五年品德与社会《宝岛孩子的心愿》教学设计

第一篇：五年品德与社会《宝岛孩子的心愿》教学设计

五年品德与社会《宝岛孩子的心愿》教

学设计

教学目标：

1、知道祖国统一是历史的必然趋势，增进和升华爱国主义情感。

2、了解台湾的地理位置、自然风光和风土人情。

3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。

教材分析

教材以一个孩子的角度介绍了台湾的一些情况，展示“华夏文明，同祖同宗”的主题，海峡两岸同胞同为中华民族的后代，有着同样的文化，共同拥有一个祖国。

教学准备、学生搜集台湾相关资料

2、相关

教学活动及过程

一、导入揭题、（出示图）曾经有个孩子画了这样一幅画，一只身体上写有“祖国大陆”字样的母鸡焦急地呼唤着三只远离她的小鸡，这三只小鸡分别是香港、澳门和台湾。香港什么时候回归？澳门什么时候回归？孩子高兴地把香港澳门回归的日期写上，他看着台湾，会歪着小脑袋想什么？

2、（导入揭题）海峡两岸共同拥有一个祖国，台湾回归是大陆同胞共同的心愿，这也是宝岛孩子的心愿，（板书题）

二、美丽富饶的宝岛、阅读读86~87页在台湾出生长大的阿清的信，读后交流：阿清的信从哪几方面介绍了台湾的情况？（地理位置、风光、物产、工业）

2、按前收集的资料内容分四大组，组内交流，准备向别的同学展示

3、各组分别介绍台湾的地理位置、风光、物产、工业

三、同祖同宗、台湾自古以来就是中国的领土。

（1）了解阿清寄来的照片展示的内容，知道海峡两岸同祖同宗，有同样的文化。

（2）交流：你还知道有什么相同之处能说明海峡两岸同是中华民族的儿女吗？（80%以上的台湾居民是从福建、广东迁居过去的。相同的语言文字、相同的民俗文化等）

2、台湾回归是历史必然趋势

（1）由于种种历史的和政治的原因,千百年来，台湾曾经与祖国大陆数度隔绝，但后来又都回归了祖国的怀抱。（出示年表介绍）

A、听《郑成功收复台湾》故事，谈感受。（要维护祖国的尊严、要保卫祖国主权和领土的完整）

B、阅读余光中的诗《乡愁》（出示《乡愁》）

讨论：“这首诗表达了什么样的情感呢？”

（2）近几年两岸的交流变化

A、祖国大陆对台湾的态度

*邓小平：“一国两制”

*江泽民：八项主张

*胡锦涛：四点意见

B、两岸从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。

（交流如1987年11月开始，台湾人民可以回祖国大陆探亲、经商；XX年四、五月，当时的国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜主席来华访问；XX年，大陆同胞可以去台湾旅游，两岸实现了三通等事）

（3）、认清台独言论的实质

“两个中国”“一中一台”“台湾独立”等言论都是妄图分裂祖国的。

四、盼归台湾

、读诗《盼归》

2、动笔完成“台湾寄语”

学生在千纸鹤上写心愿。写后展示。放飞心愿。

3、师：最后让我们再一次大声的深情地呼唤“台湾，快点归来吧。”

4、师结束语：是啊！不管是大人，还是孩子，海峡两岸的中国人都有着同样的血脉，祖国统一是我们共同的心愿。

五、作业

读了阿清的信，你们有什么心愿，想对台湾的小朋友说什么？请班长把同学们的意见汇集起来，给台湾的小朋友写封信吧。

板书设计：

宝岛孩子的心愿

共同拥有一个祖国

统一

第二篇：宝岛孩子的心愿教学设计

教材分析

本单元通过两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。其中以“炎黄子孙的心愿”为主题，介绍了港、澳、两个特别行政区和我国的台湾，并打开了了解世界各地华人、华侨的窗口，使学生知道的港澳回归，知道台湾使我国领土不可分割的一部分。本课将通过帮助学生了解台湾的优美风光和风土人情，激发学生对台湾的向往与热爱之情；通过了解台湾的历史背景，明确台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。通过了解两岸同胞的骨肉亲情和亲密往来，感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情，明白祖国统一是历史发展的必然趋势。

