S版语文三年级下册瀑布教案

第一篇：S版语文三年级下册瀑布教案

《瀑布》教学设计

一、导入新课

1、同学们，今天我给大家带来了一位新朋友，它很调皮，想让大家先听听它的声音，猜猜它是谁？（播放瀑布的声音）

2、对，这就是瀑布的声音。有同学见过瀑布吗？在电视上见过吗？瀑布的水是怎么流的呢？（从很高很高的山上倒下来的，跟小河、大海的水向前流动是不一样的。）有的同学可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗，看一看叶圣陶眼中的瀑布美景是什么样的。

3、读题：

2、瀑布

二、学习课文

（一）整体感知

1、下面就请同学们认真地听老师读一遍课文，欣赏一下瀑布的美景。（师范读）

2、多美的小诗啊！多美的景色啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！（播放瀑布美景图片）

（二）第一节 欣赏完了瀑布的美景，瀑布给你留下了什么样的印象？那我们来看看文中是怎么描写瀑布的。齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉老师作者现在在哪儿？（远处）瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放瀑布的声音）作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。（播放海浪、松涛声音）

从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？（雄伟）指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

听老师范读。自由读、指名读、齐读。

过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......（三）第二节 课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？山路一转，瀑布出现在眼前，此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）

请男同学用惊喜的语气读这一节。

自由读，思考：

（1）作者现在站在哪儿看见了什么？（站在远处看见了瀑布的全身）

（2）瀑布的样子像什么？（一道白银）

（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？（远景）

学生回答，老师板书

（色 一道白银）请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？（伟大、气势磅礴）这使我们联想到了李白的诗句。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗的观察点与本节诗的一样吗？ 指导朗读。我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。）自由读、指名读、齐读。

过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

（四）第三节

看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）请女同学读第三节。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 学生回答，老师板书：

（形 珍珠的屏 烟 雾 尘）风吹来时的瀑布是什么样子呢？（看图片）

6、仿写。

7、指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。

自由读、指名读、齐读。小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

（五）总结写作方法 作者把瀑布写得那么美，让我们好像身临其境一般。

2、老师引读比喻句。

瀑布发出的巨响——像叠叠的浪涌上岸滩，像阵阵的风吹过松林

远望瀑布——一道白银

近看瀑布——珍珠的屏

当阵阵风吹来时——如烟，如雾，如尘

3、从不同角度 听觉 视觉

4、按照一定得观察顺序

5、板书：他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？

（雄伟壮丽）

六、仿写

桃花 仿写《瀑布》 还没看见桃花，先闻见桃花香，好像细细的春雨滋润万物，又像阵阵的春风掠过面颊。

转眼四处寻觅，啊！望见了一片桃花林！

板书设计：

瀑布

这般景象没法比喻，万丈碧空飘着一片红霞。

走近桃花树仰望，好漂亮呀，一张张羞红的脸！时时来一阵风，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

声 浪涌、风吹

远

雄

色 一道白银

伟 形 珍珠的屏

壮

如烟 如雾

如尘

近

丽

桃花 仿写《瀑布》 还没看见桃花，先闻见桃花香，好像细细的春雨滋润万物，又像阵阵的春风掠过面颊。

转眼四处寻觅，啊！望见了一片桃花林！

这般景象没法比喻，万丈碧空飘着一片红霞。

走近桃花树仰望，好漂亮呀，一张张羞红的脸！

时时来一阵风，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

第二篇：望庐山瀑布 三年级下册 教案

《望庐山瀑布》导学互动教案

韩冰燕 教学目标：

1、通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境。体会诗人喜爱大自然的感情。

2、正确流利的朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗。

3、激发学生对故事的喜爱，对祖国山河的热爱。教学重点：

通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思。教学难点： 体会诗中描写的意境 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、提纲导学

1、导入

齐背诵 积累的古诗。感受古诗的美。

（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣： 师：李白简介

李白（701—762）

字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水县附近），少年时博览群书，20岁起在四川漫游，25岁出川东游。42岁做了翰林院学士，但不受重视，抱负不能实现，离开长安，安史之乱后，因受牵连被流放夜郎，《望庐山瀑布》就是在这次流放途中经过庐山时写的。

李白是我国历史上最伟大的诗人之一。他的诗表现了对封建秩序和权贵的不满，反映了人民的疾苦和愿望，描绘了祖国壮丽的山河。他的诗风格雄奇豪放，想像丰富，是屈原之后我国又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。现存李白的诗有九百多首，有《李太白集》存世。

2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿

出示课件

庐山 照片3张

2、导学提纲

通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境。体会诗人喜爱大自然的感情。

正确流利的朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗。

3、自主设疑。

学生根据导纲内容在自主学习环节进行设疑（现在，大家自主学习，将你的学习体会批注在课本上，也可以将心中的疑惑记录下来，待会我们小组交流。）生自主学习

过渡（大家学习完了吗？俗话说“人多智慧广”，大家集思广益，相信会把问题解决的更好，现在小组交流，等会我们小组展示，看哪一些小组表现最棒？）

二、合作互动

4、小组交流

5、展示与评价

重在反复朗读

望庐山瀑布

唐

李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

6、质疑解难（我们学完了课文导学提纲中的问题已经顺利解决，同学们还有那些不明白的地方吗？教师看情况有的话 解决，没有的话进行下一步

三、导学归纳

学习了这篇课文你一定有不少收获，请你说一说。我知道了…….我学会了……我明白了…….四、拓展训练

9、拓展运用

10、课堂训练、板书

望庐山瀑布

飞流

三千尺 银河

落九天

《望庐山瀑布》导学互动教案

韩冰燕 教学目标：

1、通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境。体会诗人喜爱大自然的感情。

2、正确流利的朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗。

3、激发学生对故事的喜爱，对祖国山河的热爱。教学重点：通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思。教学难点：体会诗中描写的意境 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、提纲导学

2、导入

齐背诵 积累的古诗。感受古诗的美。

（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣： 师：李白简介

李白（701—762）

字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水县附近），少年时博览群书，20岁起在四川漫游，25岁出川东游。42岁做了翰林院学士，但不受重视，抱负不能实现，离开长安，安史之乱后，因受牵连被流放夜郎，《望庐山瀑布》就是在这次流放途中经过庐山时写的。

李白是我国历史上最伟大的诗人之一。他的诗表现了对封建秩序和权贵的不满，反映了人民的疾苦和愿望，描绘了祖国壮丽的山河。他的诗风格雄奇豪放，想像丰富，是屈原之后我国又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。现存李白的诗有九百多首，有《李太白集》存世。

2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿。出示课件

庐山 照片

3、导学提纲

通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境。体会诗人感情。

正确流利的朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗。

3、自主设疑。

学生根据导纲内容在自主学习环节进行设疑

二、合作互动

4、小组交流

5、展示与评价

重在反复朗读

望庐山瀑布

唐

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

质疑解难（我们学完了课文导学提纲中的问题已经顺利解决，同学们还有那些不明白的地方吗？教师看情况有的话 解决，没有的话进行下一步

三、导学归纳

学习了这篇课文你一定有不少收获，请你说一说。我知道了…….我学会了……我明白了…….四、拓展训练

9、拓展运用

10、课堂训练、板书

望庐山瀑布

飞流

三千尺 银河

落九天

第三篇：语文S版三年级下册课文《瀑布》教案

语文S版三年级下册课文——《瀑布》教案编写

一、课题：《瀑布》

二、教学目标：

1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语； 2．让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文； 3.帮助学生理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题； 4.理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的妙处；

5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法，并能自主的灵活运用； 6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。

三、教学重难点：

1.教学重点：学会生字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思；

2.教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。

四、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。

五、教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。

六、教学时间：两个课时 1.第一课时： ①．教学目标：

A、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语； B、理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题； C、正确流利地朗读全诗，练习有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文； ②．教学重难点：

