孔子游春第二课时教学设计（最终五篇）

第一篇：孔子游春第二课时教学设计

《孔子游春》第二课时教学设计

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，我们已经初读了《孔子游春》这篇课文。文中有许多成语，为文章增添了许多色彩。现在我们来听写几个。请大家做好准备。每个成语我只报一遍，你们可要注意听。（学生默写）

桃红柳绿 芳草如茵 司空见惯 意味深长 情不自禁 手舞足蹈

2、（出示这6个成语）请自己校对一下，如果有错的，请订正一遍，注意把字写端正。（学生校对、订正）我们一起来读读这些词语。（生齐读成语）

3、同学们，你能从这六个成语中选择一些来说说跟课文内容有关的话吗？（学生发言）谁再来简要地说说，《孔子游春》这篇课文写了哪些内容？（学生回答）师结和学生的回答并板书：赏景 论水 言志

过渡：这节课，我们要在上节课的基础上，来进一步学习这篇课文。

二、名言引路，深入学文。

1、（出示名言）请看大屏幕——

人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。

2、同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候，发表宣言中的一句话。想读吗？学生放声读这句话。

3、孔子真是我们的骄傲啊！那么，他到底有着怎样的智慧呢？就让我们带着一种崇敬的感情，到课文去找一找。请同学们默读课文，边读边想，看看你能从课文的什么地方会找到孔子的智慧？你可以把课文中的有关语句画出来，并简单地做一些批注。（生开始默读，师巡视指导。）

4、组织学生进行交流，师相机引导。观水：

研读第8自然段。

（1）（出示第8自然段）同学们，让我们把目光集中到第8自然段来，请大家细细读读这段话，看看孔子说的这个深奥的道理，你们能读懂吗？（生自由读第8自然段）（2）孔子说的这番话，你们读懂了吗？谁来说一说？（结合学生的交流师适时引导）师：是的，水是生命之源，没有水哪有生命啊！我们真的要感谢水的大恩大德啊！其实，文章有一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来。你发现了没有？ 生：我是从第二自然段发现的。（出示第2自然段）

师：是啊！如果没有水的滋润，泗水河畔的春色会有这么美吗？那么，你们再读这一自然段的时候，又有了怎样的感受呢？谁来读读这一段？个别学生读。师：你们现在对这个自然段的感受，与初读时一样吗？（生交流）

师：前后联系，我们不仅欣赏到了美景，还感受到了水的德行，也体会到了作者注意前后呼应的谋篇技巧。

（3）（投影回到第8自然段）师：同学们，从孔子论水的这番话语中，中心观点是什么？ “水是真君子啊！” 孔子为什么要说水是真君子呢？孔子论水这充满哲理的话语，一定让你有颇多感悟„„再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。交流 a说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）

师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！生：（读）——-师：没有水就没有一切，这有德行的水啊，就应该是“真君子”，请你敬佩地读！生：齐读—— 师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）b说水“有情义”：

多媒体：水没有一定的形状，„„它好像有情义。（生谈体会）

预设：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的„„ 师：什么时候是方的？什么时候是长的？生：也就是说：水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，师：它为人着想，不惜为别人改变自己，甚至是九曲十八弯的迂回曲折，真是宽厚待人，有情有义！大仁大义，真君子也！谁能这种情义读出来？ 师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

c“有志向”（多媒体：水穿山岩，„„它好像有志向。）（生谈体会：我想到了成语：滴水穿石）

师：你从哪些字眼儿上感受到水的这种力量？（穿、凿）谁能把水的穿、凿的特点放入句子读一读？（指名读）

师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”水有一个志向，那就是奔向大海！为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。山岩挡不住，石壁阻不了，毫无惧色，勇往直前，直奔大海，这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们一起来读一读吧！（你读出了它的刚强！你读出了他的坚忍不拔）师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

d谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

预设生：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，让它们更加精神、干净，水多么无私 师：看，这是“万物”，水这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点——有教无类，谁来读？（你读出了水的高尚情操）师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

（4）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先写一写。

学生续句。（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象 ；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像。）（5）孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！从这段的哪个词可以看出来？（意味深长）师：什么叫“意味深长”？

师：这段话中除了有孔子对水的“赞叹”，还有什么？ “表白”。还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）（6）那么，此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？

