小鸭》。

1、师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种非常美丽的鸟，大家想欣赏吗?

2、生(兴高采烈地)：想……

(出示课件，天鹅图)

3、师：同学们，这就是美丽的天鹅!其实呀，同学们，你们大家都是一只只美丽的小天鹅!下面请同学们朗读(课件出示第7节最后一句话)

4、学生齐声朗读(教师随机板书课题：丑小鸭)

这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

【自评：巧妙的导入，极大地调动了学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定了良好的基础;教师在开课也独具匠心，从课文最后一句话开始，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为学生巧设了一个悬念：丑小鸭和美丽的天鹅是怎么回事呢?】

师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那么学习这篇课文，你们最想知道的是什么?

生1：我想知道什么是丑小鸭，他到底有多丑……

生2：我想知道为什么说“我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅?”

生3：是谁在说说它是一只丑小鸭?

……

师：看来同学们想知道的还真不少!(课件出示生字：鸭、鹅)谁能说说这两个生字怎么记?

生：甲+鸟=鸭 yā 我+鸟=鹅 é

(学生在“我会写”田字格练习书写这两个生字)

【自评：精密的衔接，做到了环环紧扣，为下一步了解“丑小鸭”做了一个铺垫;落实基础训练(识字教学)与课文阅读紧密结合，设计颇具匠心。】

师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么，下面我们就带着这个问题去读课文吧!

生(自由朗读课文第二节)……

师：同学们，那只丑小鸭是怎么个样子的，课文中是怎样描写的?

学生交流，教师课件出示：

1、图片：

2、重点朗读(结合课件)：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”

3、教师引导学生朗读。指名朗读。重点朗读：灰灰的、大大的、瘦瘦的

4、师：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想?

【自评：教学设计上做到环紧扣，同时教师把学生的情感与课文融为了一体，为学生提供了一个想象的空间：“当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想?”】

1、师：同学们，这只可怜的“丑小鸭”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢?下面我们带着这个问题，继续朗读课文吧。

(学生自由朗读课文、分小组合作交流)

2、出示课件，指导学生看图悟意：

3、学生汇报交流

生1：老师这只小鸭实在太可怜了，“除了鸭妈 妈，谁都欺他。”

板书：欺负

生2：(鸭)哥哥、(鸭)姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也讨厌他。

板书：咬、啄、讨厌

(认读新词：欺负、讨厌、咬、啄)

生3：“丑小鸭”所受的待遇真是太不公平了，小鸟讥笑他，猎狗追赶他……

生4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出来找吃的。

4、师：是呀，同学们，这只“丑小鸭”真是太可怜了，那么，他后来的命运会是什么样子的呢?……

(学生的交流十分的活路，我们仿佛看到了一只只美丽的小天鹅。)

【自评，这一环节是上一教学步骤的延续，重点在于了解“丑小鸭”受到了哪些不公正的待遇。老师采取的对策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句段认真地读，细心地悟。更值得可取的是教师把新词的教学与课文的意境巧妙地结合在了一起，收到了意想不到的效果。】

……

1、角色表演，体会情感

情景是：丑小鸭受尽欺负——角色：主色，丑小鸭;其它角色：鸭妈 妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗。(角色表演“丑小鸭”不幸的遭遇)

⑴学生“台词”1(鸭哥哥鸭姐姐)：“你这个丑鬼，真是丢尽了我们鸭家族的脸!你别跟着我们玩，哪儿好玩你到哪儿去!……”

⑵学生“台词”2(鸭妈 妈)：“孩子们，别欺负你们的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的可爱的孩子呀!”

⑶学生“台词”3(养鸭的小姑娘)：你这个丑小鸭怎么不死?我每天看到你就浑身不舒服!

……

⑷教师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其它的动物，都欺负这只可怜的小鸭子。他的遭遇可谓十分悲惨!那么丑小鸭后来的命运又可能是什么样子的呢?

【自评：不能不说，学生的想象是十分丰富的。角色的表演，培养了学生的想象能力，有助于加深学生对课文的理解。】

2、重点朗读，展开想象

课件出示课文片断：

“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”

师：同学们，当丑小鸭极端孤独的情况下，看到天上飞过的一群，他可能想到了什么?(教师适机引导学生理解“羡慕”)

生1：他可能希望别人不要再嘲笑他;

生2：他可能希望自己也能飞上蓝天;

生3：他也一定想成为一只美丽的小天鹅……

师：那么，在最困难的时候，又是谁帮助了他呢?

生(齐)：是一位老农夫!

师：这只丑小鸭最终的命运又是怎样的呢?

齐读课文第7节。

师(小结)：啊，丑小鸭终于变成美丽的小天鹅啦!

是的，同学们，也许我们每个都有自己的长处，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要坚持自己的理想，逆境也是会改变的。但是，当我们在生活中遇到难处的时候，我们又是多么的需要别人的理解和关怀呀!只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成美好的人间!