小学一年级上册6与7的认识教学设计与反思

第一篇：小学一年级上册6与7的认识教学设计与反思

小学数学一年级上册教案——《6和7的认识》案例及反思

《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。

案例：《6和7的认识》

义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册

【片段一】在朴实的操作活动中导入新课

（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）

师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？

生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9

生2：10、11、12、13、14„„

师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。（出示课题：6和7的认识）

【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念

（创设教室里师生劳动的场面。先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。）

师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。

生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。

生2：今天星期六。

生3：今年我6岁„„

师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？

（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。）

生1：今天星期六，我们一家3口乘9路公共汽车去万绿园玩。

生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去明珠广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。

„„

师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它。（CAI播放录像：生活中的数）

【片段三】在愉快的游戏中巩固概念

小结后设计学生最喜欢的游戏：“老鹰捉小鸡”，游戏结束后提问：

师：

1、“参加游戏的共有几名小朋友？

2、“谁是最后一只小鸡？”

3、（指任意一只小鸡）“他排第几？你是怎样数的？”

生1：我是从鸡妈妈开始数的。

生2：我是从老鹰开始数的。

生3：我是倒着数的。

教学反思：

一、生活需要数学，让数学走进生活

小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。如果我们教学时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经说过：“数学教学要讲来源、讲用处”,让学生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。

1、让学生在生活中找数学

一提“数学”二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因，首先就带领学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数”这个环节（片段二），让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课生1：今天星期六，我们一家3口乘9路公共汽车去万绿园玩。

生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去明珠广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。

„„

师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它。（CAI播放录像：生活中的数）

【片段三】在愉快的游戏中巩固概念

小结后设计学生最喜欢的游戏：“老鹰捉小鸡”，游戏结束后提问：

师：

1、“参加游戏的共有几名小朋友？

2、“谁是最后一只小鸡？”

3、（指任意一只小鸡）“他排第几？你是怎样数的？”

生1：我是从鸡妈妈开始数的。

生2：我是从老鹰开始数的。

生3：我是倒着数的。

教学反思：

一、生活需要数学，让数学走进生活

小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。如果我们教学时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经说过：“数学教学要讲来源、讲用处”,让学生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。

1、让学生在生活中找数学

一提“数学”二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因，首先就带领学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数”这个环节（片段二），让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，堂延伸到课外。

第二篇：6和7的认识与教学反思

《6和7的认识》教学设计与反思

株洲县白关镇沙堤小学 曾春云

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第42-43页。教学目标：

1、知识目标：

（1）通过观察、操作和演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的含义。

（2）了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小；会读、会写这两个数。

2、能力目标：

通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。

3、情感目标：

（1）在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工等方面的思想和情感教育。

（2）初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。教学重点：

6、7的基数和序数意义；规范书写。教学难点：

6、7的基数和序数意义。教具准备：计数器、自制插图（第42页）。学具准备：学具袋。教学过程：

一、儿歌导入：

1、出示并齐读儿歌：一二三四五，上山打老虎，老虎没见着，看见小松鼠。松鼠尾巴长，一二三四五，五四三二一。

2、师：如果又来了两只小松鼠，你会数吗？ 揭示课题：今天我们就来认识6和7。

二、探究新知：

（一）认识数字6、7

1、创设情境，学生数数和认数（出示插图）

师：图上的小朋友正在干什么？你发现了哪些数学信息？

看到这一情景，你有什么感受？ 学生回答。

师：同学们说得真好！我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。谁能说说图上有多少张桌子、椅子？有多少个人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：在小组内说说，你是怎样数教室的桌子数、椅子数和人数的？ 学生4人为一小组交流。师：谁能上台来说说你的数法？ 学生汇报。

2、学生动手操作

师：请同学们从学具袋中拿出6个圆片、7根小棒摆图形，喜欢什么图形就摆什么图形？

学生展示自己所摆的图形。

师：同学们真聪明！摆出了各种各样的图形。其实，生活中处处要用到6和7，你能用6、7说句话或说个词吗？

学生回答。

（二）教学6、7的数序和比较6、7的大小

1、教学数序

出示计数器，师：现在计数器上有几颗珠子？再拨一颗是几颗珠子？

2、出示缺数字的断尺，学生口答，找出相邻数。

3、比较5、6、7的大小。出示点子图。

师：这三幅点子图分别用什么数字表示？

你会从这三个数中任选两个数比较他们的大小吗？

你能说说你是怎么比较5和6的呢？

（三）6、7的基数和序数意义的教学

1、游戏：按要求做动作

请7个小朋友上台后排成一排，根据老师的要求做动作。

2、做第43页例题。

（四）教学写“6和7”

