24时计时法优质课教案

第一篇：24时计时法优质课教案

24时记时法

教学目标：

1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。

2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：两种计时法互相改写。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学过程：

一、创设情境，引出问题

谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。

伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表)（屏幕出现钟面，显示时刻10时）

提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？（根据学生回答，相机板书: 上课 10时

睡觉 10时）

提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕：

夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一

天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。

（伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个10时，一个是上午的10时，一个是晚上的10时）

一天有24小时，时针要在钟面上转动两圈，可能就会出现两次指向10，也就出现了两个10时（交互）

提问：现在你明白一天中为什么会两次出现10时了吗？（指着板书）如果只是像这样来记录时间，行吗？

为什么不行，这样记录容易产生混淆，那你有没有办法让别人不产生混淆呢？生活中，上课的这个10时我们会说什么？

二、回顾反思普通记时法，讨论设计24时记时法

谈话：为了区分开来，生活中，上课的这个“10时”我们一般说成上午10时。（板书：上午）睡觉的这个“10时”我们一般说成是晚上10时。（板书: 晚上）

同学们请看，如果老师像这样记录，一说上午10时肯定是在上课的这个10时，一说晚上10时，肯定是在睡觉的这个

提问: 像这样加上时间词，你还会分不清吗？（点击动画，依次给时间轴上的时刻加上时间词）

谈话：从夜里12时起，第一圈的1至4时，我们一般说凌晨；5至7时，说早上；8至11时，说上午。从中午12时起，第二圈的1至6时，我们说下午；7至10时，说晚上；

11、12时说夜里。这样记录时间的方法，我们生活中经常用到，我们把它称为“普通记时法”。（板书: 普通记时法）普通计时法用加时间词的方法，很好地区分开了像两个10时这样的情况，提问：普通记时法，为什么要加上这样的时间词呢？

谈话：以前咱们只是会这样说，现在明白了这样说的道理。那用普通记时法 来表示下面三个时刻，你行吗？（课件出示三个场景时刻: 升旗，钟面时刻8时；吃饭，钟面时刻12时；睡觉，钟面时刻8时）

学生依次汇报。

提问：一天有24小时，钟面一圈只有12小时，普通记时法，用加时间词的办法解决了两个10时的问题。那有没有一种记时法不加时间词也可以区分这样的情况呢？你有办法吗？小组内相互讨论一下。

出示课件，分别让学生找出上午和晚上10时分别用24时计时法怎么表示（板书）

（结合学生小组汇报的情况，相机引出24时记时法）生活中你见过这样的计时方法吗？在哪里见过呢？ 电脑，电视，电子钟、手机等

谈话：这种记时法生活中很常见，我们一般把它称为“24时记时法”。（板书：24时记时法）24时记时法是如何来记录一天的时刻的呢？

请同学们注意看大屏幕，夜里12时是新的一天开始的时刻，用24时计时法表示可以说成0时，从0开始，0过来应该是1时，2„„天亮了，起床了，8时，你可能在干什么，在学校，准备上课了。9，10时，第一次指向了10，我们应该在干什么？12时可能我们已经吃完午饭，这个时候时针已经在钟面上转了一圈，想一想，12时过来应该用多少来表示，13，，13时我们应该在干什么？13过来应该是14，真是14，你能接着往下数了19时，这个时候有一个非常著名的电视节目会在这个时刻准时播出，你知道是什么吗？新闻联播会准时在这个时刻播出，22时，时针再次指向了10，用24时计时法就是22时，这个时刻我们可能在干什么，24时，一天结束了，夜里的这个12时，刚才说了可以用0时来表示，表示一天结束，可以用0时表示，也可以用24时表示，那么像电子钟，电脑到底是怎样显示的呢？（动画演示钟面转动两圈的过程，要求学生跟着说出时刻，并想想每个时刻在干什么？8时、10时、12时、13时、14时、19时、22时、24时停顿定格）

提问：24时也就是0时。那一般在记时的时候是怎样表示的呢？（课件显示电子表，时刻23:59:55）谁能读出这个电子表上的时刻？（播放动画，至0时0分5秒停）显示的是几时？老师给你们带来了一个大号的电子钟，现在的时 刻是23：59：55，很快一天就要结束了，新的一天就要来到了，注意观察，是怎么显示的，你注意到了吗？

