《泉城》教学设计[最终版]

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第一篇:《泉城》教学设计[最终版]

《泉城》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美,感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学重难点:

1、品读词句,感受济南泉水的特点。

2、有感情朗读甚至背诵,激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

教学步骤:

一、激趣导入。

同学们知道,云南的昆明因为四季如春被称为“春城”,谁知道冰城、山城、花城分别在哪儿?那山东的济南又被称为什么?这节课,让我们一起走进那美丽的泉城去一饱眼福吧!(师板课题,生跟着书空。)

2、上节课,我们已初步领略了泉城的美丽,这些词语还记得吗? 多媒体出示:

白浪翻滚

晶莹剔透

明珠散落

银花盛开

虎啸狮吼

秋雨潇潇

3、这些词语都是描写什么的?(济南泉水)谁能读好这些词语,让美丽的泉水展现在大家眼前?(指名读)、谁能读好这些词语,让大家听到这悦耳的泉水声?(指名读)让我们一起来展示这美丽又动听的泉水吧!(齐读)

二、精读第一段。

1、简简单单几个词,可不能完全把济南泉城的美丽展现出来,文中还有精彩的描写呢1

多媒体出示:“这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。”

2、请大家放声读出来,通过朗读,你仿佛看到了怎样的泉水?听到了什么样的声音?

3、师引导:我看到了白浪翻滚如银花盛开的泉水、、、、、、听到了声音大如虎啸狮吼般的泉水、、、、、、4、这么美丽、这么动听的声音真令人陶醉,你能读出来吗?(指名读)

5、孩子们,这些泉水美不美?谁能把这让人看不厌、听不倦的泉用你的朗读展示给大家?

6、这么美的泉水,我们怎忍心让它白白从我们眼前流过,请大家闭上眼睛,让我们来细细品味作者笔下那美丽的泉水,师引背:这些泉有的、、、,好像、、、;有的、、、,好像、、、。

小结学法:

1、读这一自然段。

2、先讲泉的位置在哪儿,再讲名称由来。

3、最后讲泉的特点及最能表现泉的特点及生命力的词句。

4、再读体会泉的美。

三、品读2--5段。

1、济南的泉水美吗?喜欢吗?说到泉城美,人们自然就会想到济南的七十二泉,其中最著名的要数:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。(师板书:

珍珠泉:

五龙潭:

黑虎泉:

趵突泉:

2、自都2--5段,思考:你觉得那处泉在你眼中最美?

3、生读后自由说说。它有什么资格名列七十二泉之首呢

4、喜欢趵突泉的人有多少?还真不少,那咱们就先来一睹趵突泉的风采!趵突泉可是七十二泉之首,它不仅在七十二泉中名列第一,而且在全国位居第一,可是“天下第一泉”啊,自读描写趵突泉的文字,看谁能发现趵突泉为什么被称为“天下第一泉”? 出示任务一:

自读课文第五自然段,一边读一边思考:

1、趵突泉的位置在哪儿?

2、它有什么资格名列七十二泉之首呢?

5、指名回答,甲: 大-----出不多占了大半个公园

乙: 清----游鱼水藻都看的清楚

丙: 美-----如同三堆白雪,洁白无瑕

6、试读出它的美,他不光美,还充满活力,从那个字可以看出他充满活力?(冒,多媒体出示图片)

7、谁能读出它的美又读出它的充满活力?

8、难怪趵突泉名列七十二泉之首呢,让我们再次来领略踏天下第一的的魅力吧!(齐读)

9、我们以兴致勃勃的欣赏了趵突泉的美,那其他的泉有什么不同呢?请同学们仔细的读2、3、4段,选一个你觉得最美的泉,抓住买哦写泉水特点的词句,做出记号,(生自读)任务二:

运用学习趵突泉的方法自学第二、三、四段。

我们已兴致勃勃的欣赏了趵突泉的美,那其他的泉有什么不同呢?请大家自己游览,边读课文边用你喜欢的符号画出其他三个泉的位置、名称由来、泉水的特点及表现特点的词。

10、指名汇报。

(1)“珍珠泉”、、、(出示图片),珍珠泉像什么?那个词赋予了它源源不断的生命力?(涌、拎)“涌”说明泉水相对少而急,这一用可不简单,涌出了串串珍珠,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。“拎”自用的多好呀,给泉水赋予了生命力,谁能给打家演示一下“拎”读词,评价:这珠串还有变化呢,真神奇!真是变化多端,让人捉摸不透。“神奇”说明了泉水的特点。谁能赞美一下珍珠泉?(好美丽的珍珠泉,好、、、、)(板书 : 涌

神奇)(2)五龙潭:他有什么特点?(泉多),你从哪个词看出来的?(看图片)“汇注”说明泉水是从几个方向流入的。(板书: 汇注

泉多)(3)黑虎泉那个词最能说明黑虎泉的特点?(喷吐,看图),说明他水势凶猛气势大。你能读出他的凶猛吗?你能学着第一段中描写泉水的的句子说说黑虎泉的水声吗?(黑虎泉声音洪大,听起来如、、、)

11、这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影,七十二泉的美是多姿多彩的 济南还有很多泉,出示:“月牙泉”、“悬清泉”、“古温泉”。

四、总结点题.今天随着文字,我们领略了珍珠泉的神奇,五龙潭的泉多,黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美,充满活力。难怪人们说“济南的泉水、、、,所以人们称济南为泉城”。谁能用“因为、、、所以、、、”连起来说说济南的泉水。

课文写作特点:

1、“总—分—总”的结构,前后呼应。

2、选取代表性的事物,介绍名称、位

置、名称由来、特点等。

3、运用恰当的词语突出特点

五、出示作业:

仿照课文的写法,介绍一下自己家乡山阳的苍龙山森林公园。

苍龙山森林公园

近年,我们山阳开发了苍龙山森林公园,下面就听我来给大家介绍吧!

苍龙山公园位于(),(),()。

我们山阳的苍龙山公园真美!

板书设计:

9、泉城

珍珠泉

五龙潭

黑虎泉

趵突泉

神奇

泉多

水声喧腾

大、清、美

涌 汇注 喷吐

第二篇:《泉城》教学设计

《泉城》教学设计 苴镇福亮小学

金洁

教学目标:

1、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、揭示课题

1、抢答:石头城?山城?春城?羊城?鸢都?日光城?冰城?泉城?

2、知道它们为什么叫这些名字吗?

3、济南为什么被称为泉城呢?今天我们来学习《泉城》。齐读课题。

二、学习第一自然段

1、自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话?(三句)

2、指名读第一句。这一句告诉我们什么?

3、默读第二句,看看这句话共有几个分句,从哪几个方面来写济南的泉水的?

出示:

“这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。”

(1)指名读这句话后回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的形态,后两句写泉的声音。)

(2)作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)

谁能用“有的„„有的„„”说一句话?

(3)小结:第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。(4)指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)范读,自由练读,指名读,齐读。

4、济南72泉,最著名是哪些?读第三句。“著名”是什么意思?(有名)

板书:珍珠泉

五龙潭

黑虎泉

趵突泉

5、通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

三、学习第二自然段。

1、济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

2、交流,相机指导感情朗读。我们现在到了哪儿了?

珍珠泉在哪儿呢 ?

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点? 泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢? “涌”字说明什么呢?

正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。珠串的变化有什么特点呢?

哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”

这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

谁能为我们演示一下“拎”?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗?

那么谁能告诉我 “拎”什么意思呢?

3、现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

4、指读课文。

5、小结:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠泉时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

四、学生根据学法自学第三、四、五自然段。

五、交流学习情况。

1、交流第三自然段。现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?

同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点(出示:汇注)

为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

2、交流第四自然段。

接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢? 喷吐说明什么 ?

泉水不仅急,水量大,它还有什么特点呢?

3、交流第五自然段。我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?

水清到什么程度呢?

水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

它是怎样形成的呢?