A、教学重点：认识并会写生字词语，读出诗的韵律美； B、教学难点：在语言环境中理解词义，把握全文总体意思。③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）2.第二课时： ①．教学目标：

A、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文；

B、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处； C、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法；

D、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情；

E、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。②．教学重难点：

A、教学重点：读懂课文，感情朗读全文，并理解文中重点词句的意思，感受瀑布的雄伟壮丽，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情； B、教学难点：体会比喻句的好处，学会按照一定顺序观察事物的方法，并用自己的话再现瀑布之美。

③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

七、教学过程： 1.第一课时：

（1）、预习安排：请同学们课前自己先按照拼音认识生字生词，读熟文章，再根据自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可以是图片可以是视频，也可以是有关瀑布的诗词文章。（2）、导入课文：

①、板书课题——《瀑布》，提问：什么是瀑布？同学们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（抽两至三名学生回答，把他们形容瀑布的词语写在黑板上）；

②、课件PPT上出示李白的《望庐山瀑布》——日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

提问：

A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）

C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）（抽三名学生回答，并出示多种瀑布的图片）

③、同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。现在请大家一起读一读，并找出诗中描写瀑布样子的诗句，用自己的话概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的样子，老师待会要抽同学起来回答的哦。（接下来就让学生自由读）

（3）、学习本课生字新词： ①、检查自学预习情况：

A、出示生字卡片，检查认读情况，看看大家是不是都认识了； B、让学生提出自己认为难读、难写的字，带大家多读多认几遍； C、在学生认识的基础上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字；

D、抽学生起来读那些难读的字（如：尘、丈、仰等有前后鼻音区别的字），在黑板上书写结构复杂的字（如：叠、涌、喻），并巡视检查读写情况，及时纠正发音及写法。

②、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，如果有不懂的词语先自己想想意思，实在不懂的画上重点符号，听老师讲解；

③、先抽几名学生起来根据自己的理解说说新词的意思，老师再给出正确的解释； ④、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词，并把好词好句记下来在写作时加以运用。（4）、读文质疑，理清顺序：

①、老师先示范读一遍课文，学生在听的过程中思考：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写什么？后写什么？先大概了解课文的主要内容，理清写作顺序；（先写声音，后写样子）

②、学生再读一遍课文，这次读的时候要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，老师再一一给以解答；（5）、练习朗读，体会诗歌的韵律美：

①、老师播放配乐朗读音带，让学生认真听，并体会诗句的节奏美和韵律美，然后再带大家一起有感情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时候提醒大家注意节奏、韵律及感情；

②、指名读诗：抽几名学生起来朗读，读得好的给以夸奖，不好的及时指导纠正；

③、小结：大家把诗读熟，并试着背一背。（6）、作业安排：

①、抄写生字，把每个生字写一排，并组词； ②、回家后继续练习有感情地朗读课文，把握诗的节奏和韵律，并试着背诵；

③、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上，并反复诵读，以后在作文中灵活运用。2.第二课时：（1）、检查、引入：

①．老师播放配乐朗读音带，再带大家一起读一遍课文，提醒大家要带感情的朗读，然后让学生齐读，并抽几名学生起来试着背诵自己喜欢的小节；

②．让学生把上节课自己抄写的优美词句与同学交流，各自说说这些词句哪里写得好，有什么妙处；

③．小结：看到同学们这么认真地背诵、抄写诗句，可见大家很喜欢这首诗，接下来这节课我们就会深入地学习这首诗，相信你们会更加喜欢这首诗的。（2）、自学思考： ①．出示要求：

A．大家先默读全诗，一边读一边思考：哪些诗句是写瀑布声音的？（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林），哪些诗句是描写瀑布样子的？（千丈青山衬着一道白银），作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（由远及近）

B．读完全诗之后再提出自己不懂的问题，把这些问题写下来，准备之后和同学们交流；

②．自学讨论：每个同学在各自的小组内交流问题，提出自己的问题，分析别人的问题，大家共同解决难题，得不出一致答案的先留下来，等待会全班交流时再提出，也可听老师最后的讲解，以便加深印象； ③．班内交流：每个小组派一个代表提出自己小组的问题，寻求大家的帮助，共同解决，最后由老师总结归纳。A.班内交流时注意思考问题要明确：

第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。[ 写作顺序：由远及近B．质疑问题：

老师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确哪些问题学生可以自己解决，哪些问题可以通过读书或者查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决？（３）、重点研读问题： ①．瀑布声音的特点：

A．抽一名学生读第一节，在读的时候大家一起找出描写瀑布声音特点的诗句；

B．出示写有诗句的卡片：“瀑布的声音好像（）“叠叠的浪涌上岸滩”，又像（）“阵阵的风吹过松林”，抽两名学生起来把空白部分填写完整，然后大家再齐读两遍；

C．老师提问：作者在这里运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？先让学生自己思考，再在小组内交流，最后抽两至三名学生回答，老师再稍作总结。（要点：运用了比喻的修辞手法，好处是突出了瀑布的声音响亮，气势雄伟，把抽象的声音形象化，使人觉得生动真切）。同学们要记住“比喻”这种修辞手法以及它的妙处，以后在作文的时候灵活运用，可以让作文增添不少光彩哦； ②．远望瀑布的样子：

A．大家先自由读第二节，根据自己的理解找出描写瀑布样子的诗句； B．老师提问：从“忽然一转”这几个字中，大家能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？先让学生自己思考，再在小组内交流，最后抽两至三名学生回答，老师再稍作总结。（要点：作者先前是在背面听到瀑布的声音的，刚才觉得瀑布的声音大，现在在正面的时候声音就更大了，感受到了瀑布的声势巨大，雄伟壮观）

C．“啊”字应该怎么读？（语气又惊又喜），为什么要这么读？我们从作者这声“啊”中听出了什么？（听出了作者的惊和喜），先抽学生回答该怎么读，然后让他们试着读一读，让学生读出作者的惊和喜，并体会作者为什么惊？为什么喜？ D．瀑布是什么样子的？作者是怎样打比方的？为什么刚开始说“这般景象没法比喻”，接着又说“千丈青山衬着一道白银”呢？这是否矛盾？为什么？（要点：“千丈青山衬着一道白银”，这样写不矛盾，突出了作者在看到瀑布的一刹那的惊喜和兴奋）具体教学方法：

a．播放有关瀑布的录像，让学生真实地感受到瀑布的壮美； b．让大家闭上眼睛，老师播放《瀑布》的配乐朗诵带，一起想象当时的情景（提示：可以从颜色、高度等方面着手）；

c．大家结合录像、课文内容、生活实际谈谈自己的想法和感受。E．在深入理解第二节之后，大家再来一起有感情的朗读一遍，读的时候注意读出作者那种既惊又喜的情绪，然后抽几名学生起来试读，让读得好的学生领读，然后再全班齐读，最好做到情感自然而然的流露。

③．近看瀑布的样子：

A．抽两名学生起来读读第三节，其他同学在他们读的时候思考这时候的瀑布在作者眼中又是什么样的了？

B．提问：文中的“仰望”是什么意思？（抬头向上看），为什么站在山脚下仰望？（用原文回答：站在瀑布脚下仰望），从这个词中大家感受到了什么？（要点：瀑布的雄伟壮观，高度非同一般）； C．问：为什么把瀑布比作“珍珠的屏”？（要点：从全貌看，整个瀑布就像一座屏风，从水珠看，滴滴水珠的颜色和光泽都和珍珠相似，一样的晶莹剔透）D．问：为什么说被风吹起的瀑布如烟、如雾、如尘？要点：如烟——轻柔飘逸；如雾——弥漫如雾，白茫茫一片；如尘——朦朦胧胧就像飞尘，纷纷扬扬的落下），这样写的好处是什么？（把瀑布的美感真切的展现在读者面前，有身临其境之感）；