一般显示的是0时

三、比较两种记时法，讨论发现相互转换的方法 1．比较两种记时法形式上的差异。

（屏幕出示普通记时法与24时记时法对应时刻表）

提问：现在我们已经学习和研究了两种记时法，你觉得这两种记时法，一眼看上去，最大的不同是什么？有没有时间词。

（出示奥运比赛时间表，时间部分被遮挡）老师这里有一个猜一猜的小游戏，提问：这里有一份北京奥运会篮球比赛时间表，请你猜一猜，奥组委的叔叔阿姨会用什么记时法来表示比赛时间呢？为什么？

谈话：24时记时法是一种国际通用的记时方法，一般在车站、机场还有一些国际比赛的时间安排，用的都是24时计时法。世界各国都在用。

2．普通记时法转换成24时记时法。

既然24时计时法是一种国际通用的计时法，很多场合都要用得到，那如何将生活中常用的普通记时法，转换成24时记时法来表示呢？每位同学手里都有一张这样的练习纸，请同学们仔细观察对应时刻表，在小组内交流你们的想法。

小组汇报。（重点引导学生以下午1时为界分段讨论）

结合小组汇报，小结得出：下午1时之前的时刻直接去掉时间词；下午1时及以后的时刻去掉时间词，再加上12。

好，我们来做个小练习

这是一些比赛的时间，老师已经用普通计时法将他们表示出来了，请同学们用24时计时法表示出来。请大家找到2号练习纸，完成第一题“小小志愿者”。

完成后请学生汇报。

同学们还熟悉这幅画吗？刚才我们用普通计时法表示了时刻，现在你能用24时计时法来表示吗？

3．24时记时法转换成普通记时法。

刚才我们已经能将普通计时法转换成24时计时法，但生活中我们常说的还 是普通计时法，提问：如何将我们见到的24时记时法表示的时刻转换成普通记时法呢？也请同学们讨论一下。

小组汇报。（重点引导学生以13时为界分段讨论）

结合小组汇报，小结得出：13时之前的时刻直接加上时间词；13时及以后的时刻先减去12，再加上时间词。

练习：

这些一些比赛的时间，有些爷爷奶奶可能不是很懂24时计时法，你能把这些24时计时法的时刻转换成普通计时法吗？

完成第二题

相信有了你们的提醒，爷爷奶奶一定不会错过精彩的比赛。

四、应用巩固

1．（课件出示禁行标志）

提问：谁知道这个交通标志是什么意思？谁能完整地说说它表示的意思？ 提问：老师每天开车上下班，早晨7时从家去学校，想从这条路走，行吗？老师下午5时下班回家，还想从这条路走，行吗？

2．完成“想想做做”。

五、小结反思，拓展延伸

谈话：今天我们一起回顾了生活中常用的普通记时法，还一起设计和研究了24时记时法，学会了两种记时法的转化。其实我们今天的学习和研究都“怨”我们现在的钟表。（课件出示钟表）一天有24小时，为什么钟面却只有12小时呢？我们能不能发明其他更便于记时的钟表呢？请同学们闭上眼睛，想象一下:在你的面前有一个圆形的钟面，它被平均分成24大格，上面有1～24这24个数字。这样的钟表来记时好吗？再想象一下：如果有一个装了电脑芯片的钟表，第一圈显示1～12，第二圈的时候自动跳出13～24。怎么样？同学们感兴趣的话，可以课后去想象发明出其他便于记时的钟表，当然也可以去设计其他的记时方法和规则。

第二篇：《24时计时法》参考教案

时计时法

教学目标

(一)使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用．

(二)使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间．

(三)对学生进行爱惜时间的教育． 教学重点和难点

重点：会用24时记时法表示时刻．

难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算． 教学过程设计(一)启发谈话

先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法．(板书课题)(二)学习新课

师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？(先闭上眼睛想一想)我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时．(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时„„(老师边拨边讲)上午8时、9时„„直到中午12时．(再接着拨)下午1时、2时„„晚上8时、9时„„直到午夜12时．(也就是第二天的0时)刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时． 那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？

(正好走两圈，一共是24小时)(学生回答同时老师板书)

学习24时记时法

用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12．

然后老师拨第二圈，下午1时、2时„„学生依次回答：13时、14时、„„23时、24时或0时．)师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．

反馈练习

(1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习．

(2)用24时记时法表示出下面的时刻． 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时(3)用普通记时法表示下面的时刻． 6时 12时 5时 30分 24时 16时 18时45分(4)分组对练．