师生交流：水是母亲 水是他的老师 水是他的良师益友，是他的归宿

（7）孔子曾经说过：“智者乐水”，这里，孔子是借水来教育他的弟子们要做水一样的真君子。这又是孔子的一种智慧，这种智慧如果用这段话中的一个词来概括，你觉得是哪个词呢？（善施教化）知道“善施教化”的意思吗？（就是善于使用一些方法和手段进行教育、感化。）

同学们真了不起，短短的第8自然段，竟能读出这么多的东西来，这就是你们的智慧啊！我们读书就应该这样，读出文字背后的意思来。

（8）同学们，请你们浏览一下课文的第3——9自然段，想一想，孔子为什么能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理呢？你们发现孔子别的智慧之处了吗。（生默读圈画后回答）师引导学生抓重点词句理解体会：

a孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。（抓“动情”“陷入”引导学生体会孔子已经把自己的思想投入到了水里，他在沉思这水里到底隐藏着什么道理。）师：善于思考，这才能产生智慧啊！

b老师遇水必观。（抓“必观”体会孔子无论走到哪里，都留心对水的观察。）师：时时留心，处处留心，这是智者的一种习惯。

c孔子凝望着泗水的绿波。（从“凝望”这个神态也可以看出孔子的智慧。）

论志

1过渡：从同学们刚才的交流中，可以看出孔子之所以能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，是因为他“动情”，他“沉思”，他“凝望”。同学们，其实，这篇课文到处都闪现着孔子善施教化的智慧，下面，我们再从课文里找一找，看看课文还有哪些地方能够体现孔子善施教化的智慧？（生默读课文后回答）

（1）“春天到了，孔子„„到泗水河边游玩”让学生体会到孔子把学生带到泗水河边，以天地为课堂，以流水为教材，教育她的弟子们学做真人。这是孔子善施教化的智慧啊！（2）“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”让学生体会这就是孔子说的不愤不启，不悱不发。„„，„„ 师：我们刚才研读言志的那一部分内容，已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?画出子路和颜回论志的话，读一读，思考孔子的教育智慧有没有效果，为什么？

3、指名读子路和颜回的话。

联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，说明他希望为国大有作为，却又谦虚沉稳，不正如水的和顺温柔，默默付出，对年轻人来说是多么难能可贵呀。）

4再读孔子的志向。出示原文：老者安之，朋友信之，少者怀之。

愿天下人幸福安康，和睦相处，这就是孔子的志向！这就是儒家思想的核心——仁，孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

三、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了； 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

五；深化人物，拓展延伸：

1、这一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子，出示：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“天不生仲尼，万古长如夜。” 鲁迅先生也说过：“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。”

再读1988年，诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，他们发表了一份宣言，其中有一句是——人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，到孔子那里去寻找答案。

难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。让我们再读孔子的名言，结束今天的穿越时空之旅吧 读孔子的名言 子曰：三人行„„ 子曰：学而„„ 板书设计：

孔子游春

有德行

水 有情义 真君子

有志向 善施教化 „„

第二篇：孔子游春第二课时

《孔子游春》第二课时

教学目标：

1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。

教学过程：

（课前播放：歌曲《千古孔子》MV）

一、复习“赏景”，导入新课

1．今天，我们继续学习——《孔子游春》（齐读课题）。上节课，我们跟随孔子来到了泗水河畔，现在哪几幅画面还清晰地印在你的脑海中？（泗水赏景、孔子论水、师生言志）春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们来到了泗水河边游玩，让我们再一次欣赏泗水河边那美丽的春光。（板书：泗水赏景）

2．配乐读第二小节。

（屏显

配乐 古筝曲《高山流水》）

二、重点感悟孔子论水

1.师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（多媒体展现泗水春景）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。2.请大家默读课文的3—9自然段，思考：你们觉得哪一个自然段最能表达出孔子对水的情谊。（第八自然段）3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说 板书：真君子（2）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？品德高尚的人

（3）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。（4）学生自读课文（5）师生交流

（从德行、有情义、有志向、善施教化、）板书：（四个词语）

老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为„„（回顾板书）

4.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟„„再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。

