24时计时法教案[共五篇]

第一篇：24时计时法教案

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的24时计时法教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

【教学过程】

一、认识24时记时法

1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？

引导学生进行讨论，交流信息。

2、提出问题：它们表示的是几时？

3、组织学生回答相关问题。

4、出示图片场景：

让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的.时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

6、了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、例题分析：

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分

24时计时法19时 23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、练习巩固

1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

2、回答问题：

（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。

二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。

探究活动

制作“一日生活时间表”

【活动目的】

1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、【活动步骤】

1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、2、讨论：

（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？

（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）

3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）

4、应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？

第二篇：24时计时法教案

24时计时法

教学目标：

1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计

时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示时刻。

教学难点：掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。教学具准备：教师准备：多媒体课件。

学生：每人一个小钟表。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、故事导入。我们都知道龟兔赛跑的故事。由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。其实，兔子可不服气了，决定和乌龟再比赛一次，他们决定第二天6时进行第二次比赛。到了第二天下午6时，兔子一蹦一跳地来到了比赛场地。“咦，怎么一个人也没有呢？”兔子心想：“这胆小的乌龟恐怕是不敢来了吧！”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来，早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙一致认为你这次比赛又输了！”兔子 一听，一下子就呆了，气得半天说不出话来。

讨论：为什么这次比赛兔子又输了呢？（学生自由回答）

小结：是啊,原来是兔子没说明白是上午6时还是下午6时。像这样在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们叫做普通计时法。（板书：普通计时法）

（过渡语：）在生活中，我们也会经常遇到这样的误会，有没有一个好办法可以避免呢？今天，我们就一起来探究一种新的计时方法——“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）

二、探索新知，解决问题

（一）引导学生自主探究，认识24时计时法。

1、感受24时计时法的来源。我们先来看看小红的一天是怎么过的？请同学们把书翻到82页观察情境图，说说每幅图小红都在做什么？想一想：小红的一天是几时开始的？又是几时结束的？

2、感受一日24时。

（1）课件演示“小红的一天”。

（2）组织学生拿出钟表拨一拨，仔细观察，说说自己的发现。

a.从0时到中午12时，经过了多少小时？

b.从中午12时再到0时，又经过了多少小时？

c.一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？

（3）引导学生汇报。

3、小结：通过刚才的活动我们知道了一天时针正好走2圈，就是24小时。为了简明且不易出错，人们经常采用从0时到24时的计 时法，通常叫做24时计时法。

过渡：那24时计时法和普通计时法有些什么关系呢？下面我们就一起来找一找它们之间的小秘密。

（二）探究24时计时法和普通计时法的关系。

1、回顾“普通计时法”和“24时计时法”。（课件出示）

2、钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢？（课件出示）让学生小组内讨论交流：图里的上下两行数有什么关系？上下两个蓝色数有什么关系？你有什么发现？

3、引导学生汇报。

时间尺上面是12时计时法，下面是24时计时法，蓝色数上面的数和下面的数相差都是12。24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时刻与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。

4、小结： 普通计时法转换成24时计时法的方法： 先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈，时刻就不变，再把前面表示时间的词语去掉，如果是第二圈，也就是下午以后的时刻要在原来的时刻上加上12，再把前面表示时间的词语去掉。24时计时法转换成普通计时法的方法： 先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈的，时刻就不变，再在前面加上凌晨、早上、中午等词语。如果是第二圈的，也就是从13时起，就要先减掉12，再在前面加上下午、晚上等词语。

5、我会学我会做。上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24时计时法是几时？晚上9时呢？说一说你是怎么知道的。

6、小练：教材第83页“做一做”。

（1）生活中哪些地方用到24时计时法？（学生汇报后课件出示）

（2）用24时计时法写出P82页中各个时间。

过渡：看来同学们真的了不起，想继续挑战吗？我们再来做一组练习题。

三、巩固应用，内化提高

1、练习十八第1题。（独立完成后订正）

2、练习十八第2题图

（一）。（说说你是怎样想的）

3、练习十八第2题图

（二）。（说说你是怎样想的）

四、课堂总结，当堂验收。

1、总结：通过今天的学习，你有哪些收获？你认为这节课谁值得你学习，自己还有哪些地方需要努力？（引导学生进一步认识“合作交流”“认真观察”“动手操作”“积极动脑”的重要性）。

