《天听人话》教学设计（精选5篇）

第一篇：《天听人话》教学设计

《天听人话》教学设计

教学目标：

1、认知目标：准确认读，运用词语。

2、技能目标：对所学的词语会认，会读，会写，认识字形，会写词语并运用

3、情感目标：教育学生要好好学习，多动脑子，多读书。

教学重点：

1、对所学的词语会认，会读，会写

2、认识字形，会写词语并运用。

教学难点：

1、理解课文意思，学习句型。

2、理解并运用课文内容，掌握文章结构。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因。

二、板书课题，展示目标。

三、老师范读课文，学生注意听。

四、词语学习。

1、学生一边朗读，一边找出不懂词语。

2、老师抄写词语，学生练习读。

一大早

袖珍

预报

发布

协商 旺盛

播送

而是

建议

连声

3、由老师进行教读。

4、抽几个学生上黑板给词语注音。

5、老师纠正发音和书写方面的错误。

五、重点词语解释：

1、一大早（副）：早晨，早早。一大早起床，一大早就来。如：他一大早起床了。

2、袖珍（形）：领袖，衣袖

。袖珍录音机，袖珍词典。

如：这是我的袖珍词典。我喜欢袖珍录音机。

3、预报（动）：预测，预习。预报准确，天气预报。如：庄家收获时，天气预报太重要。

4、发布（动）：宣布，公布。发布新闻，向大家发布。如：新闻已经开始发布了。

5、协商（动）：协调，协助。协商解决，政治协商。如：有问题可以协商解决。

6、旺盛（形）：生命力强，情绪高涨，茂盛。精力旺盛，旺盛极了。如：同学们的精力很旺盛。柳树长得很旺盛。

7、播送（动）：通过无线电或有线电向外传送。播送新闻，正在播送。如：县气象局播送了天气预报。

8、而是（连）：然而，而且。如：送你来医院的不是我而是他。

9、建议（动，名）：像人提出的主张；向人提出自己的主张。建议过多次，提出建议。如：我的建议是你马上到医院看医生。

10、连声（副）：一声紧接着一声。连声称赞，连声道歉。

如：对于这项技术，大家连声称赞。

六、掌握下列句型：

1、不是„„而是„„：送你来医院的不是我，而是他。

2、怎么能：你怎么能这样说呢？

3、„„的话：老师要是同意的话，我们就赶快去吧。

七、小结：

本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习课文。

第二课时

一、复习

在上新课之前先提问，看看学生是否对上节课所学内容课进行了复习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。

二、板书课题，展示目标。

三、老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方，并做记号。

四、学生自由读课文分析段落。

五、学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答。

六、串讲课文：

第一段：（1）讲述了：我一天的生活就要开始了。问：（1）一大早，起来干什么？（闹铃，吵醒，起床）（2）“我”走到窗口发现了什么？（锻炼，跑下）（3）一大早什么东西吵醒了我？（电视，手表，闹铃）第二段：（2-3）讲述了:“我”听到了天气预报的内容。问：

（1）“我”早上收听了什么节目？（袖珍，新闻）（2）天气协商结果是什么？（控制，郊区，冲洗）第三段：（4-5）讲述了：天气协商结果的好处。

问：怎样可以对天气进行协商呢？（建议，发布，结果）第四段：（6）讲述了：“我”对天气协商这个办法的肯定。

小结：经过课文学习，我们能够感受到天气预报给我们的生活带来了多益处和方便。

七、自读课文 网上课堂

（一）导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。

（二）板书课题，展示目标。（网上课堂）

老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。

（三）学生自由高声读课文。

（四）让学生分段读课文。

（五）学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。

（六）掌握下列词语：

聆听

绘声绘色

随心所欲

应付自如

批阅

请教

快捷

舒适

神奇无比

（七）学生在理解的基础上回答问题：

1、不用离开家怎样上课呢？

2、在家里怎样向老师提出问题？

3、“电子老师”都有哪些本领网上学习？

4、网上学习都有哪些好处？

（八）小结：本文主要说：网上学习的好处。

八、写作训练：写一个有关遇到困难时怎样对付它的故事。

第二篇：天听自我民听

天听自我民听

——作为班主任“不知道该怎么办了”怎么办

天津实验中学杨永林

作为班主任，与学生打交道的时候要相对多一些，在处理一些班务工作时，总会遇到一些“不知道该怎么办”的时候，尤其是对于我这样的青年班主任，这个问题更是会经常遇到；每当遇到这种情况，我除了向自己的师傅王（秀娟）老师及其他班主任工作经验丰富的老教师请教外，还时常向我的学生们征求意见。而且，有不少时候，学生的意见更有新意，更具有可操作性，当然也更容易被学生们接受。