“冒”字说明了什么呢? 泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。趵突泉这么美,有哪位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?感情朗读第五自然段

4、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗? 因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城。感情朗读课题

5、齐读最后一个自然段。

第三篇:《泉城》教学设计

《泉城》教学设计

三亚市安游小学

李政传

一、教学目标:

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过诵读课文,让学生了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3、让学生模仿课文第二自然段的写法,介绍一处景物。

二、教学重点:

通过流利、有感情地朗读课文,让学生了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三、教学难点:

引导学生合作探究,体会作者用词的精妙。

四、教具准备:

多媒体课件、导游牌等。

五、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

同学们,我们云南省的省会昆明因为四季如春,所以被称为春城。那么,山东省的省会济南又被称为什么城呢?为什么济南会被称为泉城?济南是一座以泉水众多而著名的城市,市区内有天然涌泉百余处,风光秀丽,所以人们称济南为泉城。“家家泉水,户户垂柳”这个佳句,就是对泉城景物的生动写照。大家想不想去泉城旅游观光啊?好,老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。

(二)初读尝试,整体感知

1、播放火车声录音后师过渡:同学们,我们现在已经来到了泉城,你们想知道济南的哪几处泉最著名吗?

2、师出示课件:本文主要写了哪几处名泉?让学生带着这个问题边自由读课文,边思考,读后师提问检查尝试情况。

(三)精读尝试,感悟理解

1、示范引路,明确学法

师播放珍珠泉的录像,让学生边看录像,师边告诉学生:我们已经来到了珍珠泉,谁来当小导游?学生先自读第二自然段的内容,再同桌练说。师指名学生当小导游用课文内容解说。

思考:珍泉珠有什么特点?让学生边看录像,结合课文内容回答。

师引导学生归纳本段的学习方法:看—读—想—说。

2、迁移运用,尝试学法

让学生根据学习第二自然段的方法,自主学习第三、四、五自然段。学后师课件展示以下问题检查学生尝试学习情况。

⑴五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点?

⑵谁是最佳小导游?

3、合作探究,体会妙处

课件出示以下两个句子,让学生先读再讨论交流:同是写泉水的流动,为什么用的词语不同。

⑴泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。

⑵泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。

4、加强朗读,读中品味

(1)齐读第一自然段。

思考:在这个自然段中,哪句话写了济南的泉多?哪些句子写了泉美?让学生声情并茂地读这些句子。

(2)齐读第六自然段。

思考:济南为什么被称为泉城?

(四)回读全文,升华成果

让学生回读全文,结合板书,说说自己现在最想说什么?先让学生在小组内说,再指名说。

(五)拓展练习,课外延伸

模仿课文第二自然段的写法,介绍学校的一处景物,先交代在什么地方,再具体地把它的特点写出来。

板书设计:

泉 城

学 看

珍珠泉:清 神奇

习读

五龙潭:泉多

泉多 水美

方 想

黑虎泉:水声喧腾

天下闻名

法 说

趵突泉:大、美、清

第四篇:《泉城》教学设计

泉城教学设计

扬州市宝应县柳堡镇芦村小学

施娟

一、教材简解。

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

本课具有极强的语言感染力,用词准确,语言优美,非常适宜学生朗读。但因地理因素,孩子对泉城并不了解,因此背诵有一定难度。可在课堂教学中,让学生通过多种方式朗读,分组读,分段读,对照图读,及适当的拓展,让大部分的孩子完成书后第一题——背诵。语言文字优美,孩子也很乐于记忆。在教学中,相信学生,为他们创造情境,让他们自己去发现,去感觉,去讨论。当然,在一些词语、句子的理解中,也要引导孩子,毕竟,四年级的孩子还没能完全自主地去理解透一篇文章,在遇到困难的时候,教师作为引导者更是不可懈怠。四年级的孩子要学会写写景状物的文章也不是一件容易的事,而这篇文章刚好是学生学习写作的一篇很好的范文,因此,在教学中要有意识地引导学生关注、学习这一点。