E．同学们再有感情的朗读一遍第三节，然后我们分小组来赛读，看哪一组读得最好，最有感情。

④.总结全文，体会作者感情：同学们根据刚刚的分析和自己的总结归纳全诗，再一次深入体会诗歌内涵：

A、播放《瀑布》的配乐朗读带，再次感受瀑布壮美奇异的景象，抽两至三名学生起来试读；

B．问：为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（要点：因为作者看瀑布的角度各不相同，先是远望后是近观）； C．归纳课堂内容，理清作者观察角度：

a．好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林——瀑布的声音——远处；

b．千丈青山衬着一道白银——瀑布的颜色——接近中； c．一座珍珠的屏——形状——近处。

D．分析完全诗，我们一起来体会一下作者的总体感情，我们通过作者的描写已经从诗中感受到了瀑布的雄伟壮丽，不难想象作者对祖国的山河是多么的热爱！我们再来感受一下这种情感（播放配乐朗诵带，让大家闭上眼睛感受美的陶冶）；

E．大家已经把诗歌读得这么熟了，而且我们也已经深入分析了诗中的句子，现在请同学们根据自己的理解用自己的语言再现瀑布的壮丽雄伟，可以小组交流，然后派一个代表起来发言，把你们认为最美的瀑布跟大家分享分享。（4）、作业安排： ①．选词填空：

一道

一道道

一阵

一阵阵

一朵

一朵朵 一（）闪电

一（）白银 一（）风

一（）歌声 一（）浪花

一（）白云

②．用“好像„„又像”写一句话，要写在作业本上；

③．背诵全诗，并整理《我的采集本》，继续丰富内容，同时记住这些优美的语句，在作文时尽量用上；

④．找一个自己熟悉的事物，从不同的角度观察它，并把在不同角度观察到的样子用简洁的话写下来，第二天我们再课堂交流。

八、教学反思：

1.《瀑布》是一篇饱含深情的抒情散文诗歌，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课的重点是让学生能够正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。在授课的时候应多让学生朗读课文，本文的识字量较少，且朗朗上口，所以更应抓住小学生爱读的特点，多让他们通过自己的朗读去体会诗歌的美感，老师不能将板书和复杂的讲解占掉了朗读的位置，诗歌重在多读，所谓“书读百遍，其义自见”，这对于加强学生的自主学习能力也是一个好方法； 2.在设置教学目标时，尽量从课标所说的三个维度（“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”）上去考虑，根据课文的特点，确定好重点教学内容。不要想在一节课上把一篇课文的所有内容和问题都囊括进去，要学会“做减法”，从学生的角度去想，他们最需要什么，他们可以接受什么，为什么要教这篇文章等等，尽可能多地剔除那些不需要教的，减轻学生负担提高学生学习兴趣。在《瀑布》这篇文章里面，除了朗读是重点外还应引导学生分析文中重点句子的意思，分析时应简单明了，不要觉得内容多就是丰富课堂，主要还是要在学生的接受范围之内；

3.课堂教学的环节不能太多，老师不能匆匆跑马，应尽力选个好的切入口，设计个好的主问题，找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章的教学。讲课抓重点，不要东拉西扯跑题太远，《瀑布》一文的重点除了以上两个还有就是要让学生学会多角度观察事物，这个问题要在老师给出答案之前就让学生自己先思考，启发最重要。但是也不能一味的板书讲解，适当的有些有趣的小插曲更能提高学生的兴趣，有利于教学的顺利进行。在进行主问题的探究过程中，要尽量体现出自主、合作、探究的学习过程，力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流；

4.老师要注重课堂拓展，光是书本上的知识是不能满足的，《瀑布》 这篇课文中用了很多比喻得生动形象的句子，要让学生试着自己灵活运用，如“像„„又像„„”、“如„„如„„如”这样的句式要让学生多做造句练习，加强运用能力。提到瀑布更应让学生多看看有关瀑布的录像和图片，跟瀑布有关的诗词、歌曲、故事也应适当拓展让学生增长见识；

5.要给学生一个“情感的课堂”，老师在课堂上要体现出语文学科的“人文性”，首先自己要热爱语文热爱要教的课文，让自己的激情去带动学生，让整个课堂活跃起来。在教学活动中还要注重置师生于课文、作者、情景之中，要懂得“溶情”，给学生一个“交流的课堂”、一个“开放的课堂”。《瀑布》这篇文章更需要师生一起互动，和作者互动，融入其中才能体会作者的感情，从而有感情的朗读课文，增强对祖国壮丽山河的热爱；

6.多给学生展示的机会，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”，课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，所以老师要给他们足够大的平台让他们尽情的展示自己，说出自己想说的，在课堂上充分调动学生的积极性。课文更应结合现实生活，虽然也许很多人没有见过瀑布，但是老师可以通过录像、图片和找生活中跟瀑布有关的事物让学生认识瀑布，“让语文走进生活，在生活中学习语文”才是最好的教学； 小组合作学习单： 1.合作学习大纲：

（1）、创设学习情境: 设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，进行分组学习，在课堂上讨论，为学生提供合作探究的机会，产生与同伴合作交流的心理需要；

（2）、明确合作学习任务：让学生明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行，合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，以此为后面的合作探究作出正确的目标导；（3）、合作探究：明确学习任务以后，老师立即组织学生围绕活动主题展开合作探究；

（4）、评价与反思：这一步主要是组织全体学生对各小组合作学习的过程和结果进行交流，在广泛交流的基础上师生共同对各小组学习效果作出评价，学生对照他人的学习情况对自己的学习活动进行反思。2.合作学习讨论的问题（主要是通过与《望庐山瀑布》的比较来深入学习由远及近的写作方法）：

（1）、《瀑布》与《望庐山瀑布》的两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？

（2）、《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？（3）、本文对瀑布的描写角度有什么好处？

第四篇：小学三年级语文《瀑布》教案

师：谁能说说“千丈青山衬着一道白银”中的“衬”字是什么意思？

生：映衬。

生：衬托。

师：噢，回答得不错，同学们的词语还比较丰富。那谁又能说说“映衬”或“衬托”是什么意思呢？

（生沉默，无人回答。）

师：（从讲台下拿出一朵鲜花）同学们看看老师手中这朵花美不美啊？

生：美。

师：（再从讲台下拿出几片绿叶粘在花的周围）老师再给这朵花配上几片绿叶，大家觉得这朵花怎么样啦？

生：更美啦。

师：是的。如果我们用上“映衬”和“衬托”这两个词，该怎么说呢？

生：绿叶映衬着鲜花。

生：绿叶衬托着鲜花，使鲜花更美了。

师：说得很好。大家明白“衬”字的意思了吗？

生：明白了。

师：好。下面我再请一位同学举例说说“衬”字的用法。

生：王娜洁白的衣服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了。

师：说得不错。那么课文上这句诗该怎样理解呢？

生：瀑布在千丈高的青山衬托下，显得更白了，就像白银一样。

[评析]

理解“千丈青山衬着一道白银”这个句子的关键在于对“衬”字意义的理解。教者在教学过程中，没有直接解释，也没有要求学生查字典，而是采用直观法释义，通过具体可感的实物演示让学生明白“衬”字的含义，符合低年级学生的年龄特征和接受知识的心理特征。同时联系学生的生活实际，让学生在具体运用中加以强化，做到了学用结合，收到了较好的教学效果。

1．借助录音带，让学生感受瀑布的声响之美。

本诗第一节“先声夺人”，写瀑布之声。学生对“好像叠叠的浪涌上岸滩”的声音比较熟悉，但对“风吹松林”的声音却很陌生。于是我录制了这两种声音。在讲授这节诗时，给学生播放录音，使学生以身临其境的心理状态去感受这两种声音之不同：“浪涌岸滩”表现了奔放、洒脱之美，而“风吹松林”则蕴含着宏大、磅礴之美，从而让学生真正体会到瀑布流泻过程中的声响之美。

