六年级下品社 教学设计

第一篇：六年级下品社 教学设计

第一单元: 你我同行

教学内容： 1男生和女生 2朋友之间

3学会和谐相处 教学目的与要求：

1,知道男女生在生理和心理上存在性别差异,学会理解和尊重异性同学的差异,化解由性别差异产生的矛盾,发挥各自的优势,共同营造愉快的学习和生活氛围.2,感受和分享美好,真挚的友谊,懂得友谊的意义,能够区别有益于和有损于友谊发展的行为,了解和创造建立在真诚,关爱,理解基础上的友谊.3,了解与人交往的基本准则,能够顾及他人的感受,学习化解矛盾的技巧和方法.重点与关键：

1,能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异.2,学会理解,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度认识,化解矛盾,学习与异性和谐相处.第二单元

人类的家园 教学内容： 1只有一个地球

2我们能为地球做什么 3当灾害降临的时候 4 社会生活中的民主 教学目的与要求：

1,认识到地球为人类的生存提供了空间和资源,地球是人类生存的唯一家园,从而产生热爱地球,关爱地球,感激地球的情感.2,初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然和谐共存的重要,体会“人类只有一个地球”的含义.3,关注家乡的生态环境问题,树立环保意识和社会责任感,从自己做起主动参与力所能及的环境保护活动.4,了解增经发生在我国和世界上的重大自然灾害,认识到自然灾害有不可抗拒的一面,学习一些在自然灾害面前自救互救的方法,体会人们在危难中团结互助的可贵精神.第三单元

同在一片蓝天下 教学内容： 我的祖国多辽阔 2 江山多娇 祖国的宝岛台湾 4 祖国江山的保卫者 教学目的与要求：

1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。重点与关键：台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。

第四单元 我们都是中华儿女。教学内容：

1战争风云下的苦难 2放飞和平鸽 3我们手拉手

教学目的与要求：

1,感受战争给人类带来的苦难,体会和平的美好.2,知道为了实现和维护世界和平,人们在进行着各种努力,知道中国人民解放军是维护世界和平的重要力量.3,知道我国所加入的一些国际组织,通过搜集,整理和分析相关资料,了解这些国际组织的作用.4,知道不同群体,民族,国家之间和睦相处的重要意义,理解人们相互依存的关系,简单了解当今人类社会面临的一些共同问题,初步树立开放的国际意识.重点与关键：

1、知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2、了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。

3、知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

第五单元 再见,我的小学生活

教学内容： 1我的成长足迹 2临别感言 单元教学目标 回顾成长的足迹,感受自我的成长.2感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩.3知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近感.4以适当的方式表达自己对同学和老师的内心感受.

第二篇：三下品社教学设计

课题：《我们的生活需要谁》

教学内容：《我们的生活需要谁》

教材简析：本课是人教版三年级下册的第三单元“生活不能没有他们”的第一课，本单元的主题是引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业劳动者在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，从而树立起尊重各行各业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心。本课从孩子的一天开始，引导学生通过观察，汇报自己一天的活动，联想有谁在为我们服务，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和帮助，又通过反证，引导学生感受人们在社会生活中的相互依赖，相互服务的共生共存关系。教学目标：

1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行各业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。

2、懂得在实际生活中尊重各行各业的劳动者。教学重点：

引导学生通过调查归纳，认识在我们的身边有许多为我们服务的人，而我们的生活也离不开各行各业的人。教学难点：

通过自己的观察和切身体验，感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。教学准备

教师准备：设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。教学时间：1课时 教学过程

一、直接导入、引出课题

师：回想我们每个人的生活，都是那么丰富，在这多彩的生活中又有谁在为我们忙碌，为我们服务呢？今天我们就来探讨“我们的生活需要谁”这一话题。（我们的生活需要谁——板书）

二、观察图片——认识身边的劳动者

㈠认识学校里的劳动者

1、引导学生观察图画：

①师引：孩子们看看这是哪啊？

②师：这是我们美丽的校园，一天当中，我们有大部分的时间是在学校里度过的，请同学们回忆一下，你每天都能看到哪些人在学校里为我们服务呢？（出示课件）

2、引导学生了解教师工作的辛苦

③你们最喜欢的一定是林老师，因为林老师是你们的班主任兼语文老师，你平时能看到林老师在学校里干什么呢？

④你们喜欢她吗？我想你们喜欢她的最大原因是因为林老师上课很用心，今天，谢老师特意拿来了林老师的一本备课笔记，你们一定没有看到过，我们就一起来研究一下吧！同学们现在上到多少课？