师：同学们，仔细观察一下，6像什么？7呢？ 教师示范书写，学生在写字格中描一描。

三、课堂小结：

今天我们认识了两个新的数字朋友——6和7，你们学得开心吗？你们能用它们说一个故事吗？（小组内说一说）教学反思：

我在教学《6和7的认识》这节课时跟教学1-5的认识一样，重视学生数概念的建立。在认数教学中，依然是把教学数的顺序、数的大小比较，数的基数、序数意义作为教学重点。我在设计时力求通过观察、操作、演示使学生在学习中有效掌握认识6和7两个数的要点，体现自主化、活动化、生活化，以促进学生全面发展。

我觉得这节课有以下成功之处：

1、利用儿歌导入，符合学生的年龄特征，激发了学生的学习兴趣，同时也温故了1-5的有序数数。

2、通过创设情境，让学生感受到数学与生活息息相关，同时让学生充分挖掘图中的数学信息，学会从不同的角度、不同的方式去数数，培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。

3、让学生利用学具袋中圆片和小棒摆自己喜欢的图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，能较好地发展学生的数感。

4、通过游戏，有效地调动了学生的无意注意转为有意注意，激发了学生的学习积极性，使课堂变得更加生动有趣，轻松愉快。同时游戏也让学生亲身体验了几个和第几个的含义，突破了本节课教学的难点。看着孩子们的一张张笑脸，我也感觉无比欣慰。

当然，这节课也存在一些不足之处：

1、由于让学生看图数数和认数以及做游戏这两个环节花时间较多，导致最后让学生小组内用6和7说故事时间比较仓促，学生没能充分发挥想象与思考。

2、抽象出数字符号6、7后，虽然要求学生用6、7说句话或说个词，但有部分学并没有真正回到现实生活中去寻找身边的事物，以致没有真正理解这些抽象数字符号的本质涵义。

第三篇：小学一年级数学上册6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计

授课人：陈艳敏

教学目标：

1.通过观察，操作，演示，使学生熟练地数出6,7两个数，会读，会写这两个数。

2.使学生掌握6和7数的顺序，会比较它们的大小。

3.培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

4.在教学过程中，渗透讲卫生，爱劳动，爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点：

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点： 学会写6、7。

教学准备：

课件，小棒，数字头套。

教学过程：

一、故事导入，引入课题。

今天在上新课之前呢，老师要给小朋友们讲个故事，要认真听哦！听听看老师都说到了哪些数字，等故事讲完后再请小朋友们告诉老师好不好。故事开始咯！

从前有位国王和王后，生了个可爱的女孩叫白雪公主，可是不久之后，公主的母亲因病去世了，她的父亲就娶了个后妈，后妈总以为自己是世界上最美丽的女人，可当她得知白雪公主比她还美丽时，气愤不已，顿时就起了邪念，要把公主杀了，于是，后妈派了猎人去杀公主，公主这么美丽，可爱，猎人怎么忍心杀她呢，他就将公主放去了森林，当公主孤身一人来到森林深处，看见了一座小木屋（用手势表示出1），推门进去一看，哇！餐桌上摆了七份丰盛的晚餐，顿时肚子就咕噜咕噜的大叫起来，这时白雪公主心想，这有七份晚餐，我吃一份，他们还有六份，应该没有关系吧！正当白雪公主准备吃晚餐时，从外面进来了七个小矮人(在说到6,7时加重语气)，他们看到白雪公主很是意外，当他们得知白雪公主的不幸遭遇时，都很同情她，于是就将白雪公主留了下来，从此，白雪公主和七个小矮人就幸福的生活在了一起。