二、目标预设。

1、能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、精读第一自然段。

三、重、难点。

重点:学会本课生词以及初步感受泉城的泉水多,泉水美。难点:“悬”、“冒”、“穴”的书写。

四、设计理念。

这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。语言优美,生动形象,读来饶有兴趣,对学生具有较强的吸引力。因此,可以把教学重点放在通过朗读领会济南泉水的特点上,感受其美丽和神奇。

五、设计思路。

首先,进行开放式自学。让学生自己查生字表或字典,认识生字词,读通课文。然后思考自己掌握了哪些知识,对课文有哪些疑问,让学生自己查阅资料,丰富对济南泉水的认识,解决自学中产生的疑问。

其次,展示自学成果。比赛读课文,看谁读得正确、流利。比赛交流收获,看谁了解到的知识丰富。比赛提问题,看谁提得问题有价值。

再次,带着问题再读课文。根据问题引导学生观察插图或网上下载的图片、视频,交流印象和感受。

最后,入境对话,促进积累。说话练习帮助学生积累课外知识,拓宽了学生的视野。引导学生抓住泉城多、美的特点,反复朗读,美读。在此基础上结合配乐朗诵。最后尝试齐读,尝试背诵。

六、教学过程。

(一)、谈话导入,揭示课题。

1、谈话导入:我们中国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。看——

课件出示:日光城

哈尔滨

广

生看课件思考并连线。

【设计意图】找出本课与学生已有知识的联系,激发阅读兴趣。

2、板书课题:泉城

3、生齐读课题。

1、师:有人去过泉城吗?(地理位置;名泉名景······教师可作适当介绍)生结合图片介绍画出简图。

2、课件出示泉城图片及地理位置。生对照自己的简图。【设计意图】小学生的空间思维还不完善,利用图片更能形象的让学生了解泉城的地理位置,让他们有一个可感、可观的形象。生交流泉城的知识。

5、师适当补充:济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说:“济南山水甲齐鲁,泉甲天下。”这甲天下的济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的美誉?就让赶快我们打开课本一起去探索、欣赏吧。

(二)、初读课文,整体感知。

1、课件出示初读要求:

(1)一读:自由读课文,借助拼音或工具书读准字音,读通句子。

(2)二读:默读课文,读读画画写写,济南泉水哪儿给你留下的深刻感受。

2、生按要求初读课文。

【设计意图】眼、手、脑齐用有助学生思维。两读课文以便学生循序渐进进行学习。

3、师巡视。

4、检查初读情况。

(1)开火车先读生字再新词,课件出示:

a、济南

著名

大约

一亩

汇注

悬崖

洞穴

喷吐

占了

往上冒

三堆

断断续续

b、白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开

虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息

b组词语把泉水的什么写出来了?(出示:形态美、声音美)用图片让学生了解:汇注

喷吐

冒(课件出示图片)【设计意图】有利于帮助学生扫除读书的障碍,图文结合帮助学生更形象的理解词语。

(2)开火车读,齐读。

5、集体正音。

a、翘舌音:著、占、昼 b、三拼音:啸、断

6、集体正型:占:独体字,中间的竖要写在田字格竖线上,字才写得正。悬:上下结构,“县”要写得偏一些,“心”要写得宽些,托往上部,字就能写得稳当。

穴:注意下部是“八”。(1)生齐读。(2)赛读。

(3)师在投影上范写,并让学生模仿。(4)生在书上描红。

(5)利用投影展示好的作品。

【设计意图】利用投影,化远为近怕当地适用教媒体进行教学,可以化远为近,化无声为自声,有助于突破难点。

7、同学们字词音读得不错,那你们对朗读课文有信心吗?指名读课文,师生点评朗读字音句顺情况。课件出示课文内容。

8、泉城什么最吸引你,给你留下了什么感受?(要求结合课文内容稍加阐述)

(三)、品味语言,感知名泉。

1、自由仔细读第一自然段,圈画出让你有感触的词语,联系上下文想想它们的意思?从这些词你感受到了什么?