学生准备：

1.引导学生通过上网、查阅书籍、收集实物等多种途径搜集资料，了解台湾与祖国的历史渊源。

2.要求关注相关新闻，了解海峡两岸的现状。教师准备：

1.教师参与学生课前的整个学习过程，为学生提供合理的建议。2.制作相关课件 本课题教学目标：

1.了解台湾的美丽与富饶，激发学生对台湾的向往与热爱之情。2.了解台湾的历史，知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土不可侵犯，祖国统一是历史的必然趋势。

3.感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情，增进和升华爱国主义情感。教学重点

知道台湾是我国领土不可分割的一部分，激发学生对台湾的向往与热爱之情，感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情

教学难点

祖国统一是历史的必然趋势，升华爱国主义情感 教学结构：

课时安排：1课时 教学结构整体设计：

一、美丽富饶的宝岛

二、我们共同拥有一个祖国

三、隔不断的两岸情缘

四、祖国统一，民之所愿

实施过程： 课前谈话：

一、美丽富饶的宝岛 1.出示课题，生读题，师：你有什么疑问？（宝岛是指哪里？为什么称为为宝岛？孩子有什么心愿？）

2．引导了解宝岛的美丽富饶（工业、农业、林业、渔业、风光）师：宝岛台湾这么美丽富饶，你们想去吧？但是，我们现在还不能自由来往，因为台湾还没回到祖国的怀抱。所以宝岛孩子阿清还在信里表达了自己的什么样的心愿呢？（祖国统一）

二、我们共同拥有一个祖国

过渡：可是现在，却有台独分子提出“两个中国”“一中一台”“台湾独立”等错误口号，妄图把台湾从祖国分割出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民不允许的。假如你是时事评论员你如何看待这一现象？换句话说，为什么说台湾是祖国的神圣领土呢？

引导学生介绍：

1、共同的祖先：阿清寄来的几张相片，台南的郑成功像、台南孔庙、台湾故宫，这些建筑分别在我们大陆的厦门、山东、北京都有。

2、建筑风格相同：

3、地壳运动：在远古时代，台湾和大陆本来连在一起。后来由于地壳运动，相连结的部分陆地沉为海峡，台湾遂成海岛。

4、历史渊源：（1）1642年，美丽富饶的台湾沦为荷兰的殖民地。1661年，民族英雄郑成功以厦门为根据地，收复了台湾。在厦门的鼓浪屿也有郑成功的雕塑呢！（2）1894年日本发动了中日甲午战争，1895由于清政府的腐败将台湾和澎湖列岛割让给日本。台湾从此沦为日本的殖民地，长达50年。1945年，日本无条件投降。台湾重新回归祖国。（3）抗日战争胜利后，1949年10月1日，新中国成立了。蒋介石带兵逃到台湾，他们想搞台独，搞分裂，几十年来，两岸的关系十分紧张，几乎断绝来往。

5、饮食文化

6、节日风俗

7、语言文字

师：同学们，他们从最早的地壳变动，到后来的战争发展，清楚地向我们说明了台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。

三．隔不断的两岸情缘

过渡：可是由于历史原因，两岸尚未统一，这隔不断的两岸情缘始终促进着两岸人民间的频繁交流。请同学们根据你收集到的资料，说说两岸间的交流的事例。

1、学生交流两岸交流往来的事例：老师，我听奶奶说，东山有一个寡妇村，当年他们家中的成年男子被国民党虏去台湾当兵。几十年过去了，当年的年轻女子已经变成了老婆婆，但是他们都没有改嫁，还是一直在守望丈夫的归来，想方设法地寻找亲人；越来越多的台湾人开始在大陆创业；

师：看来同学们课前准备得都很充分，收集整理信息的能力有了进一步的提高。刚才大家说出许多两岸同胞之间友好往来的事例，都是两岸同胞发自内心的自发行动，这是因为两岸同胞亲如手足。

2．高秉涵的故事

3.乡愁：虽然台湾与大陆隔海相望，但两岸同胞相依相盼的亲情是这道海峡所无法割断的。台湾同胞无时无刻不想念海峡对岸的亲人。著名的台湾诗人余光中写的《乡愁》，就是表达诗人对大陆亲人的思念之情。请大家一起深情地朗读！

四、祖国统一，民之所愿

师：都说民意不可违，两岸同胞自发的友好往来，不仅加深了彼此间的情谊，同时也大大缓解了两岸的紧张关系。两岸人民热切地期盼着能早日团圆，这是两岸人民一直以来的共同的愿望。

