第一篇：《小镇的早晨》第一课时教学设计-教学教案
山东省博兴试验区博兴县第一小学 孙清华
教材分析：
第一课时教学要点：
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。
3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。
教具：幻灯片、课文伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐）
教学过程：
一、联系生活实际自然走入教材。
导入：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？
学生结合自己的生活实际谈一谈。
总结：这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。
（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。）
二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。
1、放伴奏带，范读课文。
2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬读书习惯好的同学，树立榜样。
4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。掌握扎实。
6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。
（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）
三、重点品读第二自然段，教给学法。
1、重点指导第二段。出示第二自然段。
仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？
有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？
说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。
配乐读
2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。
（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）
四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。
1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。
2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。
3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。
（设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）
四、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。
同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。
（设计意图：美妙的音乐，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作业。
1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富自己的词汇。
2、读一读，背一背自己喜欢的句子。
《小镇的早晨》第一课时教学设计
第二篇：《小镇的早晨》第一课时教学设计
《小镇的早晨》第一课时教学设计
【片段细读】
《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册塞北江南单元的一篇课文，这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。全文文字优美，情蕴恬淡，格调清新，是一篇学习语言文字的好文章。在第2段中，这段描写围绕着第一句“小镇的早晨是安静的”，紧紧抓住了“安静”的特点。淡淡的霞光、平静的河面、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船，这一切都浸在霞光柔和美丽的色调中，使读者感受到小镇早晨的安静之美。作者以生动形象的语言，通过对各种景物的描写，突出了江南小镇早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小镇安静的气氛。学生能通过第2段，初步感受作品中生动形象和优美的语言。【教学目标】
知识目标：初读课文，理解生字新词的意思。
技能目标：通过抓住重点词句，学习课文，品读第一、二自然段，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，感受江南水乡小镇那份恬静。
情感目标：能有感情地朗读并背诵课文，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。【教学重点、难点】 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。【教学流程】 课前准备：
1、诵读古诗《忆江南》（唐·白居易）
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
一、导入
听了同学们刚才诵读《忆江南》这首诗，王老师仿佛置身在风景怡人的江南水乡。同学们，你们想去江南水乡看看吗？欣赏完后，你可以简单的说说你看到了什么，有什么感受？（教师播放视频，学生反馈所看到的景色）
1、今天，我们要学的课文介绍的就是这样的江南水乡。要说江南水乡美，最美的是水乡的小镇，要说水乡的小镇美，最美的是小镇的早晨（出示课题，板书，要学生跟写题目）
2、指导书写“镇”。师：“镇”是这篇课文要求我们会写的生字，写它的时候，要注意什么？让学生带着大家写。
3、齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？今天，就让我们共同领略小镇早晨的美景。
二、新授
1、检查同学们的预习情况。昨天同学们在家里预习了课文，你觉得哪些字比较难记，哪些字需要提醒大家注意？ 小镇 桃源 工具 小调 置身 蔬菜 油菜 捕食 淳朴 介绍 步态 丝绸
A、有哪些字里面是三横的（我们在学习词语的时候,可以把相近的字放在一起来记忆）
B、小调是什么意思？读读课文中的句子（联系上下文，结合自己的生活实际来解释）
2、初读课文。
（1）让我们美美的读读课文,看看小镇的早晨给你留下了怎样的印象？
小镇的早晨安静、热闹、忙碌（板书），你能用一句话把这些感受连起来说吗？
让我们走进小镇去看一看、听一听，自由读第一自然段，看看你知道了什么？
