语文S版四年级下册《鲸》第二课时教学设计[推荐5篇]

第一篇：语文S版四年级下册《鲸》第二课时教学设计

语文出版社S版义务教育课程标准实验教科书

语文四年级下册 《鲸》第二课时 教学设计

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学重点】

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

【教学准备】

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。【教学过程】

一、故事诱导，赏中入境 １、复习旧知：

本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？ ２、故事法导入：

在浩瀚的大海里生活着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看看谁是世界上最重的鱼。消息传下后，各种各样、大大小小的鱼儿们都来了，鲸也想溜进来拿大奖，可是正当它准备入场时，却被虾将军拦住不让它入场，于是鲸和虾将军发生了争吵„„

【点评】这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来。

鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

【点评】这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。也为下文作铺垫。

二、想象表演，趣中释疑

1、学生自由读第一段，思考：

如果鲸以自己体形大，体重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？同桌互相交流后指名学生表演。

【点评】这样设计强调了学生的主体地位，而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

2、听了鲸的辩解，虾将军会怎样去反驳呢？请同学们自由读课文，在课文中帮助虾将军找出鲸不属于鱼类的论据，看看虾将军该怎样说？

3、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

4、指2——3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

5、生快速浏览课文，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

6、指名读所画语句，师生评议。

7、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。【点评】教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。

三、自我介绍，乐中求知。

被虾将军挡在了比赛场外，鲸很不服气，于是就想自己办一次鲸类吉尼斯大赛，选出最（）的鲸，要办的比虾将军的比赛还精彩。

1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

2、小组交流课前查找的有关鲸的资料。

如果你就是那头你最喜欢的鲸，你也来参加鲸类吉尼斯大赛，你会怎样向大家介绍自己？

3、学生自告奋勇上台做“自我介绍”。

4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

5、同学们说的非常精彩，看来对鲸真的已经很了解了，那现在我们能不能根据图片判断鲸的种类？

课件出示示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

【点评】让鲸自己办比赛这一设计，教师抓住学生爱表现的心理特征，通过“自我介绍”，使学生能够展示自己课外所学，也给学生提供了自由练说的机会。这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

四、想象作画，动中领悟

比赛圆满结束了，鲸都累坏了，他们要睡觉了。

1、同学们自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

2、展示学生作品，师生评议。

【点评】针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。

五、拓展延伸，练中创新

1、快速浏览全文，准备做小解说员向大家介绍鲸的有关知识。

2、推荐最佳解说员男女生各一名上台为大家介绍。

3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，或者“鲸类吉尼斯大赛”编一则童话小故事。

[点评]教师别出心裁设计“争当小解说员”活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增；此外，课后安排“编写童话故事”的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。

[总评]

1、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。

2、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣“趣”字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。

3、有意识地培养学生的创新精神。课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。

板书设计

鲸

大 作比较 哺乳动物 列数字

种类 举例子 生活习性 打比方

第二篇：语文s版四年级下册鲸教学设计

语文s版四年级下册《

26、鲸》教学设计

沙坪镇中学：雷露

教学目标：

1、初读课文，整体感知课文内容，了解关于鲸的体形、进化过程、种类、生活习性及生长。

2、学习本课生字词语，重点指导“肺”“喷”的写法。

3、正确、流利地朗读课文。教学重点：

会认、会读本课生字词，并学会组词。教学难点：

抓住课文要点，概况课文的主要内容。教学课时：第一课时 教学准备：课件 教学过程：

一、直接导入。

1、有一种动物比大象还要大得多，那就是（出示鲸的图片）鲸。今天我们一起来学习第26课——鲸。

2、板书课题，生齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、师：请同学们打开课本，自由地朗读课文，边读边思考：课文从哪几个方面来写鲸的？（课件出示）

老师要提几点要求：

一、分点概况，内容要全面；

二、抓住要点概况，语言简洁。（课件出示）

2、学生读后汇报：（根据学生的回答，适时教学）

课文从体形、进化过程、种类、生活习性及生长五个方面来写鲸的。

3、哪个自然段写了鲸的体形？（1）哪个自然段写的是鲸的进化过程？（2）哪个自然段写了鲸的种类？（3）鲸的生活习性又是从哪些自然段表现出来的?(4--6)鲸的生长就是课文的第（7）自然段介绍的。

