《动物儿歌》公开课优质原创教案

第一篇：《动物儿歌》公开课优质原创教案

《动物儿歌》教学设计

一、激趣引入

1、图片导入

（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？

2、看图说话

有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）

结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。

3、导入课题

夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）

二、学习生字生词

1、初读课文，整体感知

请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。

2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？

3、借助拼音齐读（齐读）

想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！

4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）

这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？

5、观察生字特点，找认字规律。

（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。

（3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！

（4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！

6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）

这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？

7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！）

三、学习儿歌，感受快乐

1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）

2、纠正字音：后鼻音。

3、男女PK读。

4、逐句解读。

（1）①蜻蜓低飞：要下雨了！②“展”字解读。（2）“捉迷藏”：拟人。

（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。

（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。（5）蝌蚪两个字也是形声字。

（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。

5、去拼音再读儿歌。

6、发现规律： 在 做。

7、拓展看图练习说话。

8、连一连。

四、指导写字。

1．观察，说说在田字格的位置。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个，展示。

五、拓展延伸

六、总结

师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。

第二篇：动物儿歌公开课

动物儿歌

一、导入

1、师：同学们，一年有四个季节，是：春夏秋冬，春天过去了，夏天就要来了，就让我们走进夏天（图片展示）。

师：在这个美丽的季节里你们发现了哪些小动物呀，请你仔细的观察，小动物们在干什么呢？ 生：

师：在生活中你们见到过这些小动物吗？ 生：见到过。

师：你来告诉我们你在哪儿见到的呀？ 生：

师：同学们，我们在生活中见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 生：愿意！

师：哦，那要是你在自己读的过程之中遇到了困难该怎么办呢？ 生：

2、初读课文

师：你们说的都是一些好的学习方法，那孩子们你们就自己先读读，读准字音，打开书54面，开始吧！

师：好啦，请你先把书放好，谁愿意把儿歌给我们读一读？

师：你们可真勇敢！你们一人读一行，其他同学你也把书打开，我们要认真听，看他们的字音读准了吗？ 师：开始吧！

师：掌声给他们，第一遍读字音读得可真准呐！

师：这回呀，我们再来读读儿歌，你小声地读，并拿起笔在儿歌中把小动物的名字画上小短横，等你同桌小伙伴读完了把你认识的小动物名字读给你的同桌听一听，不认识的呀，问问你的小伙伴，听清楚了吗？ 生：听清楚了。师：开始吧!师：好了孩子们，谁能大声地告诉我们你画出的是那些词呀？ 生：

师：谁画的和他的一样呀？你们可真棒！

二、学习生字、词语。

师：小动物们被你们从儿歌中叫出来了，你们还认识他们吗？ 生：认识！

师：快快把书放好！小动物们从儿歌中出来了，我们一起再来认认他们的名字！师：声音再大点好吗？ 师：读得可真好！

师：现在小动物们回家了，你们还认识吗？ 生：认识！

师：谁能带着我们大家大声地读一读！生带读。

师：看看，你发现了什么？ 生：没拼音了。

师：拼音都没了，你们还认识吗？ 师：男孩子，女孩子我们来比比赛。师；你们可真了不起，这回呀，小动物们站好了整齐的队伍，你们还认识他们吗？ 生：认识

师：真的呀，认识的同学请你轻轻地站起来，都是自信一群的孩子。我们一起来读一读。

师：看同学们都这么认真，今天董老师带来了一个游戏,我这里有小动物的名片盒小动物的图片，我们来给他们找朋友，谁愿意呀？

师：我看谁的举手姿势最漂亮，其他同学呀，不要着急，我们和他们一起做这个游戏。

师：我们和他们一起说，一起鼓鼓掌。

师：同学们，找朋友游戏的口令：A:嗨嗨我的朋友在哪里？B:嗨嗨你的朋友在这里，我们的名字叫（）。分别出示六种动物。

师：同学们快看看，他们的的朋友找对了吗？ 师：我们再一起来读一读，做好准备了吗？ 生：

三、观察字形

1、学习形声字：

师：请你们睁大眼睛仔细观察，你发现了什么？ 生：我发现了他们都有虫字旁。师：你说的真清楚！

师：虫字旁和这些字有什么关系呀？ 生：表示昆虫

师：老师跟您补充一下，不能说带有虫字旁的字都是昆虫，只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子，如古人称蛇为大虫。