一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻．(如：下午4时 答：16时)一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻．(如：20时 答：晚上8时)教学例1：(投影出示)一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？(口答)默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？

师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻．时刻一般用“几时几分”来表示．

老师把钟表模型拨到18时20分．(现在这火车从北京开车了)请一个同学拨钟表到19时20分．

师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时)再请同学拨钟表到20时20分．

师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时)再请同学拨钟表到22时20分．

师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时)这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分． 师：你们看到又行了多少时间？(20分)想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分)下面我们来看一下线段图．请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)．

师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？ 经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过 4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分)教学例2：

一个商店门口挂着这样的牌子．(出示图)这表示全天营业多少时间？ 师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法)这个营业时间是分上午时间和下午时间．想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间)从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．

上午营业时间：12－8=4(时)下午营业时间：7时 全天营业时间：4＋7=11(时)答：全天营业时间是11小时．

为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)

出示第二张营业时间牌．

最近这个商店换上了一块新牌子． 请一个学生板演，其他同学写在书上． 19－8=11(时)比较两张营业时间牌的计时方法． 比较全天营业时间的计算方法．

从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便．(三)巩固反馈

(1)口答，说说你是怎样计算的．(投影出示)①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？

②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？ ③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？

(2)填空．

①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是()小时． ②一个地方电视台的播出时间如下： 第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放时间共()小时．

请学生小结本节课所学内容，然后质疑． 课堂教学设计说明

本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难．老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系．通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便．

本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法．全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目．

第三篇：24时计时法教案

24时记时法

[教学内容] 苏教版小学数学第五册教科书49—52页

[教学目标 ]

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

[教学重点] 引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。

[教学难点] 学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

[教具学具准备] 电脑、大屏幕、课件

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

师：老师课前收集了一些图片，带给XX班的同学们一同欣赏，你们有兴趣吗？ 出示图片1：这是一块营业牌，猜一猜，你们在哪见过呢？（银行门口）出示图片2：这是电视节目预报单，你知道大风车是什么时候播出吗？ 出示图片3：这是一家快餐店的营业时间，有谁来读一下这个时间？ 出示图片4：这个画面你在哪会见到？

出示图片5：同学们都爱吃肯德基，你知道肯德基的营业时间吗？

出示图片6：每到放暑假时，老师都会在你的素质报告书的后面写上下学期开学报到的时间——XX 师，同学们，欣赏完这些图片，你知道老师收集的都是有关哪方面的图片吗？

师：不错，都是有关时间的。同学们，请你们仔细观察一下这些时间，它们在表示方法上有什么不同吗？

师：对呀。我们把这些时间前面带上上午、下午等词语的称为普通记时法，而这些（手比划）不用加文字说明的就称为24时记时法。（板书）师：今天这节课我们就一同来学习并研究这两种记时法。

二、合作交流，探究新知

1、用普通记时法表示 师：你们平时会看钟吗？

出示图片：知道这个钟上的时间吗？（板书：8：00或8时）这个时刻你可能会在干什么？

师：如果给你这样一个情境，你觉得钟上的时间用普通记时法该怎样表示？（板书：上午8：00或8时）

师：不错，看看这幅图上的时间用普通记时法怎样表示？（板书：中午12：00）

这幅图呢？（板书：晚上8：00）师：刚才同学们用普通记时法分别表示了这三幅图上的时间，如果用24时记时法该怎样表示呢？

2、介绍24时记时法

师：我们先来看一看大屏幕上的时钟，回想一下：一天有多少小时？时针转一圈是多少小时？一天24小时时针要转几圈？

师：接下来我们看看24时记时法是怎样记时的？

（我们把时针指向这个位置时作为一天的开始，记作00：00，这时你会在干什么？

当我们沉睡在香甜的梦乡时，一天开始了。时针继续转动，1时、2时…… 当时针指向12时，这时你会在干什么？24时记时法记作12：00 这时时针转动了12小时，转了1圈 接下来我们看看当时针指向1时，你会在干什么？用24时记时法记作了？—13：00 时针继续转动，14时、15时……

当时针指向12时，这时你会在干什么？一天结束了，24时记时法记作24：00）

师：24时记时法就是这样用0时到24时来表示一天的时间，一天的前12小时时针是在第几圈转动，后12小时时针就在第几圈转动。时针在第一圈转动，表示的是从几时到几时？（0时—12时）时针在第二圈转动，表示的是从几时到几时？（12时—24时）