2．借助投影片，让学生感受瀑布的色彩之美。

诗的第二节，作者化动为静，描绘了瀑布的颜色和光彩。随着峰回路转，眼前豁然开朗，瀑布突现，令作者产生“这般景象没法比喻”的感想。为什么作者无法比喻这般景象？我边背诵第二节，边放投影片。学生看着眼前这幅山水画：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映衬下，是那么鲜明壮美，气势逼人，个个不由得惊叹起来：真是壮观啊！情境的设置，令学生自然地进入这美的画面中去，感受瀑布的色彩之美。

3．借助录像带，让学生感受瀑布的形态之美。

诗的最后一节是对瀑布形态的描写，结尾处作者连用三个比喻巧妙地写出了阵风吹来时瀑布的形态之美：“如烟、如雾、如尘。”这是重点，也是难点，为什么像烟，像雾，像尘呢？学生不容易理解。我选择了科教片《黄果树瀑布》中一段瀑布飞流而下的画面，连续放了三遍，一边放一边引导学生观察：瀑布直泻千尺，撞击岩石，飞溅无数细小水珠，在阳光下，飞珠徐徐上升、飘舞，呈现袅袅的轻盈之状，便“如烟”一般；阵风吹来，云雾随风扩散、弥漫，瀑布呈现若隐若现的朦胧之态，便“如雾”一般；须臾细小的水珠在风中四散下落，又呈现飘洒自如之姿，又“如尘”一般。

瀑布的声响、色彩、形态无一不美，令人叹为观止，心驰神往。运用电教手段，使学生在充分欣赏了瀑布的声、色、形之余，也深深地感受到了作者那炉火纯青的语言之美。

第五篇：三年级下册语文教案

三年级下册语文教案1

教材简介：

《字字皆辛苦》是教科版义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元 “快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐代诗人李绅的成长故事，并通过描写李绅创作《悯农》的过程，让人们了解他在创作诗文的背后付出的艰辛，感受他认真与刻苦的写作态度。教材充分体现了本单元教育学生无论学习或工作，都要脚踏实地、刻苦努力的主题。

设计理念：

阅读是学生个性化行为。尊重学生主体地位，让学生在自主阅读中整体感知、自我感悟、积累内化。本课设计除了学习教材上的文章外还引入与本课内容相关的两篇课外阅读材料，扩大学生课堂上的阅读量，培养学生独立阅读的能力。创设轻松愉悦的读书氛围，让学生快乐阅读。

教学目标：

1、使学生能够正确流利地朗读课文，培养学生阅读兴趣。

2、通过阅读了解李绅生活艰苦，读书、写作刻苦认真的'态度，学习他踏实认真做事的优秀品质和自强不息的精神。

3、认识本课10个生字。

教学重、难点：

感受李绅在艰苦条件下，仍坚持读书写作的刻苦认真的态度。

教学时间：

一课时。

教具准备：

《悯农》诗文、插图；《观书有感》诗文、插图；阅读材料。

教学过程：

一、古诗导入，激发兴趣

1、同学们，你们都已经是三年级的小学生了，相信在大家的记忆中一定有许多优美的诗文吧！今天老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》（引导生齐读。

2、作简单介绍古诗：这首诗是我国唐代著名诗人李绅所作的《悯农》中的一首，整首诗通俗易懂，短小精悍，成为了流传千古的名诗，诗文中“谁知盘知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻户晓的名句。正所谓“名诗传千古” 。（板书：名诗传千古）

3、引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞叹不已，说他写的诗是“字字皆辛苦”。（板书：字字皆辛苦） 用古诗导入，再通过诗句中“粒粒皆辛苦”引出课题《字字皆辛苦》为学生理解课题奠定了基础，简练的导入与课文内容紧密相关，这样会激发学生对课文产生好奇心，引发学生读文欲望。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。

2、想一想课文主要写了什么。 通过学生自由读文，对课文有了初步感知，为下面课文的理解和朗读奠定基础。

三、精读重点段，交流点拨

学习第四自然段，体会李绅创作诗文时所付出的艰辛。

1、学生朗读文中第四自然段，边读边思考李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦，并将自己感受最深的语句画出来。

2、学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。 有这样两点预设；

生：反复修改 教师点拨：在这反复修改的过程中，李绅要付出许多辛苦，可见他写作时态度是多么认真！

生：想啊、改啊！

教师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，这可真是“字字皆辛苦”尊重学生个性化体验感悟，让学生自主阅读感悟，理解文章重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好读书习惯。

出示《悯农》。

1、学生先自由读古诗，再指名读古诗。

2、引导学生体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的真挚同情与关爱。将《悯农》介绍给学生，可以拓宽学生知识面，加深对教材文本的认识与理解。

四、感悟其它段落

1、引导学生快速阅读文章的前三个自然段。

2、学生交流、汇报读后感受。

3、教师随机板书：“幼年贫寒渡，艰境亦作读” 理解升华：李绅的童年是在贫寒中渡过的，但无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，这种自强不息的精神真是太令人佩服了！ 培养学生概括表达能力以及快速阅读捕捉信息及时反馈的能力。

五、品读诗文，回顾全篇

1、教师和学生一起读一读这首诗，回顾全文，品味意境。

2、鼓励学生尝试背诵。 以诗文概括课文内容，运用朗读、背诵小诗来回顾全文，加深学生对课文的印象，体会诗文精炼的语言特点。

六、轻松识字，快乐检验

1、用自己喜欢的方式自由识记文后生字，比一比谁记得最快。

2、学生自由识字。

3、检查学生识记生字情况，教师出示字卡，学生抢读。

通过用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松愉快的氛围内识记生字，激发学生识记生字的兴趣。

三年级下册语文教案2

教材分析：

本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元最后一课。在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。于是，我把本课教学分为三个课时：第一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完第一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。

教学目的：

1、了解长廊“三绝”，感受其高超精湛的建筑技艺，唤起民族自豪感；

2、通过具体的朗读指导，培养学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达；

3、通过简笔画，帮助学生把文字换化成画面，培养空间概念。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们这节课来继续学习第12课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，知道了在颐和园里，最著名的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。（在课题中的“廊”字下画着重线。）

二、整体感知

1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精美）

2、现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：课文是从哪些方面写出长廊的精美的？好，开始。（生读）

3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。

4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点，然后，又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得？（生：总分结构）下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。

三、学“造型绝”

1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么？（生读）

2、生说（相机板书：全长728米）和体育老师一起认真目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。（用线条表示蝙蝠，划）

3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。

四、学“位臵绝”

1、指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝？

2、生答相机画简笔画

①方向标识，学科协同；

②北面万寿山；③南面昆明湖）

3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了！

4、指导朗读。

①提出要求：就让我们用舒展的语调，美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示，仔细看书，读出课文中相应的句子。

②引读

师：颐和园长廊建筑的第二绝是什么？

（生读）

师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山？

（生读）南边面对的呢？

（生读）这山、这湖调节了这里的气候，所以，这里的冬天——

（生读）夏天呢？

（生读）因此，就算夏天天气再热——

（生读）

师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么惬意！

5、刚才读的是从气候上看。那么，如果从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢？

（生说）

6、请小朋友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。看，湖边的.小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睁眼）

7、美吗？（生答）所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。（生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹）

8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色？小朋友都来想象一下，并且说给大家听。 当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树—— 当盛夏来临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣—— 当秋风吹来，落叶沙沙—— 当严冬已至，漫天飞雪——

9、小结：只要拥有一双发现美的眼睛，在长廊行走时，你就能发现这些美景！

五、学“结构绝”