2、课件出示第一段,指名读第一自然段。交流所画词语以及感受。

(1)自然:自然而然,说明济南泉名气大,很有代表性。

课件出示说话练习:说到扬州,自然会想到__________________________;

说到北京,自然会想到__________________________;

说到____,自然会想到__________________________。

(2)七十二泉——如七十二行、七十二变,是概数,说明泉数量多以及姿态多。(3)白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落——形象逼真地写出了泉水的形态美。虎啸狮吼——说明泉声很响。秋雨潇潇——说明泉声很低。

【设计意图】半扶半放,结合文本内容和生活实际指导说话,遵循了学生年龄特点。

3、师相机出示:“这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的„„秋雨潇潇。①你眼前仿佛看见了什么?(读相应的句子)把这美景读出来。

②你听见了什么?(读相应的句子)让我们一起也来听听这泉声!课件播放泉声。

③自由连起来读这句话,再次感受泉的特点。④指名读。指导朗读。

⑤师引背这些泉有的„„有的„„有的„„有的„„。

⑥这段话在写作方法上有什么值得我们学习的?(排比、比喻)

课件出示⑦说话练习:亚细亚广场上的喷泉有的__________________,好像____________;有的________________,好像_______________;有的_________________,好像__________________;有的__________________,好像______________________。

【设计意图】夯实基础,积累运用,追求学语文的最高境界。

2、小结:济南的泉千姿百媚,一齐背第一自然段。

3、通过此段的学习,我们还知道了济南的泉水不仅美(板书:泉美),还很多(板书:泉多),光有名的泉水就有——72个呢!

4、在这72泉中,最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉(出示带有名称的图片)。相机板书。

小结:这些泉到底哪里可以吸引我们呢,下节课再来探讨。

(四)、布置作业。

1、背诵第一自然段。

2、读读抄抄书后3词语。

3、仿照书中语句用“有的„„有的„„有的„„有的„„”写一段话。(夜晚的烟花„„)

珍珠泉 板书设计:

9、泉

多、美

五龙潭

黑虎泉

趵突泉

第五篇:《泉城》教学设计

《泉城》教学设计

一、导入,板书课题

师:同学们,济南素有泉城的美誉。那众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊。特别是盛水时节,在泉涌密集的地方,更是呈现出了“家家泉水,户户垂杨”“清泉石上流”的绮丽风光。这些泉有的-----,好象----(师生引诵第一小节)真是太美丽神奇了!今天,我们将再次走进泉城,去细细地品位一下那儿的四大名泉。还记得是哪四大名泉吗?齐答。【板书:珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉】同学们学得真不错。

二、学习二至五自然段:

(1)现在请同学们读读课文第二至五自然段,想一想:这些泉分别在哪儿?泉水有什么特点?在表示泉水特点的词句上圈圈画画,做记号。(2)交流:你喜欢哪个泉?它在哪儿?

指名答:珍珠泉,泉城路北;五龙潭,旧城的西门外;黑虎泉,悬崖下的洞穴中;趵突泉,西门外的趵突泉公园内。

现在让我们随作者一起欣赏珍珠泉吧。视频珍珠泉,它给你留下了什么印象呢?课文又是怎样描写的?【出示第二自然段】 1请你读一读第二自然段!

2谁来说说珍珠泉有什么特点?(泉池大:你是怎么知道的?泉池一亩见方,师:大约有十几间我们的教室这么大;还可以体会到什么?泉水清:清澈见底,一眼可以看见水底;谁来做补充?泉水美:像一串串珍珠,晶莹剔透。在阳光的映照下,那珠串还忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。)

师:是啊!泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠,多美啊!作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美,你们觉得那个字用的特别好?为什么?(板书:涌)生:让我们感觉到泉水流的很急;泉水源源不断的生命力

你真是个会读书的孩子,你来读读这句话。(个别读)

这一涌,涌出了串串珍珠,那珠串――仿佛--(引读)

3从这段话中,你们觉得哪三个词写出了珍珠泉往上涌的特点?(忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓)

4就读这三个词,你仿佛看到什么?(这些珠串有时聚在一起,形成了一颗圆润的大珍珠,有时又散开,仿佛颗颗珍珠散落了满地;有时断断续续,有时上升得快,有时又升得慢。)5“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”非常动感地写出了珠串的变化,真神奇!让人捉摸不透!

