6和7的认识的教学设计

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第一篇:6和7的认识的教学设计

《6和7的认识》的教学设计

田面小学

刘芳丽

教学内容:人教版一年级数学上册第六单元6——10的认识和加减法中第一节内容。

教材分析:在学生系统学习了1——5的认识及加减法后,又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法,而6和7的认识则是本单元的第一节当中第一节课。本课安排了主题图、人物图、点子图、计数器、直尺图以及金鱼图对数数、认数、数序,比较大小,区分基数、序数的含义进行教学。最后写数字6和7的编排与前1——5的认识相同、示范,然后照虚线描红。

学情分析:一年级学生敢想、敢说、敢问、思想活跃,在课堂教学中我发现他们的好奇心强,喜欢游戏活动,通过游戏方式组织教学,对数数,认数,数的顺序及数的大小比较掌握较好,但认识5以内数的序数时,个别学生对几和第几的概念有些模糊。

教学目标:(1)知识与技能:熟练数出6、7两数,会读、会写这两个数,会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较他们的大小。

(2)过程与方法:通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力,动手操作能力。

(3)情感态度价值观:渗透讲卫生、爱劳动、爱集体与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点:正确数出6、7的物体个数,会写6、7,会比较6、7的 的大小。

教学难点:基数和序数的区别,会写6、7,书写规范。教学流程

一、激趣导入:

师:(出示七个小矮人图)。引导学生观察。

师:他们是哪个故事里的人物呢?你们能拍手表示他们有多少人吗?(板书7)

师:从这幅图片里,你们还观察到了什么?(引导学生说出有六个小矮人有胡子,板书:6)

师:今天我们就来学习6和7的认识(板书课题)

二、探究新知:

1、出示主题图

师:同学们刚才表现的很棒!咱们班的同学真优秀!现在老师这有一幅图(课件),在观察图之前老师有个要求:(出示小黑板)看谁观察的认真仔细,还能正确的回答出老师的问题,请大家看:

(1)图上画了什么?(生回答)

(2)数数教室里有多少人打扫卫生?用数字几表示?(生回答)(3)你能数一数画面上有多少张课桌?用数字几表示?(生答)(4)再数一数有多少把椅子?用数字几表示?(生回答)

2、出示人物图、点子图(1)师:刚才同学们按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的,那么再数一数下面这幅图中有多少人?(课件)用数字几表示? 生:6人,用数字6表示。

师:那么下面的圆形有几个呢?用数字几表示? 生:6个。用数字6表示。

师:让我们认识一下6的摸样(课件),你们看6像什么呢?(课件)生:像口哨

师:你们能根据6的样子编一句儿歌吗? 生:6像哨子能吹响。

师:刚才我们认识了6,下面我们再来认识一个数字宝宝。请你数数这幅图里有多少人?(课件)用数字几表示? 生:7人,用数字7表示。

师:下面这些圆片有多少个呢?(课件)用数字几表示? 生:7个,用数字7表示。

师:我们来看看7长什么样子?(课件)大家看看7像什么呢?生答后(课件),师:那么大家谁还能根据7的样子编一句儿歌? 生:7像镰刀割青草

(2)练习:生活中哪些事物可以用6和7两数表示呢?

3、直观感知数序(计数器、直尺)

师:同学们刚才认识了6和7,还能找到生活中的6和7,你 们真是太棒了。老师这有一个计数器(课件)你们数一数老师拨了几颗珠子? 生:5颗

师:5颗添一颗是几颗? 生:6颗

师:用数字几表示呢? 生:6 师:你们真了不起,答的非常正确,老师再添一颗是几颗呢? 生:7颗

师:这回你知道用哪个数字表示呢? 生:7 师:老师真佩服你们。(边说边竖起大拇指)下面这把折断的直尺按顺序写有0、1、2、3、4、5六个数字,你能填上后面的数字吗?(课件)

生:

6、7(课件)

师:同学们学习了这么多,我们来休息一下(生唱数鸭子)

4、比较大小 师:同学们,刚才我们知道了数的顺序,还知道了6和7在什么位置上,你能比较他们的大小吗?