（2）桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。A、朗读（要求读好“只有”。）
B、读读课文的第一自然段，看看还告诉我们什么？
你们见过橹吗，橹什么样？听过橹声吗？
有人听过，有人没听过，凡是听过的人都爱用这个词来形容，吱嘎吱嘎，哎呀，这么吵，小镇的早晨都被吓醒了，课文是这么说的吗？课文中小镇的早晨是被唤醒的，怎么读才能把小镇的早晨唤醒呢？
再来读读“吱嘎吱嘎”。当悠闲的橹声响起的时候，人们还沉睡在梦乡中呢，下面就请水乡的小男孩进入梦乡，让我们的小女孩唤醒你们，待会请小男孩说说被被悠闲的橹声唤醒是什么感觉？小男孩进入梦乡吧，小女孩一起来读读。
桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船，当东方刚刚露出鱼肚白时，古老的小镇还沉睡在香甜的梦中，这时，一只小木船摇过来了，听，“吱——嘎，吱——嘎”又一只木船摇过来了，“吱——嘎，吱——嘎”，渐渐的，小木船多起来了，木船的橹声把小镇唤醒了，把水乡的小男孩也唤醒了。C、说说被木船的橹声唤醒是什么感觉？
（非常的温柔是吗？悠闲的橹声好像在对你们说什么呀？温柔的呼叫我们起床，是吗？那就带着被唤醒的感觉读读课文的第一自然段吧。）
（3）被唤醒的小镇是怎样的呢？今天我们主要来学学小镇早晨的安静。默读第二自然段，看看你从哪感受到什么，把你感受深的词语，画起来。
A、河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
（你从哪个词感受到什么？把你的感受读出来吧，别的同学好像看到了什么，用你们的表情告诉老师吧！）
B、船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。大家读读，看看从这句话感受到什么？
C、不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。就像一片小树叶一样，小船就这样声声无息的远去了。D、沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。有各式各样，各种用途的，大家想象一下白天这些船都去干什么了？
有可能，总之，白天这些小船都非常的忙碌，它们停靠在河岸边，你感觉到什么，和白天的忙碌相比，此时特别的安静，是啊，读读吧 E、淡淡的霞光下，河面闪烁着一片银鳞。
这个句子是比喻句，写出了河面的水在霞光映照下，像鱼身上的一片片鳞片，迸发出银光，所以比喻成银鳞。
听了同学们的朗读和发言，还有作者诗一般的语言，让我们仿佛置身在这安静的小镇中，下面就让我们在音乐的伴奏下，一起来读一读第二自然段，我来读第一句，你们读下面的句子。
假如此时此刻，你就在这安静的小镇中，你最想说的一句话是什么啊？你们用文中的一句话来概括第二自然段的主要内容吗，你们读一读，再柔一点读。
这一段是围绕“小镇的早晨是安静的。”这句话写的，这句话就是这段话的中心句，也叫总起句。围绕总起句展开描写的就叫总分段式，以后我们在说话或是写作文的时候，都可以用到这种写作方法，王老师也曾经去过这样的小镇，你们想听听我的感受吗？
小镇的早晨是柔美而安静的，清的透明的小河，柔柔地抚摸悠悠摇晃的小船，半月形的拱形石桥是寂寞的，古古苍老的大树的是安祥的，古色古香的茶楼是恬静的，小镇早晨的每一缕气息给人的感觉都是安静的。（4）写生字 欣赏完这安静的小镇，让我们暂时告别它，写一写与小镇有关的生字“桥”、“洞”，写写田字格的生字，先仔细观察它，怎样写，小声地交流交流。
三、小结
小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。
其实小镇除了安静，还有另一番更加生动的美呢，下节课，我们再一起学习。
四、作业
回家后，大家仿照第2自然段写一写《校园的早晨》。
校园的早晨是＿＿＿＿的。＿＿＿＿的小草＿＿＿＿, ＿＿＿＿的露珠＿＿＿＿，＿＿＿＿小花＿＿＿＿，＿＿＿＿鸟儿＿＿＿＿，仿佛在赞叹着校园早晨的美丽。
五、板书
小镇的早晨
安静（河水、小船、石桥）小镇的早晨 热闹
忙碌
第三篇：《小镇的早晨》第二课时教学设计
《小镇的早晨》第二课时教学设计
【片段细读】：小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得
透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只
。两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出
来，从河上轻轻飘过。船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
【教学目标】：、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱
祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵第2段。
【教学重点、难点】：
教学重点：用重点句概括段的主要内容。
教学难点：课文中难理解的句子。
【教学流程】
一：导入
１、昨天，老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生机勃勃 的景象，而他的早晨又是那样与众不同，作者笔下小镇的早晨有哪三个特点？（根据学生
回答板书：恬静、热闹、紧张）
２、今天这节课，我们继续学习课文。出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中具体体
会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。
二：讲读第二自然段
１、体会小镇早晨的宁静。
⑴：（指着板书）小镇的早晨是恬静的，恬静的近义词是什么？（宁静、安静）
⑵：课文是怎样具体写出这种宁静的，请同学们把书翻开，我们来读读课文第二自然段。
思考下列问题：（出示小黑板）
⑴、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“宁静”，用○圈出。
⑵、你是从哪些词句中具体体会到小镇早晨的“宁静”用——划出，并用△圈出重点词。
2、反馈：
A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的“宁静”。板书：河水小船石桥
B、你是从哪些词句中具体体会的？板书：静静停悄悄轻轻遥遥相对
3、体会小镇早晨的美。
⑴（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，不时有一叶叶小舟从桥洞悄悄钻出来又在
水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么宁静的感觉啊！如果老师把这一
自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？
出示：小镇的早晨是恬静的、宁静的。
学生体会：恬静带有宁静、舒适、美的感觉。
⑵：课文又是怎样把这种美写出来的？大家找一找。
根据回答出示比喻句：