三、再读课文，学习生字词。

1、过渡：我们先来看看鲸的体形。请同学们齐读课文的第一自然段，边读边想：①鲸的体形可以用哪个字来概括？（大）②鲸究竟有多大？

2、根据学生回答，适时学“吨”。

①（出示句子）填空：最大的鲸有（一百六十）吨重，最小的也有（两）吨。

②教学生字：吨，口头组词（一吨）（吨位）

3、师：鲸不仅身体大，嘴也很（生——）大，大成什么样？

4、指导学生回答：人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

①认读“宽敞”

（课件出示：宽敞）大家认识这个词语吗？哪位同学愿意大声地读出来？

②用“宽敞”说话 谁可以用“宽敞”说个句子？（生）

5、师生共同理解朗读。

鲸很大，生活在海洋里，是（生补充：）哺乳动物。课件出示“哺”，指名读，开火车读。

6、过渡：鲸的种类不一样，吃食也会有所不同。究竟有什么不同，它们又是怎么吃食的？请同学们快速地浏览课文，用“——”画出来。

①根据学生的回答，出示句子：他们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两吨多。

②教读“滤”，口头组词（滤纸、过滤、滤液、滤器）

7、过渡：鲸的吃食方法是多么的与众不同啊！其实鲸的呼吸和牛羊的一样，都是用肺呼吸。

①（出示“肺”）老师想请全班的女生来读读，第二大组的同学再来读读。

②（指导书写“肺”）请同学们观察“肺”字，你觉得应该注意些什么？（生观察并指出注意的地方）

③教师及时小结：是的，“肺”的右边不是“市”，中间是长竖。④学生练习书写，并组词。（肺部）

⑤现在老师想请一名同学将这个自然段读完，谁来自告奋勇地读读？（指名读）其余同学仔细听，听听他读得怎么样？

⑥师生评价。⑦根据学生读文情况教学“潜”。A、课件出示“潜”，师教读。

B、你有什么好方法记住“潜”字吗？（生回答）

C、老师有个方法，大家一起瞧瞧好不好？（西湖太阳下，二人成双对。）

D、你愿意给“潜”找些朋友吗？（生组词）潜艇、潜入、潜逃

8、鲸会潜入水中，隔一定的时间必须呼吸一次，吸气的时候从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，像（生接——）喷泉一样。

①（课件出示：喷）哪位同学愿意当老师带读？以前见过吗？（课件出示）注音：喷（pēn）泉

喷（pèn）香）②你还可以给“喷”找多少朋友？（生回答）喷水、喷洒、喷射 ③强调写法：写“喷”时要注意几个地方：左边上面的中间是两竖；下面是“贝”，不是“见”，最后一笔是点。

④（生练习书写）请同学们拿出自己了练习本写写“喷”字。

9、过渡:不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样，有的水柱（出示图片）高，有的水柱（出示图片）——生（矮）。

①教学“矮”：男女生各读一遍。

②开火车组词：现在老师想请一组同学开火车给“矮”组词，瞧瞧你们的火车开得稳不稳？（矮小、矮凳、又粗又矮、矮个子、矮胖）

③我们再来读读文中出示的词语（出示：又粗又矮）对比读（又高又细）

师：你们从这两个词语中发现了什么？（引导学生发现反义词：高—矮

细—粗）

10、同学们的眼睛真雪亮！有经验的渔民要想知道鲸的种类和大小，就得根据水柱的形状来进行——判断。

①认读“判断”

②除了判断，还可以“判”什么？（指名回答）判官、判定、判若两人、判别。

11、师：这么多生字，同学们真的都记住了吗？老师现在想检查一下同学们的学习情况。

①这个自然段一共有几句话？（5句）

②分组朗读第5自然段：请一二大组的同学读1、3、5句，三四大组的同学读2、4句。

③师小结：同学们读得这么流利，看来真的和它们交上了朋友。

四、课堂小结

1、现在我们一起来回顾下课文内容：（填空）

课文主要写了鲸的（体形）（进化过程）（种类）（生活习性）及（生长）这五个方面的内容。

2、辨字组词。

吨（一吨）

滤（过滤）

肺（肺部）

短（长短）顿（一顿）

虑（考虑）

柿（柿子）

矮（高矮）

五、板书设计

体形

肺

进化过程

哺

26、鲸

种类

喷

生活习性

生长

一、直接导入。

1、有一种动物比大象还要大得多,那就是(出示鲸的图片)鲸。今天我们一起来学习第26课——鲸。

2、板书课题,生齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、师:请同学们打开课本,自由地朗读课文,边读边思考:课文从哪几个方面来写鲸的?(课件出示)

