《狼牙山五壮士》教学设计之三-教学教案

第一篇：《狼牙山五壮士》教学设计之三-教学教案

佚名

一、教学目标

1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。

2、学会10个生字，理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等词语的意思，能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。

3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。

二、教学重点、难点及关键

教学重点：了解按事情发展顺序安排材料的方法。

教学难点：理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。

教学关键：教师精心设计好问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神，了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。

三、教学设计

教时 第一教时 时间

课业内容

1、狼牙山五壮士 教学目标

1、初步学会生字新词，读通课文。

2、初读课文，了解大意。

3、了解课文是按什么顺序写的，指导读懂学习提示。教学重、难点 揭题时通过抓住“壮士”引入课文。课前准备 中国地图 小黑板 录音 投影 环节

教学过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图

（一）创设悬念激发兴趣

1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？

2、为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？）

3、初读课文，认真思考上述问题。

4、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗? 对比法 看地图

带着问题思考 激发兴趣

通过“战士”与“壮士”的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。

（二）抓“壮”读文，领悟大意。

1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。

2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。

3、引导自学重点段，用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。

4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮”气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？ 出示小黑板 出示投影 表解法 比较详略

检查落实

帮助学生掌握多音字

抓住文中体现“壮”的语言、动作和心理活动，认真研读，深刻认识战士的光辉形象。

（三）课后小结

------------------教时 第二教时 时间

课业内容

1、狼牙山五壮士

教学目标

1、理清文章脉络，学习按事情发展顺序安排材料的方法。

2、突破重点，明确文题。

3、有感情的朗读课文。教学重、难点 感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。课前准备 中国地图 小黑板 录音 投影 环节

教学过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图

（一）突破重点，明确文题。

1、读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？

2、说说课文是怎样围绕“壮”字来写的？那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？

3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？

抓字解题 调动心底深处 有感而发

这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，进一步体会五壮士“壮”的内涵。

（二）学习提示，理清脉络。

2、反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

分步板书 小标题 自由分段 充分讨论

（三）指导朗读

1、找出你最感动的地方自由读，想想该用什么语气？

2、同桌交流、互赏、评价。

3、指名朗读，推荐高手做示范。朗读 欣赏 评价 促进

在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。

（四）课后小结

------------------教时 第三教时 时间

课业内容

1、狼牙山五壮士 教学目标

1、巩固字词，听写词语。

2、品评朗读，总结全文。

教学重、难点 理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。课前准备 中国地图 小黑板 录音 投影 环节

教学过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图

（一）巩固字词

1、听写词语：

昂首挺胸 气壮山河 斩钉截铁 粉身碎骨

横七竖八 热血沸腾 全神贯注 坠落

2、反馈：

小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。

可报词语、词语意思、同（近）义词、反义词„„

通过这个环节来巩固字词。

（二）学习比喻句

1、找出第五段中描写战士们的几个比喻句，并用笔划下来。同桌交流，找出本体和喻体。

2、小黑板（或投影）出示比喻句，师讲解具体情况。读、划、交流 讲解、出示范例。

结合课文内容，体会比喻句的好处。学习这种写作方法。

（三）品评总结

1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。

2、总结：《狼牙山五壮士》是以“壮”字贯穿全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了五步材料（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。）说他们是壮士是最贴切不过的。自由读、分组读、领读、指名读、齐读

通过品评朗读，让五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象展现出来。

第二篇：《狼牙山五壮士》教学设计之一-教学教案

福建省安溪县城厢中心学校 谢志鹏

教学要求：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

教具准备：

1、生字生词卡片

2、录音机、课文朗读磁带。

教学课时： 3课时

第一课时

一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清顺序。

三、学习课文第一、第二部分

四、布置作业

练习朗读课文

第二课时

一、复习导入，出示目标

1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）

2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？

3、这节课你还想了解什么内容？

二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）

3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？

4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）

5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？

6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）

7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。

8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）

9、讨论。

（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？

（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？

（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？

10、有感情地朗读这部分。

三、总结全文

四、布置作业

1、试着背诵课文最后一部分。

2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

第三课时

一、指导有感情地朗读，练习背诵。

三、课外延伸。◆

板书设计：

21、狼牙山五壮士

引上绝路

诱敌上山

接受任务

顶峰歼敌

英 勇 跳崖

第三篇：《狼牙山五壮士》教案教学设计精品

《狼牙山五壮士》教案教学设计精品 教学过程

（一）引“壮”