生:能

师:请看(课件点子图)数一数,每幅点子图用数字几表示? 生:5、6、7 师:请你比较(课件5o6 6o7)生:5小于6,6小于7

师:那你能说说是怎样比较的吗?

生回答

5、明确6、7序数意义 师:你们真是太厉害了,自己能比较大小了,请你数一数,画面上有几瓶鱼缸?(课件)生:7瓶

师:同学们数的太正确了那你知道左面是哪个方向吗?看,像老师一样(示范举起左手)真棒,左数第六瓶有()条金鱼?

生:7条

师:左数有6条金鱼的是()瓶?

生:第4瓶

师:还是左数,第7瓶有()条金鱼? 生:5条

游戏:小朋友现在我们一起来做个游戏,请7个小朋友上来,游戏的名称是按要求做动作(如果做对了,大家拍手表扬,如果做错了,举手告诉老师他们错在哪里)师:左数第7个小朋友蹲下来,6个小朋友蹲下来,第六个小朋友到讲台上拿6支粉笔......

师:刚才学习了这么多知识,你会写6和7吗?今天老师教你把6和7写的更规范,更漂亮好吗?

生:好

师:请你细细观察,强调起笔 运笔 收笔(板书6、7)生:书空,描红,在本子上练写(强调姿势端正,书写工整

三、练习(课件)

四、总结:

师;这节课大家表现的很棒,经过大家努力,我们的智慧树上又结了两个绿绿的果子,猜猜这两个绿果子的后面写了什么数?(小黑板)

生:6、7(师把苹果翻过来,展示给大家看)师:关于6、7的知识你学会了吗?

五、板书设计:

6和7的认识

第二篇:6和7认识教学设计

6和7认识教学设计

教学目标: 知识与能力:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。过程与方法:

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。情感态度与价值观:

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学准备:

课件、点子图、计数器 教学过程:

一、提纲导学

1.激趣导入:小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(1)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!2.出示导纲

(1)观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生?用几来表示?(2)教室还有哪些物品的数量是6?

(3)一共有几缸鱼?从左边数第7缸有几条鱼?有7条鱼的是第几缸?(4)根据5的分成把6和7的分成摆一摆? 3.自学设疑

二、合作互动

1.小组讨论 2.展示评价

1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。生

2、有6张桌子。

3、有7缸鱼,第7缸有5条鱼,有7条鱼的是第6缸。

3、质疑解难

三、导学归纳

1、学生归纳

2、教师指导

四、拓展训练

1、拓展运用

2、编题自练

第三篇:6、7认识教学设计

6和7的认识

牟蓉蓉

一年级数学上册

日照市东港区后村镇皋陆小学

教材分析

1.《数学课程标准》提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。

由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识,但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、知识目标:通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

2、能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标: 通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。

教学重点和难点

教学重点: 培养数感,建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点: 6、7的基数和序数的含义。

教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、情境引入

师:小朋友们,今天我们班来了这么多的老师,有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?

(用提问的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)1后边的数是谁?2前边的数是谁?表示没有的数谁? 4的相邻数是谁?两个两个数2下来数谁?

师:这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊? 据老师的提问分别说出各个数。

学生给数排队,可以按照从小到大的顺序,也可以按照从大到小的顺序,排好后,请同学们说说你是按照什么顺序排的,然后再读一读。复习旧知,为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点,用提问方式,学把数字拟人化,学生有兴趣。复习数序,并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问:还有两个数字宝宝看见大家都来了,也争着抢着来跟大家见面,他们早就藏在我们的这幅图里了,请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

(一)教学数数。

1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示:图中的小朋友在做什么?他们是怎么做的?

①你是怎样数教室里的人数的? ②还可以怎样数? ③数一数几张桌子和几把椅子? 你们是怎样数出椅子的数量的? ④谁会从1数到7,从7数到1? 2.小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗? 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(一)自学教材42页的主题图。1.看图,汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。给出自学提示,让学生自己获取信息,培养其自学能力。

(二)教学认数 1.学生自学42页的点子图,数数有多少个? 2.用6跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形?

