金属和金属材料复习教学设计教案[5篇范例]

第一篇：金属和金属材料复习教学设计教案

第一单元

金属和金属材料复习

日期：

累积课时：

备课人：

教学目标

知识与技能

1、知道常见金属及在自然界的存在形式，认识从矿石中提取金属的方法。

2、了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

3、了解常见合金的主要成分、性能和用途，认识化学知识的巨大作用。

4、进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。

5、认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。过程与方法

1、通过展示图片、举例，了解、认识金属材料的存在、性能、用途。

2、通过回忆、练习、归纳认识金属的化学性质和金属活动顺序。

3、通过问答的方式了解金属的生锈及防护措施。情感态度与价值观

1、通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用。

2、通过对金属的化学性质及金属生锈的学习，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。

3、在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。重点 1． 金属的化学性质。2． 金属的冶炼原理。

3． 金属的锈蚀及防护。

难点

控制变量设计证明金属活动性顺序和锈蚀条件的探究及构建知识体系

教学方法 问答、归纳、练习设计相结合 仪器用品 多媒体及课件

教学过程

教师活动 学生活动 创设情景引课：

同学们，你对有关金属的知识了解哪些？

一、金属的存在：

展示图片：根据图片你能说出自然界中金属是以哪些形式存在？通过金属的存在形式说明了什么问题？

二、金属的冶炼

设疑：自然界中的金属大多数以化合物形式存在，我们怎样把纯金属提炼出来呢？我们以铁的冶炼为例

原理：在高温条件下利用还原剂将铁从矿石中还原出来 请以赤铁矿和磁铁矿为例写出反应的化学方程式 设疑：在反应中还原剂是？

炼得的是纯铁吗？叫什么？除此以外还有？区别是？如何转化？ 合金：

（1）定义：在一种金属中熔合某些金属或非金属而制得的金属材料（2）性能：硬度更大、熔点更低、抗腐蚀性更好（3）应用举例

生活中用到的合金较多，你知道有哪些？

（2）金属的性质： a)物理性质：i.共性

ii.特性 b)化学性质：

设疑：你能写出铁、氧气、硫酸、硫酸铜两两个之间发生的化学反应方程式？这些反应的方程式都反映出金属的哪些化学性质？

（1）与氧气反应，生成金属氧化物

还有哪些金属能与氧气反应？它们反应的条件是否相同？你能得出什么结论？（2）与稀盐酸（稀硫酸）反应，生成盐和氢气

设疑：这些反应有什么共同的现象？什么不同的现象？你又能得出什么结论？ 若将铁丝换成铁粉，能否也看到相同的现象，得出相同的结论呢？由此你能得出什么结论？我们还要控制什么变量？

通过以上的分析你有和感想？

（3）与可溶性盐溶液反应，生成新的盐和金属

设疑：这样的反应应满足什么条件？金属的形状、盐溶液的浓度是否也要考虑？如果让你设计实验证明金属的活动性，你有几种选择？ 练习：设计实验证明银、铁、铜三种金属的活动性顺序。

三、金属的用途

设问：你能举例说明金属在日常生活中是如何应用的吗？它们分别利用了金属的哪些性质？

四、金属的锈蚀 条件：潮湿的空气中

2原理：铁同时与水和氧气作用 3防护措施

保持表面干燥；形成保护膜；制成合金

展示图片：你能说出自行车每一部分的具体防锈措施吗？ 展示图片：看到这组数据，你有和感想？ 4保护的途径 防止腐蚀；回收利用

有计划合理开采；寻找替代品

设疑：回收利用有和好处？

生活中有哪些金属物品被替代了？ 课堂小结：你有和收获或者有什么疑问？ 考考你：略 回忆、回答、补充观察图片，回答问题

附课堂练习：

1、下列物质不属于合金的是（）

A、黄铜

B、硬铝

C、不锈钢

D、氧化铁

2、下列物质不属于金属材料的是（）

A、青铜

B、铁矿石

C、焊锡

D、铜

3、镁、铁在日常生活中都有较广泛的用途。如：⑴镁在空气中燃烧时，能发出耀眼的白光，可用来制造镁闪光灯，其反应的化学方程式为（）；

⑵市场上出售的补血麦片中常含有微量颗粒细小的铁粉，铁粉与人体胃液中的盐酸反应转化为亚铁盐，起到补血的作用，该反应的化学方程式为（）

4、不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。

教学反思：

第二篇：《金属》复习教案

《金属的性质》复习教学设计

杞县一高附中 孙岩

一、教学目标:

1、了解金属一些物理性质。

2、认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。

二、重点：金属的化学性质。

三、难点：金属活动性顺序及灵活运用。

四、教学方法：问答、归纳、练习设计相结合。

五、教具：多媒体及课件。

六、教学过程：

一、金属的物理性质：如导电性、导热性、延展性等等，让学生回忆、回答

二、金属的化学性质：

1、金属与氧气的反应

2、金属与酸的反应

3、金属与某些盐溶液的反应

让学生边思考、边总结、边回答，并且共同做一下练习题。

三、金属活动性顺序：这里是重难点，应详细讲解、技巧记忆，加深理解，并让学生学会灵活应用。与学生一起完成习题。

四、讲例题、做练习。使本节课的知识点得到延伸。

第三篇：《金属》教学设计

《金属》教学设计

教学目标：

1、能够进行探究金属性质的研究

2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点

3、了解常见的金属性质，知道性质决定了金属的用途。教学重点：探究金属的共同性质

教学难点：探究金属具有延展性，即能变形。课时安排：一课时

活动准备：学生课前准备一些金属片，如铁钉、易拉罐（铝的），粗铜丝，砂纸、铁锤等。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：课前老师让大家收集了一些金属材料制成的物品，今天你带来了哪些金属材料的物品呢？学生出示金属物品。金属在人们的生活中应用非常广泛，厨房用具、常用工具、高雅电线、交通工具、金银首饰等，哪一个方面都少不了金属。

过渡：金属到底有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛并深受人们喜爱呢？下面我们一起来研究金属。（媒体呈现生活中的金属图片）

二、探究金属的共同性质

（一）猜测金属的特点

1、师:同学们，金属有什么特点呢？ 生1：比较硬件 生2：有的有光泽 生3：有的容易生锈 生4：有的易变形 ……

2、师：教师已经对金属的特点做出了猜测，你们猜测的理由分别是什么呢？请同学们小组内交流各自猜测的理由。

4、班内交流猜测成果。

组1：我们组是根据日常生活中常见金属，常见的现象。组2：我们组是根据一些书上、网上所了解到的。……

（二）设计实验方案

师：同学们已经根据自己的理由对金属的特点做出猜测，那么怎样才能确定你所做出的猜测是正确还是错误的？在进行实验前，我们首先要设计好实验方案。下面请同学们选择自己的研究课题，设计实验方案。

学生展示自己的实验方案。其他学生做出补充。

（三）实验

1、老师出示研究材料及工具，认识实验器材：砂纸、锤子、小刀……

2、出示铁丝、铜丝、开始探究。

3、师巡视指导，特别提醒注意安全，并随时纠正不正确的实验方法。

4、实验后小组内交流实验现象，回报收获，教师随时板书。金属的共同性质：金属的质地一般比较坚硬、有光泽、容易导热、具有延展性、经敲打后比较容易变形，金属还具有导电性质

三、金属在日常生活中的应用

师：刚上课时，同学们展示的金属物品，你知道它是利用了金属的什么特点吗？

生：金属的质地一般比较坚硬、有光泽、容易导热、具有延展性、经敲打后比较容易变形，金属还具有导电性质。

四、认识金属是人造材料。

1、师：根据生活经验来你能说说金属是从哪儿来的？ 生1：工厂 生2：冶炼厂 生3：矿石 ……

2、师：今天老师给你们带来了一段视频，大家能更好地了解金属的来源。（播放铁的冶炼过程）

3、师：金属不但给我们生活带来了方便，还能进行节约使用、回收利用金属，所以大家在日常生活中不要随便丢弃它们，我们可以收集与利用，希望我们能节约利用好金属。

第四篇：《金属》教学设计

《金属》教学设计

教材分析

本课教材分为四个部分：

第一部分，了解铜、铁、铝的用途。教材首先提出，铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的。紧接着呈现了铝制品、铁制品、铜制品三组插图。生活中铜、铁、铝制品是很常见的，学生应该也很熟悉的，除了教材上所列举的这些之外，学生一定还能说出很多来。