（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流

同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和大家交流交流，好吗？

5、（全班交流）

（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）

师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！

生：（读）——

-师：没有水就没有一切，这有德行的水啊，就应该是“真君子”，请你敬佩地读！

生：齐读——

（2）你还对哪句话感受深刻？（“有情义”）（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（水，流进方方的池塘，它就是方的；水流进长长的小溪，它就是长的； “或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，为人着想； “流必向下”看出水的谦逊温柔„„）或方或长是什么意思？（善解人意，和顺温柔）师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……

师：什么时候是方的？什么时候是长的？也就是说：该方的时候，她就——方。该长的时候，她就—— 长。该圆的时候—— 她就圆！

师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？（3）还有哪句话让你感受深刻？（“有志向”）（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

（生谈体会：我想到了成语：滴水穿石）

师：你从哪些字眼儿上感受到水的这种力量？（穿、凿）（一个“穿”字，一个“凿”字，让我想起了一个词语：“滴水穿石”；柔弱的水穿山岩，凿石壁时竟然“从无惧色”，因为它心中有一个远大的理想。可见它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻）

（3）师：水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的坚贞情操！同学们，让我们读出这柔弱的水的刚强。（指名读、评价；齐读。）

师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”（同时出示图片：波浪滔天的大海）水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦绕、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们一起来读一读吧！（要读出它的刚强！）

（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

师：就这一点，你能具体地说说吗？

师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？ 师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）6.随堂练笔。

同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？师：(屏显

水的画面)那么，水在你的心目中又具有怎样的品性呢？联系水的特点，也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。

7、学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象

；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象

；水清澈透明，它好像

；水清澈透明，它好像

。）

8、孔子出生在泗水河边，去世后安葬在泗水河畔，所以这短短的一段话包含着孔子对水怎样的感情啊？（赞美、感激、热爱、敬仰、依恋„„）难怪孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“„„指名读。谁能把这种情淋漓尽致地表达出来。

10.此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流 水是母亲 水是他的老师

水是他的良师益友，是他的归宿

（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）指名朗读出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁„„ 11.孔子曾经说过：“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？古希腊泰勒斯说过：“„„”管仲„„老子„„，意思是说品行最高尚的人像水一样。

这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：水是“真君子”

三、感受孔子的教育对弟子产生的影响 1弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？ 弟子们还听出了什么？ 师生交流

（教育弟子，教育自己„„）

2、你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

四、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了； 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）五；深化人物，拓展延伸：

1、同学们，有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）（1）学生读

（2）师生交流：老者安之，朋友信之，少者怀之。

这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

读到这里，你读到了一位怎样的老师，怎样的人？

2、这真是一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子，出示：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“天不生仲尼，万古长如夜。” 鲁迅先生也说过：“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。”

他在世界文明史上也有极高的评价，1988年，72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，他们发表了一份宣言，其中有一句是——人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，到孔子那里去寻找答案。

难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。让我们在孔子的名言中结束今天的学习吧 读孔子的名言

第三篇：孔子游春第二课时教案

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗读课文

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊

3．体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理。

一、复习旧知，导语激情

同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？

（主要发生了这样两件事：孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育学生，还和学生们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。）

师：你们说的真好，说得流畅、具体。

二、自读自悟，感受孔子人格魅力。

1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界„„

（多媒体：出示孔子论水语段。）

2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）

3、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？

（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）

4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，（只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。）那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读这段话，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在空白处，写下你的感悟与理解。（3分钟）

5、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？

6、（全班交流）

（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）

生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！

生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！

生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

（2）“有情义”。（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（生谈体会）

师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的„„ 师：什么时候是方的？

生：装她的容器是方的时候。师：什么时候是长的？

生：装她的容器是长的时候。

师：也就是说：该方的时候，她就——生：方。师：该长的时候，她就—— 生：长。

师：该圆的时候—— 生：她就圆！

师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？

（3）谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

（生谈体会）

师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）

师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！那波浪滔天、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这刚强的水呀？（它的刚强！）（同时出示图片：波浪滔天的大海）

生：练读、齐读。

（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

师：就这一点，你能具体地说说吗？

师：万物入水，水都能帮他们洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放图片）

6、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。

7、学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）

（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象 ；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水滴石穿，它好像。）

8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！

出示两句话：

（1）孔子凝望着泗水的碧波说„„

（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说„„

男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同？ 师：什么叫“意味深长”？

生：含义深刻，包含许多内容。

师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？

生：还有孔子的“表白”。

生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。

生：还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）

12、、同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？ 指导背书方法。背诵。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有 水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 „„由此看来，水是！”

