第一篇:《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计
新发中心校 马 巍
教学目标:
1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小 教具准备:图片、教学课件
学具准备:学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片 教学过程: 一. 新课导入
1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,我们一起去听听?(出示并齐读儿歌课件)
一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。
松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。
2.同学们,你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀?(5只)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧,有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)揭示课题:今天我们就来认识6和7。
[设计说明:学生在儿歌游戏中体会数的意义,调动学生的学习兴趣,为下面内容的学习起铺垫作用。二.创设情景,探究新知
(一)认识数字6、7及书写
1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)2.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。(1)请你仔细观察图中都有什么?数一数有多少。(2)同学们自由回答
(3)同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?(4)让学生先说再上来示范数。(5)师小结。
结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人,七把椅子。(师:老师也收集了一些有关6和7的知识,请大家欣赏:(1)长方体和正方体都有6个面。(2)一星期有7天(3)彩虹有7种颜色(4)北斗7星(5)有种虫子叫7星瓢虫
3、动手操作师:我们已经会读会6和7了,下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求:数出6根小棒,说说你是怎么数的?(1根1根数;2根2根;3根3根)数后摆一个喜欢的图形,并交流汇报:(汇报时用:我用6跟小棒摆了……)(让学生欣赏三幅图:)师:刚才小朋友数了6根小棒,再添一根是几根?用7根小棒摆喜欢的图形?
4、书写:原来6和7有这么大的本领呀,那我们一起来观察一下6像什么?指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。7像什么?起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。
你们觉得6像什么?(口哨)7像什么?(镰刀)师在黑板示范
师:数字是写在日字格还是田字格? 生:日字格
师:金手指亮出来,写6 师:6像口哨喊口令 生:齐跟读
师:金手指亮出来,写7师:7像小刀削铅笔 生:学生在书上描一描,写一写。
[设计意图:结合实际生活,引出对6、7的认识,既能提高学生学习的积极性,还使学生明白了数学在生活中是处处有的,只要认真观察,就能发现。]
(二)6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。
出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7? 提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几? a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?
b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的?
2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?
(1)出示缺数字的断尺,填上空缺的2、6、7。(2)根据尺子教师提问:
这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几? 5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?
小朋友真棒!刚才我们数了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接着我们一起来数数算珠吧!
师带数1,2,3,4,5,这里有5颗珠子。师:5颗珠子再加1颗是几?你们能不能一齐完整地回答呢?学生齐答:5加1是6 师:6颗珠子再加1颗是几?请全班同学一齐完整地回答? 学生齐答:6加1是7 开火车的活动:从小到大,(0到7)
从大到小,(7到0)
师:小小火车开起来,一开开到你家来。拍手活动:请你拍的次数比我多1 师拍5次
生拍6次
师拍6次 生拍7次
请你拍的次数比我多2 师拍4次,生拍6次
师拍5次,生拍7次 3.比较5、6、7的大小 出示点子图(课件出示)
(1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你使用什么方法数出图中的点数的?(2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。要求每个学生独立思考记录,再小组合作,使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。(强调就从这三个数字中选择)要求学生写在练习本上,提醒学生书写要整洁、美观 小组作汇报
(3)表扬写得最完整的小组
[设计意图:这一部分是本节课的重、难点,如果只是通过老师的讲解,学生是难以掌握和理解的,所以此处让学生亲身体验一下,有利于学生对6、7数的意义的理解。] 三. 课堂小结
小朋友,这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢!
小朋友真棒!现在我们一起来做个游戏,请刚才获得宠物宝宝的7个小朋友上台来,游戏的名称是“我说你做”(如果对了,大家鼓掌,表扬他们;如果错了,举手告诉老师他们错在哪里?)