师：我们一起来看看蝌蚪的蝌，我们遮掉它的虫字旁，它还念？ 生：念科。

师：我们以蚂蚁的蚂为例，它由哪两个字组成？ 生：虫和马。

师：那左边的虫表示？ 生：昆虫。

师：那说明虫表示这个字的？ 生：意义。

师：那我们就说这个虫字旁表意。师：那右边这个字念？ 生：马

师：他们两个字的读音？ 生：一样！

师：那你来说这个马来表示这个字的什么？ 生：读音。师：像这样的字一部分表示读音，一部分表示意思，这样的字叫形声字。

师：我们汉字里面有很多这样的形声字，我们利用形声字一边表示读音，一边表示意思的这个特点能帮助我们认识很多很多的汉字，那我们现在就利用形声字的特点去认识一些新的汉字。

师：这些字都是左边表意，中间表声，最后就是我们的形声字。师：那老师想请女生读左边，男生读中间，最后全班一起读。（女生念虫表意，男生念青表声，组成蜻）。生：读

2、复习前面学过的认字方法： 师：利用形声字的特点也是我们学习生字的一个好办法。那现在我们来看看前面我们还学过哪些认字的好办法呢？现在我们来复习一下学过的认字方法。师：首先我们来看紫色的字，我想请同学认一遍再组一个词。生：读

师：他们都已经读完了，那你们发现了什么？ 生：加偏旁

师：这是我们的一个好方法：熟字加偏旁，也就是我们平常说的加一加。师：我们来观察第二组。生：读

师：你发现了什么？ 生：换偏旁

师：这也是一个好方法，叫做熟字换偏旁，也就是我们说的换一换。师：再来观察 生：读

师：你们又发现了什么？ 生：加偏旁

师：熟字减偏旁，也就是我们说的减一减。

3、学习“象形字”。

师：现在老师还带来了一幅画，你们来猜猜它表示的是什么字？ 生:这是一张网，师：对了，今天我们要学的另外一个字呢就藏在你刚刚说的这句话里。你们仔细观察下这个网字有什么特别之处？ 生：撇点交叉在一起。师：对，像这样撇点交叉在一起的就是——网。我们一起来看看网字的演变过程，我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字。它和我们之前学的日月火一样，都是“象形字”。所以我们可以用象形字的规律来记住他们。

4、练习

师：那我们现在来做个轻松地演练，我们来看这里有一组词，请一列小火车再给大家选一选。小小火车谁来开？（点完之后一起读）生：我来开！

师：你们真棒！屏幕都给出了你们一个大大的笑脸。那我们再来读一读他们（男女读）。

5、总结识字方法

师：我们今天有各种认字方法认识了许多新的字词，我们一起来回忆一下，我们今天都学了哪些识字方法： 生：1、2、3、4、5

6、再认词语

师：那我们把刚刚认识的词语再请出来，再来读一读他们。生：读

四、读课文、巩固生字 师：那我们把小昆虫和我们刚刚认识的生字宝宝们放回儿歌里，自己读一读课文，好，现在开始！生：读

师：现在我们男女合作读，男生读前半部分，女生读后面三个字，老师读课题。师：动物儿歌起 生：读

师：今天我们学习了很多的生字宝宝，而且还认识了这首儿歌，下一节课我们将继续学习这首儿歌去了解里面很多的小动物。

第三篇：动物儿歌教案[范文]