⑤光是上这一课，林老师就整整备了3页纸，而且还在里面做了很多笔记。怪不得，她的课上得很生动了，原来她在课前花了这么长的时间，做了这么多的准备。看了这本教案，你有什么想说的？

⑥其实林老师每一节课都是这样做的，一学期下来，林老师这样的备课本可能有好几本呢，我们看到的是林老师平时在校园里的忙碌，而看不到的则是她在背后付出的心血。作为老师，在这个讲台上一届一届的迎来送往，为孩子们传授着知识，等到她退休的时候，她的备课本恐怕用一个柜子都装不完！⑦有这么好的老师在为我们传授知识，我们应该怎么做呢？

[设计意图：从学生最熟悉的校园生活中入手，通过观察、体验，认识到老师为了学生的学习所付出的辛勤劳动，要好好珍惜自己的学习生活。认真学习，才是尊重老师的劳动，才不会辜负老师对学生的期待。] ㈡认识家庭生活中的劳动者

1、孩子们，在学校生活中有那么多的人在为我们提供着服务，但是，回到家里，恐怕就不需要别人为我们服务了吧！你们认同我的说法吗？

2、让学生结合你自己的家庭生活，说说看，在家庭生活中都有哪些人在为我们服务呢？

3、刚才有好多同学提到了看电视，我相信你们最爱看的一定是动画片吧！①播放动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段剪辑。

这部动画片的名字是什么？同学们，你们想过吗？是哪些人默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片？ 指名说，师适时引导。

②播放《喜洋洋与灰太狼》的片尾字幕，显示一连串的工作者。学生谈感受。

③小结：原来，在家不出门，看似简单的看电视，看影碟，就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务

[设计意图：.从动画片中了解到一部动画片制作的不易，要有导演、编剧、配音演员、动画制作、动画设计师、美工等众多幂后工作者合作付出努力才能成功。这又是学生平时所不熟知的。）

三、链接生活——了解更多行业的劳动者

师：孩子们，刚才有很多同学都谈到了自己的爸爸妈妈，你们每个人的爸爸妈妈都来自各行各业，用他们的劳动在为社会服务。

1、谁来说说自己的父母从事的是什么职业，他们又是怎样为别人服务的呢？

2、了解社会中各行各业的劳动者

①师引：各行各业的劳动者每天都在为我们提供着不同的服务，其中有些行业是我们所熟悉的，有些行业我们可能还不太了解，你们想了解他们吗？ ②课件播放视频：为我们服务的人——引导学生欣赏并用心感受各行各业劳动者的辛劳与无私奉献精神。

③在刚刚这段视频中，出现了各行各业的劳动者，或许，你们的亲人、朋友也是他们的一员，看到他们工作的场景，你想对他们说些什么？

过渡语：可是，假如有一天，忽然没有了这些人的工作，我们的生活会是什么样子呢？

[设计意图：从最亲的亲人中去了解各行各业，观察、感受父母劳动的辛苦；感受父母的付出，从而尊重自己的父母。尊重各种不同行业的工作者]

四、明理激情——假如没有他们

1、课件出示漫画：假如没有清洁工——引导学生感受清洁工对我们生活所起的重要作用。

2、课件出示：讨论与交流：四人小组自由讨论：假如没有其他行业的劳动者，会给我们的生活带来哪些影响或麻烦呢？（举例加以说明）——引导学生认识各行各业在我们生活中的重要性，从而理解并尊重各行各业的劳动者及其服务。

3、既然他们对我们是如此的重要，我们更要学会（尊重他们）

[设计意图：从假如没有他们，体现出平时看起来不起眼的工作，对我们的生活是多么的重要，从而感受到工作只有不同，没有高低贵践之分。要学会尊重各种不同的劳动者。]

五、升华总结

1、那么，面对他们辛勤的劳动，我们应该怎么做，才是对他们最大的尊重呢？结合自己的生活谈一谈吧！

2、结语：孩子们，在不久的将来，你们也必将成为社会的一员。老师希望你们从现在开始努力学习、奋发向上，长大后能够运用自己的聪明才智很好地服务于社会，服务于他人，也成为一个别人生活中所需要的人![设计意图：三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的人以及他们的重要性认识理解不够，所以这节课应充分利用视频资源和多媒体课件，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。]