老师要提几点要求:

一、分点概况,内容要全面;

二、抓住要点概况,语言简洁。(课件出示)

2、学生读后汇报:(根据学生的回答,适时教学)课文从体形、进化过程、种类、生活习性及生长五个方面来写鲸的。

3、哪个自然段写了鲸的体形?(1)哪个自然段写的是鲸的进化过程?(2)哪个自然段写了鲸的种类?(3)鲸的生活习性又是从哪些自然段表现出来的?(4--6)鲸的生长就是课文的第(7)自然段介绍的。

三、再读课文,学习生字词。

1、过渡:我们先来看看鲸的体形。请同学们齐读课文的第一自然段,边读边想:①鲸的体形可以用哪个字来概括?(大)②鲸究竟有多大?

2、根据学生回答,适时学“吨”。

①(出示句子)填空:最大的鲸有(一百六十)吨重,最小的也有(两)吨。②教学生字:吨,口头组词(一吨)(吨位)

3、师:鲸不仅身体大,嘴也很(生——)大,大成什么样?

4、指导学生回答:人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。①认读“宽敞”

(课件出示:宽敞)大家认识这个词语吗?哪位同学愿意大声地读出来? ②用“宽敞”说话

谁可以用“宽敞”说个句子?(生)

5、师生共同理解朗读。

鲸很大,生活在海洋里,是(生补充:)哺乳动物。课件出示“哺”,指名读,开火车读。

6、过渡:鲸的种类不一样,吃食也会有所不同。究竟有什么不同,它们又是怎么吃食的?请同学们快速地浏览课文,用“——”画出来。

①根据学生的回答,出示句子:他们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两吨多。②教读“滤”,口头组词(滤纸、过滤、滤液、滤器)

7、过渡:鲸的吃食方法是多么的与众不同啊!其实鲸的呼吸和牛羊的一样,都是用肺呼吸。①(出示“肺”)老师想请全班的女生来读读,第二大组的同学再来读读。

②(指导书写“肺”)请同学们观察“肺”字,你觉得应该注意些什么?(生观察并指出注意的地方)③教师及时小结:是的,“肺”的右边不是“市”,中间是长竖。④学生练习书写,并组词。(肺部)⑤现在老师想请一名同学将这个自然段读完,谁来自告奋勇地读读?(指名读)其余同学仔细听,听听他读得怎么样? ⑥师生评价。

⑦根据学生读文情况教学“潜”。课件出示“潜”,师教读。

你有什么好方法记住“潜”字吗?(生回答)老师有个方法,大家一起瞧瞧好不好?(西湖太阳下,二人成双对。)你愿意给“潜”找些朋友吗?(生组词)潜艇、潜入、潜逃

8、鲸会潜入水中,隔一定的时间必须呼吸一次,吸气的时候从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱,像(生接——)喷泉一样。

①(课件出示:喷)哪位同学愿意当老师带读?以前见过吗?(课件出示)注音:喷(pēn)泉

喷(pèn)香)②你还可以给“喷”找多少朋友?(生回答)喷水、喷洒、喷射

③强调写法:写“喷”时要注意几个地方:左边上面的中间是两竖;下面是“贝”,不是“见”,最后一笔是点。④(生练习书写)请同学们拿出自己了练习本写写“喷”字。

9、过渡:不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样,有的水柱(出示图片)高,有的水柱(出示图片)——生(矮)。

①教学“矮”:男女生各读一遍。

②开火车组词:现在老师想请一组同学开火车给“矮”组词,瞧瞧你们的火车开得稳不稳?(矮小、矮凳、又粗又矮、矮个子、矮胖)③我们再来读读文中出示的词语(出示:又粗又矮)对比读(又高又细)师:你们从这两个词语中发现了什么?(引导学生发现反义词:高—矮 细—粗)

10、同学们的眼睛真雪亮!有经验的渔民要想知道鲸的种类和大小,就得根据水柱的形状来进行——判断。①认读“判断”

②除了判断,还可以“判”什么?(指名回答)判官、判定、判若两人、判别。

11、师:这么多生字,同学们真的都记住了吗?老师现在想检查一下同学们的学习情况。①这个自然段一共有几句话?(5句)②分组朗读第5自然段:请一二大组的同学读1、3、5句,三四大组的同学读2、4句。③师小结:同学们读得这么流利,看来真的和它们交上了朋友。