识字5 动物儿歌

第一课时

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学准备：

课件、生字卡片 教学过程：

一、激趣导入

1、谈话，引出小动物

师：天气渐渐地暖和起来了，再过一段时间，夏天就要来到了，你们都会在夏天做些什么啊？（2----3个学生回答）

师：啊，真快乐啊！小动物们也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。（出示图片）

2、看图说话

师：图上有哪些什小动物？谁能用谁在什么地方干什么来说一说？（生回答，名称随机出现，强调说完整）

师：还有一个小动物躲起来来了，老师把它叫出来。（点击出示）谁能说说它在干什么？

二、发现规律，识字

1、认读词语

师：这些小动物集合在了一起，自己跟它们打打招呼吧？（自读）师：谁来跟它们打个招呼？（指名读，正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）师：一起来跟它们打招呼！（齐读）

2、找规律 师：叫了这些小动物的名字，你发现了什么？

小动物都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。（1）发现虫字旁

师：你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物们有关。

（2）师：除此之外，你从这里发现了什么？（另一半边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。

师：看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。（运、间、网），大家发现没有，这个“网”是象形字，是由甲骨文演变而来的，谁能说一说汉字演变的过程呢？

师：这些小动物的名字都记住了吗？我们一起来读一读。

过渡：这些小动物可活泼了，它们都跑进了我们今天要学的小诗里！赶紧去读一读吧？

三、初读了解

1、按要求自读课文

要求：（1）读一读：读课文3遍，把字词读正确，句子读通顺。

（2）想一想：书上说这些小动物在干什么？（生自由朗读课文）

2、检查朗读，初步了解课文内容

师：书上说它们在干什么呀？一个一个地说。（每句话随机出现，同一句话多请几个人读）

蜻蜓半空展翅飞（展翅飞是怎么样的？谁来学一学？强调：手臂伸直，就像一架飞机一样）

蝴蝶花间捉迷藏（看图，是怎么捉迷藏的啊？）

蚯蚓土里造宫殿（宫殿是怎么样的，你有见过吗？图片出示）蚂蚁地上运食量（想不想看看蚂蚁是怎么运的？出示图）蝌蚪池中游得欢（做一做）蜘蛛房前结网忙（出示图）

3、师生对读

师：它们都在做自己喜欢的事，多有趣啊！我们也来玩个游戏，对着读一读，好吗？

（1）蜻蜓半空（展翅飞）…… 师：还有一种玩法。谁在半空展翅飞？

（2）（）半空展翅飞？----（蜻蜓）半空展翅飞

4、男女对读

师：请男生读一句，女生读一句，比一比谁读得更有趣。

5、全班齐读拍手读

6、想一想，我们还能编出哪些有趣的儿歌呢？

四、写字

师：读得真棒，看，连生字宝宝也被我们引出来了。

1、观察字形。

2、师范写，学生练写。

第四篇：动物儿歌教案

动物儿歌教学设计

曹口完小一年级隋宝宁

教学目标

1.知识与技能：利用形声字的规律、借助汉语拼音、生活经验识字，会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.情感态度与价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重点：有节奏地朗读儿歌、归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。教学课时：两课时。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

3、齐读课题，板书课题。《动物儿歌》

4、出示六副动物图片，引导学生观察，说出小动物的名字。

二、初识课文，认读生字。

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准生字、认读生字条中的生字。PPT出示：蜻、蜓、迷、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网（1）、先借助拼音认读生字，再小老师领读、开火车认读生字。（2）、说一说你是怎么记住生字的。

2、归类识字，认识形声字。PPT出示：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛

带有虫字旁的有六个生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。

3、认读词语，巩固识记。

PPT出示：蜻蜓、捉迷藏、造宫殿、蚂蚁、食粮、蜘蛛、结网（1）、借助拼音认读词语。（2）、小老师领读词语。

三、再读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：读准字音、读通儿歌。

2、用“○”找出小动物的名字。生反馈，师相机板书。

3、深入课文，课文填空。

本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。

4、走进句子，逐句剖析。

（1）、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

①这句话描写了什么情景？

“半空”是蜻蜓飞翔的乐园，“花间”是蝴蝶尽情舞蹈的舞台。“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态，而“捉迷藏”采用拟人手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。②借助“蜻蜓”认识生字“展”。（2）、蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