3、两种记时法之间的转换

师：看了刚才的演示，你能试着把这些普通记时法转化为24时记时法吗？（板

书）

师：这两幅图的时针都指向8，为什么用24时记时法表示时一个用8时，一个用20时呢？

师：真不错。下面再来看两幅图，老师有一个要求，直接用24时记时法来表示钟上的时间，愿意接受挑战吗？

师：观察图片1 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：10：00）你是怎么想的？

观察图片2 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：15：00）你是怎么想的？

师：同学们真厉害。你能把这些24时记时法转换成普通记时法吗？ 10：00 你是怎么想的？ 15：00 你是怎么想的？

师：现在请同学们仔细观察黑板上的这些记时法，你有什么发现？

师：现在你发现这两种记时法之间的关系了吗？找到这两种记时法转化的窍门了吗？

师：好。那下面来个难度大点的,你能先用普通记时法表示，再用24时记时法来表示吗？（板书：夜里12时 24：00）

除了24：00表示外，还有其它答案吗？（出示课件解释原因）

师：完成练习：当钟面上的时针正好指向12时，可能是（）时。（用24记时法表示）

三、巩固练习

1、公交路牌

这是丹阳1路汽车站牌，从图中你能知道这路汽车最早几时几分开出？最晚呢？

2、禁止汽车通行标志

知道这是什么标志吗？这个标志什么意思呢？能把上面的时间换个表示方法吗？

3、火车票

妈妈去秦皇岛，这列火车下午几时几分开出？

4、你能给下面的钟面画上时针吗？

四、全课总结

师：请同学们回顾刚才的学习过程，用一句话来说说这节课的收获。（生：我学会了24时记时法。

生：我知道了24时记时法与12时的互换。生：这节课我很快乐！）

师：只有自己真正成为学习的主人的时候，才会越学越快乐！ 师：最后老师送大家一句名人名言与大家共勉。

第四篇：《24时计时法》教案

《24时计时法》教学设计

教学内容：三年级数学下册教科书第82--83页上的内容。

教学目标：

1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、知道24时计时法和普通计时法的联系和区别，会进行两种计时法的相互转换。

3、体会24时计时法在生活中的应用，促进时间观念的建立。教学重点：用24时计时法表示时刻。教学难点：24时计时法和普通计时法的互换。

教学准备：课件、钟面等。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，你们看过新闻联播吗？谁知道新闻联播是什么时候播出的？（晚上7时）。师：晚上7时这样表示时间的方法叫普通计时法，我们来看一下新闻联播，可电视上显示的是19:00，不是晚上7时，怎们回事呀？（学生回答）。师：对，19:00就是晚上7时，晚上7:00就是19:00，像19：00这样表示的时间，你们还在哪里见到过？（学生自由回答）。师：看来大家都是生活中的有心人，老师这里也收集了一些，（课件）有、、、像19：00这样表示时间的方法叫24时计时法，今天我们就一起来学习24时计时法。板书课题：24时计时法

师：先来看看这节课的学习目标，请大家齐读一遍。师：好的，同学们先猜猜为什么叫24时计时法？ 生：因为一天有24小时。

师：回答得真好，与我们一天的时间联系在了一起。

二、探究新知

1、课件演示，感知0时

师：一天有24小时，那谁来说说一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生自由回答）。

师：看来大家有不同意见，请看大屏幕，（课件出示）这是春晚跨年倒计时的场面，让我们一起来回顾那激动人心的时刻吧！当钟面上的时针、分针、秒针同时指着12时，这个时刻意味着什么？（学生答）师：深夜12时，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也是新的一年的开始。深夜12时又称为24时，也叫0时。

2、钟面演示，认识24时计时法。

师：下面我们就一起来感受一天的时间，一天开始时，通常你在干什么？（睡觉）是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦开始了。深夜12时（凌晨0时）过后是凌晨1时…凌晨5时，转眼，天亮了，现在是早上6：00，这时该干嘛？（起床准备上学）上午8时，我们开始一天的学习，时针继续转动，到了中午12:00，该吃午饭了。