天听自我民听

在我国古代，有着悠久的“采风”习俗，“统治阶级采集诗歌的目的，除用以教育自己的子弟和娱乐外，主要是为了了解人民的反映，考察其政治的效果，以便进一步巩固自己的①统治”，这也就是《汉书·艺文志》所说的“王者所以观其风俗，知得失，自考证也”。先哲孟子很推崇这种“采风”的治政方法，并引用《尚书·泰誓》中的话论证说：“天听自我民听，天视自我民视。”

其实。我国古代虽然一直是专制统治，但取言于民的思想却也一直贯穿着中国人五千余年的政治生活。

虽然治政与治班有着很大的差异，但在“管理人”这一本质意义上应该是相同的，也许正因为如此，当我在班务工作中遇到困难时，就自然而然地想到了“取言于民”的办法。

那么，怎么“取言于民”呢？我想到了“问卷调查”的方法。我们知道，现代心理学、教育学等学科的研究方法中，有一种“问卷调查”法。这种方法虽然有一定的局限性，但也能从一个侧面反映调查对象的情况。

开班会

新学期开始了，怎么开一堂生动而有意义的班会呢？我左思右想——既要对学生有意义，又不能太空洞；既要让学生爱听，又不能失去教育机会„„我实在不知如何是好，而又不愿意轻易拿这样的小问题去麻烦其他老师，怎么办呢？

对！就问问学生们想开个什么样的班会吧！这事与他们密切相关，应该听听他们的意见！于是，我利用学生5分钟的课下时间，搞了一个“你想开个什么主题、什么形式的班会？”的问卷调查。

经过统计，我发现，同学们的意见很分散，但是，与学习有关的主题有25个，希望师生互动的班会形式也成为主要的意见；结合新学期刚刚开始，学生多少有些浮躁，这学期中后期活动又偏多的实际情况，我在征求了班委会同学的意见后，决定开一个以学习为主题的师生互动、学生充分参与讨论的班会，并且为之在网络上查找了相关资料。

班会课上，学生们充分地参与课堂讨论，气氛很热烈，整体效果良好，达到了使学生调整状态、抓紧时间、搞好学习的目的。

① 游国恩等：中国文学史[C].北京：人民文学出版社，1963年7月版，P.31.反思

以前，我也接受过问卷调查，当时对这种研究方法的科学性和实用性并不太相信，但随着自己在工作中运用了这种方法后，渐渐地对它的实用性及效果也逐步认同；其实，任何一种有效的研究方法都有其必然的缺陷，我们应该善于利用它可用的一面。

第三篇：《落水天》教学设计

《落水天》教学设计

教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。

教学内容：演唱《落水天》

教材分析：《落水天》 这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ.|的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。

教学目标：

1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。

2、知识目标：①学会用客家方言演唱歌曲。②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。

3、能力目标：①学生理解歌曲内容的基础上，选择合适的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培养学生的创造力。

教学重难点：

1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。

2、感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪

教学方法：用情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法

教学准备：多媒体课件、电子琴、卡纸、画画工具、爱心小卡片等

教学课时：1课时 教学过程：

一、情境导入

1、初步了解广东、广西

同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。

2、听赏《旱天雷》 1.了解广东音乐

《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。

什么是广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。

广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。

广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。

2.听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。

学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）

学生完成书上练习

3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。交流音乐的表现的情绪 活泼欢快的 音乐大跳音程的艺术效果 欢欣雀跃

4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化，优美流畅，相同的结束

5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演

二、学唱歌曲《落水天》

1、聆听：播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。

指导：（1）歌曲的情绪如何？有什么特点？生：优美而悲伤；比较短小。

（2）与《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情绪上都有所不同。

2、带问题（2）复听歌曲。

3、教师范唱：

指导：（1）歌曲由哪几个音组成？生听后回答：6、1、2、3四个音组成。

（2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。生：歌谱的节奏 X X ︱X X.︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。

4、学生自主学习歌曲：

5、处理歌曲：

（1）换气记号。教师加换气记号后，学生再次演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮丧、生气；着急、悲伤。

