3.1理解与宽容2教学设计

第一篇：3.1理解与宽容2教学设计

广东教育出版社

3.1《理解与宽容》教学设计2 教学目标

知识与能力目标：培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐人际关系。

情感、态度与价值观目标：懂得宽以待人，能将心比心，体谅别人，检讨自我。教学重难点

重点：怎样才能避免和别人发生纠纷的技巧。难点：宽容不是纵容，要有原则性。导入新课：

出示图片：大海、天空。新课教学：

下面我们来欣赏这几幅画面（出示图片）。大海、天空都十分广阔无垠，在这么雄伟壮观的大自然面前，让人感到心旷神怡，心胸开阔。在神奇的大自然面前，我们所有的烦恼、仇恨、名利、荣耀都显得那么渺小，我们又何必为它而耿耿于怀呢？所以我们都需要学会宽容，学会对生活中的某些东西不要过于执着，学会释怀。那么人能做到吗？人的度量有多大呢？（出示图片：雨果说）我们都说宰相肚里能撑船，当人们真的能够做到宽容，这一切都不是不可能的。那么什么是宽容，为什么要学会宽容呢？我们带着这两个问题分析下面的故事。

第一个故事：唐太宗。从这则故事里面，你体会到宽容是什么？宽容使人们学会对他人给予信任，这种信任，对于唐太宗而言起到了什么作用呢？（古往今来能够成就大事业的人都有着恢宏的气度，因为只有为人宽容，才能接受和倾听别人的意见，也只有宽容的人才能够交到更多的朋友，在困难时得到帮助，因此才能成就事业。）

第二个故事，什么样的态度对待他们才算是一种宽容呢？（能接受、容纳新事物、新观点。）对于这些新生的事物或思想，或理论，我们为什么要宽容？（因为如果不宽容，对他们的实验失败一味地嘲笑、讽刺甚至打击，那么社会就很难再有进步和创造。）所以伟大的创造成果需要在充满宽容的精神环境中才能产生出来；对他人的缺点、过失不予追究；对他人的误解泰然处之，通情达理；不强求对方理解自己，而是以情感人，以理服人；以诚交心，学会忍让。这些都是宽容的表现，那这样的宽容有什么作用呢？（使得不同个性、心态的人

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能够在一起和平共处。）如果我们在处世时眼里容不得半粒沙子，动不动就与人大动肝火，还怎么与人和谐共处，更别提合作了。所以，由此可见，宽容并不是那么简单的，它是一种气度，一种胸怀，是对人对事的包容和接纳，也是一种智慧，看透了社会人生后获得了这种从容与自信，达到了一种境界。什么是宽容呢？（打出图片）

遇到下列事情该怎么办？（学生回答）

1．骂他？今天老师要教会你们宽容啊，遇到这样的情况，能不能先学会控制一下自己的情绪呢？当可能发生冲突的时候，学会迅速地改变思考的角度，比如：这人是不是有急事？他是不是不大会骑车等等，这样转念一想，你可能就会烟消云散了。但是„„

2．怎么办？打嘛？各位各位，谁碰上这种事情都想狠狠上去揍两拳中踢两脚，不过，先不说打不打得过，今天咱们学会宽容，遇到这样的时候，请千万要控制好自己的情绪，不妨学着在内心世界里迅速提升自己，即暗暗告诉自己，必须在这种时刻向众人显示出风度和能耐，以“人格”为支撑，以境界为天地。

3．千万别忙着反驳人家，你总得先搞搞清楚，人家到底说得对不对？你是不是真的有，如果有，我想你不该发火，反而该谢谢他，成长的过程就是这样不断学习着长大的嘛，他能帮你正确认识自己。而如果他纯粹是胡说，那我相信这个时候沉默则是最好的方式，因为这显示了你的风度，所有人都会知道他说的是真是假，自有人评说。

4．据说可以告上法庭，有没有人会为此告你老妈？学会从理解和宽容的角度出发，不妨试试沟通一招，没有什么大不了的事情。

芸芸众生，各有所长也各有所短，要看到自己的弱点、不足，才可能对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短，当别人指出你的不是的时候，先不要只想着反驳人家，急着和人家发火，急着去争一个面子，想想他说的是不是对的。