师：从夜里12时转到中午12时，时针转了几圈？经过了几个小时？一天结束了吗？（学生答）

师：对，到了中午12时，一天刚过一半，时针还要再转一圈。

师：注意观察，现在是中午12时，再过1小时是什么时刻？（下午1时）谁知道，下午1时可以说成几时？（13时）为什么下午1时又称13时？（学生各抒己见）同学们说的很好，时针在钟面上转了一圈，时间过了12个小时，再加1个小时就是13时。时针开始转第二圈啦！下午1时，（钟面外圈出现13时）、、、下午5时又可以说成几时？（17时）为什么呢？（指名回答）。

师：很好，时针继续转动，现在是傍晚6时，这时大家要干嘛了？时针继续转动，晚上9时，大家要睡觉了，又回到夜深人静的时候。这时是什么时刻？（深夜12时）

师：深夜12时又可以说成几时？（24时）到了这时一天就结束了，24时既表示旧的一天的结束，也是新的一天的开始，又叫做0时。

师：请同学们回忆一下，一天时针在钟面上转了几圈？共走了几小时？第一圈是从几时到几时?第二圈呢？（同桌交流，学生汇报）。师：在一天里，时针在钟面上走了2圈，共24个小时.师：现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？ 师：我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

师：请大家观察钟面，特别注意第一圈和第二圈的数字，你有什么发现？

发现：钟面上内外圈对应的时刻数,都相差12。师：相差12是什么意思？（外圈比内圈相对应的时刻多12）

引导：学生举例回答。

4、探索24时计时法和普通计时法的转换方法。（1）师：老师把一天的时间拉成了时间尺，请看大屏幕，下面我们来对比一下，普通计时法与24时计时方法各有什么特点？（学生回答）。

教师小结：普通计时法有表示时间范围的词语，我们在说的时候要加上（上午）、（下午）、晚上等词语，而且整时部分的数字都是1-12；24时计时法没有表示时间范围的词语，整时部分的数字都是0-24的.（2）师：我们知道普通计时法与24时计时方法的特点，现在你会进行两种计时法的转换吗？（小组讨论）时针走第一圈的时刻，普通计时法如何转换成24时计时法？24时计时法如何转换成普通计时法？

时针走第二圈的时刻，普通计时法如何转换成24时计时法？24时计时法如何转换成普通计时法？

小组汇报后教师小结。

（3）、师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？

请看：（课件出示一个9时的钟面）：这是什么时候，猜猜老师可能在干嘛？（学生猜）引起争论：上午9时和晚上9时。

师：对，这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。那上午9时和晚上9时用24时计时法分别怎样表示？（学生回答）。

提炼方法：我们用24时计时法表示时刻，还用不用说上午几时，晚上几时？（不用）。师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。

5、说说喜好，体会24时计时法的优越性。

师：通过刚才的练习，说实话，你喜欢哪种表示方法呢？为什么？

师：其实两种计时法我们都会见到！日常生活中经常会用到普通计时法，但一定要说清时间词，24时计时法（简洁，不易出错），因为它在一天里表示的时间是唯一的，它在生活中的应用非常广泛，它是国际通用的一种计时。

三、综合应用，总结提升。

师：学习了24时计时法，下面我们就运用它来解决一些实际问题。（课件）

四、欣赏

师.：大家的表现真不错，我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时方法呢？一起来看看吧！（课件出示资料）

五、总结。

师：通过刚才的学习，你有什么收获？引导学生总结出，24时计时法的特点，普通计时法的特点，怎样进行24时计时法与普通计时法的互化。

师：今天大家的表现真棒。最后，送给同学们一句话来结束今天的学习。（时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨—鲁迅）。

第五篇：24小时计时法教案

24小时记时法 教学目标：

结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。

联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。

在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。教学难点：

经过时间的计算。教学方法：

讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。教学措施：

从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。注重帮助学生建立时间观念。第1课时

24时记时法的认识 授课时间：

教学内容P49～52 教学目标：

1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。

2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。教学具准备：

课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表 教学过程：

一、引入

1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？

2、下面我们就先来看一段。（屏幕出现节目预报）找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？ 咦？怎么会有17：00呢？（就是下午5：00）你是怎么知道的？

二、展开

1、初步认识24时记时法。

下面就让我们跟随时间老人的脚步，伴着时针的转动，先来看看时间是怎样匆匆走完一天的旅程的。（1）（课件显示钟面时间）新的一天开始了，现在是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是第二天的0时。（2）（继续观察，时针转到中午12时）提问，现在是什么时候了？