第二部分，探究铜、铁、铝有哪些共同特点。分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，研究它们有哪些特点。教材上呈现了四幅插图分别是连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，分别研究的是铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。实验还要求学生记录实验的过程和发现的现象，教材上出示了一个表格，列举了材料名称栏（铜、铁、铝），做法栏只是为学生做了个示范，填写了“连接到电路上”一栏，剩下的三栏要求学生补充完整，现象栏空缺，要求学生边实验边作好记录，这种类型的表格可能是学生第一次接触，教师应该指导学生填写。实验完后，分析实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。这就需要学生对所做的实验现象进行分析概括，归纳出铜、铁、铝三种物体的共同特点。

第三部分，概括金属的共同特点。教材首先提出问题，在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？它们有什么作用？紧接着呈现了锌制品、铅制品、锡制品三组插图，除了教材所列举的这些之外，学生能说出具有相同特点的材料，教师都要予以肯定。接下来，教材呈现了一段文字，铜、铁、铝以及和它们具有相同特点的材料，都是金属材料。人们利用金属的特点，可以制作各种工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在这一部分里，要注意培养学生的思维，先找到与铜、铁、铝有相同特点（容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展）的材料，再告诉学生铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料，由此推想出金属的共同特点是：容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。

第四部分，利用金属的特点设计作品。就是要求学生根据金属的特点（四个特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来。

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教材上也为学生留出了写或画的方框。可以由学生在课堂上设计作品，在课外完成作品。

学情分析

五年级的学生大多喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，需教师有效引导。

学习目标

1.知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。2.经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象。3.意识到人们在认识到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务

教学重难点

认识金属的各种特点。评价任务

通过实验探究认识铜、铁、铝等的特点，进而归纳出金属的特点。教学准备 教师准备：

分组材料：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。

演示材料：金属制品的实物及图片或者视频资料。学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。教学过程

一、了解铜、铁、铝的用途

1.铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的，你能列举生活中的这三种金属制品吗？

2.学生根据自己的生活认知回答。

3.让学生看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图：除了这些之外，同学们在生活中还见过哪些金属制品呢？

二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点

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1.下面我们分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，研究它们有哪些特点。2.引导学生根据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，认识它们的特点。

3.引导同学们记录实验的过程和发现的现象，然后填写课本上的表格，要求学生边实验边作好记录，教师指导学生填写。

4.实验完后，分析实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。

5.小结：铜、铁、铝等金属有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。

三、概括金属的共同特点

1.在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？它们有什么作用？

2.除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说还有哪些具有相同特点的材料。

3.学生找到与铜、铁、铝有相同特点（容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展）的材料。

4.小结：铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料，由此推想出金属的共同特点是：容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。

四、利用金属的特点设计作品

根据金属的特点（四个特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来。

教学反思

1.整体把握本课教学内容，本课的教学重点是金属的共同特点，首先从学生熟悉的铜、铁、铝入手，了解铜、铁、铝在生产生活中的应用，通过实验的方法来研究铜、铁、铝各有什么特点，再通过比较，找到铜、铁、铝的共同特点，然后找一找生产生活中还有哪些材料具有与铜、铁、铝相同的特点，最后归纳为它们都是金属，所以金属的特点就是容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。从教材编写来看，是逐步展开了不完全归纳法，从铜、铁、铝的个体特点研究开始，然后找铜、铁、铝三个个体的共同特点，再找与铜、铁、铝有共同特点的物

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体（这样的物体越多越好），最后因这些物体都是金属，所以铜、铁、铝所具有的共同特点也是金属的共同特点。

2.实验中需要注意的事项：

一、电路的材料应提前检测好，避免课堂上又去为检测电路而耽搁时间；

二、教材上用加热烧杯中的水做传热实验，这样比直接在酒精灯上加热金属会安全得多，但是，这种方法的弊端是要花去较多的时间，所以，可以把这个实验改成直接把铜、铁、铝放进热水中，这样既安全，又能用较短的时间见到实验效果；