越有智慧的人越是胸怀宽广。你看看农村里那些泼妇，她们为什么骂街，还不就是没文化！而且骂来骂去就那几句没水平的话，真正的骂人，那是不能带脏字的。“人越蠢，越争吵，越发怒”。要注意控制自己的情绪。遇到事情时千万小心你的第一反应，你看，争吵，输了还是赢了，把别人的话击得千疮百孔，但是你伤了他的自尊，他会怨恨你的胜利。所以，有人提出不同意见时，先听为上。让对方把话说完，要欢迎不同的意见，还要努力寻求相同之处。

辩析题，怎样正确认识宽容呢？宽容并不是说那我就放弃我的想法，跟着你的想法去吧，要保持独立思考和主张，也不是纵容。最后“阅读与感悟”。

《让世界充满爱》作为结尾。

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教学反思：

这节课首尾都做得相当不错，开头用的几则材料能够鲜明地反映本节课的中心思想，特别是雨果的话，以及最后的FLASH，在这种时候的播放就有点煽情，学生确实也略有所心动，这是很明显的。但是中间的教学设计一般般，只能说在思路上还算清楚，但没有什么可取之处，而且本来就很平平的东西，语言上如果幽默感不多增加一些，更能让学生都听睡过去，所以，要加强这方面的自身的素质。/ 3

第二篇：宽容与理解专题

宽容与理解

利辛县师范附属小学

邓壮壮

我自从毕业就一直担任班主任，其中的酸甜苦辣一言难尽。有个性的学生也见了很多，也向其他老教师请教了经验：一个字“严”，说老师要不严，学生就会欺负你。“严是爱，松是害”是许多老教师挂在嘴边的话，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。但我在实践中发现，有时效果并不好。无可否认，在很多时候，严格管理，严格要求是班级管理的有效教育手段，但有时，过分的严厉，可能会使学生产生逆反心理。在很多时候，宽容和理解反而能使学生内心受到感化，会收到不错的教育效果。

我班有个叫朱宝宝的学生，个性怪异，情绪偏激，主要是早恋引起的，在我接任本班班主任之前，就知道他为此事经常受到老师，家长的批评，这使他对老师的教育产生了抵触情绪，认为老师对他有偏见。有一次，他上课迟到了，我向他了解迟到的原因，谁知道还没等我说完，他就很不耐烦地说：“我迟到是违纪行为，你要记我迟到或者旷课随你的便吧。”然后扬长而去。看看无法沟通下去，我决定冷处理。我再次找到他并对他说：“今天我不跟你讲道理，只要求你回去后好好反思一下你的行为和态度。”事后我在向其他同学和其家长了解了他的个性特点后决定对他采取“表面冷漠，密切关注”的处理方法。第二天，第三天他在我面前都表现的沉默不语。就这样平静的过了几天。几天以后，他在学习上表现得很积极，上课认真听讲，课后还经常向我请教问题。又过了两周后，我才找他谈话。但我只字未提他上次的错误而是表扬他这段时间在学习上的进步，同时请他给我的工作提意见。他对我的表现很意外，同时也为我的真诚所感动。原来他是准备来受训，挨整的，没料到是这样推心置腹的谈话，逆反心理的防线被我的宽容与理解冲破，师生沟通的桥梁得以架设。最后他主动向我承认了错误，并感谢我对他的教育，还表示今后加倍努力。事后想想，若当时我不冷静，和他针锋相对，毫不手软，严加惩罚，虽为自己挽回了面子，但很可能把一个有潜能的学生推向破罐破摔的境地。

曾经有位作家说过：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致人人都可能出错，也许正是失去，才使我们完整。”他告诉我们人出错总是难免的，也是正常的，而作为逐渐成熟的小学生更是如此。这说明班主任在开展工作的过程中应该多一点宽容之心。俗话说的好“有容乃大，无欲则刚。”对学生的批评要有分寸，绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实就是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该如此。

在教学中我用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱赢得了学生对我的信任和支持，也使我深深体会到: 宽容和理解是一种信任和激励，它使学生自省，自律，自强;宽容和理解又是一种仁慈和关爱，在师生之间架起一座沟通的桥梁，促进班主任有效的开展教育工作。作者：邓壮壮

