《6、7的认识》教学设计

第一篇：《6、7的认识》教学设计

《

6、7的认识》教学设计

【教学内容】：

6、7的认识

人教版小学数学第一册39～40页及练习九的第1-3题的内容。

【教材与学情分析】

教材分析：6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。它是学生掌握了1～5的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。“6和7的认识”还要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。

学情分析：学生对数字6和7并不陌生，学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。

【 教学方法】

我准备采用情境创设法、点拨指导法等来引导学生自主、合作地探究学习。再通过学生动手操作法巩固所学知识。【设计理念】

1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。

一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。

2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。

教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。

【教学目标】

1、知识目标：能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6、7，掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

2、能力目标：通过观察、操作、交流、合作等数学活动让学生探索出6、7怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

3、情感目标：通过认数、数数培养学习数学的兴趣，培养学生动手、合作的能力，让学生受到关心集体、讲卫生等方面的教育。

【教学重、难点】： 6、7的顺序、大小比较，区别6、7的基数意义和序数意义。【教具准备】

多媒体课件、自制田字格，计数器 【学具准备】

小圆片、小棒 【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，初步感知。

多媒体出示画面，谈话激趣：今天我们邀请了数学王国里聪明的小青蛙和小鸭子来一起学习，走我们看看它们来了没有。（课件出示）它们要过一条河，小青蛙着急了，这么多荷叶，来我们帮它数一数，数到5时停顿一下，说还有呢？这是多少啊，学生们会异口同声的说出6、7。师：同学们你们太了不起了，你们已经认识6和7了，在我们身边还有很多地方要用到6、7。今天我们就一起来认识两个新朋友6和7。板书课题：6和7的认识。

二、观察思考，探究新知。

（一）认识6、7的基数含义。

师：今天，轮到小红他们小组值日了，老师也来帮忙了，瞧，大家干得多起劲呀！

1、（出示主题图）让学生说说图上画了什么？学生在观察画面的基础上，以小组为单位，互相说说画面上有那些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导）。

2、交流、汇报

师：从这幅图中我们不但能看出大家在认真值日，还能找出那些数学信息？请你边看边把你发现的数字说给大家听。（让学生充分说自己发现的数学信息。）

师（小结）：同学们说的很好，6、7藏在图中都被你们找出来了，真了不起，老师要提醒小朋友的是：我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？

（设计意图：充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设情境，让学生融入课堂中，感受到数学与生活息息相关，通过小组合作，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育）

（二）抽象画面中的数，学习6和7。

师：刚才有小朋友说有6个学生，那咱们一块来数一数他说的对不对（师指主题图，生一个一个数。）

师：我们可以用哪个数字来表示学生的数量呢？（电脑出示：6）哪里还能找到6，哪些物体还能用6来表示？

师：还有同学提到了老师，学生加老师有几人呢？

（找生上来指着图，大家一起数一数。）

师：用数字几表示所有人的数量呀？（电脑出示：7）

1、教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。

2、利用学具，抽象出 “6”、“7”。

我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在考考你们能不能正确的数出6和7，请你从学具盒中拿出6根小棒，一边拿，一边数。

3、联系生活，寻找生活中的6、7

师：其实呀在我们的生活中，也有好多地方会用到数字6和7，请你想一想、找一找。（让学生说自己找到的生活中用到6和7的地方，如：我们学校有6个年级，我同桌今年7岁了。我家住在6楼。„„）

（设计意图：通过学生的发现，让他们明白生活中处处有数学，使数学生活化）

4、用计数器数6、7让学生感知6、7的多少。

（三）教学6、7的顺序及比较大小1、6、7的顺序

师：其实呀我们的学习用具上也有数字，今天老师就给大家带来了一件，（拿出自制的断尺教具）固定在黑板上。问认识它吗？你们看看这把尺子上都有什么？（生说有数字，还有刻度线。）谁能读一读这些数字？（找学生读0～5）

师：尺子上只标出了0～5，6应该放在哪呢？7应该放在哪儿呢？板书：0、1、2、3、4、5、（）、（），（让学生上来说6、7的位置）现在谁能再读一读？师：看着你们手中的直尺，谁能从l正数到7，从7倒数到1，学生同桌合作活动：一人指名数，另一人拍手数。