（3）悲伤时，语气如何？哪句最能体现出来？生：较弱；最后一句。

6、活动：

由学生跟随录音学唱“广东客家方言”歌曲，从中感受广东民歌风格。

小组或师生合作，有吹、有唱、有拍奏。齐唱歌曲。

三、改编歌词

师：师：掌声送给你们！同学们的歌声把歌曲一唱一叹的特点表现的特别好。可是我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？

1、生生合作改编歌词。

师：下面分4人小组讨论改编歌词。

2、改变歌词后按原速演唱。

师：同学们的创作能力真强，下面我们把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

师：刚才我们是用原速来演唱，可是我觉得不能完全表达我们在玩水时的愉快心情。你们想想办法，再改编一下！

师：你的想法，真好，那我们加快速度、长音变成跳音。让歌曲变欢快起来。

四、教学延伸，制作爱心卡片

1、观看视频。

师：从同学们自信的歌声中能感受到打水仗真好玩！如今我们的生活非常美好！可以坐在宽敞明亮的课室里上课，是一件很幸福事情。可是但在一些落后的地区，还有许许多多小朋友的生活是非常穷困！今天我们一起来看看他们的生活。

师：看完视频，同学们的心情如何？

2、制作爱心卡片

师：今天，借此机会把想要说的话、祝福的语言，写在小卡片上！然后贴到黑板上，以表达我们对他们的祝福。

五、总结：

师：今天，我们不仅学会广东客家民歌《落水天》而且自己还改编了新歌词，同学们真的非常棒，还亲手制作了富有心意的雨伞，希望同学们能珍惜今天来之不易的美好生活。最后让我再次唱起歌曲《落水天》离开课室吧！

第四篇：天覆教学设计

“天覆”教学设计

一、导入

1、师：同学们，汉字是由基本笔画组成的，这些笔画组成了不同的偏旁部首，因而形成了上下，左右包围等多种结构。大家知道想要把字写规范，一是要把笔画写号，二就是要把握好汉字的结构规律。今天，我们就来学习“天覆”。（板书）

2、“天覆”：上部大，下部小，上宽下窄之字。如：“家”字。

二、讲授示范

1、同学们你们观察大屏幕上的这些字，看看它们有什么共同点？

2、进一步观察，宝盖头与下边的部分的大小。（下部分在宝盖下，不能向外扩展。）

3、结合四句韵语，解读一下宝盖下的道理。

4、现在，我们来看看宝盖的写法：首先是右点，写在宝盖横的中间，左边为一竖点，横钩的横要微微向上翘起，请同学们练习体会一下。

5、现在我们，看看，组字时候的写法，以“家”为例，先靠上写宝盖头，然后写下面的部分。（注意：三撇由短到长，方面基本一致，间距适当。弯钩的起笔处与出钩处在一竖直线上，字才不会倾斜，不可写成斜钩。

6、总之，书写式一定要认真观察，谨慎落笔，分析字形特点，书写后对照检查，反复修改，才能越写越好，大家现在练习一下“家” 的写法。

三、学生练习其他字，教师纠正。

第五篇：《天路》教学设计[定稿]

《天路》教学设计

教案背景:《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路 简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神.教法: 本堂课根据新课程教学理念，通过听、读、悟、唱等手段，给学生创设一个良好的情景，引导学生将自己动手搜集到的资料和文后的青藏铁路简介有机地结合在一起，以此悟出《天路》表达青藏铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞之情。教学过程：

一、导入：

孩子们，你们都知道什么样的路？让我们听歌曲<<天路>> http://（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）师：请你把你的感受读出来。

师：同学们点评一下，他读得怎么样。师：你们能像他这样，读读这个小节吗？

师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyMjM1MTY=.html 生：神奇。

再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。”

（3）同学们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？ 生：不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。师：你很会读书，体会得很细致。

同学们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）

师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。

过渡：同学们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么？ 生：团结路、发展路、幸福路。

师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？

生：因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。

师：你说得真好，这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）

师：此时藏族人民是怎样的心情？ 生：高兴、激动、欣喜、感恩……

师播放图片。“带着这种感受，我们一起来读读3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”

六、总结：这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）课件播放歌曲，学生跟唱 板书设计：

神奇——天路——天堂

反思:这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道 遇到的困难，在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。

1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

2、让学生学习搜集资料，交流整理。我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。

一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的 评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。