河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
⑶指导朗读，继续体会。
⑷：由此可见，小镇的早晨是宁静的，小镇的早晨又是美的，所以说小镇的早晨是恬静的。
4、指导朗读
⑴：这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的宁静和美
读出来的。
⑵：集体朗读。
三、课后作业
⑴：抄写生字：桥、洞
⑵：正确，流利，有感情地朗读课文，并背诵第2自然段。
第四篇：《小镇的早晨》教学设计-教学教案
执教：溧阳市社渚中心小学 吴汉平
教学目标：
1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
2、理解小镇早晨的恬静。
教学难点：
1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。
2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。
教学过程：
一、揭题、导入新课：
二、自学课文：
1、学生按下列要求自学课文：
（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。
（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。
2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？
还有什么不懂的问题？
3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。
4、你又读懂了什么？
三、引导学习：
1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。
2、学习课文第一段：
个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。
体会小镇早晨的“恬静”。
3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？
想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？
情境表演：热闹。
齐读课文第二段。
4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？
汇报学习结果：你读懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？
小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。
指导朗读。
5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！
读好这句话。
四、本文小结：
你能想象一下小镇的未来吗？
将来你会为我们的小镇作些什么呢？
五、课堂检测：
(一)、根据课文内容填空：
课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。
(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。
板书设计：
恬静
小镇的早晨
热闹
多美呀
紧张
《小镇的早晨》教学设计
第五篇：8、小镇的早晨第一课时教案
8、小镇的早晨
备课时间： 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，理解“小镇的早晨多美啊！”这句话在全文中的作用，学习由“分”到“总”的叙述方法。
3、理解课文内容，凭借课文中具体的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强学生热爱家乡的思想感情。教学重点：
1、指导学生背诵课文，读背有机结合。
2、感受水乡小镇的意境美，增强学生热爱家乡的思想感情，领悟课文的写作方法。教法设计：
1、教师充分利用电教手段，创设情景，让学生感悟课文。
2、自学自悟课文写法，进行写作训练，提高习作水平。教具准备：
投影仪、录音机 课时安排：
二课时
第一课时
教学内容：
初课文，学习生字新词。教学目标 1．初步学会6个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．讨论学习第1自然段，能有感情地朗读并背诵。理解小镇恬静的情景。教学过程：
一、看课题推想课文内容。1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？ 师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？
二、初学课文。
1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。
3．不懂的地方打“？”。
三、检查自学情况。1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。3．检查练习题。
四、讨论学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？ 2．根据学生提出的问题随机讨论解决。
3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。4．引背。
5．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。6．根据学生发言，品读第一自然段。
（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？
（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。（3）交流讨论：
a．在自学过程中你读懂了哪些问题？ b．在自学过程中你有什么不懂的问题？ c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。在学生品析朗读中相机引导，重点理解。
小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上„„早起的老人正在沿河的树林里伴着朝阳晨练。
（4）有感情地朗读第一自然段，准备背诵。
（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。
五、小结。
1、学生小结学法。
2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。
六、作业：
（一）、读课文，填空。
课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。
（二）、看意思写词语。1．光亮而透明。（）2．价钱便宜物品美好。（）
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