（通过这一环节的设计使学生直观感知6、7的顺序）

2、练习：（课件出示）按顺序填数。

3、比较大小

引导学生利用学具，先摆5个三角，再在下行摆6个，一一对齐。（很直观的发现5个三角比6个三角少）

板书：5<6 6>5

用同样的方法比较6、7。板书：6<7 7>6

4、练习：（课件出示）把下列各数按由小到大的顺序排列。

（设计意图：通过动手操作，培养学生的观察能力和动手能力，从感性上明确6与7的大小关系）。

（四）6和7的书写指导

1、电脑课件展示6和7的形象，指导学生观察，启发学生想象6、7像什么？

2、课件展示6、7的笔顺及在写字格中的布局。学生观察学习。

3、教师在田子格中板书6、7。学生在练习本上仿写6、7。提醒学生坐姿端正，书写美观。

（这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力何创新能力）。

三、课堂练习，游戏巩固

1、完成课本第40页的练习。（课件出示）

2、完成课本的43页练习九的第1-3题。

3、做“我说你猜“游戏

老师说数，同学拍手，老师说几下，学生拍几下。

4、拓展思维

（多媒体出示各种水果图）

（1）从左数第6种水果是什么？

（2）从右数第7种水果是什么？

（3）你最喜欢吃的水果是什么？它排第几？爸妈喜欢吃的水果是什么？它排第几？

（4）你们知道老师喜欢哪种水果吗？现在请你听我说：我喜欢从右数第2种水果，你们知道是哪个篮子吗？（学生说对了掌声鼓励）

四、生活中的数学。

阅读课本第45页。

五、学习小结，说收获。

师：今天你们学会了什么？谁能说一说？

第二篇：6和7认识教学设计

6和7认识教学设计

教学目标: 知识与能力：

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法：

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。情感态度与价值观：

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学准备：

课件、点子图、计数器 教学过程：

一、提纲导学

1.激趣导入：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！2.出示导纲

（1）观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生？用几来表示？（2）教室还有哪些物品的数量是6？

（3）一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？（4）根据5的分成把6和7的分成摆一摆？ 3.自学设疑

二、合作互动

1．小组讨论 2.展示评价

生

1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。生

2、有6张桌子。

生

3、有7缸鱼，第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。

3、质疑解难

三、导学归纳

1、学生归纳

2、教师指导

四、拓展训练

1、拓展运用

2、编题自练

第三篇：6、7认识教学设计

6和7的认识

牟蓉蓉

一年级数学上册

日照市东港区后村镇皋陆小学

教材分析

1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。

由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、知识目标：通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教学重点和难点

教学重点： 培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点： 6、7的基数和序数的含义。

教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、情境引入

师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？

（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？ 4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？

师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？ 据老师的提问分别说出各个数。

学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读。复习旧知，为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有兴趣。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

（一）教学数数。

1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？

①你是怎样数教室里的人数的? ②还可以怎样数? ③数一数几张桌子和几把椅子? 你们是怎样数出椅子的数量的? ④谁会从1数到7，从7数到1? 2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗? 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。给出自学提示，让学生自己获取信息，培养其自学能力。

（二）教学认数 1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？ 2.用6跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形？

（二）学生自主数，汇报结果。

1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序

1.(用计数器)先拨1个珠子。

2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3.谁能从1正数到7，从7倒数到1? 齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学

1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？ 2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 3.板书：5○6 6○7。5比6小，6比7小。填符号：5＜ 6 6＜ 7。

设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数

1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗？ 3.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？

4.左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问？ 请7名学生到前面，回答老师的提问。…… 听故事，培养学生做事情一心一意的习惯。

汇报观察结果。学生自己提出问题，找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

（六）教学写数 6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习： 1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。

重点指导分清右边6只熊猫表示的是 有6只，左边第7只熊猫是1只。按照老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正 在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结

今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外，并培养学生认真细心观察的习惯。

板书设计

6和7的认识0、1、2、3、4、5、（）、（）

6<7 7>6

第四篇：6和7认识教学设计

《6和7认识》教学设计

三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。教学重点、难点：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学过程：

一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！

二、复习旧知，引入新课

师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？ 看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起来数，你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？

出示：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几个人？ 5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！

三、讲授新知

1、教学数数

师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）

师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？

2、教学认数 师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？

（师巡视，并及时表扬学生）师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。（学生摆并进行评价）师：小棒小棒要回家

3、教学数序

师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7，那现在看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师在添上2颗珠子，这又是几？（5）