三、用小锤敲砸铜、铁、铝的实验，要注意下面要垫上一些硬的物体，特别要注意的是如果在教室里上此课时，不要影响别的班级的教学。使用小锤子也要强调安全使用的问题；

四、实验记录需要教师指导，像教材上所呈现的那样的表格，学生可能还是第一次接触到，所以需要教师指导学生填写，教师可以制一个相同的大表格，在学生做完一个实验后在黑板上示范填写一个，讲解记录方法，其他的由学生自己记录。

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第五篇：《金属》教学设计

《金属》教学设计

教学目标：

1、能够进行探究金属性质的研究

2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点

3、了解常见的金属性质，知道性质决定了金属的用途，但同时也考虑价格、资源及废料是否易于回收等其它因素。教学重点与难点：

重点：探究金属的共同性质

难点：探究金属具有延展性，即能变形。时安排：一时

活动准备：学生前准备一些金属片，如铁钉、易拉罐（铝的），粗铜丝，砂纸、铁锤等。教学过程：

一、认识常见金属制品

1、出示常见金属制品，说说是用什么做的？为什么要用这个做？

2、学生交流，师相机板书：铁、铜、不锈钢„„

3、师：像铜、铝、铁等有一个共同的名字叫“金属”。（出示题）

4、你知道我们这个教室里哪些东西也是金属做的？、金属在人们的生活中应用非常广泛，厨房用具、常用工具、高雅电线、交通工具、金银首饰等，哪一个方面都少不了金属。

6、过渡：金属到底有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛并深受人们喜爱呢？下面我们一起来研究金属。

二、探究金属的共同性质

1、老师出示研究材料及工具，认识实验器材：砂纸、榔头、小刀„„

2、下面我们来做几个小实验，做完以后，你能更好地发现金属的一些性质。你准备如何使用这些工具来做实验呢？小组讨论一下。

3、交流：可以用砂纸摩擦金属表面，看一看。

用力弯曲金属，或用榔头敲打金属。

用小刀割金属。

把金属放在热水里，过一会再拿出来摸一摸。

„„

4、学生分别取出三种金属：铁丝、铜丝、铝丝，开始探究。、师巡视指导，特别提醒注意安全，并随时纠正不正确的实验方法。

6、实验后小组内交流实验现象，回报收获，并推选一人把组内的成功填写在黑板上。金属的共同性质：

7、全班看板书，说说异同。

8、小结：金属的质地一般比较坚硬、有光泽、容易导热、具有延展性、经敲打后比较容易变形。（师补充：金属还具有导电性质）

9、谈话：金属还具有其它一些很重要的性质，我们会在今后的学习中了解到。

三、金属的区别与不同用途

1、同学们刚才通过自己探究发现了金属有很多共同之处，其实不同金属之间各方面的性能也是有差别的。你知道哪种金属强度最大吗？哪种金属最贵？哪种导热最好？哪种延展性最好？

2、学生猜测

3、你们说的对不对呢？快看书上的表格。（看懂图示，了解不同金属的特点）

4、由于不同金属在地球上含量各不相同。“物以稀为贵”，所以它们的价格也是各不相同的。所以人们在使用时除了考虑金属的性质也会考虑到它的价格。、讨论：根据上面的资料想一想，制作下面的这些物品你会选择哪种金属？为什么？（锅、易拉罐、项链、斧头„„）

6、师补充一些特殊金属：汞也叫水银，它是很特别，常态下是液体的，所以一般可以做温度计中的液柱。但汞有毒。铅也是有毒的金属，也会使人引起铅中毒。

7、总结：金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密联系的。性质决定应用。合理使用金属可以为生活带来方便，当然，如果选择不正确则有可能带来灾难。

8、补充：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光，以致探险队员全部冻死在南极冰原。后来发现，原来装煤油的铁桶是用锡焊的，而锡却莫名奇妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡的气温降到了—38摄氏度，这时海关仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，只留下泥土一样的灰色粉末。沙俄军队的锡制大衣扣也不翼而飞。这些都是什么原因呢？原来，锡在—33摄氏度，会变成灰色粉末状的晶体。