(二)学生自主数,汇报结果。

1.分别摆6个圆片,摆7个三角片,并数一数。2.用7根小棒摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序

1.(用计数器)先拨1个珠子。

2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3.谁能从1正数到7,从7倒数到1? 齐数1、2、3、4、5。填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。指名数,拍手数。学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学

1.出示点子图,学生先数5个,然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少? 2.师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 3.板书:5○6 6○7。5比6小,6比7小。填符号:5< 6 6< 7。

设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数

1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事,小猫听了妈妈的话,掉到了一天大鱼后,做事就更认真了,在一个风和日丽的星期天,小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真,有的小猫就一会玩玩这,一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗? 3.今天的钓鱼比赛谁是冠军,谁是最后一名?

4.左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问? 请7名学生到前面,回答老师的提问。…… 听故事,培养学生做事情一心一意的习惯。

汇报观察结果。学生自己提出问题,找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点,引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

(六)教学写数 6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习: 1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。

重点指导分清右边6只熊猫表示的是 有6只,左边第7只熊猫是1只。按照老师的要求独立完成练习,集体评议,全班订正 在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结

今天咱们学习了6和7的认识,其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外,并培养学生认真细心观察的习惯。

板书设计

6和7的认识0、1、2、3、4、5、()、()

6<7 7>6

第四篇:6和7认识教学设计

《6和7认识》教学设计

三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学过程:

一、课前谈话 小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(3)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!

二、复习旧知,引入新课

师:小朋友们,咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝,小朋友还记得吗? 看,数字王国里的老朋友来看小朋友们了,咱们快跟他们打打招呼吧!(出示:0、1、2、3、4、5)大家一起来数,你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?我们先来观察这幅图,老师和学生正在进行大扫除,咱们来数一数,一共有几个人在打扫卫生?

出示:主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师:(把挡住小明的物体拿掉)现在,小明也参加了,现在一共有几个人? 5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6.师:现在小芳也参与进来了,现在一共有几个人?6个人又来了一个人是7个人,6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7,来和他们交朋友吧!

三、讲授新知

1、教学数数

师:小朋友们,找一找,现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?(6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子,还可以看看,是不是有7个格子)

师:小朋友们真棒!个个都是火眼晶晶,找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示?

2、教学认数 师:你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友,咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画的最好?

(师巡视,并及时表扬学生)师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。(学生摆并进行评价)师:小棒小棒要回家

3、教学数序

师:小朋友们,刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7,那现在看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师在添上2颗珠子,这又是几?(5)

师:对,3添上2变成5.那小朋友在看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗? 师:6是怎么来的?

(一齐说)5添上1得6 师:那小朋友看看,6去掉1是几? 师:小朋友,这里有几颗珠子(6),如果老师再添上1颗,那是几? 师:7是怎么来的?

师:那7去掉1又是几? 师:(出示直尺图)数字国王送给了老师一把尺子,你们看,我们一起把尺子上的数字宝宝读出来

师:在直尺上,小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗? 师:小朋友可真棒!咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起 师:那小朋友能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数 师:小朋友,你们可真棒!你记住6和7的位置了吗?现在老师要考考大家了。(出示课件)师:拿出小手,躲字苹果后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下?(生拍手 2下)

师:小朋友都很棒,老师把苹果奖给所有的小朋友。(指第二个苹果),小朋友用手来拍拍它是几。(指第三个苹果),拍拍它是几?

师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序。

4、比较数的大小

师:小朋友,数字国王带礼物给大家了,你们瞧,黑点子可以用数字几来表示?(同时出现5、6、7的电子图)

师:那5和6相比谁大谁小?用手势来告诉戴老师,这中间填什么符号这个符号怎么读? 师:5为什么小于6,你是怎么知道的? 师: 那反过来,6比5呢?

师:咱们一起来读一遍,5小于6,6大于5.师:6和7比,谁大谁小?为什么?

师:从点子图中,你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

5、教学序数

师:小朋友们,咱们不但认识了6和7,还知道6、7的位置,并且还能够比大小呢?那现在,咱们做一个有关6和7的游戏,大家想不想参加?

