第一篇：品德与社会教学设计
六年级上册品德与社会教学设计
“中国制造”走向全球教学设计
任课教师：陈立宁
教学目的
1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。
2、感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
3、简单了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。教学过程
●活动一 热点访谈：我们眼中的“中国制造”
邀请外籍教师或归国人士，请他们谈谈中国制造的商品质量如何，在国外受欢迎的情况怎样。同时搜集相关的新闻报道，了解中国制造对世界经济发展和世界人民生活的影响。●活动二 中国制造数据库
1、收集年产量世界第一的中国商品情况，了解其所占的市场份额，填写课文P56页表格。
2、小组交流，建立中国制造数据库，在班上展出。
3、讨论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？ ●活动三 中国制造名镇“行”
1、课前访问父母或外出务工人员，了解一些著名产业基地的基本情况，知道其主要产品和在国内国际上的影响力。
2、在课文P57页地图中将自己了解到的产业基地标出来，并向大家简要介绍。●活动四 快乐PK
1、课前学生分小队到超市进行“中国制造”大搜索，对商品的价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等方面进行记录，并与同类型的进口商品进行比较，让同学们近距离地感受“中国制造”的魅力。
2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，绘制、填写表格，对同类型的进口商品进行比较，了解“中国制造”的优势，为中国经济的快速发展感到骄傲。
六年级上册品德与社会教学设计
●活动五 小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？ ●活动六 “中国制造”魅力展台
从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来活跃在国际经济舞台上的中国知名企业，如TCL、海尔、华为集团等。了解它们的成就，为祖国的经济建设成就感到骄傲和自豪。结合课文P59页“中华民族品牌明星榜”活动，在班上进行交流，展示“中国创造“的魅力。●活动七 我为家乡创品牌
1、访问父母，开展市场调查，了解家乡有哪些优势产品，分析其优缺点，了解其竞争力。
2、分组合作，从质量改造、包装设计、商标设计、广告宣传、产品销售等方面出谋划策，尝试为某种家乡优势产品打造品牌。
3、老师帮助学生将品牌打造方案进行整合，然后请专业人士进行点评，或提供给相关厂家进行参考，进一步激发学生参与社会、为家乡贡献智慧的热情。
第二篇：学品德与社会教学设计
学品德与社会教学设计：《诚信是金》
教学目标：
1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。
2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
教学重点：
让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点：
1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。
2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。
2、出示课件《哪个更重要》。
3、引出孔子的名言———人无信不立。
4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》
5、说一说：什么是诚信？
二、故事与思考：
1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。
思考 “曾子杀猪”的故事：
一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？
2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
三、现实中的诚信
1、说一说
分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。
2、想一想
你觉得诚信会给我们带来什么？
四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。
出示生活中不诚信的案例
①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。
②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。
③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。
问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？
五、回归学生生活
1、“真心话大表白”
请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？
2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？
六、游戏活动
找不诚信苹果
七、深化导行
1、学生谈收获、感受。
2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。
八、课外作业
第三篇：品德与社会教学设计
《品德与社会》五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手
勒流中心小学 杜笑焕 羊婷
【教学活动目标】
认知目标：
1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多 积极的措施。情感目标：
树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。能力目标：
为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。
【单元重点与难点】
重点：
1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
3.树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。难点：
为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。
【课前准备】
上网或到图书馆查找各民族为中华文化的发展做出贡献的资料。
【教学过程】
活动一：共同创建我们的祖国
一、播放歌曲引入
课件一：播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》
师：同学们，在上一课的学习中，我们一起了解到在我国辽阔的土地上，生活着56个民族，不同的民族在生活习惯、风土人情方面各具特色，各族人民不仅发展着自己的民族文化，还在友好的往来中互相交融，共同丰富着中华文化，共同组建了中华民族这个大家庭。今天，我们继续了解中华五千年的灿烂文化，了解各族儿女为中华文化的发展做出的贡献。（出示课题《各族儿女手拉手》）