师：对，3添上2变成5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？ 师:6是怎么来的？

（一齐说）5添上1得6 师：那小朋友看看，6去掉1是几？ 师：小朋友，这里有几颗珠子（6），如果老师再添上1颗，那是几？ 师：7是怎么来的？

师：那7去掉1又是几？ 师：（出示直尺图）数字国王送给了老师一把尺子，你们看，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来

师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？ 师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起 师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数 师：小朋友，你们可真棒！你记住6和7的位置了吗？现在老师要考考大家了。（出示课件）师：拿出小手，躲字苹果后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下？（生拍手 2下）

师：小朋友都很棒，老师把苹果奖给所有的小朋友。（指第二个苹果），小朋友用手来拍拍它是几。（指第三个苹果），拍拍它是几？

师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序。

4、比较数的大小

师：小朋友，数字国王带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数字几来表示？（同时出现5、6、7的电子图）

师：那5和6相比谁大谁小？用手势来告诉戴老师，这中间填什么符号这个符号怎么读？ 师：5为什么小于6，你是怎么知道的？ 师： 那反过来，6比5呢？

师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.师：6和7比，谁大谁小？为什么？

师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？

5、教学序数

师：小朋友们，咱们不但认识了6和7，还知道6、7的位置，并且还能够比大小呢？那现在，咱们做一个有关6和7的游戏，大家想不想参加？

师：小朋友请注意，听好游戏规则，从最前面开始数，每一小组第六个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从最前面开始数，每一小组前6个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从左边开始数，每一排的第六个小朋友站起来

师：小朋友请注意，第六组的小朋友站起来，小朋友数一数，站起来的小朋友可以用数字几来表示

师：小朋友真了不起，明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们，把书翻到第43面，大家看看，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？拿起笔来填一填。咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼？把这三句话读给戴老师听听。

7、师：小朋友们，现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的顺序，那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？（6字像口哨，7字像镰刀）

师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们，抬起手，来书空，跟着老师一起。从右上往下，一笔写成666，头顶天脚立地，一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写，其他的小朋友在书上来写。四．总结

师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，

第五篇：《6和7的认识》教学设计

《

6、7的认识》教学设计

授课教师：徐丽丽

教学目标：

1．知识与技能：使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．过程与方法：通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，自主探究数字6和7的组合在。

3．情感态度价值观：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。教学难点：会比较0－7各数的大小，知道6、7的序数含义。教具、学具准备：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。教学方法：合作交流、自主探究 教学过程：

一、复习

师：我们以前学习了哪些数字? 生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

二、导入新课

师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：

6、7的认识)学生活动：领读、齐读。

［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］

三、新授(一)教学数数

师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：……(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。

师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：……(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片6和7。学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)学生活动：同桌互相说一说，6的字形像哨子，7的字形像镰刀。师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。］(三)教学数序

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7倒数到1? 学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。

［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］(四)比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。教师活动：板书：5○6 6○7。师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：5＜ 6 6＜ 7。教师活动：板书：5＜6 6＜7。师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：6○5 7○6。师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6 ＞ 5 7 ＞ 6。教师活动：板书：6＞5 7＞6。

［设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。］(五)教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。学生活动：6名学生到前面。

师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)生：……

教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

［设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。］(六)指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来； 7比较好写(板书6和7)。学生活动：学生填在书上。

四、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。①号 2 3()5()()； ②号 5○6 6○7； ③号()()5()；

④号 5添上1是几?6添上1是几? ⑤号 6○5 7○6； ⑥号 数一数有几朵花? ⑦号 从左数第6朵花是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目。

［设计说明：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。］

五、全课总结

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。教学反思：

本节课我设计了一系列分小组动手操作并结合游戏的形式，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性。通过学生动手操作，学习一个个新知识，学生体验到了成功，同更大胆的表达了自己的想法，增加了学生学习的自信心，取得较好的效果。其中，我让学生数出6根、7根小木棒，动手摆自己喜欢的图形，并小组内比一比谁摆的图形多，好多同学都大胆的动手摆，有摆数字的，摆房子的，摆松树的，摆汉字的，摆花的、摆长方形、正方形等图形的，并小组内进行了比赛看谁摆的图形多，谁的漂亮，孩子们都很有兴趣。课后，我认真思考，其实在几和第几这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学观察）从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，来把这个重点突破。达到在玩中学习，在学习中玩的目的。