1、板书：狼牙山五战士（故意写错，重在引“壮”）

2、什么样的战士才算壮士？【预设：视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移„„】

3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。（出示：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！）战国时期，秦国不断强大，消灭了赵国，燕国也危在旦夕。为了保卫国家，燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时，太子丹和荆轲的几个朋友，全体穿戴起白衣白帽，一同相送。荆轲边走边高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”悲壮的歌声激起了送行者无比悲愤慷慨的心情。

（二）品“壮”

过渡：古代壮士慷慨悲愤，当代的壮士又是怎样的呢？请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。板书词语：满腔怒火、斩钉截铁、英勇顽强、壮烈豪迈

1、满腔怒火—打

“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”

（1）说说，你从这段话中读出了什么？带着理解读。【预设：愤怒】（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人，1000余万人被残害致死。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。②日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，http://www.xiexiebang.com/sjbwz/用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。③1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。）

（3）而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，能不愤怒吗？读。

（4）这段话抓住人物的什么来写？想象一下，此刻，鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上来，而你就是五战士中的一员，把这种感觉读出来。

2、斩钉截铁——走

过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？

“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”（1）就说了一个字，是什么？（“走”）怎么说的？（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”（像把钉子斩掉，把铁截掉那般坚决果断）读：铿锵有力、声情并茂（2）再看看战士们，战士们的表现怎样？（热血沸腾）（3）斩钉截铁、热血沸腾，你从中读出了什么？

（4）为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是壮士。

3、英勇顽强—砸

过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

（1）请大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？

（2）小结：子弹用完了，http://www.xiexiebang.com/article/班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。

4、壮烈豪迈——跳

过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

（1）读到这里，你的心情是怎样的？然而战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗？

结合学生发言，依次小结：

① 身临陷境，浑然不顾，这是壮士的气概。② 昂首挺胸，纵身跳崖，这是壮士的气概。③ 豪言壮语，惊天动地，这是壮士的气概。

（2）请你想象一下，战士们此时的神情是怎样的？ 出示：（的）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（地）眺望着群众和部队主力远去的方向。他们（地）回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，（地）第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（2）出示图片：这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。此时此刻，如果给他们一点点时间，你认为他们会想些什么？

（3）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【出示：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】

（三）读“壮”

过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：http://www.xiexiebang.com/susoft/“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》，壮烈牺牲。

共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。

一九三九年三月，张自忠率军团迎战日军，击毙击伤敌军超过一万三千人，后来，由于敌众我寡，被围于十里长山，敌人以飞机大炮配合轰击，弹如雨下。张自忠卫士伤亡殆尽，自己身中六弹，屡次爬起冲杀，部属请他突围逃生，他坚持不允，说：「我今天战死，自问对国家可告无愧，你们应当努力杀敌，不能辜负我的志向。」一代陆军战神终于战死南瓜店。

（四）写“壮”

今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走进了中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受了壮士们的坚强不屈。

1、此时此刻，你有什么感想？写下来。

2、你积累了哪些赞美壮士（英雄）的好词好句，写下来，越多越好。

（选做）狼牙山五壮士 英勇顽强—打

壮士 斩钉截铁—“走” 满腔怒火—砸 壮烈豪迈—跳

第四篇：狼牙山五壮士_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。能正确读写。2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。

2.教学重点/难点

教学重点

指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。教学难点

体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课：

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

二、新授：

（一）课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。1.说说下列生字在书写中应注意些什么？

寇尸崖豪 2.读读下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。3.词语解释：

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。4.谁来说说课文主要写了一件什么事？

（在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。）

（二）我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的？自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。

接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→顶峰歼敌→（跳下悬崖）1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

（三）指名读课文的第1、2自然段。其他同学认真听，并说说自己读懂了什么？（五位壮士在怎样的情况下接受任务；完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。）

三、练习：

1.积累文中的成语。

写五壮士的： ____________________________________________________ 写敌人的： ____________________________________________________ 2.我还知道描写英雄的成语。

____________________________________________________ ____________________________________________________ 3.我会写出几个表示看的词语。

____________________________________________________ ____________________________________________________

课堂小结

通过这篇课文的学习，主要是想使学生掌握理解课文的学习方法：首先，读课文，抓住重点词句，深入体会人物的心理；其次，根据课文内容，进入情境，探究人物心理变化活动及其变化的原因；再次，有感情的朗读课文；最后总结出课文的内容。