师:请左数第6个小朋友和老师击掌,左数6个小朋友齐蹲下,左数第7个小朋友拍手7次手,右数第6个小朋友到黑板上贴6个磁扣,右数6个小朋友向大家挥挥手,右数第7个小朋友跳7下。
第二篇:6和7认识教学设计
6和7认识教学设计
教学目标: 知识与能力:
1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。过程与方法:
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。情感态度与价值观:
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点:
1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数
2、体会6、7的基数及序数含义 教学准备:
课件、点子图、计数器 教学过程:
一、提纲导学
1.激趣导入:小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(1)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!2.出示导纲
(1)观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生?用几来表示?(2)教室还有哪些物品的数量是6?
(3)一共有几缸鱼?从左边数第7缸有几条鱼?有7条鱼的是第几缸?(4)根据5的分成把6和7的分成摆一摆? 3.自学设疑
二、合作互动
1.小组讨论 2.展示评价
生
1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。生
2、有6张桌子。
生
3、有7缸鱼,第7缸有5条鱼,有7条鱼的是第6缸。
3、质疑解难
三、导学归纳
1、学生归纳
2、教师指导
四、拓展训练
1、拓展运用
2、编题自练
第三篇:6、7认识教学设计
6和7的认识
牟蓉蓉
一年级数学上册
日照市东港区后村镇皋陆小学
教材分析
1.《数学课程标准》提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。
2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
学情分析
本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。
由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识,但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。
教学目标
1、知识目标:通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
2、能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标: 通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。
教学重点和难点
教学重点: 培养数感,建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点: 6、7的基数和序数的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、情境引入
师:小朋友们,今天我们班来了这么多的老师,有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?
(用提问的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)1后边的数是谁?2前边的数是谁?表示没有的数谁? 4的相邻数是谁?两个两个数2下来数谁?
师:这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊? 据老师的提问分别说出各个数。
学生给数排队,可以按照从小到大的顺序,也可以按照从大到小的顺序,排好后,请同学们说说你是按照什么顺序排的,然后再读一读。复习旧知,为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点,用提问方式,学把数字拟人化,学生有兴趣。复习数序,并从大到小、从小到大读一读。
二、导入新课
边出示主题图边提问:还有两个数字宝宝看见大家都来了,也争着抢着来跟大家见面,他们早就藏在我们的这幅图里了,请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。
创设情境引起学生的学生兴趣。
三、探究新知
(一)教学数数。
1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示:图中的小朋友在做什么?他们是怎么做的?
①你是怎样数教室里的人数的? ②还可以怎样数? ③数一数几张桌子和几把椅子? 你们是怎样数出椅子的数量的? ④谁会从1数到7,从7数到1? 2.小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗? 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
(一)自学教材42页的主题图。1.看图,汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。给出自学提示,让学生自己获取信息,培养其自学能力。
(二)教学认数 1.学生自学42页的点子图,数数有多少个? 2.用6跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形?
(二)学生自主数,汇报结果。
1.分别摆6个圆片,摆7个三角片,并数一数。2.用7根小棒摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。
(三)教学数序
1.(用计数器)先拨1个珠子。
2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3.谁能从1正数到7,从7倒数到1? 齐数1、2、3、4、5。填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。指名数,拍手数。学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。
(四)比较大小的教学
1.出示点子图,学生先数5个,然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少? 2.师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 3.板书:5○6 6○7。5比6小,6比7小。填符号:5< 6 6< 7。
设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。
(五)教学序数
1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事,小猫听了妈妈的话,掉到了一天大鱼后,做事就更认真了,在一个风和日丽的星期天,小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真,有的小猫就一会玩玩这,一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗? 3.今天的钓鱼比赛谁是冠军,谁是最后一名?