好了，今天的故事就讲到这里，后面的故事我们下节课再继续，现在小朋友们要回答老师的问题咯！你们都听到了哪些数字？

师：小朋友们都听到了1,6和7，哪个数字是我们学过的？哪些是我们没有学过的呢？

今天我们就来认识数字宝宝6和7.（板书课题：6和7的认识）

二、探究新知。

（一）、创设情境，学习数数和认数。

1.电脑课件展示主题图，引导学生观察，启发思考。

师：图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。2.抽象出画面中的数。

提问：教室里学生的人数有几人？图中还有数量是6的事物吗？

教室里师生的人数有几人？图中还有数量是7的事物吗？ 3.巩固6、7的基数含义。

(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。可以用数字几表示？（田字格中板书：

6、7）

(2)．请小朋友们从一捆小棒中数出6根小棒来摆出你喜欢的图形；你能用7根小棒摆出“7”字吗？小朋友们，数出7根小棒试一试吧！

小结：小朋友们再来看看这幅图，图上的小朋友和老师是不是很勤劳呀！把教室打扫的干干净净，桌椅摆的整整齐齐，那我们要不要向他们学习，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友？

聪明的小宝贝们，你们现在会数数了吗？那跟着老师再来数一数好不好？ 4.拨一拨:课件演示用计数器拨珠子，问：再拨一颗是几颗？

（二）、6和7的书写。

现在小朋友们都认识了数字宝宝6和7，那你们来看看他们像什么？

（1）.出示课件，引导学生观察6、7的字形，再说说6和7分别像什么？

（2）.教师示范，学生书空。请学生说说在田字格中要怎样写？有什么要求。

（3）.让学生拿出课前准备好的田字格纸，在纸上写一写,（请两人板书），再展示。

（三）、游戏。

小朋友们，写了这么久是不是有些累了呀！那我们来做个小游戏放松一下好不好？谁想玩？

请6个小朋友上台面向黑板排队站好，教师打乱数字顺序为6位学生戴好数字头套，再请1个小朋友来按顺序排一排。

提问台上的小朋友：你知道自己是数字宝宝几了吗？

下面请数字宝宝2和数字宝宝4(数字宝宝5和数字宝宝6)向前一步走，认为自己大的小朋友请举手，认为自己小的小朋友向后一步退。

老师这里还有一个数字7，谁要当数字宝宝7？（教师将数字宝宝7的小朋友随便插在中间的某个位置）这样对吗？应该站在几的后面？这些数字宝宝中谁最大呀！谁最小呢？

老师发现呀！我们的小朋友真是天才，那现在请我们天才宝贝回座位坐坐好吧！老师想问一问小朋友们，你们现在和数字宝宝6，7是好朋友了吗？那老师就要考一考大家咯！

三、巩固练习。

1.你知道数字宝宝6和7应该填在哪里吗？你能回答老师提出的问题吗？开动你们智慧的小脑袋，想一想。

举手回答，从0-7全班齐读一遍。2.找朋友：数一数，连一连。3.数一数，比一比。

四、全课总结。

同学们，今天这节课你都学会了些什么？你对自己这节课的表现还满意吗？

第四篇：人教版一年级上册《6和7的认识》教学设计

人教版一年级上册 《6

教学内容：

和7的认识》教学设计

教科书第39页6和7的数数、认数以及序数和书写的内容。教学目标：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、学生通过学习，知道7以内的顺序，会比较数的大小。

3、引导学生区别6、7的基数意义和序数意义。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重难点：会比较7以内数的大小，分清基数和序数的意义。6和7的书写。

教具准备：

计数器、点子图、直尺图。学具准备： 小纸条、课件。教学过程：

一、导入新课（谈话导入）

师：今天老师带大家到一六班去看看，看看一六班的小朋友在做什么？

二、新授知识

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？ 让学生描述情境图。

师：从这幅图中你发现了什么数学信息？ 生：……

师：你是怎样数教室里的人数的？

引导学生数出数字6和7，（出示本课的课题）

带着学生齐读课题。（除了刚刚发现的这些信息，同学们，你们还知道图中哪些物品也可以用6和7来表示呢？

（二）教学认数

师：同学们如果用一个点子表示一个学生，需要几个点子呢？

指名回答（教师一一出示）-大屏幕出示，全班一起数（灌输添一变数的思想）

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）师：除了用点子图表示人数，还可以用小棒来表示。出示6，学生摆7 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中7根小棒摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

回到主题图灌输热爱劳动的思想（经过一翻打扫，教室发生了什么变化）拨珠子游戏时间到。

让学生动手拨一拨 师：你会将5变成6吗？ 生：5添1是6（齐读）。师：去掉一个是？ 师：你会将6变成7吗？ 生：6添上1是7（齐读）。师：去掉一个是？

三、教学数序 师：在我们的文具盒里也藏着这些数字，你们猜是什么（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：排在第一的是谁？在这里7排第几？ 学生活动：指名数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：小青蛙跳荷叶。