2、当堂验收。

（1）填一填。

（2）连一连。

师：这节课你们收获可真大!随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。板书设计：

24时计时法

普通计时法

24时计时法

凌晨1:00

1:00 1日=24小时

上午7:00

7:00 中午12:00

12:00 下午1:00

下午4:00

下午 晚上7:00

晚上9:00

13:00 16:00 19:00 21:00 5

第三篇：《24时计时法》教案

《24时计时法》教学设计

教学内容：三年级数学下册教科书第82--83页上的内容。

教学目标：

1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、知道24时计时法和普通计时法的联系和区别，会进行两种计时法的相互转换。

3、体会24时计时法在生活中的应用，促进时间观念的建立。教学重点：用24时计时法表示时刻。教学难点：24时计时法和普通计时法的互换。

教学准备：课件、钟面等。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，你们看过新闻联播吗？谁知道新闻联播是什么时候播出的？（晚上7时）。师：晚上7时这样表示时间的方法叫普通计时法，我们来看一下新闻联播，可电视上显示的是19:00，不是晚上7时，怎们回事呀？（学生回答）。师：对，19:00就是晚上7时，晚上7:00就是19:00，像19：00这样表示的时间，你们还在哪里见到过？（学生自由回答）。师：看来大家都是生活中的有心人，老师这里也收集了一些，（课件）有、、、像19：00这样表示时间的方法叫24时计时法，今天我们就一起来学习24时计时法。板书课题：24时计时法

师：先来看看这节课的学习目标，请大家齐读一遍。师：好的，同学们先猜猜为什么叫24时计时法？ 生：因为一天有24小时。

师：回答得真好，与我们一天的时间联系在了一起。

二、探究新知

1、课件演示，感知0时

师：一天有24小时，那谁来说说一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生自由回答）。

师：看来大家有不同意见，请看大屏幕，（课件出示）这是春晚跨年倒计时的场面，让我们一起来回顾那激动人心的时刻吧！当钟面上的时针、分针、秒针同时指着12时，这个时刻意味着什么？（学生答）师：深夜12时，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也是新的一年的开始。深夜12时又称为24时，也叫0时。

2、钟面演示，认识24时计时法。

师：下面我们就一起来感受一天的时间，一天开始时，通常你在干什么？（睡觉）是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦开始了。深夜12时（凌晨0时）过后是凌晨1时…凌晨5时，转眼，天亮了，现在是早上6：00，这时该干嘛？（起床准备上学）上午8时，我们开始一天的学习，时针继续转动，到了中午12:00，该吃午饭了。

师：从夜里12时转到中午12时，时针转了几圈？经过了几个小时？一天结束了吗？（学生答）

师：对，到了中午12时，一天刚过一半，时针还要再转一圈。

师：注意观察，现在是中午12时，再过1小时是什么时刻？（下午1时）谁知道，下午1时可以说成几时？（13时）为什么下午1时又称13时？（学生各抒己见）同学们说的很好，时针在钟面上转了一圈，时间过了12个小时，再加1个小时就是13时。时针开始转第二圈啦！下午1时，（钟面外圈出现13时）、、、下午5时又可以说成几时？（17时）为什么呢？（指名回答）。

师：很好，时针继续转动，现在是傍晚6时，这时大家要干嘛了？时针继续转动，晚上9时，大家要睡觉了，又回到夜深人静的时候。这时是什么时刻？（深夜12时）

师：深夜12时又可以说成几时？（24时）到了这时一天就结束了，24时既表示旧的一天的结束，也是新的一天的开始，又叫做0时。

师：请同学们回忆一下，一天时针在钟面上转了几圈？共走了几小时？第一圈是从几时到几时?第二圈呢？（同桌交流，学生汇报）。师：在一天里，时针在钟面上走了2圈，共24个小时.师：现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？ 师：我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