工作单位：利辛县师范附属小学 通讯地址：安徽省利辛县师范附属小学 邮政编码：236700

致高三（14）班学生家长一封信

尊敬的家长同志，您的孩子在您和我们的共同教育下，已从一个呀呀学语的幼儿，成长为一名刚强俊秀的战士，并正整装待发，奔赴高考的战场。为此，我代表学校向你们一直以来的支持和理解表示衷心的感谢。并恳请你们继续做好孩子们参加高考的坚实后盾。希望您们做好以下工作：

一、为孩子保驾护航

十年寒窗学子泪，一朝考场成功名，孩子们个个都是好样的，你们要精心呵护啊!在此希望你们暂停一下手中的活，多关心一下您的孩子，从生活上，精神上他们支持和关爱。精心做好后勤保障工作。不要多问他们的学习成绩。因为孩子们心里都有自己的一杆秤，会办好自己的事。

二、与孩子心灵沟通

家是心灵的港湾，亲子之间应该亲密而又尊重，请你不要问及他们太多的自己的事，切记唠叨和翻旧账。多以实际行动来支持，让他们有安全感和温馨感。自己更应该以平常心对待孩子的高考———那只是他们继续学习的一个平台。

三、做好孩子的专业营养师

在不太改变孩子的饮食习惯的前提下，适当给他们增加蛋白和纤维的食物。每天保证一个鸡蛋，一包奶。早饭一定要吃，最好是七点左右，牛奶，鸡蛋，青菜加谷类制品。午饭吃好吃饱，肉类，青菜加馒头或米饭。晚饭喜清淡

第三篇：理解与宽容教学设计-粤教版

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3.1理解与宽容共分两个课时讲授 第一课时《理解》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人

2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式

二、教学重难点：怎样才能做到理解他人

三、教学方法：常规教学

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

1、导入新课：

今天我们来学习第三课《相处有方》，首先看书上P56，《小苏的烦恼》和《家庭故事》，请同学们回答下列问题。1.如果你是小苏,你会怎么做?

2.我们平时同学相处中还发生哪些类似的事情? 3.小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢?

4.发生在你们周围的家庭有没有类似的纠纷?如果有,你都做了哪些努力? 学生讨论、交流、回答

2、新课教学：

像这样的事情，在我们生活中经常会发生，会看到。比如同学之间发生了一些不愉快的事情，到底要不要告诉老师，自已应该怎么解决？或者像这样的家庭

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纠纷，比如有些同学平时比较喜欢打电脑游戏，但有一次老师让你去查资料，结果你一回家打开电脑你的妈妈就要在旁边说你了，你这时候觉得很委屈，究竟该怎么样和妈妈解释呢？这不是谁对谁错的问题，可是究竟应该怎么解决呢？ 师：（根据刚才学生回答，给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达，理解对方；（2）站在对方的位置上，做一次“换位思考”；（3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白；（4）对他人的缺点、过失与错误不予追究；（5）对他人的误解做到泰然处之，通情达理；（6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以理服人；（7）不能因为别人误解而怀恨在心，要在生活中以诚交心，学会忍让。家庭纠纷，则是学会互相交流与沟通。（板书：理解与宽容）

过渡：咱们先来看一看，我们为什么要学习这一课呢。在处理人际关系中，学会理解与宽容才能获得更多的友谊，否则就是一种自私自利的行为，是很不招人喜欢的。其次，现在的家庭里面，独生子女多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主，什么事都要依着自已性子来，可是来到同学中间，来到社会上的话，就不会有人专门宠着你了，必须要学会理解与宽容，才有可能形成良好的人际关系。

刚才所说的这些事情都是生活中经常会发生的事情，也常常会给我们带来烦恼和困惑，如何去解决这些问题？就像刚才同学们回答的那样需要我们用理解和宽容去处理。

那么究竟为什么人们之间需要理解? 请同学们先阅读课本（P58）人们之间需要理解（板书）

1、每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异（板书）。设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况。同学之间没有理解就不能_________________。师生之间没有理解就不能_________________。亲子之间没有理解就不能_________________。