二、了解各族儿女为中华文化的发展创造了哪些成果和作出了哪些贡献。
1、读书本84-85页，了解各族儿女共同创造的成果。
2、指名介绍。（生答师边板书边播放课件二）
小麦：原本生长在西亚，是西部的少数民族把它带到各个地方。大豆：原来生长在东北，由东北的少数民族把它传播到祖国各地。水稻：七千多年前已有水稻，水稻原来生长在南方。箫：是由羌族乐器演变而来的。旗袍：是由满族妇女的服饰演变来的。《红楼梦》：作者曹雪芹是满族人。
3、给以上介绍到的成果分类。吃：小麦、大豆、水稻 穿：旗袍 音乐：箫
文学作品：《红楼梦》
小结：在民族大家庭中，各族人民共同创造和分享着物质文明，并为建设民族精神文明贡献着自己的智慧和力量。
三、共同建设、保卫祖国
师：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候，各族儿女更是团结一心，共同保卫祖国。在新中国成立之后，各族儿女积极投身建设之中，为祖国的繁荣做出自己的贡献。
1．让我们一起读读书86页的故事，去感受中华儿女对祖国的一片深情!2．谈感受。
A．幸好有这支回民支队与我们汉族人民一起作战，我们才能打败帝国主义。B．祖国大西北的开发，有赖各民族人民团结合作，才能取得这么巨大的成就。C．青藏铁路的建设，有赖各族民工齐心协力、并肩作战。四．小结
我们都是中华儿女，我们都是炎黄子孙，我们只有一个祖国妈妈。在祖国危难的时候，在祖国建设的最前沿，无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱。
活动二：寻找“民族之星”
一． 导入
中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展作出了贡献，当中有英雄豪杰、科学家、音乐家、画家等等。现在，让我们一起来寻找“民族之星”吧。
二、寻找“民族之星”。
1、小组交流查找到的民族之星。
2、师生共同整理资料，给资料分类。（生答师板书）
英雄豪杰：宋朝抗金英雄岳飞、明朝郑成功收复台湾、明朝杰出军事家戚继光、现代英雄黄继光舍身堵枪眼
科学家：东汉的张衡发明了地动仪、钱学森对火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论做出重大贡献。、地质学家李四光、数学家陈景润证明了歌德巴赫猜想 音乐家： 聂耳创作了国歌《义勇军进行曲》、苗族的宋祖英、画家：苗族画家石翔、当代画家张大千、徐悲鸿、北宋張擇端的《清明上河圖》 其它：航天员杨利伟成为中国第一个人、运动员刘翔打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录、中央电视台著名节目主持人李咏（唯吾尔族）
三、小结
56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。各族人民在祖国各地开遍了花。
活动三：民族团结手足情
一、导入
千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上还有许多关于民族团结、友好往来的动人故事，我们就一起开一个故事会，讲一讲民族团结的故事吧！
（播放课件三：松赞干布与文成公主的故事）
二、故事会。
1、你还知道有关民族团结的故事吗？（学生讲故事）
王昭君出塞：为了平息汉朝和匈奴的战争，王昭君远离自己的家乡，出使匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争，还把中原的文化传给匈奴。打这以后，匈奴和汉朝和睦相处，有六十多年没有发生战争。
汉族医生吴登云：扎根西北少数民族聚居区救死扶伤，一干就是三十多年。回民支队队长马本斋：与汉族人民一起进行抗日战争。
青藏铁铁线上的汉藏人民齐心协力、并肩作战：各族人民抵受着高原气候，不怕严寒，不怕艰辛，克服了种种困难，与藏族人民一起修建青藏铁路。
3、谈感受。
听了这些故事，你有什么感想？（生交流）
三、瞭望台：尊重与关爱
1、师：为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。
2、读书本90-91页，了解政府对少数民族采取了哪些措施。课件四：
(1)我国政府制定了哪些政策、法规，采取了哪些措施来保障少数民族的权利。
(2)从中你有什么体会和感想？
3、指名答。（生答师随机播放课件）课件五：（90-91页的图文内容）
四、全文总结
同学们，通过今天的学习，你一定有许多的收获和体会吧!把你的感受和同学们说说，也可以把你了解到的告诉给你的家人和朋友，相信有了大家的一起努力，各个民族定会更加团结友爱，携手并进，共同繁荣我们的祖国。使中华文化更加灿烂辉煌。
第四篇：品德与社会教学设计
品德与社会《当矛盾发生时》案例
五年级 刘春胜
一、活动主题 当矛盾发生时
二、教材分析
《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。
三、学情分析
五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。
四、活动目标
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之
间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。
2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。
3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。
五、活动重难点：
根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。
六、活动准备
1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。
2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。
3、准备好多媒体课件。
七、活动方法
根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。
八、活动过程
(一)说出心中的烦恼
1、导入：由学生表演小品，展示家庭矛盾。设计意图：由小品导入新课首先能抓住学生的注意力，使学生很快进入到本课的主题。让学生表演能充分调动学生在课堂上的参与性和积极性，也能展示学生表演的才能，一举多得。新课标也指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
2、活动一：诉说烦恼。师：同学们，你们在生活中一定也遇到过类似的情况，把你的烦恼说出来吧！（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。）师：看来我们在家庭生活中与父母的之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。（边总结边出示课件）
设计意图：在学生诉说烦恼的基础上，才能解决学生与家长之间的矛盾，设计这个活动就是让学生说出自己的烦恼。
3、活动二：真情表白。
师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）
师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流）交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。设计意图：设计这个活动是在学生说出当与父母发生矛盾时自己内心的想法，为学会正确解决与父母之间矛盾做好准备。