师:小朋友请注意,听好游戏规则,从最前面开始数,每一小组第六个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从最前面开始数,每一小组前6个小朋友站起来 师:小朋友请注意,从左边开始数,每一排的第六个小朋友站起来

师:小朋友请注意,第六组的小朋友站起来,小朋友数一数,站起来的小朋友可以用数字几来表示

师:小朋友真了不起,明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们,把书翻到第43面,大家看看,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?拿起笔来填一填。咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼?把这三句话读给戴老师听听。

7、师:小朋友们,现在咱们不但会比6和7的大小,还知道了它的顺序,那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?(6字像口哨,7字像镰刀)

师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?小朋友们,抬起手,来书空,跟着老师一起。从右上往下,一笔写成666,头顶天脚立地,一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写,其他的小朋友在书上来写。四.总结

师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,

第五篇:《6和7的认识》教学设计

6、7的认识》教学设计

授课教师:徐丽丽

教学目标:

1.知识与技能:使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.过程与方法:通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习,自主探究数字6和7的组合在。

3.情感态度价值观:通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学重点:会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。教学难点:会比较0-7各数的大小,知道6、7的序数含义。教具、学具准备:计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。教学方法:合作交流、自主探究 教学过程:

一、复习

师:我们以前学习了哪些数字? 生:0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

二、导入新课

师:你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:

6、7的认识)学生活动:领读、齐读。

[设计说明:创设情境,引起学生的学习兴趣。]

三、新授(一)教学数数

师:(出示主题图)图上有些什么? 生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。师:请同学们数一数,图上有多少人? 生:……(学生报得数)。师:你是怎样数教室里的人数的? 生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。师:还可以怎样数? 生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。

师:数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的? 生:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答)学生活动:同位互相数一数。

师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。(二)教学认数

师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。生:……(学生报得数)。教学活动:贴出数字卡片6和7。学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。

师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)学生活动:同桌互相说一说,6的字形像哨子,7的字形像镰刀。师:请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。

师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。

[设计说明:用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。](三)教学数序

教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。学生活动:齐数1、2、3、4、5。师:5个珠子再添1颗是几? 生:5添1是6(齐读)。师:6个珠子再添1颗是几? 生:6添上1是7(齐读)。

师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。师:谁能从1正数到7,从7倒数到1? 学生活动:指名数,拍手数。

师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动:6、7、6抢答。

[设计说明:学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。](四)比较大小的教学

学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 生:5比6小,6比7小。教师活动:板书:5○6 6○7。师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:5< 6 6< 7。教师活动:板书:5<6 6<7。师:谁比谁大呢?谁会说呢? 生:6比5大,7比6大。教师活动:板书:6○5 7○6。师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:6 > 5 7 > 6。教师活动:板书:6>5 7>6。

[设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。](五)教学序数

教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。学生活动:6名学生到前面。

师:从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)生:……

教师活动:(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。

学生活动:数一数,填在书上,集体订正。

[设计说明:学生在游戏中体会序数的意义,为下面内容的学习起铺垫作用。](六)指导书写

师:6的写法,下半圆要圆起来; 7比较好写(板书6和7)。学生活动:学生填在书上。

四、游戏

教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。①号 2 3()5()(); ②号 5○6 6○7; ③号()()5();

④号 5添上1是几?6添上1是几? ⑤号 6○5 7○6; ⑥号 数一数有几朵花? ⑦号 从左数第6朵花是什么颜色的? 学生活动:学生做以上题目。

[设计说明:利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在玩中学,学中体会到乐。]

五、全课总结

根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。教学反思:

本节课我设计了一系列分小组动手操作并结合游戏的形式,活跃了课堂气氛,激起了学生学习和相互交流合作的积极性。通过学生动手操作,学习一个个新知识,学生体验到了成功,同更大胆的表达了自己的想法,增加了学生学习的自信心,取得较好的效果。其中,我让学生数出6根、7根小木棒,动手摆自己喜欢的图形,并小组内比一比谁摆的图形多,好多同学都大胆的动手摆,有摆数字的,摆房子的,摆松树的,摆汉字的,摆花的、摆长方形、正方形等图形的,并小组内进行了比赛看谁摆的图形多,谁的漂亮,孩子们都很有兴趣。课后,我认真思考,其实在几和第几这个环节,我可以利用课堂上现有资源,即限定在某一排的同学中,(其他同学观察)从左数第几个同学站起来,从右数几个同学站起来;从右数第几个同学把手举起来,从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中,来把这个重点突破。达到在玩中学习,在学习中玩的目的。

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