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人与人之间的不同见解存在，方使得我们这个世界有朝气，许多新生事物的诞生，正是由于在不同之中产生不同的结果。正因为个人与他人的不同见解存在，也才会使得自己去从另一个角度思考问题。也许自己固有的见解原本就是错的，借助他人的见解可能使获得新的进步。

每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异

人与人交往中的不同见解会使人与人之间言行举止有异，这些是很正常的事情。我们理解了他人，就不会因他人与己见不同而生出隔阂，产生矛盾。理解了他人，不仅避免了不必要的冲突和矛盾，更是一种心灵上的自我释放、自我解脱。人与人之间的和谐关系，必须从理解开始。建立和谐的人际关系必须由理解开始（板书）

2、建立和谐的人际关系必须由理解开始。（板书）理解的内涵是什么？P58

——理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。（出示活动：例举发生在自身或身边的案例。结合之前的讨论对类似的案例进行分析。相关参考个案： 你的老师生病了，你和几个同学商量带写水果去看望老师，可有人认为你这是拍马屁，你会怎么想，怎么做了？ A：放弃去看望老师的打算（这种做法不可取，对的就要坚持，不能放弃）B：不高兴，还和同学拌几句嘴。（不可取，会伤害同学的感情，遇事不能强求）C：善意的说明下，老师为我们而累生病了，我们不是都很关心老师吗？并建议他一起去。（做得对，先解释，同学理解后自然同行）（引导学生回答应该怎样做，然后教师点评）过渡：认识了理解他人，怎么样才能真正做到理解他人呢？（学生回答）引导p58页尊重，善意，沟通（1）尊重是理解的前提（板书）。

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朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择）每个人都有自我价值保护的倾向，对于威胁自己自我价值的人，人们有强烈的排斥情绪。卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，当发现别人明显的错误时，应用支持别人的方式证明自己的观点。用卡耐基的话说，就是“要比别人聪明，却不要告诉别人你比他聪明”否则，会使别人很反感你。（2）善意使理解成为可能（板书）

同桌的墨水不小心溅到你的衣服——善意（以友好的态度体谅别人的处境和感受。）除了尊重别人，还要做到与人为善。理解他人有一个最简单、也是最成功的方法，那就是“将心比心”，“由此观彼”。站在他人的角度看一看世界，看一看问题。从于获得对他人的理解，对整个社会的理解。理解,它也是相互的。要想得到别人的理解。首先自己必须学会理解别人。当你埋怨得不到理解时，你是否想过自己有没有做到理解他人，宽容他人。比如当你和一个同学发生冲突时，你可能满脑子对他的不满，满脑子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他会怎样想？（3）达到理解需要积极的沟通（板书）

老师批评你上课不认真，你觉得冤枉——善意、沟通（主动接近；坦诚交流；细心领会。）如果你不理解你的老师为什么会这样做？那么，请你站在老师的角度想一下，他为什么这样做？他的情绪是什么？他的思路是什么？

如果你对家长不满、不理解，那么你可以想一想，他的角度到底是什么呢？我爸爸为什么要这样说话，要这样对待我？我妈妈为什么要这样说话，要这样对待我？站在他们的角度想一下，你就会特别明白。P59课本 p159教参

明白之后，你就获得一点调试彼此关系的智慧

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六、课堂小结：（既然我们每个人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意积极地去与人交往，在这个过程中也就会得到自己所渴望和追求的东西，获得交往的快乐！）

七、板书设计： 3.1理解与宽容

一、人们之间需要理解

1、每个人都是独特的个体，彼此间千差万别

2、建立和谐的人际关系必须由理解开始

二、尊重、善意与沟通

1、理解的内涵

2、尊重是理解的前提

3、善意使理解成为可能

4、达到理解需要积极的沟通

八、教学后记：略

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第二课时《宽容》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力目标：培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐人际关系

2、情感、态度与价值观目标：懂得宽以待人，能将心比心，体谅别人，检讨自我

二、教学重难点：

1、重点：怎样才能避免和别人发生纠纷的技巧

2、难点：宽容不是纵容要有原则性

三、教学方法：常规教学

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

1、导入新课：

出示或说明图片：弥乐佛。弥乐佛最大的特征是什么呢？一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的，他笑什么呢？这么大肚子装的是什么啊？