你能将这种变化,这种动态的美给读出来吗? 指名读,评议

6写到这儿,作者仍觉得意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”(拎)谁愿意来做做拎的动作?请你来。(师生对话)

你拎得这么快,你拎出来的泉水会是什么样的呢?(提示:是急的还是缓的呀?)

你是在慢慢地拎,你拎出来的泉水又会是什么样的呢?

一个“拎”字用得多好呀,给泉水赋予了生命力,7谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千?·指名读 ·你们读得这么好,能让我也试试吗? 师读

8珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠,更在于它特别有生命力,那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上,多么轻盈与神奇啊!【出示珍珠泉图片】这么美的泉水,这么美的句子,老师建议你们不妨把它们都记下来吧!

试背,会背的一起背!

(3)让我们再看看黑虎泉【出示第四自然段】谁来介绍一下?指名说(出示图片)你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出。

(出示词:喷吐。师:从“喷吐”这个词,你体会到什么?生:可以看出泉流很急,水多而且流得快、猛;),你耳旁仿佛响起什么声音?这声音怎样?课文中是怎么描写的?(水声喧腾、昼夜不息)(读词)你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?声音洪大,如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊,不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来!指名读,男生读

多么响亮!多有气势!永不停息!

(4)五龙潭的名字是怎么来的?指名说(五龙潭名称的由来,它是由五处泉水汇注而成的,所以称“五龙潭”。)【出示第三自然段】(·你们是怎么理解“汇注”这个词的?能不能换个词语?(汇合,聚集)师:汇注不光是汇合,聚集还要注入。泉水从几个方向流入到一起的。【板书:汇注】·师:五处泉水汇合在一起,形成了一个大的水潭。看,这就是五龙潭。水面很平静,同学们能用学过的一句诗来形容吗?生:使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。你们能把泉的多给读出来吗? 齐读(5)趵突泉【出示第五自然段】

1在济南七十二泉中,趵突泉名列榜首,肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思?(跳跃、奔突)也就是泉水向上涌的意思。【出示趵突泉的图片】你们看,泉池中间正有一股清泉往上冒呢!课文又是怎样描写趵突泉的呢?请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】 指名读 2果真这样吗?看图,说说趵突泉有什么特点?(泉池大“占了大半个公园”;泉水清“很清”“清清楚楚”;泉水美,如同“三堆白雪”师:为什么是一堆堆的?生:“比吊桶还粗”泉水量多,“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”,师:说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板书:冒】

3现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗?谁能读出这天下第一泉特有的地位? 指名读,齐读

4这是我国现代著名作家老舍先生写的《趵突泉的欣赏》一文中的片段,自己读一读!

生自读

师:你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗?再请你读第五自然段,老师相信你能读得更好!指名读,师评,齐读

5看着图,我们一起试着背一背这一段!

6师:刚才,随着文字,我们领略了珍珠泉的神奇,五龙潭的泉多,黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美,充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影,七十二泉的美是多姿多彩的,让我们再次来感受。(配乐齐读)

三、小导游介绍名泉

1、同学们,如果你是泉城的小主人,你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢?选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍,可以用书上的原话,也可以加进自己的语言,如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍,其他三人可以扮演游客,给出恰当的意见。试试看!

3、总结:同学们,济南素有“泉城”之称,拥有令世人羡慕的地下水资源。然而近几年,济南市已由一个富水城市变为一个缺水城市,以往“家家泉水、户户垂杨”的泉城美景离济南人已经有些距离了。要恢复泉城风采,必须提高人们的节水意识,采取一系列的措施节水保泉。虽然我们不是泉城人,但保护水资源是我们每个人的责任。老师希望同学们能从自我做起,珍惜每一滴水,让清凉甘美的泉水在你我的心中永远涌动。

三、延伸:

1、关于济南名泉还有许多的文字介绍,课后大家不妨去搜集一下,读一读,你会对济南的泉水有更多的了解!

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