三、感受孔子的教育对弟子产生的影响

1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

4、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

四、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；

因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

2、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？（学生谈感受）

4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，2000多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家，他有很多的关于学习的言论即使放到两千年后的今天，也很有教育意义，那么，同学们你都知道那些孔子关于学习的言论？（生说，师适时出示）

5、读孔子（出示）的名言。

板书设计： 23孔子游春

有德行

水是真君子啊!有情义

有志向

善施教化

第四篇：孔子游春第一课时教学设计

《孔子游春》第一课时教学设计

东台廉贻小学

杨兰凤

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累文中成语或四字词语，体会词语在文中的意思，选择几个学会使用。3.准确把握课文的主要内容。

一、走近孔子，激发学习兴趣。

（一）（出示小黑板、齐读）子曰：三人行必有我师焉。

子曰：敏而好学，不耻下问。子曰：小不忍则乱大谋

这些熟悉的话语是谁讲的？

（二）介绍孔子资料

春秋末期鲁国人。我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。他的许多弟子都成为了各国的高官栋梁。1988年75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表联合宣言：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。2009年10月由著名导演胡玫执导的史诗电影《孔子》在全国开演，掀起“孔文化”热潮。《论语》专门记录孔子和他的弟子的言行。

（三）再读小黑板三句话。揭示课题《孔子游春》。指导读题（尊敬、春游愉快等）认识生字：泗水

二、词串引领，有感情品读课文

（一）自学课文：

1、轻声读课文，做到读准、读通顺，认清生字字形；

2、画出文中的成语或四字词语，借助工具书、联系上下文，体会它们的意思。

（二）学习词串

桃红柳绿

春风习习

绿草如茵 活泼欢快

不知疲倦

奔流不息 情不自禁

手舞足蹈

意味深长 温文尔雅

深思熟虑

从容不迫

1.指导读准确 2.品读第一行：写春

读第一行，边读边想，你看到一个怎样的春天？（指导朗读）到书里寻找春天，过渡学第二节

读第二节，你从哪些句子，哪些词语读到了这么美丽的春天？（预设）颜色美：红、绿、青

感觉美：阳光普照、习习春风（看到、听到）语言美：叠词“草色青青、习习的春风、翩翩到来”

比喻、排比句

（出示句子）

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语„„

指导读准确：飘逸

眸子（“飘逸”让你仿佛看到了什么？）指导朗读好“！”。补写“„„”，再读这句话

小结：这美丽的春天在泗水河边，孔子带着弟子春游，让弟子们亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到大自然是如此的美丽，真是一位教学有方的好老师啊！（引读——引背课文）

拓展：此时孔子也领着你来到泗水边，你想吟诵哪些写春天的诗？

2、品读第二行：写水

边读边想，这些词让你读出泗水河怎样？ 你积累了哪些写水的词语？

小结：流水在同学们的眼里司空见惯。

3、品读第三、四行：写人

A、（写孔子）：读读，理解“情不自禁，手舞足蹈”的愉快之情 重点理解“意味深长”

找出文中孔子意味深长的话，读读，为什么这话听起来意味深长？（预设：流水司空见惯，孔子能看出水中深奥的道理）指导读第8节 读准确：凿（音、形、扩词）

荡涤污垢

善施教化 抓住“意味深长”指导朗读 引读小黑板三句话 孔子意味深长地说： 孔子对弟子们意味深长地说：

孔子看着山谷中苍翠挺拔的雪松，意味深长地说： 回忆：谁的那句话对你启发大？练习用词说话。

（预设）杨老师看到同学们在背诵抄写数学概念，意味深长地说：“学数学，死记硬背可不行啊！” B、（写颜回）

对话朗读练习（子路急性子，颜回温文尔雅）

小结：在这美丽的春天，孔子和弟子谈水，弟子们和老师们一起谈志向，收获真大啊！

三、概括课文，理清课文脉络。

过渡：刚才我们通过品读词语、理解词语，读准、读畅了课文，带着自己的体会朗读了课文。课文很长，我们能不能把长课文读成几句话呢？ 出示学习要求：再默读课文，想想课文围绕“游春”写了什么？ 组织交流板书：赏春