师：你们想通过什么方式表达此时的心愿呢？ 生：写祝福卡、交流祝福卡

师（小结）：浅浅的海峡无法分开我们和台湾同胞紧握的双手，浅浅的海峡无法割断我们的骨肉亲情，浅浅的海峡无法割断我们的血脉，让我们共同祝福宝岛台湾是日回到祖国的怀抱（师生齐唱歌曲《》）

第三篇：鄂教版品德与社会《宝岛台湾》教学设计

鄂教版品德与社会《宝岛台湾》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第三单元第9课《宝岛台湾》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，由于新闻、各类媒体经常会提到台湾，在他们喜欢的名人中也不乏有台湾人，所以对台湾这个词并不陌生。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，通过前面的学习，他们已经形成了台湾就是我国的一个行政区的概念，但对于大陆和台湾的关系他们也是很茫然的，学生分辨的能力还有待加强。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解台湾的历史渊源,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。教学难点是：懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，了解我国政府一直致力台湾问题的解决,感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。

在突破重难点的过程中，教师应注意：教师要利用多媒体课件，引领学生走进美丽富饶的台湾，让学生有切身的感受；课堂上可引入现实的资料，如亲民党主席宋楚瑜、国民党主席连战访问大陆，还有学生喜欢的台湾电视剧、明星等，让学生感受台湾就在我们身边，我们离他们并不遥远，他们离我们也并不遥远，拉近距离。

设计思路

台湾作为中国领土的一部分，和我国其他地方一样，有着美丽的风景，富饶的物产，勤劳善良的人民。但台湾又有着特殊的现状，近几年来，祖国大陆和台湾的关系有所缓和，因此在进行本课教学时要抓住台湾是祖国的一部分这个点，围绕这个点展开教学。

在教学中，力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境和经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会。以此来强化学生对祖国大好河山以及祖国人民的热爱，更加深刻体会到中华大家庭全体成员之间血浓于水的亲情，以及完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全国人民的神圣职责。

教学目标

情感态度价值观：了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，感受两岸人民盼望统一的

情感，体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，体会两岸人民血浓于水的真挚感情。

能力：能积极的关心国家大事，并能为祖国的统一大业，做力所能及的事。

知识：了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；知道两岸人民为了祖国的统一所作出的不懈努力。

教学重点

了解台湾的历史渊源,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。教学难点

懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，了解我国政府一直致力台湾问题的解决,感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。

教学准备

教师准备：歌曲《台湾，我的故乡》或台湾民歌、中国政区图、台湾地形图、台湾美景视频、水果照片或实物、国民党荣誉主席连战访问大陆的新闻及《寻找大陆亲人》的电视短片。

学生准备：不同时期，台湾的重大事件、关注新闻，访问身边的台胞或有台湾亲友的人群，搜集两岸人民交往的相关资料、调查在家乡投资和定居的台胞人数、收集爱国保卫台湾英雄的故事。

课时安排 3课时。

第一课时完成教材P59-P60页内容，话题为“美丽富饶的宝岛”。第二课时完成教材P61-P62页内容，话题为“割不断的血脉”。第二课时完成教材P63-P64页内容，话题为“海峡两岸盼统一”。教学过程 第一课时 活动一激情导入

1．欣赏歌曲《台湾，我的故乡》。

2．交流：你知道歌曲中唱的是哪个地方吗？你对这里有哪些了解呢？

小结：在我国的34个省级行政区里，有一片由众多岛屿组成的很富饶的地方，其中面积最大的是台湾岛，它是漂泊在我国东海海面上的一颗璀璨明珠。

【设计意图：从歌曲导入，既能调节课堂气氛，又能很好的引入本课的学习，学生在欣赏中感悟。】

活动二走进台湾 1.台湾的地理位置。

（1）出示中国政区图，指名找到台湾省。

（2）说一说：从地图上看，台湾省在祖国的什么位置？（3）出示台湾省地形图，引导学生观察。①想象一下，台湾省的地理图形像什么？ ②台湾的东面、南面、西面、北面各是什么？ ③归纳：台湾不仅包括台湾岛，还包括它周围的岛屿。2.美丽富饶的宝岛。（1）美丽的宝岛。