四、课堂小结

1、现在我们一起来回顾下课文内容:(填空)课文主要写了鲸的(体形)(进化过程)(种类)(生活习性)及(生长)这五个方面的内容。

2、辨字组词。

吨(一吨)滤(过滤)肺(肺部)短(长短)顿(一顿)虑(考虑)柿(柿子)矮(高矮)

五、板书设计

体形 肺

进化过程

哺

26、鲸

种类

喷

生长

第三篇：鲸第二课时教学设计

鲸第二课时教学设计

鲸第二课时教学设计1

【教学目标】

1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

3、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。

【教学重点】

了解鲸的种类和生活习性。

【教学难点】

学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

【教学过程】

一、揭题，导入新课

1、揭题，读题。

2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？

3、你还想知道些什么？

4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

⑴ 了解鲸的特点和生活习性。

⑵ 看看作者是怎样来写这些特点的？

希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

二、自学课文

1、指名读课文，思考：

课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。

2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

三、学习课文

1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？

从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？

出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？

播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

根据词语，引导学生复述。

3、师生接读：

在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

5、小组自学讨论课文4～7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？

6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？

教师根据学生的表述相机指导：

第四自然段：分角色朗读。

第五自然段：做一个有经验的.渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

第六自然段：画示意图。

第七自然段：读出表示生长快的句子。

四、小结

1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。

2、你还知道鲸的什么知识？

3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

【板书设计】

9、鲸吃食 呼吸 睡觉 繁殖

【课堂检测】

1、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。

⑴ 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

⑵ 老虎狮子鲸鱼豹子

⑶ 齿鲸幼鲸须鲸

2、选择你认为正确的答案：

鲸是哺乳动物是因为：

（ ）鲸很大、很重

（ ）鲸用肺呼吸

（ ）鲸是胎生的

（ ）鲸有鳍

（ ）鲸的睡觉方式很特殊

（ ）幼鲸吃母鲸的乳汁长大

鲸第二课时教学设计2

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

【教学重点】

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

【教学准备】

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

第二课时

【教学过程】

一、故事诱导，赏中入境

1.复习旧知：

本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？

2.故事法导入：

在浩瀚的'大海里生活着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看看谁是世界上最重的鱼。消息传下后，各种各样、大大小小的鱼儿们都来了，鲸也想溜进来拿大奖，可是正当它准备入场时，却被虾将军拦住不让它入场，于是鲸和虾将军发生了争吵

鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

二、想象表演，趣中释疑

学生自由读第一段，思考：

如果鲸以自己体形大，体重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？同桌互相交流后指名学生表演。

1.听了鲸的辩解，虾将军会怎样去反驳呢？请同学们自由读课文，在课文中帮助虾将军找出鲸不属于鱼类的论据，看看虾将军该怎样说？

2.同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

3.指2——3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

4.生快速浏览课文，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

5.指名读所画语句，师生评议。

6.全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

三、自我介绍，乐中求知。

被虾将军挡在了比赛场外，鲸很不服气，于是就想自己办一次鲸类吉尼斯大赛，选出最的鲸，要办的比虾将军的比赛还精彩。

1.指名读

3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

2.小组交流课前查找的有关鲸的资料。

如果你就是那头你最喜欢的鲸，你也来参加鲸类吉尼斯大赛，你会怎样向大家介绍自己？

3.学生自告奋勇上台做“自我介绍”。

4.师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

5.同学们说的非常精彩，看来对鲸真的已经很了解了，那现在我们能不能根据图片判断鲸的种类？

课件出示示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

四、想象作画，动中领悟

比赛圆满结束了，鲸都累坏了，他们要睡觉了。

1.同学们自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。 2.展示学生作品，师生评议。

五、拓展延伸，练中创新

1.快速浏览全文，准备做小解说员向大家介绍鲸的有关知识。

2.推荐最佳解说员男女生各一名上台为大家介绍。

3.小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，或者“鲸类吉尼斯大赛”编一则童话小故事。

鲸第二课时教学设计3

【教学目标】

1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2、培养学生热爱科学的兴趣。

【教学重点】

了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

【教学难点】

让学生了解鲸的进化过程。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、课前播放音乐《神秘园》

二、在影音欣赏中回忆旧知

师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物──鲸，今天，我们继续学习《鲸》。同学们，你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗?(在黑板上画一只鲸)，既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好?