谈水

言志

四、小结作业

美丽的泗水河边，让人回味无穷。这节课我们认识了孔子，学会读课文，知道了课文的主要内容。下节课，我们去寻找孔子的智慧。

板书：赏春

谈水 言志

第五篇：孔子游春(第二课时)

《孔子游春》第二课时 教案

一、复习导入

1、上节课，我们初读了《孔子游春》。有许多成语，为课文增添了色彩。下面我们听写一下。（报一遍）。

桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，一起来读读这些词语。

如果有错的，请订正一遍。

2、你能从这六个成语中选择一些来说说课文内容吗？

3、除了“游春”之外，课文还写了哪些内容？板书：论水、言志

二、学习“论水”

这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。诺贝尔奖获得者宣言中有这么一句话：“人类要继续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧。”

1、两千五百年前的孔子又是从哪儿寻找智慧的呢？让我们好好读读课文3-9自然段。（生自由读）

2、从司空见惯的流水中，孔子看出了怎样深奥的道理？（出示，指名读。）

3、这么一段宏论，我们可以读成一句话。（板书：水是真君子啊）“君子”是孔子心目中理想的人格标准。两万多字的《论语》，“君子”两个字出现了109次。孔子曾说过这么一句话：“文质彬彬，然后君子。”“文”象征着美好的外在，“质”象征着美好的内在。只有外在美与内在美兼具的人，才能称得上是“君子”。

水有怎样的外在？又有着怎样的内在？引读，师读外在，生读内在。在孔子眼中，水是君子，水具有君子的哪些品性呢？默读这段话，找出关键词。（生汇报，师板书）

4、请同学们再次默读这段文字，用心去体会孔子这番意味深长的话语。这段话中如果哪一点触动了你的情思，就请你在课文的空白处写下自己的感受。

★（全班交流）（1）说水“有德行”。（出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）

（生谈体会）

师：是呀，水是生命之源，没有水就没有一切，请你怀着感激，轻轻地读这句话！

水慷慨无私，滋润万物，请你充满敬意，大声地读这句话！

这奔流不息的水啊，让我们想到了 “黄河之水——”想到了“百川——” 这哺育万物的水啊，让我们想起了杜甫笔下的春雨“随风——”

让我们想到了《长江之歌》中 引背：你用甘甜的乳汁——你用健美的臂膀——

小结：是啊，这奔流不息的水多像一位伟大的母亲，辛勤地劳动着，无私地奉献着，它的的确确是一位有德行的君子。让我们一起赞美她——（齐读）

（2）说水“有情义”。（出示：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。）（生谈体会）

师：水没有一定的形状，有时它是方的，就像朱熹笔下的“半亩方塘——”

有时它是长的，就像李白笔下的：“飞流直下——”

无论是方是长还是圆，水总是善利万物而不争，与周围的事物和谐相处，它是一个宽厚待人、有情有义的君子！谁能把这种情义读出来？ 指名读、齐读。

（2）谈水“有志向”。（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

（生谈体会）

滴水看似柔弱，但它目标专一而持之以恒，所以它能够——穿石。

浪花之所以征服了不可一世的礁石，也因为它有一种精神——不屈不挠。

你看，（出示图片：穿岩凿壁）为了自己的理想，水不怕任何艰难险阻。正是因为它有志向！

许多人也像水一样有志向。你能说说么？

（出示）孔子说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

同学们，我们不也应该有水的志向吗？愿意读的同学站起来大声读一读。（自由读）（4）谈水“善施教化”。（出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

师：水能洗涤肮脏，带来洁净，多像君子，引导人在真善美的道路上前行。孔子不也是这样的君子么？他有教无类，循循善诱：不管是高贵的还是低贱的，不管是贫穷的还是富有的，只要有一颗学习的心，他都愿意对其教化。这也是“万世师表”——孔子的最佳写照。谁来读？

总结：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

（点击现出该段文字）指导读。孔子仅仅是在赞美泗水河里的水吗？不，他是在表白着自己的心声：人，应该做水那样的真君子；我，也要做一个水那样的真君子！言为心声哪！请大家再来读一读这段话。

细心的同学会发现，“善施教化”后面还有一个省略号（板书），这儿省略了什么？

5、那么水在你心目中又具有怎样的品性呢？请你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。（出示）（水能容纳无数溪流，它好像 ；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像 ；水清澈透明，它好像 ；水，它好像。）