①这句话用了什么修辞手法?你体会出了什么？

“造宫殿”运用拟人手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，这里突出了蚂蚁的勤劳。

②借助谜语“白云跟着走。认识运”。（3）、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

从“欢”“让”中体会出了什么？

“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。

5、发现节奏，读出韵律。

儿歌的每一行都是由“谁”、“在哪里”、“干什么”三个部分组成，也是以此来停顿的。为了让学生读出韵律，采用带领学生多种形式朗读。

（1）、采用问答的形式：“谁在半空展翅飞”、“蜻蜓哪里展翅飞”、“蜻蜓半空干什么”。

（2）、采用对读的方式，生生合作，师生合作。（3）、采用边拍手边读，做《动物儿歌》舞。

四、思维创新，新编儿歌。

小朋友们，开动大脑，请仿照句式“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌吧！PPT呈现几种小动物生活习性的图片，引导学生说一说，并集合众多句子，新编动物儿歌。（相机板书）

五、读一读，记一记。PPT呈现：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网

老师指导：这四组词语是本文的词语，描写的是“谁在干什么”。

1、通过多种形式的朗读记住它们（学生自由读、同桌合作读、小组赛读）。

2、拓展同类词语：知了唱歌、公鸡打鸣、大雁南飞。

六、课堂小结，布置作业。

1、小结。

这是一篇典型的集中识字韵文。作者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。

2、作业。

（1）、回家给爸爸妈妈背诵儿歌。

（2）、观察身边的小动物，继续新编儿歌。

（3）、复习生字条里的生字，同时预习田字格的生字。

第五篇：动物儿歌教案

动物儿歌

学习目标：

1、“我”能认识本课的12个生字。

2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！

二、初读儿歌，识记生字

1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！

(课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。)

2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。

3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。)师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答）

4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。

5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！

3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。（自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。

4、巩固识字：男女生比赛快速认读

三、再读儿歌，练习说话

1、太棒了，既然生字都过关了就来比赛读读课文吧，看谁能快速地背诵下来。齐读、男女生合作读，小组赛读，读后评一评。

2、结合图片，说话练习。

师：背课文也难不倒你们啊，好，那就利用这节课所学的知识来看图说话吧！你能用“谁在哪儿干什么？”来说一句话吗？

（教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。）

过渡：要是我们精简一下也就变成作者的儿歌了，想不想也来当回小作家啊？

四、小组合作，创编儿歌

1、下面请同学们小组合作共同完成拓展练习。请听清楚我的要求，要求一：仿照第一个句子：兔子树下吃萝卜这样的的句式，第一竖排填谁即小动物的名称，第二竖排填地点即什么地方，第三竖排填事情即干了什么。最后一行请大家发挥自己的想像，尽量使诗句读起来更加顺口。要求二：小组每个成员都要发表自己的想法，最后商量讨论选出最好的词语由记录员即副组长写在横线上。要求三：做好汇报的准备。汇报程序：先说出小组名称，然后每人读出一句所写诗句。最后谢幕。如：大家好，我们是（）小队，我们小队填的动物儿歌是（蜜蜂 ～），（小鱼～），（青蛙～）（喜鹊～），我们的汇报结束，谢谢大家！

2、儿歌拓展

今天大家的表现实在是太棒了，都已经成为我们班的小作家了。既然大家都写了一首儿歌，我也想来露一手，想不想读读我的动物儿歌呢？出示儿歌： 金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。天上鸟儿飞得高，牛儿田里耕地忙。树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。

五、目标检测、畅谈收获

怎么样？这节课你有什么收获吗？对照下我们这节课的学习目标，你觉得你能给自己的打多少分呢？反正这节课我是收获挺多的，还当了一回作家呢！

六、作业布置

1、课后试试自己每人创编一首儿歌。

2、周末仔细观察小动物们的特点以及习性。