出示对联：笑口常开，笑天下可笑之人 大肚能容，容天下难容之事

横批就是： 理解宽容

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“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。所以生活不能没有宽容（板书）

2、新课教学：

我们再看弥勒佛，我们都说宰相肚里能撑船，当人们真的能够做到宽容，这一切都不是不可能的。那么什么是宽容，为什么要学会宽容呢？我们带着这两个问题分析下面的故事。先回答什么是宽容呢？看课本p59定义 过渡：用例子各让三尺引出：（1）有宽容才能共处（板书）

清朝康熙年间，大学士张英的家人为争三尺宽的宅基地与邻居发生纠纷，弄得不可开交，写信让张英利用职权摆平这件事。张英提笔写道：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人收到信后，让出三尺宅基地。邻居见了，也主动让出三尺，结果形成了“六尺巷”，一时传为佳话。

有宽容才有相处，人非圣贤，孰能无过。金无足赤，人无完人。学会宽容，是我们处世的需要。“宽以待人”，“宽大为怀”这是中国的古训，是一个人立足于社会、求得更好发展的要求。如果社会缺乏宽容的精神，人人都“以牙还牙”“以眼还眼”，就会陷入永无休止的怨怨相报之中，社会生活就不会安宁。（结合宽容和社会进步）

（2）有宽容才有创造（板书）比如： 哥白尼提出太阳中心说时广受非议，莱特兄弟发明飞机前受尽人们的讥讽，达尔文撰写《物种起源》时广受攻击……创造意味着要走前人没走过的路，必须经过探索、实验，免不了错误、失败。创造者的行为、看法常常显得与众不同，甚至不可思议。如果人们对这些与众不同 7

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者不予以宽容，对他们的实验、失败一味地嘲讽、打击甚至扼杀，那么社会就难以有创造，有进步。伟大的创造成果需要在充满宽容精神的环境才能发育出来。（3）宽容才能成就事业。（板书）

有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？

老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。学会宽容，是成就事业的需要。只有为人宽容，我们才能倾听和采纳各种不同的意见，我们的思想才会愈加成熟，才能积累经验，提高能力。古往今来，成就大事业的人，都有恢弘的气度，这就是“海纳百川，有容乃大”。

（4）宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张（板书）宽容并不代表无能，而是建立在自信、助人和有益于社会基础上的适度宽大，它是一个人卓识、心胸和人格力量的体现。

小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！”

①你对小强挑食并大发脾气有何想法？

②奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？（宽容不等于纵容,宽容也并不意味着放弃自己的独立思考和主张,为了一团和气,而一味地迎合别人.）培养宽容精神

怎样培养宽容精神？

（2）培养宽容精神需要正确认识自己。要看到自己的弱点、局限性、对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短。

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（3）培养宽容精神需要不断求知。“智者能容”“大度能容”，柏拉图说：“人越愚，越争吵，越发怒”。

（4）宽容是良好修养和高贵品质的体现。

（5）培养宽容精神要学会把握自己的情绪。在与人共处中，能够控制自己的情绪，以避免争吵和冲突，是一个人心理成熟的表现。

如何来培养自已的宽容精神，芸芸众生，各有所长也各有所短。要看到自已的弱点，不足，才可能对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短，当别人指出你的不是的时候，先不要只想着反驳人家，急着和人家发火，急着去争一个面子，想想他说的是不是对的。需用要不断求知，“智者能容”越有智慧的人越是胸怀宽广，你看看农村里那些泼妇，他们为什么骂街，有时候还不就是没文化，而且骂来骂去就那几句没水平的话，真正的骂人，那是不能带脏字的。“人越蠢，越争吵，越发怒”。宽容良好的气质的表现。要注意控制自已的情绪。遇到事情时千万小心你的第一反应，你看，争吵，输了还是赢了，把别人的话击得千疮百孔，但是你伤了他的自尊，他会怨恨你的胜利。所以，有人提出不同意见时，先听为上。让对方把话说完，要欢迎不同的意见，还要努力寻求相同之处。