师：请大家观察钟面，特别注意第一圈和第二圈的数字，你有什么发现？

发现：钟面上内外圈对应的时刻数,都相差12。师：相差12是什么意思？（外圈比内圈相对应的时刻多12）

引导：学生举例回答。

4、探索24时计时法和普通计时法的转换方法。（1）师：老师把一天的时间拉成了时间尺，请看大屏幕，下面我们来对比一下，普通计时法与24时计时方法各有什么特点？（学生回答）。

教师小结：普通计时法有表示时间范围的词语，我们在说的时候要加上（上午）、（下午）、晚上等词语，而且整时部分的数字都是1-12；24时计时法没有表示时间范围的词语，整时部分的数字都是0-24的.（2）师：我们知道普通计时法与24时计时方法的特点，现在你会进行两种计时法的转换吗？（小组讨论）时针走第一圈的时刻，普通计时法如何转换成24时计时法？24时计时法如何转换成普通计时法？

时针走第二圈的时刻，普通计时法如何转换成24时计时法？24时计时法如何转换成普通计时法？

小组汇报后教师小结。

（3）、师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？

请看：（课件出示一个9时的钟面）：这是什么时候，猜猜老师可能在干嘛？（学生猜）引起争论：上午9时和晚上9时。

师：对，这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。那上午9时和晚上9时用24时计时法分别怎样表示？（学生回答）。

提炼方法：我们用24时计时法表示时刻，还用不用说上午几时，晚上几时？（不用）。师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。

5、说说喜好，体会24时计时法的优越性。

师：通过刚才的练习，说实话，你喜欢哪种表示方法呢？为什么？

师：其实两种计时法我们都会见到！日常生活中经常会用到普通计时法，但一定要说清时间词，24时计时法（简洁，不易出错），因为它在一天里表示的时间是唯一的，它在生活中的应用非常广泛，它是国际通用的一种计时。

三、综合应用，总结提升。

师：学习了24时计时法，下面我们就运用它来解决一些实际问题。（课件）

四、欣赏

师.：大家的表现真不错，我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时方法呢？一起来看看吧！（课件出示资料）

五、总结。

师：通过刚才的学习，你有什么收获？引导学生总结出，24时计时法的特点，普通计时法的特点，怎样进行24时计时法与普通计时法的互化。

师：今天大家的表现真棒。最后，送给同学们一句话来结束今天的学习。（时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨—鲁迅）。

第四篇：24小时计时法教案

24小时记时法 教学目标：

结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。

联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。

在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。教学难点：

经过时间的计算。教学方法：

讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。教学措施：

从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。注重帮助学生建立时间观念。第1课时

24时记时法的认识 授课时间：

教学内容P49～52 教学目标：

1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。

2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。教学具准备：

课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表 教学过程：

一、引入

1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？

2、下面我们就先来看一段。（屏幕出现节目预报）找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？ 咦？怎么会有17：00呢？（就是下午5：00）你是怎么知道的？

二、展开

1、初步认识24时记时法。

下面就让我们跟随时间老人的脚步，伴着时针的转动，先来看看时间是怎样匆匆走完一天的旅程的。（1）（课件显示钟面时间）新的一天开始了，现在是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是第二天的0时。（2）（继续观察，时针转到中午12时）提问，现在是什么时候了？

讨论：从夜里12时到中午12时，时针转了几圈？我们再来看看下面的彩条，一共走了多少小时？

（3）时针马不停蹄的走着，又到了夜里12时。

提问：现在时针一共走了几圈？（观察彩条）一共走了多少小时？ 小结：看完刚才的片子，你知道了什么？（一天一夜，时针刚好走两圈，一共有24个小时。）所以夜里的12时也可以说成是这一天的24时，也是第二天的0时。我们把这种从0时到24时记时的方法称为24时记时法。（板书课题）

2、两种记时法的相互转换（演示小朋友一天的生活）

（1）天渐渐的亮了，我们也该起床了。（课件显示画面及钟面时间）你能用两种方法说说小朋友是什么时间起床的吗？早上6：00如果用24时记时法就可以直接说成6：00（2）我们继续看（出现升国旗画面和钟面时间）你能用两种记时法说说小朋友在什么时间干什么吗？（上午8：00/8：00升国旗）（在彩条上找到8时的位置）（3）（出示上课画面）你能用不同的方法说说小朋友在什么时间做什么吗？（4）时针不停地跑着。瞧，什么时间了？（中午12：00/12：00）（在彩条上指出12时的位置）