①欣赏关于台湾美景的视频。②学生介绍台湾的景点。（2）富饶的宝岛。

①教师引入：台湾不仅美丽，而且富饶，让我们一起来找找台湾有什么好吃的或值得一看的物产资源。

②学生可以分小组进行资料汇总然后交流。③教师出示台湾的水果、资源图片欣赏。

小结：正因为台湾独特的地理位置，台湾成了我国与海上其他各国联系的枢纽，而这一湾浅浅的台湾海峡，成了名副其实的“海上走廊”。

【设计意图：在看图中了解台湾的地理位置与概况，在视频和图片的分享中感受台湾的美丽与富饶，从而加深对台湾的认识。】

板书设计 美丽富饶的宝岛

美丽的岛屿（阿里山、日月潭„„）台湾岛

富饶的岛屿（海上粮仓、东方糖库„„）第二课时 活动一根脉相连

1.讨论。台湾自古就是中国的领土，为什么现在又被台湾海峡隔开了呢？台湾有着悠久的历史，你都知道哪些有关台湾的重要历史事件？

2.学生结合资料讲述。

（1）1895年清政府签订的《马关条约》，把台湾割让给日本。

（2）台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。当时三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾），吴人沈莹的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。隋唐时期（公元589—618年）称台湾为“流求”。

（3）郑成功收复台湾。

（4）1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。台湾同胞欢天喜地，庆祝回归祖国。

3．大陆与台湾血脉相连。

（1）出示几幅照片：台湾街道中的商店招牌、台湾人的着装、台湾民居、台湾小吃街等（2）想一想：从图中你看出什么来呢？（3）找一找：祖国大陆和台湾有哪些共同点？ 4．小组合作交流，学生代表发言。

5．师：大家说得非常好，那么除了饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面介绍台湾与大陆有共同点之外，谁还能结合自己的所见所闻进行补充？

6．学生自由发言。

（1）速冻的食品中有台湾的汤圆（2）快餐食品中有台湾的方便面。（3）风味餐馆中的台湾菜。

（4）台湾电视剧„„课前老师让同学们找一找大陆和台湾有哪些共同点？哪个小组来介绍？

小结：祖国的宝岛台湾不但美丽富饶而且他的习俗文化与大陆有着许多相同点，台湾与大陆根脉相连。

【设计意图：通过资料汇报——看图片——想问题——找相同，让学生在活动中明确，祖国大陆与台湾本是同根生，我们血脉相连，同时培养学生热爱祖国台湾的情感。】

活动二两岸情深

1．阅读P62故事《海峡两岸18小时生命接力》。2.谈一谈读后的感想。

3.说一说：你还知道哪些台湾和祖国之间血脉亲情的故事。小结：台湾是祖国领土的一部分，海峡两岸血脉相连。

【设计意图：这个环节主要以交流为主，通过这些亲情故事，感受海峡两岸人民的血浓于水的真挚情感。】

板书设计 割不断的血脉 不可分割 台湾祖国大陆 血脉相连 第三课时 活动一期盼团圆

1．欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》。

2．讨论：你们明白这首诗所表达的意思吗？你能理解这份乡愁吗?谈谈你的感受。3.讲述：这首诗让我们深刻的感受到浓浓的乡情，也表达了他们的心愿。4.阅读P63页温总理的话，想一想：你能理解这份“乡愁”和“国殇”吗？ 5.学生交流。

小结：台湾问题是历史遗留问题，从1949年起，几十年潮涨潮落，两岸同胞饱受相思之苦，日日盼望这祖国早日统一，骨肉团圆。

【设计意图：这一环节的学习主要以阅读教材辅助学习为主，学生通过看书来领悟台湾与大陆这一份乡愁，以及人们盼统一的愿望。】

活动二两岸往来

1.阅读教材P64页内容，想一想：从中你知道了什么？你还知道哪些两岸人民相互交流的事例？

2.学生交流，教师相机补充。

如：两岸“三通”、国民党荣誉主席连战访问祖国大陆、台湾与大陆开始节日包机往来、台湾同胞在大陆寻亲等

3.根据所收集的资料，制作“两岸交流大事记”。（只写大概事件即可）4.案例分析。

根据上面的资料，回答下面的问题：

（1）从上面的资料中你知道了什么？关于这件事，你还知道什么？

（2）在台湾内部还有些人趁机作乱，如果有这样一个人就在你的面前，请你运用所学到的知识，向他解释。

（3）看完了资料，你有什么想说的呢？把你的感想写下来。5.拓展。

每人结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”可以是一段小诗、一句深情的话、一

篇日记、一封信或一副画。

小结：海峡割不断，血脉割不断，两岸人民盼望祖国早日统一。

【设计意图：用身边的事例，来了解我国政府以及两岸人民为了祖国的统一所做出的不懈努力，进一步感受两岸人民盼望统一的情感。在激发学生爱国情感的同时，还要让他们明白身上所肩负的重任。】