过渡语：7的前面是？6和7谁大谁小？点子图跑来帮我们解决问题了。

（四）比较大小的教学

出示点子，让学生观察三张电子图。抽象出5、6、7的比大小。

（五）区分基数和序数 鱼缸图的引导

（六）指导书写

我们认识了6和7，知道了它在数字顺序里的位置，现在我们来练习写。（教师范写）那我们请它到我们的书上作客吧。（描虚线，之后再写三个），比比看谁写得好看，展示。纠正。

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生活动：学生填在书上。

五、全课总结

小朋友们，这节课你学到了什么？ 6和7的认识，7以内数的六、板书设计（略）

6和7的认识

点子图1 点子图2 6 书写 7 书写

第五篇：人教版小学数学一年级上册《6和7的认识》教学设计

人教版一年级上册

《6和7的认识》教学设计

一、教学内容：

教材39、40页。

二、教学目标：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练的数出6、7两数，会读、写、数这两个数。

2、会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

3、通过观察、表述，培养学生的观察能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

三、教学重难点：

熟练的掌握6和7的顺序，并比较7以内数的大小是本节课的重点。用6和7表述物体的位置，也就是用序数词第6、第7描述物体的位置是本节课的难点。

四、教学准备：

课件、6个苹果卡片、五、教学过程：（课前口算）

<一>、课前儿歌（约1分钟）

一二三四五

上山打老虎

老虎没打着

打着小松鼠

松鼠有几只

我来数一数

一二三四五

五四三二一

<二>、导课（约1分钟）

师：欢迎大家来到我们的“数学乐园”，（师画5个气球装饰教室）板书：5

如果老师再画一个，是几个？ 生：6

（师在黑板上方板书6）师：再添一个呢？ 生：7

（师板书7）

师：今天我们就来认识数字新朋友：6和7 <三>、探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。（约7分钟）（1）、出示课件

师：秋天到了，数学乐园的果子熟了。请你用数学的眼光观察一下，你发现了什么？有几个？

（2）、6和7（基数的认识）

生边回答，教师边飞落大雁在黑板画大雁，板书6，随手摘苹果，板书7.师：6表示6只大雁，7表示7个苹果，6和7还可以表示什么？（生回答）（3）、数序。

a、计数器

b、尺子

2、排序（3分钟）

游戏：老鹰捉小鸡（把1——7的数字卡片分给7名学生）师：请7只小鸡上台，自动排序。

（生正读，倒读，提问各数的位置如：6后面一个数是几）

3、比大小（约5分钟）

出示点子图，请生放在相应的数字下。

师：观察点子图，你发现了什么？

生：5比6少一个，6比7少一个，6比5多一个，7比6多一个。

师：请从5、6、7中任选两个数比较大小。根据生答，板书：5＜6 6＜7 5＜7 6＞5 7＞6 7＞5 课间休息：学唱歌谣（约1分钟）

叽叽叽叽叽叽，鸡妈妈数小鸡，一二三四五六七，少了一只小黑鸡，鸡妈妈甭着急，背上站着个小调皮。

4、序数（约8分钟）

（1）、秋天到了，树上的叶子渐渐变黄飘落了，我们一起看看数学乐园里的大树吧。

（课件出示大树图）看图回答：

1、一共有（）棵树

2、左数第6棵树上有（）片树叶。

3、有7片树叶的是左数第（）棵树。（2）、金鱼图

（课件出示）看图回答：

1、一共有（）缸鱼

2、从左数第7缸有（）条鱼。

3、有7条鱼的是第（）缸。5、6和7的书写（详细讲解6和7的写法）（约5分钟）

师范写，生练习。

三、巩固练习（5分钟）

1、我会填 练习九第一题

2、圈熊猫（课本练习九第三题）

3、猜猜看

（1）小猫说：我的岁数比5大，比7小，你知道我几岁吗？

（2）小狗说：我的岁数比4大，比7小，你猜我可能几岁？

四、全课小结（我的收获园）（3分钟）师：今天我们认识了什么？你学会了什么？ 生答。进入收获园。

师：今天我们的收获可真多，希望学习数学能给你带来更多知识，更多乐趣，同学们再见。