课后习题 《狼牙山五壮士》习题

一、基础题

1.在加点字正确的读音后画“√”。

绷紧（bēnɡ

běnɡ）

抡起(lūn lún)屹立（yì qí）

纵身（jiînɡ zînɡ)2.写出下列词语的反义词和近义词。

仇恨（）

胜利（）

崎岖（）沉着（）

英勇（）

进犯（）

二、综合题

1.在括号里填上恰当的词语。

（）的山路

（）的力气

（）的喜悦

（）地瞄准敌人（）地躺着尸体

（）地完成任务 2.句子训练营。

（1）狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声。

缩写句子：_______________________________________________（2）五壮士的英勇壮举令我们激动。

反问句：_________________________________________________（3）听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句）

_________________________________________________________

三、提高题

课内阅读。阅读课文片段，回答问题。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。1.黑体的两个词语位置能否调换？为什么？ ______________________________________________ 2.把画线的句子改写成转述句。

______________________________________________ 3.哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？ ______________________________________________ 4.“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士的怎样的情怀？

_______________________________________________________ 5.给这几段文字添加一个小标题：______________。

参考答案

一、基础题

1.绷紧（bēnɡ

běnɡ√）

抡起(lūn√ lún)屹立（yì√ qí）

纵身（jiînɡ zînɡ√)2.仇恨（感激）

胜利（失败）

崎岖（平坦）

沉着（慌张）

英勇（懦弱）

进犯（防御）

二、综合题

1.（崎岖）的山路

（全身）的力气

（胜利）的喜悦

（全神贯注）地瞄准敌人（横七竖八）地躺着尸体

（胜利）地完成任务 2.（1）缩写句子：狼牙山响起了口号声。

（2）反问句：五壮士的英勇壮举怎能不令我们激动呢？（3）听了英雄的报告，我深受感动。

三、提高题

1.不能，因为“眺望”是指从高处远望，而“望望”是指看看的意思。如果两个词语位置调换，会不符合原文意思。

2.班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了！3.纵身、昂首挺胸。

4.“这声音”指的是五壮士跳崖时喊出的壮烈豪迈的口号声。从“这声音”里面你能够感受到五壮士对日本帝国主义的仇恨，对祖国和人民的热爱。5.英勇跳崖。

板书

22、狼牙山五壮士

接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖

第五篇：《狼牙山五壮士》教学设计

教学内容：人教版第九册 第15课《狼牙山五壮士》第一课时

教学思路：导入新课→细读感知→理清文脉→体会形象→小结课文

教学目标

知识与技能：速读课文，初步了解课文内容

过程与方法：理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空

情感态度价值观：重点学习五壮士英勇跳崖部分，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的精神。

教学重、难点

初步了解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的精神。

教学准备：课件、多媒体

教学过程

一、播放影片，导入新课

二、细读课文，整体感知

1、教师质疑：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）这件事发生的时间、地点、人物各是什么？

（3）题目为什么叫《狼牙山五壮士》而不叫《狼牙山五战士》呢?

（4）这个“壮”字是什么意思?

（5）同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人物，还暗含着什么?看得出来吗?

2、读文理解

3、读文释疑

【设计意图】整体感知课文

三、研读课文，理清脉络

1、教师质疑

（1）这件事是按什么顺序写的？

（2）事情发生的起因、经过、结果各是什么？

（3）哪一部分使你印象最深，受到教育最大？为什么？

2、自读课文

3、讨论交流

【设计意图】研读感知、理清文章脉络

四、重读课文，体会形象

（一）读

1、自读勾画，感悟英雄的伟大形象。

2、再读课文，感受英雄不怕牺牲的精神。

3、感情朗读，体会作者的思想感情。

（二）议：播放视频片段，说心里话。

（三）背：指导背诵“英勇跳崖”部分。

【设计意图】读文，体会人物形象、思想感情

四、回应目标、总结全文

通过本节课的学习，我们了解了五壮士英勇跳崖的经过，初步体会了英雄的伟大形象，还掌握了“阅读要有一定的速度”的方法。希望同学们平时注意用这些方法去读书。

【设计意图】总结方法，学以致用

五、拓展延伸，布置作业

1、认真读五壮士与敌寇直接面对面战斗的经过部分，进一步体会他们勇敢、不怕死的精神。

2、课外搜集能体现英雄精神的成语。

3、有感情地朗读课文，背诵五壮士“英勇跳崖”部分。

【设计意图】为下节课做铺垫。

板书设计：

15狼牙山五壮士

顶峰歼敌英

↗引上绝路勇气壮山河

↗

诱敌上山跳惊天动地

↗接受任务崖

教学反思：