推荐一些控制和调节情绪的方法：（1）当可能发生冲突时，学会迅速改变思考的角度。（2）当冲突发生时，学会悬崖勒马，命令自己赶快离开现场，让怒火在一个冷静的场合慢慢冷却、平息。同时，要注意转移注意力，不能让思绪长久停留在促发愤怒的事件上，并调整呼吸、松弛肌肉、降低身体和心理的活跃程度。（3）当冲突发生时，学会迅速在内心世界中提升自我，即暗暗地告诉自己，命令自己，必须在这种关键时刻向众人显示出风度和能耐。

六、板书设计：

三、生活不能没有宽容

1、宽容的内涵

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2、有宽容才能有共处

3、有宽容才能有创造

4、有宽容才能成就事业

四、培养宽容精神

1、培养宽容精神需要正确认识自己

2、培养宽容精神需要不断求知

3、宽容是良好修养和高贵气质的体现

4、培养宽容精神要学会把握自己的情绪

七、课堂作业：

遇到下列事情该怎么办？（学生回答）教参p177

1、对父母如何做到理解与宽容

2、面对同学的不是，如何做到理解与宽容

3、怎样对待同学的误解

最后，时间允许的话看下p61阅读与感悟 或布置一些习题。

八、教学后记：略

第四篇：理解与宽容教案设计.

《理解与宽容》（第二课时）教学设计 教学目标：

1．知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

2．能力目标：能用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则并引导学生培养宽容精神。

3．情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；能将心比心，体谅他人，检讨自己。

教学重点：

如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。教学难点： 宽容不是纵容，要有原则性。教具与学具： 自制多媒体课件。教学程序

一、直接导入 名言导入：

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” —— 《论语·卫灵公》。

师：孔子认为人的一生中应当奉行的美好品德是什么？（宽容）

你认同吗？

二、开始新课

师：你认为什么是宽容？ [活动一]拆字游戏

示例：(1闷：分成两部分就是门和心，把心关在门里，不与外界交流，所以他很孤独；

(2男：分成两部分是田和力，意思是在田里劳动的人。提问：如何理解“宽容”拆开后的意思？

(幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释：“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。“容”是两个“人”和一个

“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。

教师总结：通过刚才的拆字游戏，我们深刻地体会到：宽容指的是宽大有气量，不与他人计较。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。（板书：生活中不能没有宽容）

[活动二]视频《负荆请罪》 引导学生思考：

(1廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？(2蔺相如的宽容产生了什么效果？

(3蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？

教师总结：幻灯片展示：宽容的重要性：有宽容才能共处，有宽容才能创造，有宽容才能成就事业。

教师：我们已经说过因为人与人之间存在差异性，使得社会生活中的“冲突”在所难免，我们要懂得的是如何来正确处理这些“冲突”？下面老师就举一些你们在生活中可能会经常碰到的小事情，让我们一起“身临其境，直面冲突”。

[活动三]身临其境，直面冲突

(1朋友借了你一只笔，说好马上就还，但事后他就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？(宽容就是帮别人找理由

(2假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？(宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人

(3你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？(宽容就是能够接受别人超过自己的事实

(4课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？(宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人

(5有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？(宽容就是忘却，不斤斤计较

教师总结：宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤，现实生活中难免无意中伤害别人，这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚

地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。但是在现实生活中，我们是否要对任何人、任何事都宽容呢？下面大家看一看这两种宽容是否可取？

[活动四]能否宽容？（阅读案例）

教师：案例我们已经看完了，你认同故事中奶奶和刘双江的做法吗？ 教师：这两个案例给我们什么启示？ 学生：宽容要分清对象，辨明是非。

教师：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。

幻灯片显示：宽容不等于纵容，宽容要有原则。（板书）师：那么我们该怎样培养自己的宽容精神呢？（板书）

[活动五]培养自己的宽容精神(学生分组自学，总结如何培养宽容精神 师：经过同学们的分析和补充，我们知道了要培养自己的宽容精神需要从很多方面去努力，现在老师把它概括一下，我们可以从这四个方面来努力。