（5）小朋友又开始了下午的学习生活。看，小朋友在干吗？（显示踢足球、写作业画面）几点了，还可以怎么说？（6）（出现上床睡觉画面）现在又是什么时间了？（在彩条上标出20时）（7）时间一分一秒过去了，又是深夜12时，一天就这样过去了。（显示熟睡画面）出示升旗、吃饭、睡觉图）通过观察，你又发现了什么？

拿出学具钟面，自己拨一拨，并想想不同的时候自己在干什么。

3、强化训练：

（1）用学具拨出以下时间：

7：00

13：00

21：00

24：00（2）生活中还有哪些地方用到了24时记时法？（学生交流）

学生拿出自己准备的材料，你能把上面的24时记时法转化成普通记时法吗？（汇报）（3）用普通记时法播报导入新课时的节目预报。

三、练习巩固

1、其实生活中很多地方都会用到24时记时法，下面我们来组成一个小小记者团，去找找身边的24时记时法，一起来解决其中藏着的数学问题。（屏幕显示老师和一队小朋友）

（1）在车站，一块这样的牌子映入大家的眼帘，你能看懂吗？（2）正当我们要出发的时候，一位阿姨急匆匆的跑过来。（配音：小朋友等等我，我要去赶火车，让我搭个便车吧）提问：这位阿姨应该在下午几时之前到达火车站？

（3）汽车飞快地行驶着。突然，一块交通指示牌挡住了我们的去路，你能给司机叔叔出个注意吗？下午四时回来时能不能还走这条路呢？

（4）不久，我们来到了一家超市里。瞧，到处都是促销宣传单。你看得懂吗？如果老师想买一瓶洗发水，应该什么时候来比较好呢？

2、时间过得真快，我们的采访活动就要结束了。老师为了检查同学们的学习情况，给大家出了这样一道题目。

你能看着钟面说一说，这时你有可能在做什么吗？

四、总结：

经历了这次时间之旅，你有什么收获？

马上就是周末了，你能用24时记时法为自己订一张周末作息时间表吗？

最后，老师送给同学们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。愿小朋友们都能好好珍惜时间，合理地用好每一分，每一秒。

弹：请分别用普通记时法表示出钟面上的时刻（）（）

如果是在同一天，那么这中间经过了（）小时 板书设计： 24时记时法 24时记时法

普通记时法 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第2课时简单的经过时间计算 授课时间：

教学内容：P53——55 教学目标：

1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：根据具体情况灵活计算经过时间 教学难点：计算横跨两天的时刻之间经过的时间 教学过程：

一、引入

1、用24时记时法表示下列时刻 下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）夜里2时是（）下午5时半是（）凌晨4时20分（）

2、用普通记时法表示下列时时刻 19时是（）

12时是（）24时是（）

8时是（）

22时40分（）

13：50是（）

3、引入

⑴出示节目表

⑵问：从节目表上说说“六一剧场”是几时播出？几时结束的？ 如何计算它的播放时间呢？

今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题）

二、展开

1、讨论计算方法。

2、教师板书计算过程。16时-14时=2小时

2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。⑴问：你还想知道哪个节目的播放时间？ ⑵师生共同进行计算。强调书写的格式要求。⑶小结计算经过时间的方法。

3、独立找到你喜欢的节目算一算它播放的时间 指名板演，及时校对纠误

三、巩固练习

1、想想做做1 出示题目，问：你从图中知道了哪些关于时间的信息？ 每天的借书时间分成了几段？ 应该怎样求出每天借书的时间呢？ 学生尝试练习，再集体讨论。

2、想想做做2 提出观察要求：图中有几家不同的商店？它们各自的营业时间是从几时到几时？分别分成了几段？

尝试完成各商店的营业时间，并组织讨论交流。

3、想想做做3 出示题目，学生读题，理解题意后独立算一算。评讲交流做法和想法。

四、总结

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？

弹：王老师从北京坐火车回上海，坐火车一共用去15小时，到达上海的时间是10时28日上午9时，你知道王老师从北京乘坐火车是什么时间开出的？ 板书设计： 简单的时间计算