板书设计 海峡两岸盼统一 期盼团圆 两岸往来

第四篇：宝岛孩子的心愿 教案

宝岛孩子的心愿

丁庄中心校

李洁

教学目标：

1、知道祖国统一是历史的必然趋势。

2、增进和升华爱国主义情感。

3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。

教学准备：

中国政区图，课本插图。

教学活动及过程：

一、导入

在我国的34个省级行政区里，有一片由众多岛屿组成的很富饶的地方，其中面积最大的是台湾岛，它是漂泊在我国东海海面上的一颗璀璨明珠。

二、识图

在中国政区图上找到东海，台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。

三、讨论

1、阅读教科书第85页余光中的诗《乡愁》，并进行讨论：你们明白这首诗所表达的意思吗？这首诗表达了什么样的情感呢？

2、学生反馈，教师总结，并帮助学生明确，台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，台湾曾经几与祖国分离，但后来又都回到了祖国的怀抱。

3、学生介绍郑成功的故事，师补充：1624年，荷兰侵略者侵入台湾，遭到郑成功领导的台湾人民的一次次抗击。1662年2月，荷兰军队在中国军民的围剿下永远被逐出台湾，结束了荷兰在台湾长达38年的殖民统治，回到了祖国的怀抱。可惜的是在清朝末年，由于慈憘太后只顾自己享乐，为庆祝自己的生日，擅自挪用海军经费为自己盖颐和园，导致海军装备落后，战斗力薄弱，在日军大举入侵中国海军时终于惨败，在海战涌现出很多爱国英雄的可歌可泣的故事，如在撞沉敌舰生壮烈牺牲的邓世昌。1895年腐几的清政府在日本签订了不平等的《马关条约》，使辽东关岛台湾全岛及附属岛屿和澎湖列岛割主给日本，从此台湾又再一次成为了帝国主义的殖民地。解放后，蒋介石政府逃到台湾，盘踞至今，其政府有一些台独分子提出“两个中国”、“一中一台”、台湾独立“等错误口号，妄图把台湾从祖国分割出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民不允许的。

4、阅读教科书第86～87页台湾小朋友阿清给大陆小朋友小文的信，然后进行讨论。教师利用下面的问题及要点对学生加以引导。台湾岛原是和祖国大陆连在一起的，是地壳的下沉使台湾与大陆之间隔着一道窄窄的台湾海峡；高山族是台湾最古老的民族，绝大多数台湾居民是从福建、广东迁居到台湾的。为什么说台湾是宝岛呢，因为那里非常富庶，著名的“粮仓”、“糖库”和“水果之乡”台湾樟脑的产量世界第一；台湾风景优美，旅游资源丰富，如美丽的阿里山、日月潭等；台湾工业也十分发达。

四、总结

同学们，我们都是中华儿女，都盼望着祖国完全统一，浅浅的海峡无法分开我们和台湾同胞紧握的双手，浅浅的海峡无法割断我们的骨肉亲情，浅浅的海峡无法割断我们的血脉，因为我们都是龙的传人。

第五篇：学品德与社会教学设计

学品德与社会教学设计：《诚信是金》

教学目标：

1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点：

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点：

1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

2、出示课件《哪个更重要》。

3、引出孔子的名言———人无信不立。

4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

5、说一说：什么是诚信？

二、故事与思考：

1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

思考 “曾子杀猪”的故事：

一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

三、现实中的诚信

1、说一说

分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

2、想一想

你觉得诚信会给我们带来什么？

四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

出示生活中不诚信的案例

①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

五、回归学生生活

1、“真心话大表白”

请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？

六、游戏活动

找不诚信苹果

七、深化导行

1、学生谈收获、感受。

2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

八、课外作业