(展示幻灯片 1.培养宽容精神需要正确认识自己。

认识自己的不足，要看到自己的弱点和局限性，对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短，互相理解，互相促进。

2.培养宽容精神需要不断求知。

要不断求知。知识能提升我们的理智，使我们更好地理解他人。（投影名言）

3.培养宽容精神需要提高自己的修养。

宽容是良好修养和高贵气质的体现，是一种依托于博大胸襟的高尚境界。因此，我们想拥有宽容的精神，应从日常生活小事中培养自己良好的修养和高贵气质。

4.培养宽容精神要学会把握自己的情绪。

与人共处中，能够控制自己的情绪，以避免争吵和冲突，是一个人心理素质成熟的表现。一个人只有做了情绪的主人，才能做命运的主人。在生活中，我们必须要学会控制自己的情绪，在碰到事情时做出理智的决定。我相信大家如果都愿意从这几个方面去努力，心胸肯定会越来越宽广。

三、归纳总结

首先归纳本节课所学，然后升华所学。

宽容，使友谊变得亲近；宽容，使亲情变得深厚；宽容，使社会变得和谐美丽。拥有宽容，就拥有了无限的魅力。

[活动六]心理测试：宽容度。

四、布置作业

让学生在测试后自我反思：想一想自己在生活中如何做到宽以待人？

第五篇：理解与宽容

《理解与宽容》教案设计

教案设计

（一）一、教学目标

1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。

2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

二．教学重点：生活中不能没有宽容

三、教学难点：培养宽容精神

四、教学方法

情景教学法、讨论法、反馈教学法

五、教学课时

1课时

六、教学过程

1、故事导入：

一位年轻人去别人的菜园里偷菜，被菜园的主人看到了，可是菜园的主人却不制止，反而转身就走。年轻人认为菜园的主人要去告诉官员了，就连忙赶上去。不料菜园的主人进了自家的门，还把门关上了。年轻人想了想，上前敲门，门开了，年轻人向菜园的主人说：“我被你看见了。”菜园的主人说：“看见了什么？我今天连门都没有出。”“是被你看见了，偷你的菜。”年轻人说，“我现在没法做人了。”菜园的主人笑道：“你说什么话？咱们是一个村的人，你只是想知道我那菜为啥长得那么漂亮，对吗？我那菜，好看，也好吃，不信？你先尝尝。”说着，菜园的主人去厨房里抱出两棵菜，硬是塞到了年轻人的手里。后来，这个年轻人成了众口称赞的具有好品行的人。

是什么使这个年轻人成了有好品行的人呢？（宽容）

2、理性解读

(板书)

三、生活不能没有宽容

1、宽容的内涵

根据你的理解和经验,你认为什么叫宽容?

宽容：就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。(P59第一段)

“宽容”解说：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”字下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和

一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。

(板书)

2、宽容的重要性

①

有宽容才能共处，②有宽容才有创造，③有宽容才能成就事业。

(见P59第二段)

“人非圣贤，孰能无过”，现实生活中难免有意无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅,同样也要真诚接纳、理解、原谅他人的过失。

投影：宽以待人，宽大为怀。———中国古训

①打比喻：把“社会生活中人们的共处→宽容”

比作“齿轮→润滑油”

材料：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。

(如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？)

老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。

读完这则小故事，你有何感想？

②创造意味着要走前人没走过的路，必须经过探索、实验，免不了错误、失败。许多创造者的行为、看法常常显得与众不同。如果人们对他们不予宽容，对他们的实验、失败一味地嘲讽、扼杀，那么社会就难以有创造，有进步。伟大的创造成果需要在充满宽容精神的环境才能发育出来。请举几个历史上的例子。（如哥白尼发现“日心说”，达尔文的“生物进化论”，莱特兄弟发明飞机等。）所以有宽容才有创造。

③另外，学会宽容是成就事业的需要。只有为人宽容，我们才能倾听和采纳各种不同的意见，我们才能积累经验，提高能力；只有为人宽容，我们的朋友才会越来越多，在困难时会得到帮助；只有为人宽容，我们才能与他人合作共事。古往今来，成就大事业的人，都有宽容待人的气度，这就是“海纳百川，有容乃大。”(板书)