生：欣赏图片。

师：这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说?

生：(解说。)

师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你!(板书：特点：大、重、长)

三、在通读课文中质疑问难

师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识?

生：学生回答。

可以把它们归纳为：

1、进化过程。

2、鲸有哪些种类。

3、鲸具有哪些生活习性。

4、作者运用什么方法写清楚?

(教师把学生回答的写在黑板上。)

四、在合作学习中转换角色

师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢?

师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。

师：(边板书：演变过程：陆地 浅海 深海)想不想看看鲸的进化图?

(课件展示。)

师：假如上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸讲述你的演变过程，我当成你的弟弟，你打算怎样讲?

(有针对性地对学生讲述的情况进行调控，如随机进行提问等。)

师：刚才，我们运用了什么方法学习了鲸的'演变过程?

(自述法。)

师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀，学习方法很多，但大家必须选择适合你自己的进行学习。

师：(教师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决?

师：嗯，这些问题，请大家注意看。

(出示自学提示。)

生：学生自学。

师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗?

故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

师：通过刚才自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?

学生汇报。

师：教师小结。

(哦，原来是因为鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。)

师：讲到这里，老师打算在家里养一头鲸，你们赞同吗?

生：不赞同。

师：为什么?你能结合课内外的资料，来劝说老师改变计划吗?要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。

主要原因有：

1、淡水无法饲养。

2、食量惊人。

3、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡。

4、虎鲸、蓝鲸太凶猛。

五、在读写拓展中延伸课外

1、教师总结课文。

2、布置课外作业：

师：同学们，短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了，刚才，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗?因为时间关系，暂时不能解决了。不过，老师告诉你们一些方法，比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。

虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗?(出示“招聘启事”)大家课后设计解说形式及解说词。最后，老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料，做成手抄报，全班交流。

鲸第二课时教学设计4

【教学目的】

1、知识与技能：

⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

2、过程与方法：

⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵通过读，了解说明方法。

3、情感态度与价值观：

⑴培养学生热爱科学的兴趣。

⑵培养学生保护动物的情感。

【教学重、难点】

1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?

2、鲸是哺乳动物的依据是什么?

【教学准备】

1、查阅有关鲸的资料。

2、鲸的图片资料。

3、实物教具：

用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。

【教学过程】

一、导语

一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。

同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!

二、新授

1、学生自由朗读课文。

2、结合课文对鲸进行了解：

形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。

学生会轻松的总结出以下内容：

⑴鲸很大。

⑵鲸是哺乳动物。

⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：

(电脑课件出示)

师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!

生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20xx公斤。

师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。

生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较，说明了鲸的形体之大。

生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。

师：让学生结合字典和实际理解“上鄂”，请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?

师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!

生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么?

生：鲸很大很大。

师：一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩，使文章读起来生动感人!

师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的`特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!

4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?

小组合作探究总结如下内容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(电脑演示鲸的呼吸过程，实物教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸过程。)

5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齿不同。

6、在自然界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?(生活习性)

师：好，刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物，下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?

(生齐读6自然段。)

下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来!

师：播放大海的波涛声，让学生身临其境。

7、好了，通过上面的学习，你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!

8、角色互换：

师：刚才大家说的鲸也觉得很有道理，可它现在却搞不清楚了，为什么别的哺乳动物是生活在陆地上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)

生齐读第二自然断后回答，什么是退化?并举例说明!

(退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退，甚至完全消失，叫做退化。)

9、现在请同学们扮演一下鲸，表演一下“鲸的自述”，注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的知识，让我们大家加深对鲸的了解。

三、师小结本课内容

四、布置作业

【《鲸》第二课时教学设计】相关文章：

鲸第二课时教学设计5

【教学准备】

指3～5名学生在上课前讲故事。

点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。

【教学过程】

一、故事诱导，赏中入境

1、播放录音，生听故事。

2、生听后根据故事质疑。

3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。

点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。

二、想象表演，趣中释疑

1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：

虾将军会对鲸讲些什么道理？

2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

3、指2～3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

5、指名读所画语句，师生评议。

6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。

三、自我介绍，乐中求知

1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的.种类及其主要特点的语句。

2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。

3、指3名同学上台“自我介绍”。

4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。

四、想象作画，动中领悟

1、小组齐读第5自然段，边听边想：

怎样判断鲸的种类？

2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

5、展示学生作品，师生评议。

点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。

六、拓展延伸，练中创新

1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。

3、小练笔：

围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。

点评：教师别出心裁设计“争当小导游”活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增；此外，课后安排“编写童话故事”的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。