1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿？请小朋友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。（师范读，生标记）

2、生交流，汇报

3、释义 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技艺”

师：这样精湛的艺术，这样灿烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手？（生据原文回答）

师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代，我们真是为此自豪，为自已是个中国人而骄傲！

4、指导朗读第4段最后两句（指名读；板：273间，一景一画；读后评析点拨）

要点

“273间”：读数字发声要特别清晰；

读“一”字注意变调：yì景yí画；

最后10个字是诗一样的语言（板：人在廊中走，景在身边移）

让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读！（生试后简评：抑扬顿挫）

我们来把最后两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读；第二遍请三、四大组小朋友读；第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感情。

开始

（师引）颐和园长廊一景一画，让人感到——（生一、二组读）

（师引）颐和园长廊变化和谐，让人感到——（生三、四组读）

（师引）哎呀，颐和园长廊真像仙境一样！让人感到——（生齐读）

5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。（生读）

释义

▲“中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义；

主旋律：文中指长廊是颐和园的最主要景点，游览颐和园，必游长廊；

▲典范：（板）

▲知名度：试问，稍微有一点园林知识的人，有谁会不知道颐和园的长廊呢？

6、朗读展示：读出自豪之情

六、总结

多么奇妙的设计，多么精美的长廊，多么伟大的建筑啊！这节课，我们通过认真研究，知道了长廊的造型、位臵、结构特点，让我们寻找一切可能的机会，把研究所得介绍给自己的亲人和朋友！（下课）

板书设计：

颐和园的廊与画

三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作

三年级下册语文教案3

第一课时

一、导入新课。

同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。

我国江西省南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。

在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？请同学们自己读课文。

通过对故事的讲述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的敬佩之情油然而生，为文章的学习奠定了良好的情感基础。教学要从审美的角度，写作探究的角度来关照这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求个性化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化，

对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。

二、初读课文。

要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。

2、不理解的地方作上记号，或。

三、检查初读情况。

1、出示词语，句子：

南昌

滕王阁

宴会

凝望

千古传诵

余晖

胸有成竹

文思如泉

笔走如飞

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

指名读，齐读。

2、指名分段朗读课文。及时纠正错误的读音，指导学生读好长句。

3、听师范读课文。

老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学习氛围。

4、生齐轻声读课文。

四、指导写字。

1、看生字表

，学生自学生字。

2、教学生写“督”、“宴”，师范写。

生描红、写字，师巡视、指导。

板书：

9、少年王勃

督宴

第二课时

一、导入新课

1、这节课我们继续学习

生读题

2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)

3、老师认为他不仅仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：（生自由答：）

板书：奇才

（指导理解：少见的人才）

4、这节课我们就来了解这位奇才。

过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？

二、理解诗意，诗文对照

1、学习第三节

（1）交流出示古诗（指导读）

（2）理解句义

A、指导生从文中找出句子

并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。

用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。

B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读

C、指导背诵

师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：“奇才，真是奇才”

（指导生用上动作）

过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。

三、理解王勃的“奇”

1、小组合作交流：王勃“奇”在哪里？

2、汇报展示：

A

“王勃边看……不一会儿就写成了！”

心中有了十足的`把握，这就是——（生答：胸有成竹）

写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是——（生答：文思如泉）

因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是——（生答：笔走如飞）

师：多有才华的王勃啊！让我们带着敬佩之情来读一读（生齐读）

B

在座的是哪些人？他们的表现怎样？为什么？座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？

四、课内拓展

多出示《滕王阁序》的全文

师：它成了千古传诵的名文。

王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》

通过这节课的学习，我们不仅感受到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道要像王勃有才气，就要爱观察、善思考、多读书、多积累。

板书：

少年王勃

奇才

爱观察、善思考、

多读书、多积累

三年级下册语文教案4

【教学目标】

知识与技能：

1、认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。

2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

过程与方法：

1、利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。

2、领悟作者的表达方法，理解课文“总—分—总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手法描写事物的写作方法。

情感态度与价值观：

1、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。

2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

2、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

【教学难点】

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、读写本课生字，理解词语。

2、整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

3、理解课文“总—分—总”的结构方式，理清课文的叙述顺序。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1、出示大海情景图。大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。你知道大海深处是怎样的吗？

2、出示海底情景图。海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有许多宝藏。今天，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一番。

3、板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：

运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、检查预习情况，验证识字效果。

1、指名读课文，学生评价朗读情况。

2、在小组内汇报交流预习情况。

3、课件出示会认字和多音字“差”。

4、课件出示需要理解的词语。

宁静海参攻击窃窃私语

（1）读词语。

（2）联系生活实际理解“窃窃私语”，出示课件理解“宁静、海参、攻击”。

5、课件出示一类字和需要掌握的词语。

（1）指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。

（2）指导写字。

（3）学生练习书写。

（4）展评，纠错。

三、初读课文，整体感知。

1、齐读课文第1自然段，这段话提出了一个什么问题？

2、课文中的第几自然段回答了第1自然段提出的问题？指名读课文最后一个自然段。画出重点词语。

3、默读全文，想一想：哪些段落具体描写了海底世界景色奇异？哪些段落具体描写了海底世界物产丰富？

景色奇异（第2、3自然段）

物产丰富（第4~6自然段）

4、自由读全文，想一想：课文的开头和结尾有什么特点？

课文用疑问句开头，能引起读者的阅读兴趣，点明了这篇课文要讲的主要内容是海底深处的情况。课文的结尾总结全文，发出感叹，照应开头，概括“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。文章结构完整。

5、指名分段朗读课文。

设计意图：

通过检查预习情况，培养学生自主识字的能力。抓住文章的开头和结尾，引导学生理解课文“总—分—总”的结构方式，感知课文内容。

四、课堂小结。

通过朗读课文，我们了解了海底世界的特点，还知道了课文的写作结构。课文先提出问题，然后具体介绍海底的景色和物产，最后总结全文。那么，课文是怎样具体描述海底世界的呢？下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1、抓住重点词语理解句子，抓住总起句，掌握段落大意，理解课文内容，感受海底世界的特点。

2、有感情地朗读课文，透过作者对海底世界的描述，感受作者对大自然、对生命的热爱。

3、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

【教学过程】

一、复习导入。

1、出示本课词语，学生“开火车”认读。

2、指名读课文，出示练习。

课文开头，然后海底的景色和物产，最后，“海底真是个、的世界”。

板书：提出问题具体介绍总结全文景色奇异物产丰富

设计意图：

用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容，使学生对课文内容有一个整体把握。

二、品读句子，感悟景色奇异。

默读课文第2、3自然段，思考：海底的景色奇异表现在什么地方？画出有关的句子，读一读，并谈谈自己的感受。

1、品读课文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。（这两句话写出了海底是宁静的，无论多大的风浪都影响不到海底）

（2）阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（这句话写出了阳光很难射进深海）

（3）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（这句话用光点反衬海底的.“黑暗”）

（4）出示多媒体课件（海底宁静、黑暗），朗读第2自然段，用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底是宁静的，是黑暗的）

板书：宁静黑暗

2、品读课文第3自然段，交流感受。

（1）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（这段话运用设问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的）

（2）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……（这句话运用排比的修辞手法具体描述海底的声音。你还想到了哪些声音？说一说）