学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）

小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来 水是真君子啊！【添上！号】 这感叹号里有孔子的赞叹，也有我们由衷的赞美。

6、让我们牢牢记住孔子这番意味深长的话语吧！（出示填空）试背，齐背，指背。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有。水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 „„由此看来，水是！”

7、子曰： 仁者乐山，智者乐水。

一般解释为：仁爱的人喜爱山，智慧的人喜欢水。南怀瑾的解释：仁者的性格像山一样，沉静内敛；

智者的气质像水一样，飘逸灵动。

现在，你对孔子的这句名言有什么看法？

因为喜欢，所以不知不觉以山水为师；因为以山水为师，所以不知不觉拥有了山水般的人格。可见，大自然不仅是一位伟大的母亲，更是一位伟大的老师！再来读读第二自然段，想想你从中获得了什么启迪？

★交流。

三、学习“言志”

1、这一群师生接受水的教化了吗？你从哪里看出来的？请读一读10-19自然段。交流。

相机指导读：

我听出来了：子路是个急性子。

你读出了子路的“有福同享”，他就像水一样“哺育生灵”“有德行”！你读出了子路的乐善好施，他像水一样“有情义”！你读出了颜回的温文尔雅，他像水一样和顺温柔！

你读出了颜回的“不表功”，就像如水的“流必向下”“有情义”。我听出来了：这是一个和蔼可亲的老师！

我感受到孔子与弟子的关系，像师长更像朋友！

从你的朗读中，我感受到孔子的仁爱情怀，也感受到你对有老人的爱——你一定是个孝顺的孩子！

你一定十分珍视自己的朋友。信赖，是朋友之间最美好的境界。

听了你的朗读，我感受到孔子的期盼：希望弟子不贪荣华富贵，以拯救天下为己任！

孔子与弟子志向虽不完全相同，但他们依然相处得如此和谐！我想到了孔子的一句话——出示：君子和而不同，小人同而不和。

（君子与他人和谐共处，而不盲目附和；小人对他人盲目附和，而不能和谐共处。）

课文还有哪些地方让你感受到他们的“和而不同”？

2、你知道吗？

《论语》上，孔子的志向只有12个字：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 出示，齐读。

关于“少者怀之”，还有两种解释：

1、让年轻的子弟们得到关怀；

2、让年轻人有个学习的榜样。（点击，出示）

你认为哪一种解释更符合孔子的原意？

无论是哪一种解释，都可以看出孔子的理想是“天下大同”，愿所有的人都能面朝大海，春暖花开。他的一生都为实现这一理想而奔走，知其不可而为之。虽然他在有生之年，没有看到这一理想实现。但是，他成功地把自己的理想，播进了一代又一代中国人的心田！

请看：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹（北宋名臣、政治家、文学家）海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。

——林则徐（清代爱国政治家、思想家、诗人）陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

——海子（当代诗人）

解说：这是北宋名臣、政治家、文学家范仲淹登上岳阳楼，面对洞庭山水发出的感叹。

这是清代爱国政治家、思想家、诗人林则徐以高山大海为榜样，对自己的勉励。

这是当代诗人海子的梦想，曾经唤起许多人的共鸣！

（5）颜回的“志向歌”书中没有写出来，但我们每个人都有属于我们自己的志向。愿意说说吗？★

（6）让我们永远记住泗水河畔这美好的瞬间，让我们永远记住这一群可敬又可爱的师生！分角色朗读11—19自然段。

四、感受“春意”

泗水河畔有了这群智慧的师生显得春意更浓了。

1、（出示）“泗水河畔的春意更浓了。” 指读。

2、泗水河畔的春意为什么更浓了吗？

★（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

说说，读读。

3、看着这幅图，我突然觉得，孔子真是一位伟大的老师！他智慧的眸子如同温暖的阳光，照亮了学生的心灵；他亲切的话语犹如和煦的春风，拨动了学生心灵的琴弦； 他伟大的思想就像那奔流不息的泗水，永远给后人新的启迪„„有这样一位老师，泗水河畔的春意怎能不浓呢？

齐读“泗水河畔的春意更浓了”。

五、作业：

1、背诵课文第8自然段。

2、搜集、抄写孔子的有关名言。推荐阅读《于丹〈论语〉心得》

板书：

论水

言志

孔子游春

有德行

有情义 水是真君子啊！有志向

善施教化„„ 4