【总评】

1、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。

2、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣“趣”字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐

感，把快乐真正带进课堂。

3、有意识地培养学生的创新精神：

课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。

鲸第二课时教学设计6

一、教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

3 、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

4 、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

二、教学重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

三、学情分析

五年级学生，已经不是第一次接触说明文了，像列数字、举例子这样的常用说明方法，学生也是能够找出来的。但是，关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习，对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以，本节课的教学重点放在了理解内容和掌握说明方法上。

四、教学过程

第一环节：回顾旧知

师：同学们，第三单元我们将围绕说明文展开学习。通过作者具体清楚的说明，我们可以认识海洋中最大的动物鲸，还可以认识可爱漂亮的松鼠，当然了，还有我们的科学家发明出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的情况，假如没有灰尘。那么，我想问问同学们，你们谁还记得咱们以前学过的说明文有哪些？

生：《太阳》

生：《黄河是怎样变化的》

师：很好。咱们经常说记叙文里要有修辞手法，那么说明文里要有什么呢？

生：说明方法

师：那你知道的说明方法有哪些呢？

生：列数字 举例子 作比较 打比方

师：（教师板书四种说明方法），这四种说明方法，是说明文当中最常见的最常用的说明方法。那么咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧。

环节目的：第一环节“回顾旧知”主要就是引导学生回顾一下说明文的四种常见常用的说明方法，为本文和本单元的学习打下基础。

第二环节：旧知新用

通过学生默读课文，听录音读课文，自由读课文等形式，使学生对课文内容有了一定的了解。

师：同学们，课文在向我们介绍鲸的时候，都运用了哪些说明方法，找出来，和同学们交流交流。

活动：同桌两人交流自己找到的说明方法，学生自由讨论交流。两分钟左右。

师：相信每位同学都能或多或少地找到一些说明方法，下面请参照黑板上的几种说明方法，汇报一下你寻找到的句子，用上“这篇运用到了***的说明方法，在课文的'第几自然段，句子是***”这样的句式来回答。

生：“这篇运用了列数字的说明方法，在课文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤’”

生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第一自然段，句子是‘不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸’”

生：“这篇运用了举例子的说明方法，在课文的第四自然段，句子是‘有一种号称海中之虎的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光’”

生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第五自然段，句子是‘鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样’”

环节目的：学生们你一言，我一语，从整篇中寻找使用的说明方法。在讨论的过程中，学生不仅掌握了使用的说明方法，还进一步对内容有了更深的了解。之后，我们结合《课时练》上的“品读感悟”对说明方法的作用进行了进一步的了解。

说明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的说明方法，可以具体准确、详细通俗地说明事物的特点；运用打比方的说明方法，可以形象生动地说明事物的特点。《鲸》这篇运用多种说明方法，具体全面、条理清晰地将鲸展现在了读者面前。

第三环节：理解内容

因为这是一篇常识性的说明，所以还要引导学生理解内容。这篇课文层次分明、条理清晰。每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼类；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。所以各自然段独立成段，容易理解。

师：同学们，在学习这篇课文之前，我们大家对鲸的了解可以说是零，那么通过这篇常识性说明文，你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的认识呢？请用上“我从第几自然段中了解了鲸***”的句式回答。

生：“我从第5自然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水柱像喷泉。”

学生的回答确实是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性，但是我对于这个答案并不满意。

师：“那么请问，如果鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会喷出这样的水柱吗？”

生：“不会”

师：“所以说……？”

生：“鲸不是鱼类”

师：“是……？”

生：“哺乳动物”

师：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

对话结束后，学生齐读第5自然段。我开始讲解第5自然段的内容，最后总结段落大意“鲸是用肺呼吸的”。这样学生们领悟到，对鲸的了解不能停留在表面现象，还有明白其内部的原因。

生：“我从第6自然段中了解到鲸睡觉的时候‘总是几头聚在一起，找一个安全的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果听到什么声音，就会立即四散游开’”

师：“说一说第6自然段主要向我们介绍的就是……？”

生：“鲸怎么睡觉”

生：“我从第1自然段中了解到鲸非常大”

师：“除了大，没有其他特点了吗？”

生：“重”

师：“还有吗？”

生：“长”

师：“这些大、重、长，总结起来就是鲸的形体特点，主要在介绍鲸的外形。”