讨论：从夜里12时到中午12时，时针转了几圈？我们再来看看下面的彩条，一共走了多少小时？

（3）时针马不停蹄的走着，又到了夜里12时。

提问：现在时针一共走了几圈？（观察彩条）一共走了多少小时？ 小结：看完刚才的片子，你知道了什么？（一天一夜，时针刚好走两圈，一共有24个小时。）所以夜里的12时也可以说成是这一天的24时，也是第二天的0时。我们把这种从0时到24时记时的方法称为24时记时法。（板书课题）

2、两种记时法的相互转换（演示小朋友一天的生活）

（1）天渐渐的亮了，我们也该起床了。（课件显示画面及钟面时间）你能用两种方法说说小朋友是什么时间起床的吗？早上6：00如果用24时记时法就可以直接说成6：00（2）我们继续看（出现升国旗画面和钟面时间）你能用两种记时法说说小朋友在什么时间干什么吗？（上午8：00/8：00升国旗）（在彩条上找到8时的位置）（3）（出示上课画面）你能用不同的方法说说小朋友在什么时间做什么吗？（4）时针不停地跑着。瞧，什么时间了？（中午12：00/12：00）（在彩条上指出12时的位置）

（5）小朋友又开始了下午的学习生活。看，小朋友在干吗？（显示踢足球、写作业画面）几点了，还可以怎么说？（6）（出现上床睡觉画面）现在又是什么时间了？（在彩条上标出20时）（7）时间一分一秒过去了，又是深夜12时，一天就这样过去了。（显示熟睡画面）出示升旗、吃饭、睡觉图）通过观察，你又发现了什么？

拿出学具钟面，自己拨一拨，并想想不同的时候自己在干什么。

3、强化训练：

（1）用学具拨出以下时间：

7：00

13：00

21：00

24：00（2）生活中还有哪些地方用到了24时记时法？（学生交流）

学生拿出自己准备的材料，你能把上面的24时记时法转化成普通记时法吗？（汇报）（3）用普通记时法播报导入新课时的节目预报。

三、练习巩固

1、其实生活中很多地方都会用到24时记时法，下面我们来组成一个小小记者团，去找找身边的24时记时法，一起来解决其中藏着的数学问题。（屏幕显示老师和一队小朋友）

（1）在车站，一块这样的牌子映入大家的眼帘，你能看懂吗？（2）正当我们要出发的时候，一位阿姨急匆匆的跑过来。（配音：小朋友等等我，我要去赶火车，让我搭个便车吧）提问：这位阿姨应该在下午几时之前到达火车站？

（3）汽车飞快地行驶着。突然，一块交通指示牌挡住了我们的去路，你能给司机叔叔出个注意吗？下午四时回来时能不能还走这条路呢？

（4）不久，我们来到了一家超市里。瞧，到处都是促销宣传单。你看得懂吗？如果老师想买一瓶洗发水，应该什么时候来比较好呢？

2、时间过得真快，我们的采访活动就要结束了。老师为了检查同学们的学习情况，给大家出了这样一道题目。

你能看着钟面说一说，这时你有可能在做什么吗？

四、总结：

经历了这次时间之旅，你有什么收获？

马上就是周末了，你能用24时记时法为自己订一张周末作息时间表吗？

最后，老师送给同学们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。愿小朋友们都能好好珍惜时间，合理地用好每一分，每一秒。

弹：请分别用普通记时法表示出钟面上的时刻（）（）

如果是在同一天，那么这中间经过了（）小时 板书设计： 24时记时法 24时记时法

普通记时法 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第2课时简单的经过时间计算 授课时间：

教学内容：P53——55 教学目标：

1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：根据具体情况灵活计算经过时间 教学难点：计算横跨两天的时刻之间经过的时间 教学过程：

一、引入

1、用24时记时法表示下列时刻 下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）夜里2时是（）下午5时半是（）凌晨4时20分（）

2、用普通记时法表示下列时时刻 19时是（）

12时是（）24时是（）

8时是（）

22时40分（）

13：50是（）

3、引入

⑴出示节目表

⑵问：从节目表上说说“六一剧场”是几时播出？几时结束的？ 如何计算它的播放时间呢？

今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题）

二、展开

1、讨论计算方法。

2、教师板书计算过程。16时-14时=2小时

2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。⑴问：你还想知道哪个节目的播放时间？ ⑵师生共同进行计算。强调书写的格式要求。⑶小结计算经过时间的方法。