16时-14时=2小时 答：“六一剧场”播放2小时 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第3课时练习课 授课时间：

教学内容：24时记时法 教学目标：

进一步掌握24时记时法和普通记时法的区别及换算方法，结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。

教学重点：能熟练进行24记时法与普通记时法的互换 教学难点：能够计算经过的时间 教学过程：

一、引入

我们已经学习了24记时法与普通记时法的互换以及计算经过的时间，今天这节课我们就利用我们所学的新本领来解决我们生活中的问题，有信心吗？

二、展开

（一）连一连

上午9：00

下午3：00

晚上8：30

凌晨

0：30 15：00

20：30

9：00

0：30 说一说两种记时法互换的方法

（二）、计算经过时间 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 指名说计算经过时间的方法

（三）判断

1、下午3时用24记时法是表示13时（）

2、上午10时用24时记时法表示还是10时（）3、24时表示晚上12时，还表示凌晨0时（）

4、小华7时20分从家出发去学校，7时45分到学校，小华在路上用了25分钟。（）

5、从上午8：00到下午8：00是10小时（）

三、实际应用

1、下面是三家商店的营业时间： 商场：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌厅：12：00——次日2：20 分别计算三家商店的营业时间各是多长？哪家营业时间最长？ 先由学生独立解决，再集体交流讨论。重点讨论第三种情况的解题思路。

2、想想做做P54.4 题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？怎样计算？

3、想想做做5 出示火车时刻表，问：从这张列车时刻表张你了解到哪些信息？给我们提出了什么问题？“运行”和“停靠”是什么意思？

小组讨论后指名回答。问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？ 先小组交流，再指名在班级里说说想法

4、巩固提高

（1）小红妈妈晚上10时上班，工作8小时下班，小红妈妈第二天几时下班？

（2）一辆汽车上午7：00从如东出发，行驶1小时30分到达南通，到南通时是几时几分？（3）小新上午7：30到校，11：40放学，下午1：30到校，4：40分放学，他全天在校时间是多少？

（4）小明去少年宫，路上用了35分钟，到达时是13时35分，他几时出发。

四、总结

1、说一说这节课你有什么收获？

2、阅读资料，拓展知识

阅读“你知道吗？”中的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给大家听。

弹：一列火车上午8时30分从甲站开出，下午4时半到达目的地，途中停车1小时,这列火车在路上行驶了多少时间?火车每小时行驶95千米,这列火车行驶了多少千米? 板书设计：

24记时法（练习课）学生板演 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第4课时周末一天的安排 授课时间：

教学内容：P56——57 教学目标：

1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：进一步掌握求经过时间的计算方法。教学难点：体会24时记时法在生活里的应用。教学过程：

一、引入

1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？

2、指名回答。

3、师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。4板书课题。

二、展开

1、播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。

2、谈话：小华也师一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

学生自由发言。教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。

3、出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？

4、出示下面问题：

小华做家务用了多长时间？做作业呢？ 小华到新华书店购书用了多长时间？

小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？ 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？

5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论）

6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流）三实践应用，自我提高

1、谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华师怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？

2、如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？

（启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）

3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。

4、组织学生交流，及时反馈。

四、总结。

同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。弹：

1、一列火车4月2日16：30开出，4月3日17：00到达目的地，这列火车共行了多长时间？这列火车每小时行100千米，甲乙两站相距多少千米？

2、李叔叔给路边的梧桐树修剪枝叶，每8分钟修剪一棵梧桐树，从15：15开始到16：51，李叔叔一共可以修剪多少棵梧桐树？ 板书设计： 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第五篇：24时计时法教案

24时记时法

[教学内容] 苏教版小学数学第五册教科书49—52页

[教学目标 ]

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

[教学重点] 引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。

[教学难点] 学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

[教具学具准备] 电脑、大屏幕、课件

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

师：老师课前收集了一些图片，带给XX班的同学们一同欣赏，你们有兴趣吗？ 出示图片1：这是一块营业牌，猜一猜，你们在哪见过呢？（银行门口）出示图片2：这是电视节目预报单，你知道大风车是什么时候播出吗？ 出示图片3：这是一家快餐店的营业时间，有谁来读一下这个时间？ 出示图片4：这个画面你在哪会见到？