（3）用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底的声音）板书：声音

3、小结：海底是宁静的，也是黑暗的，在宁静的海底却能听到各种声音，在黑暗的海底却能看到光点闪烁，海底真是一个景色奇异的世界啊！

设计意图：

通过品词析句，理解句子的意思，感悟作者的写作方法，体会课文语言的生动，体会作者对海底景色的赞美之情。

三、品读句子，感悟物产丰富。

默读课文第4~6自然段，用小标题概括每个自然段的主要内容。（海里的动物，海底的植物，海底的矿藏）

1、品读课文第4自然段。

（1）用“”画出这个自然段的中心句。

板书：动物

（2）出示表格，填空。

动物名称活动方式

海参靠肌肉伸缩爬行

身体像梭子的鱼

（3）为了说明海底动物的活动方式，作者采用了哪些说明方法？

①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（列数字）

②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。（作比较）

（4）出示课件（海底动物图），有感情地朗读这个自然段。

（5）小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海底，组成了海洋动物大家庭。在辽阔而富饶的海洋里，除了形形色色的动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。

2、自学课文第5自然段，汇报交流学习体会。

（1）第一句是中心句。板书：植物

（2）植物的颜色、大小。

（3）出示课件（海底植物图），有感情地朗读这个自然段。

3、齐读课文第6自然段，说说这个自然段的主要内容。（海底蕴藏着丰富的矿藏）板书：矿藏

设计意图：

抓住每个自然段的中心句，引导学生理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法，理解句子，学习作者的表达方法。

四、回顾总结，感受海底世界的有趣。

1、今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底的动物各有各的活动方式，植物色彩、形态也是多种多样的，而且海底还有丰富的矿产资源。海底真是个奇妙的世界啊！齐读最后一个自然段。

2、海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类书籍，看电影、电视、上网查阅资料等方式去探索海底的奥秘。现在，我们一起来看一段海底世界的视频吧。（播放视频）

三年级下册语文教案5

【教学目标】

1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的'主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、整体感知

1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 问题：

你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。

(创设情境，发展想像)

二、自读课文

1、预习课文。

⑴ 通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

⑵ 提出不懂的问题。

2、检查预习。

⑴ 查字词，教师抽读。

⑵ 不理解的字词全班帮助解决。

⑶ 小组进行朗读比赛。

(是否正确流利)

⑷ 根据学生质疑解疑。

⑸ 文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。

(引导学生自主探究)

3、课下作业：

下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美)

第二课时

〖教学目标

通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

〖教学过程

一、学习课文

1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)

2、其他两个部分方法同上。

3、重点指导学习水泡儿。

(有难度)

教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?

4、分四个部分进行指导背诵。

5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)

6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

7、教师小结。

二、布置作业

请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

教师总结：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。

三年级下册语文教案6

一、教学目标：

1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。

2、学会15个生字，8个要求会认的字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。

4、培养学生对课文中人物的评价能力。

5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深刻理解课文所蕴涵的思想感情。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。

2、培养学生对文中人物的评价能力。

3、深刻理解课文所蕴含的思想。

三、教学难点：

让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。

四、教学准备：

课件、树叶形的字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

一）导入：

1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。

2、播放音乐《你的微笑》，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是《你的微笑》。

3、对，同学们，我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）

4、同学们，你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？

5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑（那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。）

二）、欣赏课文录音：

1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。（这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学能力。）

2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。

三）、学习生字：

以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。（这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。）

四）、给生字找朋友：

老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。

五）、说一说：

让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。（这有利于学生平时习作语言的积累。）

第二课时

一）、旧知导入：

1、同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。

二）、带着问题品读课文：

同学们，在这篇课文中详写了空姐的.几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）

三）、赏析课文：

给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。

四）、设问赏文：

师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。（这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣）

师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？

五）、配乐，分角色朗读课文：

师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）

（创设情境，有利于学生体味文中的情感）

六）、小组表演，理解课文：

要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。（这种设计有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力）

七）、情感升华：

师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？

八）、小结：

师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。（与此同时播放《你的微笑》，在音乐中结束本节课）

三年级下册语文教案7

25.慢性子裁缝和急性子顾客

［教学目标］

1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。

2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

［教学重难点］

分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、活动导入，激发兴趣

1.谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书制作方法）同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，看谁能按照课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开始。

2.（时间到，教师选2位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好？为什么？（引出“急性子”“慢性子”，随机板书）

3.今天，我们也要认识两位主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

（一）明确初读要求。（课件出示）

1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。

2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？

（二）检查识字情况。

1.课件出示课后生字词。（带注音）

（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）

（2）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、开火车读）

2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（三）再读课文，整体感知。

1.默读课文。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服）

2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料）

师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习。

三、指导书写

1.课件出示会写字。

2.指名说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，注意“性”和“姓”的不同）

3.学生书写，教师巡视，个别指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.指名分自然段开火车朗读课文。

3.教师评议，导入学习。

二、指导读文，积累技巧

1.小组合作。

（1）分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点。

（2）完成课后第2题中的表格，相互交流。

（3）小组派代表汇报交流结果。

2.指名学生分角色朗读，思考：你喜欢哪位人物？为什么？（生自由发言，师随机评议；指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓）

3.课件出示：“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”

顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！

（1）听到裁缝的话，顾客的`表情是怎样的？他为什么会有这样的反应呢？

（2）此时这位顾客会说些什么呢？

师过渡：急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服，感到十分生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有什么样的情绪变化呢？（学生自由发言）

4.假如他们俩交换一下性格，会发生什么样有趣的故事呢？发挥想象，互相交流。（指名说，教师随机评价并指导）

5.男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间的有趣故事。

三、总结提升，复述故事

1.出示表格：

时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天

2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。

3.全班交流，教师指导、评价。

4.师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后有什么样的收获呢？（做任何事之前，我们要做到考虑清楚，做决定后不要随意更改。）

［教学板书］

25.慢性子裁缝和急性子顾客

急顾客 要求多变

慢裁缝 配合顾客要求

［教学反思］

为了让语文课堂活起来，我在导入新课时设计了一个小游戏，激发学生的学习兴趣。教学中，我发挥学生自主学习的能力，以小组学习为主，教师指导为辅，让学生在自主探究中获得知识。本文是一篇故事，让学生分角色读、表演读，能充分激发学生的学习激情，在反复地朗读中体会文中所传递的启示。最后，结合课后习题，我引导学生将故事进行创编与改编，让他们在阅读与表达能力上得到进一步的提升。

三年级下册语文教案8

【教学目标】

知识与技能:

1、会认6个生字，会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。

2、有感情地朗读课文，会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。

3、结合课文第8、第9自然段，仿写创作，仔细体会想象的奇妙和有趣。

4、感悟作者丰富的想象力，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

5、积累文中想象力丰富的语句。

过程与方法:

1、运用多种方法朗读课文，抓住文中的重点句，体会课文的语言美和想象的奇妙。

2、根据课文的段落进行仿写和创作。

情感态度与价值观:

通过对课文中优美段落的反复朗读，感受作者想象的奇妙，激发学生观察、思考生活，创造自己的想象世界。

【教学重点】

抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者奇妙的想象力。

【教学难点】

1、仿照课文的描写，和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。

2、发挥想象力，模仿创作和编写宇宙另一边的故事。

【教学准备】

多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会本课生字及词语。

2、整体感知课文，会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。

【教学过程】

一、情境导入。

板书:宇宙

同学们，谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)

幻灯片出示:

宇宙:

①天地万物的总称。

②天文学的“宇宙”概念指总星系，是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。

我们所知道的所有事物都处于宇宙中，人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了，在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑，好好想一想。(学生交流)

板书:宇宙的另一边

同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课，看看宇宙的另一边到底有什么。

设计意图:

通过让学生交流对宇宙的认识，扩大学生的知识面，从而激发学生的好奇心和想象力，调动学生朗读课文的积极性。

二、检查预习情况。

1、师课件出示初读要求，学生独立完成。

课件出示初读要求:

(1)用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。

(2)画出要求会认的、会写的字和词语，多读几次，读准确。画出不懂的词语，并猜猜这些词语的意思。

(3)想一想，本文写了什么内容?

(4)独立解决刚才提出的问题。

2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了，快和它们打声招呼吧!