4、活动三：倾听父母的心声。师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。（课件播放父母想法的录音）师：说说了解了父母的想法之后，你现在心里在想什么？（学生发言）设计意图：这个环节的设计为突破本课教学难点打下基础。让学生倾听父母的心声，了解父母心里的想法，可以解除学生心中的困惑；让学生换位思考，站在父母的角度去想一想，可以了解父母心里的想法。因为平时在生活中孩子们总是只考虑到自己，并不了解父母的想法，是造成与父母之间产生矛盾的主要原因。学生在倾听了父母的想法之后就会对父母多一分理解，多一分宽容。
（二）正确看待与父母之间的矛盾
1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言）学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。
2、紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！设计意图：这个部分学生在诉说了自己的烦恼，倾听了父母的心声的基础上会很自然的总结出不论与父母发生矛盾的原因是哪一种，有一点是相同的，就是父母对我们的爱。不同的人看待问题的角度会不同，既然父母是爱我们的，在与父母发生矛盾时我们就应该积极面对，这样就顺理成章的突破了本课的教学难点。
（三）学会与父母沟通
1、活动一：做个心理信箱小老师。
师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。（课件出示）师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答）师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。（把学生讨论的意见进行归纳并由课件出示）并进行民意统计：全班多数同学赞同赵刚跟爸爸心平气和的谈一谈。设计意图：通过“做个心理信箱小老师”这个活动让学生认识到，当与父母发生矛盾时最好的解决方法是坐下来心平气和的谈一谈。
2、活动二：欢迎家长。
师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！设计意图：这个环节是请一些同学的家长参与到我们的课堂上来，让学生和家长有一个面对面，互相敞开心扉谈一谈的机会，以增进学生与家长之间的了解和沟通。这样就很好的突出了“引导学生学与会父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾”这一教学重点。
3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件）设计意图：这个环节的设计是教给学生与父母沟通的另外一种方法，有的时候可能因为一些原因无法与父母面对面的沟通，那么把自己的想法用写信的方式告诉父母也是很好的沟通方法。
（四）师生总结，课外延伸 通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！
第五篇：品德与社会教学设计
《品德与社会》六年级下册
第三单元 直面灾害 1.天有不测风云（第一课时）元江第四小学 王记芸
[教学目标] 1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。
3、尊重客观规律，保护环境。教学重点
了解曾经发生在我国的重大自然灾害。教学难点
感受自然灾害对人类的破坏力，加强环保教育。教具 课件、小黑板、相关资料
学具 课前搜集近30年来中国发生过的自然灾害 [教学过程]
一、激情导课
1．师：同学们，每当我们看到大自然那潺潺的流水、闻到那芬芳的花香、欣赏到那温暖的阳光、感受到那和煦的轻风-------我们总会不由自主地发出感叹：大自然是多么温柔，多么美丽啊！但是，大自然也并不总是这么温和、这么可亲，有时也会发怒，请看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”视频）
2、师：同学们，像短片中那样，当大自然的变化危害人类的生产、生活时，就成了自然灾害。人类在发展过程中，总会遇到这样或那样的自然灾害。古往今来，世界各地的自然灾害此起彼伏，连续不断。人类遭遇到的自然灾害数不胜数。至今，日益强大的人类，仍旧未能走出“天有不测风云，人有旦夕祸福”的阴影。
二、出示课题：天有不测风云
三、民主导学 1.师：自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。我们刚才了解了汶川，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？我们先走进课本，去了解那些各种各样的自然灾害对人类的破坏力。
（1）学生自学。
（2）检查自学知多少。（抢答题）
【通过几个典型自然灾害的图片、数据资料，让学生进一步直面灾害，了解其残酷性和不可避免性，认识自然灾害是人类必须面对的挑战。】
2、师：课前大家搜集了自然灾害的种类，现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。
学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称，并点击出示图片等资料。
【让学生充分交流课前搜集到的资料，由此展示灾害的种类，感受重大自然灾害的残酷性。】
3、老师也就四大类灾害分别搜集了资料，我们大家一起来看一看。（教师播放“灾害种类”）
学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。
5、学生以小组为单位，交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害，先组内讨论，然后小组推选一名代表上台讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。
教师引导学生感受：我国是自然灾害频发的国家；教师引导学生感悟：自然灾害的破坏力。
学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。
四、拓展延伸：
师：当前，全球的自然灾害每年使大约25万人丧生，造成的物质损失不计其数。灾害的发生有些是自然界的肆虐，如地震是地壳运动的一种形式，旱涝往往由气候异常造成，这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的，有其社会属性。
搜集收集近几年元江的自然灾害，全班讨论该次灾害的概况。其中哪些属于“天灾”，哪些属于“人祸”。
【 讨论造成的因素，让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。引发学生思考，进一步认识人类对加剧某些自然灾害的严重性有着难辞其咎的结论，从而增强学生的环保意识，渗透价值观教育。】
五、总结：
通过本节课的学习，我们了解了自然灾害的种类，并且知道了了灾害发生有自然属性和社会属性，也就是天灾和人祸两个因素，作为小学生，我们就应该尊重大自然的客观规律，保护环境，避免和减轻灾害的发生，板 书 设 计
1、天有不测风云
地 质 灾 害
气 象 灾 害 尊重客观规律
海 洋 灾 害 保护环境
环境生态灾害
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