以此类推，通过师生间的讨论，我们没有按照课文自然段的顺序一段一段去讲，而是根据学生的兴趣一个个去讨论。最终将整篇的内容讨论完毕。黑板上已经板书了七个自然段的段落大意，将4-7自然段的内容概括为“鲸的生活习性”。

环节目的：生活中，我们常常会读到说明性的。这些，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。了解这些说明方法，并试着运用，对于学生的习作，至关重要。

五、小练笔

这篇常识性的说明文用具体准确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类和鲸的生活习性。相信大家对鲸有了更多的了解，请以“鲸的自述”为题，写一篇小作文。

鲸第二课时教学设计7

【教学目的】

1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。

2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

3、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。

【教学过程】

一、导入

1、小品表演：

《鱼类运动会》

内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。

2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？

二、新授

1、学习第2小节：

⑴自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里？

⑵为什么会有这些变化呢？从文中找出一句话来回答。

（后来环境发生了变化。）

⑶小结：

原来，为了适应环境的变化，鲸的`体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

⑷再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：

①鲸和牛羊一样……鱼类。

②鲸是胎生的，……吃奶长大。

⑸这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢？

2、学习第3小节：

⑴鲸有哪些种类？你根据什么给它分类呢？

⑵出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。

3、学习第4小节：

你还想了解鲸的哪些生活习性呢？

⑴介绍吃食：

请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？

⑵学习须鲸吃食：

①须鲸吃什么呢？

②它是这样吃虾和小鱼的？

③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。

④范读，生表演。

⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？

（在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。）

试着把这些词读好，自己练读。

⑥指名读。

⑦填上表示须鲸吃食动作的词。

⑶学习齿鲸吃食：

①齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。

②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好？为什么？

③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。

⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比如说须鲸要吃多少？

⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？

（学生部分读，部分表演。）

4、学习5、6、7小节：

⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段：

①讨论：

三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？

②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。

⑵交流：

①第5小节主要讲鲸的什么呢？

②第6小节讲了什么呢？

老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢？

③那第7小节介绍了鲸的什么特点呢？

鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？

三、总结

在这篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。

鲸第二课时教学设计8

【教学目的】

1、知识与技能：

⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

2、过程与方法：

⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵通过读，了解说明方法。

3、情感态度与价值观：

⑴培养学生热爱科学的兴趣。

⑵培养学生保护动物的情感。

【教学重、难点】

1、课文是从哪几方面介绍鲸的？用的是什么方法介绍的？

2、鲸是哺乳动物的依据是什么？

【教学准备】

1、查阅有关鲸的资料。

2、鲸的图片资料。

3、实物教具：

用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。

【教学过程】

一、导语

一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。

同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗？相信你学完本课后，一定能找到答案！

二、新授

1、学生自由朗读课文。

2、结合课文对鲸进行了解：

形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。

学生会轻松的总结出以下内容：

⑴鲸很大。

⑵鲸是哺乳动物。

⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

3、教师对学生总结出的.几条内容进行具体指导：

（电脑课件出示）

师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大？请同学们具体介绍一下！

生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有2000公斤。

师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。

生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较，说明了鲸的形体之大。

生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。

师：让学生结合字典和实际理解“上鄂”，请你告诉老师你的上鄂在哪里？请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受？

师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀！

生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞；鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么？

生：鲸很大很大。

师：一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩，使文章读起来生动感人！

师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试！

4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的？

小组合作探究总结如下内容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

（电脑演示鲸的呼吸过程，实物教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸过程。）

5、鲸的种类有哪些？它们怎样区别？

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齿不同。

6、在自然界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点？（生活习性）

师：好，刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物，下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的？

（生齐读6自然段。）

下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来！

师：播放大海的波涛声，让学生身临其境。

7、好了，通过上面的学习，你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗？请你试着说一说！

8、角色互换：

师：刚才大家说的鲸也觉得很有道理，可它现在却搞不清楚了，为什么别的哺乳动物是生活在陆地上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢？你能给她解释解释吗？（生回答）

生齐读第二自然断后回答，什么是退化？并举例说明！

（退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退，甚至完全消失，叫做退化。）

9、现在请同学们扮演一下鲸，表演一下“鲸的自述”，注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的知识，让我们大家加深对鲸的了解。

三、师小结本课内容

四、布置作业

第四篇：鲸第二课时教学设计

鲸（第二课时）

教学目标:

知识与能力目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感态度与价值观目标：

1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程: 课前谈话：同学们快放国庆节了，听说咱们临猗县将请来一头鲸，想从咱们班选十个同学当小小解说员。闯关成功的，才有资格去。大家一定行！

一、第一关。复习导入

1、复习生字。

上腭 哺乳 退化 判断 胎生 宽敞 齿鲸 猪肉 肺部

2、请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？ 形体特点、进化过程、种类和生活习性

3、认真读第一自然段中有关作比较、列数字、列数字的句子。

4、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。

二、第二关。指导朗读第一自然段，体会“大”的特点

1、（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。

2、（出示课文）体会使用“大得多”“约”“近”等词语的好处。

三、第三关。自由读第二自然段，描述鲸的进化过程

1、自由读文，抓住重点词理解进化过程（出示课件）

2、指名汇报。（相机指导）

3、小结:老师也明白了。原来呀，鲸的祖先生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后生活在海里。经过了“很远”“很长很长”“渐渐”很漫长的过程。

四、第四关。齐读第四自然段。看看你从中了解了鲸都吃些什么？（出示填空）

1、指名交流，其他学生补充。

2、全班交流本段的说明方法。

3、复习体会使用“主要”“很快”等词语的好处

五、第五关。自由读剩下的自然段，告诉我你了解到什么知识？

1、指名汇报（出示课件）

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（分类别）„„

2、判断正误，并说明理由（出示课件）

3、小结：课文哪几句话能说明“鲸是哺乳动物。”指名汇报

六、第六关。

1、同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料，请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸，好吗？

2、交流资料。

3、小结：：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。

七、家庭作业

选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇说明文，用上所列说明方法。

板书设计

9、鲸

形体特点： 大

哺乳动物: 进化过程

种 类: 虎鲸 须鲸

生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)说明文语言的准确、科学

第五篇：鲸第二课时教学设计

鲸

（第二课时）教学目标

知识与能力目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标：

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程

一、复习导入

1、PPT1、2复习词语。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 寿命 潜入 宽敞 齿鲸

2、PPT3请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？ 形体特点、进化过程、种类和生活习性

3、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。

二、PPT4精读第一自然段，探究说明方法。

1、默读第一自然段，想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大，画出有关的句子，做批注。

2、汇报交流。

（1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。

（2）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 用了做比较的说明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较，读比较的句子。（3）“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。

3、指导朗读。

师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传鲸，你能不能通过你的宣传，让大家觉得鲸的形体特别大。

4、总结学法。

默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点

过渡：鱼类要举行一次规模盛大的运动会，各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了，可是当它游到赛场门外的时候，却被虾将军挡在了门外，鲸宝宝生气地说：“我是鲸鱼，为什么不能参加比赛？”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话，鲸宝宝点了点头，说：“哦，我明白了。请问，这头鲸宝宝明白什么了，你是从哪知道的？

三、（PPT5——7）学习二自然段。

1、自由读文，你读懂了什么？小组交流。

2、指名汇报。（相机指导）

3、小结:老师也明白了。原来呀，鲸的祖先生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后生活在海洋。

四、自主学习3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识？小组内交流。然后汇报。

1、PPT8学习3自然段鲸的分类。齿鲸和须鲸。齿鲸：虎鲸，白鲸，一角鲸，抹香鲸，领航鲸,剑吻鲸，伪虎鲸，侏虎鲸须鲸：须鲸：蓝鲸、长须鲸，灰鲸，座头鲸，露脊鲸，小须鲸，塞鲸

2、PPT9学习4自然段怎样进食

（1）我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？

A、须鲸主要吃虾和小鱼。B、须鲸吃虾和小鱼。

（第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。）

小结：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。

（2）“有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）

小结：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。

3、PPT10学习第五自然段。

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）

4、PPT11学习第六自然段。（睡觉）

小结：鲸为了很好地生存下来，它们采用这种方式睡觉，真是让人叹为观止呀。

5、学习第七自然段。

“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”

小结：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。

6、PPT12作者介绍鲸用了哪些说明方法，举例说明。

五、拓展交流

1、同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料，请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸，好吗？

2、（PPT13——17）交流资料。

3、小结：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。

六、PPT18作业

选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇说明文，用上所列说明方法。

附板书设计

9、鲸

形体特点： 大

哺乳动物: 进化过程

种 类: 虎鲸 须鲸

生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)