课件出示会认字词:

浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访

(指生读词，一生领读，其余生跟读。)

师重点帮助学生识记易错难记的字，如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。

课件出示会写词语:

流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪

一篇穿越

课件出示词组:

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

课件出示古诗名句:

竹外桃花三两枝春雨贵如油

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师:读了这些词语和诗句，你的心情怎么样?(美、奇妙)

设计意图:

在词语中认读生字，给学生创设情境，加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句，激发学生对课文的阅读兴趣。

三、整体感知。

课文中不但有优美的短语，还有我们喜欢的诗句，看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文，说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子，看谁画得又多又准确。

课件出示:自由朗读课文，课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。

全班交流:

1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密)

学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反，发生的现象也和我们不一样。

2、读了课文，你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。

示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣)

3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

(师读)我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。

4、同学们读得真好，星光告诉我们的秘密是什么呢?

课件出示:

宇宙的另一边，是这一边的倒影。

(1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)

倒立的影子。

(2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)

(3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?

5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。

6、在宇宙的另一边，具体发生了哪些有趣的事情?下一节课我们再一起细细品读。

设计意图:

在整体感知课文，理解宇宙另一边的秘密的基础上，品读第二自然段，抓住本文想象的关键词“倒影”，结合生活中实际观察到的倒影现象，感受想象的奇妙。

四、指导写字。

1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写，“栋”字的右半部分是“东”，“铃”字的右半部分是“令”，不要写成“今”，“越”字上面不要忘写点。

2、学生练习书写。

3、展评，纠错。

设计意图:

巩固生字新词。

五、小结。

同学们，这一节课，我们不但读了本课的词语，还了解到了宇宙另一边的秘密，课后要多读读课文，品味宇宙另一边的奇妙。

【板书设计】

16宇宙的另一边

秘密倒影有趣

第二课时

【课时目标】

1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情，引导学生仔细朗读，激发学生丰富的想象力。

2、重点朗读第8、第9自然段，调动学生模仿创作的欲望。

3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

【教学过程】

一、复习导入。

1、课件出示填空:

浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

课件出示古诗名句:

竹外桃花三两枝春雨贵如油

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?

课件出示:宇宙的另一边，是这一边的倒影。(板书:秘密倒影)

3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)

设计意图:

在复习优美短语和古诗名句的基础上，引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上，调动学生朗读课文的主动性。

二、欣赏有趣的事情。

1、请同学们自由朗读课文，你觉得哪些秘密有趣?画下来，读一读，说说有趣在哪里。

2、交流有趣的段落。

(1)请同学们读一读自己喜欢的段落，每个人限读一段，说说为什么喜欢。

引导学生交流读后感受，体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙)

(2)请同学们仔认真思考，课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?

提示:分两组，一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。

师生对读或两名(组)同学对读。

(3)接下来，我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。

交流后归纳:他们上的数学课。

(4)自由朗读第8、第9自然段，说说怎样才能读得更好。

交流:再现情景，想象雪地里孩子们玩耍的场景，想象古诗句描绘的画面。

(5)指名读第8、第9自然段。

交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上，丰富、有趣，孩子们学得很开心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。

板书:富有哲理

(6)读了这两段，老师看到很多同学都跃跃欲试，你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段，选一个合适的季节，利用我们学过的古诗词，创作一段文字。

交流后，课件出示:

乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光潋滟晴方好”，等于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

数学课上得这么有趣，那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。

交流:想象力越丰富，作文写得就越好。

(7)全班齐读。

课件出示:

在宇宙的另一边，加法是这样的`:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

设计意图:

让学生反复诵读喜欢的段落，感受想象力的神奇，进而激发学生模仿创作的欲望。

三、创造自己的想象世界。

1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情，怎样才能知道更多呢?

课件出示(齐读):

趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。

2、接下来，给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛，想着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，找到宇宙另一边的那个自己，说出你的秘密。

课件出示:

想象一下，在宇宙的另一边，还会有哪些秘密?和同学交流，看谁的想象更奇妙。

提示:也可以从别的角度来编写，比如根据自己读过的童话，想象要合情合理。

3、同学们交流后，课件出示示例:

宇宙，如此浩大;宇宙，闪闪的银河，渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。

在那里，住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上，朝霞由红变橙，新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会，大家都有自己的舞伴，尽管搭配有点不当，比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样，从早到晚。夜幕降临，童话星全城戒备。

童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动，快乐地玩耍……

设计意图:

设置情景，让学生调动已有的知识积累，编写宇宙另一边的故事，创造自己的想象世界。

四、课堂小结。

同学们，今天我们一起遨游了宇宙的另一边，感受了那么多有趣的事情，不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。

课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)

那么，怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先，我们需要有丰厚的知识储备。然后，我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习，利用我们的知识开发我们的头脑，相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。

【板书设计】

16宇宙的另一边

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

三年级下册语文教案9

教学目标：

1、学会本课的12个生字及新词，认读9个字。

2、能从“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3个词语中选择两个造句。

3、有感情的朗读课文。

4、理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的情感。

5、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

教学难点：理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的情感。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、利用灵活多样的方法学会本课的12个生字及新词，认读9个字。

2、能够正确流利的朗读文，初步了解课文内容。

教学重点：学会本课的生字，并能够正确流利的朗读课文。

教学难点：初步了解课文内容。

教学过程：

一、导入：大家都见过鹅吗？你能说一说你见过的鹅给你的印象是什么样的吗？

二、新授：

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，把字音读准确。

2、指名读，纠正字音。

3、小组互相检查，做到正确、流利。

4、默读课文，想一想：这是一只怎样的大白鹅，它给你留下了什么印象[Y1]？

5、汇报：

1）美丽的大白鹅。

2）勇敢的，聪明的大白鹅。

3）可爱的，雄健的等等。

6、那么你是从哪里看出来的？用自己喜欢的方式在书中画一画。

7、汇报。

8、那么你喜欢这只大白鹅吗？简单说一说自己喜欢的理由[Y2]。

9、下面让我们先把这课文的生字解决一下，以便帮助我们更加深入的理解这只大白鹅。

（二）学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

1）读一读，指名读。

2）重点指点读音：颈例

3）重点指点字形：昂博

2、指名再读，读正确。

3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。

第二课时

教学目标：

1、.引导展开想象,理解描写大白鹅的句子,并能体会有关句子表达的感情

2、有感情的朗读课文。

3、了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

教学重点：

引导了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

教学难点：

能展开想象理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的感情

教学过程：

一、复习导入

1、听写：东张西望神色慌张张嘴振翅两眼圆瞪

2、比较听写，说一说这些词语是形容谁的？你能用这些词语来说一两句话介绍鹅吗？

二、新授

读题引入：今天我们继续学习15、鹅课文中给我们介绍了一只什么样的鹅呢？快读一读书吧。

（一）默读课文，思考：你喜欢这

只大白鹅吗？为什么？边读边批画。

（二）汇报结合学生回答板书：漂亮机灵勇敢

1、漂亮第一自然段（略）

2、第二自然段（下蛋、机灵）围绕“我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴”展开

过渡：你是从那里感受到它的机灵的？

（1）我想：这家伙真是个机灵鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！“宝宝”为什么要加引号？这是一句比喻句。看到这么机灵的大白鹅下完蛋还能用稻草盖上，我心里怎样？（我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴）结合生活实际理解这句话。

（2）它东张西望，神色慌张，一会儿钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎的叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。一系列的词语把一只紧张不安的大白鹅展现在我们面前。你能当一当这既紧张不安的大白鹅吗？看到这么机灵的大白鹅，我心里。。。。。。（真比三伏天吃凉西瓜还高兴）

（3）除了因为看到机灵的大白鹅，我心里比三伏天吃凉西瓜还高兴，还有什么原因使我这样高兴呢？(下蛋)出示：啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。