4.左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问? 请7名学生到前面,回答老师的提问。…… 听故事,培养学生做事情一心一意的习惯。
汇报观察结果。学生自己提出问题,找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点,引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。
(六)教学写数 6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)学生写在书上。
四、巩固测评
独立完成下面的练习: 1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。
重点指导分清右边6只熊猫表示的是 有6只,左边第7只熊猫是1只。按照老师的要求独立完成练习,集体评议,全班订正 在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。
五、全文总结
今天咱们学习了6和7的认识,其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外,并培养学生认真细心观察的习惯。
板书设计
6和7的认识0、1、2、3、4、5、()、()
6<7 7>6
第四篇:6和7认识教学设计
《6和7认识》教学设计
三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:
1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。教学重点、难点:
1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数
2、体会6、7的基数及序数含义 教学过程:
一、课前谈话 小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(3)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!
二、复习旧知,引入新课
师:小朋友们,咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝,小朋友还记得吗? 看,数字王国里的老朋友来看小朋友们了,咱们快跟他们打打招呼吧!(出示:0、1、2、3、4、5)大家一起来数,你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?我们先来观察这幅图,老师和学生正在进行大扫除,咱们来数一数,一共有几个人在打扫卫生?
出示:主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师:(把挡住小明的物体拿掉)现在,小明也参加了,现在一共有几个人? 5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6.师:现在小芳也参与进来了,现在一共有几个人?6个人又来了一个人是7个人,6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7,来和他们交朋友吧!
三、讲授新知
1、教学数数
师:小朋友们,找一找,现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?(6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子,还可以看看,是不是有7个格子)
师:小朋友们真棒!个个都是火眼晶晶,找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示?
2、教学认数 师:你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友,咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画的最好?
(师巡视,并及时表扬学生)师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。(学生摆并进行评价)师:小棒小棒要回家
3、教学数序
师:小朋友们,刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7,那现在看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师在添上2颗珠子,这又是几?(5)
师:对,3添上2变成5.那小朋友在看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗? 师:6是怎么来的?
(一齐说)5添上1得6 师:那小朋友看看,6去掉1是几? 师:小朋友,这里有几颗珠子(6),如果老师再添上1颗,那是几? 师:7是怎么来的?
师:那7去掉1又是几? 师:(出示直尺图)数字国王送给了老师一把尺子,你们看,我们一起把尺子上的数字宝宝读出来
师:在直尺上,小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗? 师:小朋友可真棒!咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起 师:那小朋友能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数 师:小朋友,你们可真棒!你记住6和7的位置了吗?现在老师要考考大家了。(出示课件)师:拿出小手,躲字苹果后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下?(生拍手 2下)
师:小朋友都很棒,老师把苹果奖给所有的小朋友。(指第二个苹果),小朋友用手来拍拍它是几。(指第三个苹果),拍拍它是几?
师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序。
4、比较数的大小
师:小朋友,数字国王带礼物给大家了,你们瞧,黑点子可以用数字几来表示?(同时出现5、6、7的电子图)
师:那5和6相比谁大谁小?用手势来告诉戴老师,这中间填什么符号这个符号怎么读? 师:5为什么小于6,你是怎么知道的? 师: 那反过来,6比5呢?
师:咱们一起来读一遍,5小于6,6大于5.师:6和7比,谁大谁小?为什么?
师:从点子图中,你还能说出谁小于谁?谁大于谁?
5、教学序数
师:小朋友们,咱们不但认识了6和7,还知道6、7的位置,并且还能够比大小呢?那现在,咱们做一个有关6和7的游戏,大家想不想参加?
