6、7认识教学设计

时间:2019-05-12 23:35:06下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《6、7认识教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《6、7认识教学设计》。

第一篇:6、7认识教学设计

6和7的认识

牟蓉蓉

一年级数学上册

日照市东港区后村镇皋陆小学

教材分析

1.《数学课程标准》提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。

由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识,但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、知识目标:通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

2、能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标: 通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。

教学重点和难点

教学重点: 培养数感,建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点: 6、7的基数和序数的含义。

教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、情境引入

师:小朋友们,今天我们班来了这么多的老师,有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?

(用提问的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)1后边的数是谁?2前边的数是谁?表示没有的数谁? 4的相邻数是谁?两个两个数2下来数谁?

师:这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊? 据老师的提问分别说出各个数。

学生给数排队,可以按照从小到大的顺序,也可以按照从大到小的顺序,排好后,请同学们说说你是按照什么顺序排的,然后再读一读。复习旧知,为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点,用提问方式,学把数字拟人化,学生有兴趣。复习数序,并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问:还有两个数字宝宝看见大家都来了,也争着抢着来跟大家见面,他们早就藏在我们的这幅图里了,请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

(一)教学数数。

1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示:图中的小朋友在做什么?他们是怎么做的?

①你是怎样数教室里的人数的? ②还可以怎样数? ③数一数几张桌子和几把椅子? 你们是怎样数出椅子的数量的? ④谁会从1数到7,从7数到1? 2.小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗? 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(一)自学教材42页的主题图。1.看图,汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。给出自学提示,让学生自己获取信息,培养其自学能力。

(二)教学认数 1.学生自学42页的点子图,数数有多少个? 2.用6跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形?

(二)学生自主数,汇报结果。

1.分别摆6个圆片,摆7个三角片,并数一数。2.用7根小棒摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序

1.(用计数器)先拨1个珠子。

2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3.谁能从1正数到7,从7倒数到1? 齐数1、2、3、4、5。填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。指名数,拍手数。学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学

1.出示点子图,学生先数5个,然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少? 2.师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 3.板书:5○6 6○7。5比6小,6比7小。填符号:5< 6 6< 7。

设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数

1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事,小猫听了妈妈的话,掉到了一天大鱼后,做事就更认真了,在一个风和日丽的星期天,小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真,有的小猫就一会玩玩这,一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗? 3.今天的钓鱼比赛谁是冠军,谁是最后一名?

4.左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问? 请7名学生到前面,回答老师的提问。…… 听故事,培养学生做事情一心一意的习惯。

汇报观察结果。学生自己提出问题,找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点,引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

(六)教学写数 6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习: 1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。

重点指导分清右边6只熊猫表示的是 有6只,左边第7只熊猫是1只。按照老师的要求独立完成练习,集体评议,全班订正 在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结

今天咱们学习了6和7的认识,其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外,并培养学生认真细心观察的习惯。

板书设计

6和7的认识0、1、2、3、4、5、()、()

6<7 7>6

第二篇:6和7认识教学设计

6和7认识教学设计

教学目标: 知识与能力:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。过程与方法:

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。情感态度与价值观:

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学准备:

课件、点子图、计数器 教学过程:

一、提纲导学

1.激趣导入:小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(1)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!2.出示导纲

(1)观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生?用几来表示?(2)教室还有哪些物品的数量是6?

(3)一共有几缸鱼?从左边数第7缸有几条鱼?有7条鱼的是第几缸?(4)根据5的分成把6和7的分成摆一摆? 3.自学设疑

二、合作互动

1.小组讨论 2.展示评价

1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。生

2、有6张桌子。

3、有7缸鱼,第7缸有5条鱼,有7条鱼的是第6缸。

3、质疑解难

三、导学归纳

1、学生归纳

2、教师指导

四、拓展训练

1、拓展运用

2、编题自练

第三篇:6和7认识教学设计

《6和7认识》教学设计

三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学过程:

一、课前谈话 小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(3)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!

二、复习旧知,引入新课

师:小朋友们,咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝,小朋友还记得吗? 看,数字王国里的老朋友来看小朋友们了,咱们快跟他们打打招呼吧!(出示:0、1、2、3、4、5)大家一起来数,你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?我们先来观察这幅图,老师和学生正在进行大扫除,咱们来数一数,一共有几个人在打扫卫生?

出示:主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师:(把挡住小明的物体拿掉)现在,小明也参加了,现在一共有几个人? 5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6.师:现在小芳也参与进来了,现在一共有几个人?6个人又来了一个人是7个人,6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7,来和他们交朋友吧!

三、讲授新知

1、教学数数

师:小朋友们,找一找,现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?(6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子,还可以看看,是不是有7个格子)

师:小朋友们真棒!个个都是火眼晶晶,找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示?

2、教学认数 师:你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友,咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画的最好?

(师巡视,并及时表扬学生)师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。(学生摆并进行评价)师:小棒小棒要回家

3、教学数序

师:小朋友们,刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7,那现在看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师在添上2颗珠子,这又是几?(5)

师:对,3添上2变成5.那小朋友在看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗? 师:6是怎么来的?