（4）大白鹅的一举一动全挂着我的心，同桌分别读读描写“我”和大白鹅的句子。

3、第三自然段（勇敢的`都黄鼠狼，保护鸡群）围绕“大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。”

过渡：大白鹅因漂亮而惹人喜欢，因机灵而可爱，是什么原因让我觉得大白鹅更可爱了？

（1）出示：我望着这位勇敢的英雄，觉得大白鹅更可爱了。

（2）语言渲染：那是个晴朗的夏夜，碧蓝的夜空中有满天的小星星，我们早已睡了，鹅照例睡在鸡窝旁，周围十分安静。突然，一阵鸡的叫声把我惊醒，我侧耳细听，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。

啊！。。。。。。指导学生读出黄鼠狼的凶样。

（3）面对凶恶的敌人，大白鹅怎么做的？（大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，为我极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了。）想象一下当时的情景，当一当这只勇敢的大白鹅，做做动作体会朗读。

（4）你们觉得大白鹅像什么？出示：大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。你听出它在说什么吗？打败了敌人它多么自豪都读读这两句。

（5）大白鹅不仅漂亮、机灵，而且勇敢，所以我望着这位勇敢的英雄。。。。。。

三、质疑

四、回顾全文

大白鹅因漂亮而可爱，因机灵而可爱，因勇敢而可爱，让我们再到课文中寻找那只可爱的大白鹅吧！

五、作业：

1、课文中的大白鹅一定给你留下了深刻的印象，从文中摘录描写大白鹅的句子或词语写在积累本上。

2、你生活中肯定也见过有趣、可爱的小动物，用你喜欢的方式展现。（可以通过绘画、等方式）

板书设计：15、鹅

漂亮

可爱机灵下蛋

勇敢

三年级下册语文教案10

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：

理解朱总司令的话，体会其中包含的`意思。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨）

学生交流。（比喻心肠慈善的人）

2、说说对兵的理解。（板书：兵）

3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？

二、初读课文

1、自渎课文

要求：画出生字词及不认识、不理解的词。

查字典或联系上下文，理解不懂的词语

2、检查自学

出示：

藏民 地区 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 春耕 播下 动员 感激平平展展 尽心尽力 多音字：挨 藏

3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。

三、学习课文第1、9自然段

（一）学习课文第9自然段

过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。

1、学生自由读，划出文中的句子。

2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”

（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？

（2）是谁这样称呼他们的？

（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）

（二）学习课文第1自然段

过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？

1、指名读第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。

（2）朗读体会。

3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。

三年级下册语文教案11

教学要求：

1、会写8个字，学会8个新词

2、有感情的朗读课文

3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学重点：

通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：

复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学设想：

这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的`葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

教学课时：

2课时

教学准备：

挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢?

二、初步感知课文

1、学生自读课文，注意读准字音。

2、教师范读

3、抽读生词卡片

狐狸饥饿采摘附近

冒险山洞一颗嗓子

4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

5、思考：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

体会：

A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

三、拓展

1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时( )

第二课时

一、齐读课文。

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危险保险冒险

洞：山洞洞口洞穴

重点指导：

摘：里面是个“古”，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

三、写字

1、观察生字在田子格中的位置

2、写字。注意把字写端正。

三年级下册语文教案12

知识与技能目标：

1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。

2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言，培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。

情感态度与价值观目标：

1、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话，是一种能力，也是一种修养。

2、鼓励学生看到自己和别人的.优点，取人之长，补己之短。

策略与方法：

读中感悟，合作交流。

教学过程：

一、创设情境，启发思考

师：同学们，想不想知道在我眼中你是一个怎样的孩子？（同学们高呼：“想！”）其实，在我眼中你们都是我的好孩子！那么，就请大家想一想有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？

通过同桌交流，小组交流等多种形式，创设师生互动、生生互动的交际氛围。

二、深入引导，诱发情感。

师：看来，我没有说错，你们都是好孩子。那么，你们认为究竟什么样的孩子才是好孩子？学习好就是好孩子吗？有一技之长的孩子算好孩子吗？在小组内交流一下吧！

在交流的过程中，孩子们说的内容肯定是五花八门的，教师要引导孩子边听边引导。比如：有的同学帮妈妈干活，妈妈夸他爱劳动；有的同学给爷爷倒水，爷爷夸他孝顺懂事；有的同学成绩好，老师夸他爱学习……

三、创意发言，尝试交流。

学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。教师要真正参与到学生交流中，认真倾听，适时引导，边引导边归纳总结：不同的人评价孩子的标准不一样，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力。

四、拓展延伸，尝试沟通

回家和父母交流一下：究竟什么样的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子吗？如果父母认为你哪儿做的还不够好，请他们指出来，你在和他们谈谈：你今后打算怎样做？

五、提出建议，全面发展

和全班学生交流讨论，共同向学校提出一份建议，建议学校设立各种奖项。比如：最佳朗读奖、最佳表演奖、小小书画家、小小收藏家、文明之星、助人之星、劳动之星……

三年级下册语文教案13

教学目标：

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：

能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

教学难点：

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备：

课件、搜集造纸术相关资料

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流资料，激趣导入

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗?

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字

1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字相机指导

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

第二课时

一、复习导入:

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

二、浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考：

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

三、品读课文深入探究

1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

3.再次默读第四自然段,想一想：

(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的`造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

四、总结全文：

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

五、作业布置:

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

板书设计：

10、纸的发明

蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

《纸的发明》教学反思

这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注重学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

二、注重自主学习，强化合作探究。

这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

1.设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

2.教师的角色发生了改变。

在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

3.实践体验带给孩子们无限的快乐。

一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

三年级下册语文教案14

《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化，不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。

根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，制定了如下教学目标 ：

1、初步了解想象在文中的作用，并试着在阅读和写作中运用想象。

2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操

3、学生能通过这节课提高自己的口语表达、写作、表演能力。

把教学重点放在目标的一、二两点。

根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法。自主学习，探究学习，协作学习等学习方法将贯穿课堂始终。

根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和教学目标 ，本文的教学设计是：

一、课前准备：

1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点

2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事

推荐资料：图书资源：《安徒生童话故事集》《格林童话》《王尔德童话》

（设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力，拓宽学生的阅读面。也为上课做好充分准备）

二、导入 新课：

同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。（兴趣是最好的老师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入 可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。）

三、请学生自读课文，初步感知课文内容。

在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务：

1、自读课文，注意语速，用简洁的`语言说说故事内容。

2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？

4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？

请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）

四、有感情地朗读课文，理解课文内容。

这一环节的教学，准备设计以下问题：

1、全班推荐同学参加讲故事比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖品。

2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。

3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。

4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。

5、师生共同交流能体现文章主题的句子。

（设计这一环节，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，协作学习等学习方法，培养了学生的自学能力，组织能力。体现了学生的团结协作精神。）

五、综合训练，培养能力：

在这一环节中，设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分体现学生的自主性、差异性），然后全班交流。

1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。

2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。

（语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程 中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题）

五、课堂小结：

小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）（通过问题的形式总结全文，使得学生的思维一直处于活跃状态。也能培养对语文的学习兴趣。）

六、课后探究：

收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。

（语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素）

三年级下册语文教案15

教学目标：

(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

教学重点：

体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

教学难点：

理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

教学准备：

多媒体课件，草莓数颗。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗?

2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。

3、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，梳理顺序

1、生默读课文，整体感知。

(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)

(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。

教师根据学情适时引导：

①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天)

②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)

2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)

3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

二、选择朗读，品味语言

1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：

(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的`苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

②教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。

③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)

④师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。

(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小果儿了。??小草莓()了，朝外的一面开始发红。”

①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)

②课件演示果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?

(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)

①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)

②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。

③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

三、总结升华，拓展延伸

(课件出示)：

1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。

2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。