3、分析名言：

“以责人之心责己，则寡过；以恕己之心恕人，则全交。--林逋”

(见P59)

意思是：以责备他人的心责备自己，则过错少；以宽恕自己的心宽恕别人，则朋友多。

4、情景分析：

小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！”

奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？（宽容不等于纵容、放任。）

宽容也不等于容忍，尤其是对于那些违法犯罪的行为，我们决不能姑息容忍。如光天化日之下，见贼人行窃，有的人缺少同坏人坏事做斗争的勇敢精神，懦弱地“容忍”，使恶人更加嚣张妄为。

宽容，并不意味着放弃自己的独立思考和主张，为了一团和气，而一味地迎合别人。坚持自己认为正确的意见，同时容纳别人合理的意见，这就是“和而不同”(板书)。

(板书)

3、宽容不是纵容，应掌握适度的原则

5、那么，怎样做到宽容呢？

(板书)

四、培养宽容精神（怎样培养宽容精神？）

（1）正确认识自己。（2）不断求知。

（3）提高修养。

（4）学会把握自己的情绪。

分析：(1)要正确认识自己。认识自己的不足，要看到自己的弱点和局限性，对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短，互相理解，互相促进。

(2)要不断求知。知识能提升我们的理智，使我们更好地理解他人。

投影：

“智者能容”（中国古语）：意思是越是睿智的人，越是胸怀宽广。

“人越愚，越争吵，越发怒。”（柏拉图）：意思是人越是无知，心胸就越是狭隘，就越易专横独断。

(3)宽容是良好修养和高贵气质的体现。宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。拥有宽容胸怀的人，应该是宽宏大量，与人为善，能主动为他人着想，关心和帮助别人的人。为此，我们想拥有宽容的精神，应从日常生活小事中培养自己良好的修养和高贵气质。

(4)要学会把握自己的情绪。在与人共处中，能够控制自己的情绪，以避免争吵和冲突，是一个人心理素质成熟的表现。

比如，当可能发生冲突时，学会迅速改变思考的角度。当你在学校的林荫道上行走，被骑自行车的冒失鬼猛地撞了一下，疼痛难忍。这时，你应该转念一想：“这人是不是有急事？”“这家伙是不是不太会骑车？”这样，你的怒气也就烟消云散了。

当冲突发生时，可以命令自己赶快离开现场，让怒火在一个冷静的场合慢慢冷却、平息。同时，要转移注意力，不要想刚才令自己发怒的事，并放松、调整情绪；当冲突发生时，暗暗命令自己，必须在这种关键时刻向众人显示你的风度和能耐，以使自己站在一个高处，宽以待人。

6、情景分析：

小明和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天小明发现自己的100元钱不见了，他怀疑被小亮偷拿了，为此，他有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了心里很不是滋味，他本想跟小明辩白一番，但反过来想，小明家境不富裕，丢了生活费难免着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小明在笔记本中找到100元钱，他顿时羞愧难当，连忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小明祝贺：“找到了就好，我为你高兴。”

（1）小明为什么要向小亮道歉？（2）小亮处理问题的方式对你有什么启发？

小结：对待他人的误解做到泰然处之，通情达理，不能因为别人的误解而怀恨在心，学会理解、忍让，对他人的过错不予追究，力求以理服人、以诚交心。

7、故事感悟：《钉子》

有一个坏脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一个钉子在后院的围栏上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地，每天钉下的数量减少了，他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子容易。于是，有一天，这个男孩再也不会乱发脾气了。他告诉父亲这件事情。父亲又说，现在开始每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子给拔出来了。

父亲握着他的手，来到后院说：“你做得很好，我的孩子，但是看看那些围栏上的洞。这些围拦将永远不能回复到从前的样子。你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。”

小结：人与人之间常常因为一些无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起，宽容地看待他人，相信你一定能收到许多意想不到的效果。

8、名言感悟：

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

――雨果

9、“快乐人生的作业”

1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。

2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。

3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。

4.每天做一件帮助他人的好事。

5.给不在身边的父母或其他亲人至少一周打一个电话。

6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。

7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。

8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。