(一齐说)5添上1得6 师:那小朋友看看,6去掉1是几? 师:小朋友,这里有几颗珠子(6),如果老师再添上1颗,那是几? 师:7是怎么来的?

师:那7去掉1又是几? 师:(出示直尺图)数字国王送给了老师一把尺子,你们看,我们一起把尺子上的数字宝宝读出来

师:在直尺上,小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗? 师:小朋友可真棒!咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起 师:那小朋友能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数 师:小朋友,你们可真棒!你记住6和7的位置了吗?现在老师要考考大家了。(出示课件)师:拿出小手,躲字苹果后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下?(生拍手 2下)

师:小朋友都很棒,老师把苹果奖给所有的小朋友。(指第二个苹果),小朋友用手来拍拍它是几。(指第三个苹果),拍拍它是几?

师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序。

4、比较数的大小

师:小朋友,数字国王带礼物给大家了,你们瞧,黑点子可以用数字几来表示?(同时出现5、6、7的电子图)

师:那5和6相比谁大谁小?用手势来告诉戴老师,这中间填什么符号这个符号怎么读? 师:5为什么小于6,你是怎么知道的? 师: 那反过来,6比5呢?

师:咱们一起来读一遍,5小于6,6大于5.师:6和7比,谁大谁小?为什么?

师:从点子图中,你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

5、教学序数

师:小朋友们,咱们不但认识了6和7,还知道6、7的位置,并且还能够比大小呢?那现在,咱们做一个有关6和7的游戏,大家想不想参加?

师:小朋友请注意,听好游戏规则,从最前面开始数,每一小组第六个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从最前面开始数,每一小组前6个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从左边开始数,每一排的第六个小朋友站起来

师:小朋友请注意,第六组的小朋友站起来,小朋友数一数,站起来的小朋友可以用数字几来表示

师:小朋友真了不起,明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们,把书翻到第43面,大家看看,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?拿起笔来填一填。咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼?把这三句话读给戴老师听听。

7、师:小朋友们,现在咱们不但会比6和7的大小,还知道了它的顺序,那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?(6字像口哨,7字像镰刀)

师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?小朋友们,抬起手,来书空,跟着老师一起。从右上往下,一笔写成666,头顶天脚立地,一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写,其他的小朋友在书上来写。四.总结

师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,

第四篇:《6和7的认识》教学设计

6、7的认识》教学设计

授课教师:徐丽丽

教学目标:

1.知识与技能:使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.过程与方法:通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习,自主探究数字6和7的组合在。

3.情感态度价值观:通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学重点:会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。教学难点:会比较0-7各数的大小,知道6、7的序数含义。教具、学具准备:计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。教学方法:合作交流、自主探究 教学过程:

一、复习

师:我们以前学习了哪些数字? 生:0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

二、导入新课

师:你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:

6、7的认识)学生活动:领读、齐读。

[设计说明:创设情境,引起学生的学习兴趣。]

三、新授(一)教学数数

师:(出示主题图)图上有些什么? 生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。师:请同学们数一数,图上有多少人? 生:……(学生报得数)。师:你是怎样数教室里的人数的? 生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。师:还可以怎样数? 生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。

师:数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的? 生:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答)学生活动:同位互相数一数。

师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。(二)教学认数

师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。生:……(学生报得数)。教学活动:贴出数字卡片6和7。学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。

师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)学生活动:同桌互相说一说,6的字形像哨子,7的字形像镰刀。师:请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。

师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。

[设计说明:用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。](三)教学数序

教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。学生活动:齐数1、2、3、4、5。师:5个珠子再添1颗是几? 生:5添1是6(齐读)。师:6个珠子再添1颗是几? 生:6添上1是7(齐读)。

师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。师:谁能从1正数到7,从7倒数到1? 学生活动:指名数,拍手数。

师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动:6、7、6抢答。

[设计说明:学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。](四)比较大小的教学

学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 生:5比6小,6比7小。教师活动:板书:5○6 6○7。师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:5< 6 6< 7。教师活动:板书:5<6 6<7。师:谁比谁大呢?谁会说呢? 生:6比5大,7比6大。教师活动:板书:6○5 7○6。师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:6 > 5 7 > 6。教师活动:板书:6>5 7>6。

[设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。](五)教学序数

教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。学生活动:6名学生到前面。

师:从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)生:……

教师活动:(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。

学生活动:数一数,填在书上,集体订正。

[设计说明:学生在游戏中体会序数的意义,为下面内容的学习起铺垫作用。](六)指导书写

师:6的写法,下半圆要圆起来; 7比较好写(板书6和7)。学生活动:学生填在书上。

四、游戏

教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。①号 2 3()5()(); ②号 5○6 6○7; ③号()()5();

④号 5添上1是几?6添上1是几? ⑤号 6○5 7○6; ⑥号 数一数有几朵花? ⑦号 从左数第6朵花是什么颜色的? 学生活动:学生做以上题目。

[设计说明:利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在玩中学,学中体会到乐。]

五、全课总结

根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。教学反思:

本节课我设计了一系列分小组动手操作并结合游戏的形式,活跃了课堂气氛,激起了学生学习和相互交流合作的积极性。通过学生动手操作,学习一个个新知识,学生体验到了成功,同更大胆的表达了自己的想法,增加了学生学习的自信心,取得较好的效果。其中,我让学生数出6根、7根小木棒,动手摆自己喜欢的图形,并小组内比一比谁摆的图形多,好多同学都大胆的动手摆,有摆数字的,摆房子的,摆松树的,摆汉字的,摆花的、摆长方形、正方形等图形的,并小组内进行了比赛看谁摆的图形多,谁的漂亮,孩子们都很有兴趣。课后,我认真思考,其实在几和第几这个环节,我可以利用课堂上现有资源,即限定在某一排的同学中,(其他同学观察)从左数第几个同学站起来,从右数几个同学站起来;从右数第几个同学把手举起来,从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中,来把这个重点突破。达到在玩中学习,在学习中玩的目的。

第五篇:《6和7的认识》教学设计

《6和7的认识》教学设计

教学内容:人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:区别6、7的基数意义和序数意义。

教学准备:电脑课件、计数器、小棒等。

教学设计:

一、引入课题

1.今天有这么多老师来咱们班,你们高兴吗?那咱们欢迎一下客人好吗?(大家拍手)谁来说一下你刚才拍了几下手?拍一遍给同学听听。

2.教师提出问题:“孩子们,我们以前学了哪些数字?”指一名学生回答(0、1、2、3、4、5)。

今天老师给你们带来其中的几位好朋友,你们想不想知道都是谁呢?那好,咱们就一起听一听儿歌,看看有谁来到了咱们班。课件演示(一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五)老师把这五只小松鼠请下了山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排排队吗?先按照从小到大排列?再从大到小排列。3.有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢? 揭示课题:今天我们就来认识6和7。

二、探究新知

1.创设情境,学习数数和认数。

师:知道小松鼠要来,我们小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。a.电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。

b.引导观察,启发思考。

c.交流、汇报。

师:图上有些什么?他们正在做什么?

生:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。

师:看到这一情景,你有什么感受?

生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。

生2:我们要爱劳动,讲卫生。

师:你们说得真好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?你们能从图中找到哪些人和物的数量是可以用6和7来表示的?

生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

师:你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数)

生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

师:你又是怎样数椅子的数量的?(让学生上来示范数)

生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

d.小结。

师:同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。

e.抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:“6,你好,7,你好!”

2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a.摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。

b.说一说:说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

3.教学数序。

a.出示计数器:拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

师:小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排排队吗?先按照从小到大排列?再从大到小排列。

b.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,你能帮它们填完整吗?

(1)出示缺数字的断尺,把缺掉的数填上。

(2)根据尺子教师提问:

这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几? 5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?

4.比较大小。

出示点子图(课件出示)

师:这三幅点子图分别用什么数字表示?

从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。

5.明确6、7的序数意义。

(1)区分第几和几:请第一组第6个同学起立;

请第一组前面6个同学起立。

让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。

(2)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案。

a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

6.教学6、7的书写。

(1)学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。

“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)

“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)

(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

三、课堂小结

1.今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么? 2.你对自己这节课的表现还满意吗?

课外知识拓展:

请每一位小朋友回家后收集数量是6、7的事物,可以画,可以写,可以剪贴,也可以用实物表示,明天再跟同学进行交流。

(1)长方体和正方体都有6个面。

(2)一星期有7天

(3)音乐有7个音符

(4)北斗7星

(5)有种虫子叫7星瓢虫

(6)彩虹有7种颜色

(7)天宫有美丽的7仙女

(8)古代的算盘每一档有7颗珠子

……

下载6、7认识教学设计word格式文档
下载6、7认识教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    6和7的认识教学设计

    6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计1 尊敬的各位老师:大家好!今天我说课的内容是《6和7的认识》。将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。一、教材分......

    6、7的认识教学设计

    《6和7的认识》教学设计 回民学校 郝佳 一、 教学内容 教材第39页到41页的内容及练习九的相关练习。二、教学目标 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体个数,会读、会写数字......

    6和7的认识教学设计

    6和7的认识教学设计 教学内容:人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教材分析:“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0-5的认识和加减法》的基础上进......

    《6、7的认识》教学设计[推荐]

    《6、7的认识》教学设计 教学目标 1、知识目标:通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数......

    6和7的认识--教学设计

    “6和7的认识”教学设计 ----汤金莲 教学内容 教科书第42页的内容。 教学目标 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的......

    《6和7的认识》教学设计

    《6和7的认识》教学设计 教学目标: 1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。......

    6和7的认识教学设计

    6和7的认识教学设计 盐场小学 张帅 【教学目标】 1、能熟练的数出数量是6、7的物体的个数,会正确地读、写6、7并会用这些数。 2、通过观察、操作、交流、合作等数学活动让学......

    6和7的认识 教学设计

    6和7的认识 教学设计 教学内容: 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42~43页。 教学目标: 1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两......