师:小朋友请注意,听好游戏规则,从最前面开始数,每一小组第六个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从最前面开始数,每一小组前6个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从左边开始数,每一排的第六个小朋友站起来
师:小朋友请注意,第六组的小朋友站起来,小朋友数一数,站起来的小朋友可以用数字几来表示
师:小朋友真了不起,明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们,把书翻到第43面,大家看看,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?拿起笔来填一填。咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼?把这三句话读给戴老师听听。
7、师:小朋友们,现在咱们不但会比6和7的大小,还知道了它的顺序,那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?(6字像口哨,7字像镰刀)
师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?小朋友们,抬起手,来书空,跟着老师一起。从右上往下,一笔写成666,头顶天脚立地,一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写,其他的小朋友在书上来写。四.总结
师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,
第五篇:《6和7的认识》教学设计
《
6、7的认识》教学设计
授课教师:徐丽丽
教学目标:
1.知识与技能:使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.过程与方法:通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习,自主探究数字6和7的组合在。
3.情感态度价值观:通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学重点:会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。教学难点:会比较0-7各数的大小,知道6、7的序数含义。教具、学具准备:计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。教学方法:合作交流、自主探究 教学过程:
一、复习
师:我们以前学习了哪些数字? 生:0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
二、导入新课
师:你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:
6、7的认识)学生活动:领读、齐读。
[设计说明:创设情境,引起学生的学习兴趣。]
三、新授(一)教学数数
师:(出示主题图)图上有些什么? 生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。师:请同学们数一数,图上有多少人? 生:……(学生报得数)。师:你是怎样数教室里的人数的? 生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。师:还可以怎样数? 生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。
师:数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的? 生:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答)学生活动:同位互相数一数。
师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。(二)教学认数
师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。生:……(学生报得数)。教学活动:贴出数字卡片6和7。学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。
师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)学生活动:同桌互相说一说,6的字形像哨子,7的字形像镰刀。师:请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。
师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
[设计说明:用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。](三)教学数序
教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。学生活动:齐数1、2、3、4、5。师:5个珠子再添1颗是几? 生:5添1是6(齐读)。师:6个珠子再添1颗是几? 生:6添上1是7(齐读)。
师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。师:谁能从1正数到7,从7倒数到1? 学生活动:指名数,拍手数。
师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动:6、7、6抢答。
[设计说明:学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。](四)比较大小的教学
学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 生:5比6小,6比7小。教师活动:板书:5○6 6○7。师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:5< 6 6< 7。教师活动:板书:5<6 6<7。师:谁比谁大呢?谁会说呢? 生:6比5大,7比6大。教师活动:板书:6○5 7○6。师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:6 > 5 7 > 6。教师活动:板书:6>5 7>6。
[设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。](五)教学序数
教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。学生活动:6名学生到前面。
师:从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)生:……
教师活动:(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
学生活动:数一数,填在书上,集体订正。
[设计说明:学生在游戏中体会序数的意义,为下面内容的学习起铺垫作用。](六)指导书写
师:6的写法,下半圆要圆起来; 7比较好写(板书6和7)。学生活动:学生填在书上。
四、游戏
教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。①号 2 3()5()(); ②号 5○6 6○7; ③号()()5();
④号 5添上1是几?6添上1是几? ⑤号 6○5 7○6; ⑥号 数一数有几朵花? ⑦号 从左数第6朵花是什么颜色的? 学生活动:学生做以上题目。
[设计说明:利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在玩中学,学中体会到乐。]
五、全课总结
根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。教学反思:
本节课我设计了一系列分小组动手操作并结合游戏的形式,活跃了课堂气氛,激起了学生学习和相互交流合作的积极性。通过学生动手操作,学习一个个新知识,学生体验到了成功,同更大胆的表达了自己的想法,增加了学生学习的自信心,取得较好的效果。其中,我让学生数出6根、7根小木棒,动手摆自己喜欢的图形,并小组内比一比谁摆的图形多,好多同学都大胆的动手摆,有摆数字的,摆房子的,摆松树的,摆汉字的,摆花的、摆长方形、正方形等图形的,并小组内进行了比赛看谁摆的图形多,谁的漂亮,孩子们都很有兴趣。课后,我认真思考,其实在几和第几这个环节,我可以利用课堂上现有资源,即限定在某一排的同学中,(其他同学观察)从左数第几个同学站起来,从右数几个同学站起来;从右数第几个同学把手举起来,从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中,来把这个重点突破。达到在玩中学习,在学习中玩的目的。