出示图片5：同学们都爱吃肯德基，你知道肯德基的营业时间吗？

出示图片6：每到放暑假时，老师都会在你的素质报告书的后面写上下学期开学报到的时间——XX 师，同学们，欣赏完这些图片，你知道老师收集的都是有关哪方面的图片吗？

师：不错，都是有关时间的。同学们，请你们仔细观察一下这些时间，它们在表示方法上有什么不同吗？

师：对呀。我们把这些时间前面带上上午、下午等词语的称为普通记时法，而这些（手比划）不用加文字说明的就称为24时记时法。（板书）师：今天这节课我们就一同来学习并研究这两种记时法。

二、合作交流，探究新知

1、用普通记时法表示 师：你们平时会看钟吗？

出示图片：知道这个钟上的时间吗？（板书：8：00或8时）这个时刻你可能会在干什么？

师：如果给你这样一个情境，你觉得钟上的时间用普通记时法该怎样表示？（板书：上午8：00或8时）

师：不错，看看这幅图上的时间用普通记时法怎样表示？（板书：中午12：00）

这幅图呢？（板书：晚上8：00）师：刚才同学们用普通记时法分别表示了这三幅图上的时间，如果用24时记时法该怎样表示呢？

2、介绍24时记时法

师：我们先来看一看大屏幕上的时钟，回想一下：一天有多少小时？时针转一圈是多少小时？一天24小时时针要转几圈？

师：接下来我们看看24时记时法是怎样记时的？

（我们把时针指向这个位置时作为一天的开始，记作00：00，这时你会在干什么？

当我们沉睡在香甜的梦乡时，一天开始了。时针继续转动，1时、2时…… 当时针指向12时，这时你会在干什么？24时记时法记作12：00 这时时针转动了12小时，转了1圈 接下来我们看看当时针指向1时，你会在干什么？用24时记时法记作了？—13：00 时针继续转动，14时、15时……

当时针指向12时，这时你会在干什么？一天结束了，24时记时法记作24：00）

师：24时记时法就是这样用0时到24时来表示一天的时间，一天的前12小时时针是在第几圈转动，后12小时时针就在第几圈转动。时针在第一圈转动，表示的是从几时到几时？（0时—12时）时针在第二圈转动，表示的是从几时到几时？（12时—24时）

3、两种记时法之间的转换

师：看了刚才的演示，你能试着把这些普通记时法转化为24时记时法吗？（板

书）

师：这两幅图的时针都指向8，为什么用24时记时法表示时一个用8时，一个用20时呢？

师：真不错。下面再来看两幅图，老师有一个要求，直接用24时记时法来表示钟上的时间，愿意接受挑战吗？

师：观察图片1 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：10：00）你是怎么想的？

观察图片2 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：15：00）你是怎么想的？

师：同学们真厉害。你能把这些24时记时法转换成普通记时法吗？ 10：00 你是怎么想的？ 15：00 你是怎么想的？

师：现在请同学们仔细观察黑板上的这些记时法，你有什么发现？

师：现在你发现这两种记时法之间的关系了吗？找到这两种记时法转化的窍门了吗？

师：好。那下面来个难度大点的,你能先用普通记时法表示，再用24时记时法来表示吗？（板书：夜里12时 24：00）

除了24：00表示外，还有其它答案吗？（出示课件解释原因）

师：完成练习：当钟面上的时针正好指向12时，可能是（）时。（用24记时法表示）

三、巩固练习

1、公交路牌

这是丹阳1路汽车站牌，从图中你能知道这路汽车最早几时几分开出？最晚呢？

2、禁止汽车通行标志

知道这是什么标志吗？这个标志什么意思呢？能把上面的时间换个表示方法吗？

3、火车票

妈妈去秦皇岛，这列火车下午几时几分开出？

4、你能给下面的钟面画上时针吗？

四、全课总结

师：请同学们回顾刚才的学习过程，用一句话来说说这节课的收获。（生：我学会了24时记时法。

生：我知道了24时记时法与12时的互换。生：这节课我很快乐！）

师：只有自己真正成为学习的主人的时候，才会越学越快乐！ 师：最后老师送大家一句名人名言与大家共勉。