3、独立找到你喜欢的节目算一算它播放的时间 指名板演，及时校对纠误

三、巩固练习

1、想想做做1 出示题目，问：你从图中知道了哪些关于时间的信息？ 每天的借书时间分成了几段？ 应该怎样求出每天借书的时间呢？ 学生尝试练习，再集体讨论。

2、想想做做2 提出观察要求：图中有几家不同的商店？它们各自的营业时间是从几时到几时？分别分成了几段？

尝试完成各商店的营业时间，并组织讨论交流。

3、想想做做3 出示题目，学生读题，理解题意后独立算一算。评讲交流做法和想法。

四、总结

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？

弹：王老师从北京坐火车回上海，坐火车一共用去15小时，到达上海的时间是10时28日上午9时，你知道王老师从北京乘坐火车是什么时间开出的？ 板书设计： 简单的时间计算

16时-14时=2小时 答：“六一剧场”播放2小时 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第3课时练习课 授课时间：

教学内容：24时记时法 教学目标：

进一步掌握24时记时法和普通记时法的区别及换算方法，结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。

教学重点：能熟练进行24记时法与普通记时法的互换 教学难点：能够计算经过的时间 教学过程：

一、引入

我们已经学习了24记时法与普通记时法的互换以及计算经过的时间，今天这节课我们就利用我们所学的新本领来解决我们生活中的问题，有信心吗？

二、展开

（一）连一连

上午9：00

下午3：00

晚上8：30

凌晨

0：30 15：00

20：30

9：00

0：30 说一说两种记时法互换的方法

（二）、计算经过时间 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 指名说计算经过时间的方法

（三）判断

1、下午3时用24记时法是表示13时（）

2、上午10时用24时记时法表示还是10时（）3、24时表示晚上12时，还表示凌晨0时（）

4、小华7时20分从家出发去学校，7时45分到学校，小华在路上用了25分钟。（）

5、从上午8：00到下午8：00是10小时（）

三、实际应用

1、下面是三家商店的营业时间： 商场：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌厅：12：00——次日2：20 分别计算三家商店的营业时间各是多长？哪家营业时间最长？ 先由学生独立解决，再集体交流讨论。重点讨论第三种情况的解题思路。

2、想想做做P54.4 题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？怎样计算？

3、想想做做5 出示火车时刻表，问：从这张列车时刻表张你了解到哪些信息？给我们提出了什么问题？“运行”和“停靠”是什么意思？

小组讨论后指名回答。问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？ 先小组交流，再指名在班级里说说想法

4、巩固提高

（1）小红妈妈晚上10时上班，工作8小时下班，小红妈妈第二天几时下班？

（2）一辆汽车上午7：00从如东出发，行驶1小时30分到达南通，到南通时是几时几分？（3）小新上午7：30到校，11：40放学，下午1：30到校，4：40分放学，他全天在校时间是多少？

（4）小明去少年宫，路上用了35分钟，到达时是13时35分，他几时出发。

四、总结

1、说一说这节课你有什么收获？

2、阅读资料，拓展知识

阅读“你知道吗？”中的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给大家听。

弹：一列火车上午8时30分从甲站开出，下午4时半到达目的地，途中停车1小时,这列火车在路上行驶了多少时间?火车每小时行驶95千米,这列火车行驶了多少千米? 板书设计：

24记时法（练习课）学生板演 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第4课时周末一天的安排 授课时间：

教学内容：P56——57 教学目标：

1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：进一步掌握求经过时间的计算方法。教学难点：体会24时记时法在生活里的应用。教学过程：

一、引入

1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？

2、指名回答。

3、师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。4板书课题。

二、展开

1、播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。

2、谈话：小华也师一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

学生自由发言。教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。

3、出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？

4、出示下面问题：

小华做家务用了多长时间？做作业呢？ 小华到新华书店购书用了多长时间？

小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？ 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？

5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论）

6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流）三实践应用，自我提高

1、谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华师怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？

2、如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？

（启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）

3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。

4、组织学生交流，及时反馈。

四、总结。

同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。弹：

1、一列火车4月2日16：30开出，4月3日17：00到达目的地，这列火车共行了多长时间？这列火车每小时行100千米，甲乙两站相距多少千米？

2、李叔叔给路边的梧桐树修剪枝叶，每8分钟修剪一棵梧桐树，从15：15开始到16：51，李叔叔一共可以修剪多少棵梧桐树？ 板书设计： 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：