第三篇：四下品社教学设计

我的家乡在哪里——重庆

教材分析：

新课程、新理念、新目标，为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式。

小学四年级《品德与社会》中的第一课《我的家乡在哪里》强调了三个重点：让学生学会看地图、认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分；比较家乡与其他地区地形的异同，初步了解我国的五种地形，了解家乡的自然环境。本课将相关的地理常识的学习与热爱家乡的教育相结合，将地理常识的学习融合在热爱家乡的教育内容之中，努力让这些知识为学生的品德教育服务。使知识成为学生认识家乡，了解家乡的拐杖和载体。同时也让学生在认识家乡的同时，能够掌握相关的地图知识，知道地图上的图例、方向、比例尺，并能运用这些知识在中国政区图上找到家乡的位置，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感。本课由四个活动版块组成：看地图找家乡、画家乡、认识家乡的地形、找老家。结合学生实际，我设计了《我的家乡在哪里——重庆》，对于四年级的学生来说，他们初次接触地图，初次涉及地理知识的学习，不能将学习要求提得过高，因此学生只要知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助地图找到家乡——重庆，了解与重庆相邻的省份就行了。教法设计：

在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：

1、互动教学。教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，使社会教学的一项重要任务。教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。

2、直观教学。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将地图知识的教学变得直观，辅助教学。

3、创设情景教学，关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培养行为习惯，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学目标：

1、学会看地图，知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助地图找到家乡——重庆，了解与重庆相邻的省份。

2、了解重庆的特点，激发学生热爱家乡的情感。

3、培养学生收集、获取信息的能力。教学准备：

1、课前学生自己去了解地图的相关知识。

2、学生收集家乡重庆的相关资料。教学过程：

（课前谈话：孩子们，玩过闯关游戏吧，今天我们就来一个闯关比赛。将全班分成8组，每组答对一题，即可得到一面小红旗，最后得到红旗最多组就是优胜队，有信心闯关成功吗？）

一、认识地图

1、导入

（出示中国地图）孩子们，知道这是哪个国家的地图吗？中国，一个古老的民族，五千年的璀璨文明让它屹立于东方民族之林。今天我们就要从认识地图开始，认识我们的家乡。（板书：地图上看家乡——）

2、认识地图上的图例、比例尺、方向

（1）地图像一幅画，它用自己独特的语言向我们传递着信息。比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。我们一起来了解有关比例尺、方向和图例的知识吧！（学生看屏幕读比例尺、方向和图例的介绍）

（2）出示图片，认识图例、比例尺、方向，让在地图上找找首都和几个省级行政中心。

二、在地图上认识家乡

1、寻找家乡

（1）就在中国辽阔的土地上，在滔滔长江的上游，有一座世界上最大的内陆山水城市，它是我国最年轻的直辖市，这就是我们的家乡——重庆。（板书课题：重庆）

（2）你能在地图上找出家乡——重庆吗？（一个学生上台在地图上找到重庆，其余学生在自己的地图上找并涂上颜色）

2、描画家乡

（1）人们都说中国的版图像一只雄鸡，重庆的版图又像什么呢？（师画重庆轮廓图，生谈）

（2）看来每个人对家乡都有自己的看法。让我们一起进入第一关：精描细画。游戏规则：参照地图，用彩笔画出重庆轮廓图，并涂上颜色。[课件]（3）（学生画图，展示）大家画得很认真，同桌看看，画得像不像。不像也没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里才是最重要的。

3、了解与重庆相邻的省份

（1）与重庆相邻的共有五个省份，西面：四川；北面：陕西；东面：湖北、湖南；南面：贵州。（学生找，师课件出示与重庆相邻的省份）

（2）给你们一分钟，记住它们的名字，记住它们的位置，一起进入第二关：眼疾手快。游戏规则：在拼图板上正确拼出与重庆相邻的省份。[课件]（学生拼图、展示）

三、了解家乡

1、一起进入第三关：快问快答。游戏规则：屏幕上出现文字介绍，请快速记忆，然后进入快问快答环节。[课件] 文字介绍：重庆简称“渝”，地处四川盆地，土地宽广，幅员辽阔，面积8.24万平方千米。重庆境内有两条江：长江和嘉陵江，著名的朝天门码头地处两江汇合处。重庆辖15个区、4个县级市、21个县（自治县），是中国目前行

政辖区最大、人口最多、管理行政单位最多的特大型城市。重庆人口有3100多万。“023”是重庆的区号。

快问快答：（1）重庆简称。

（2）重庆的土地面积是 万平方千米。

（3）中国目前行政辖区最大、人口最多、管理行政单位最多的特大型城市是。

（4）重庆拥有 万人口。

（5）重庆的区号是。

（6）重庆境内的两条江是 和。

（7）重庆地处 盆地。

（8）重庆的 码头地处两江汇合处。

2、欣赏重庆

山是一座城，城是一座山。美丽的重庆，浮在两江上，耸立大山间。让我们随着一段短片走进重庆、走进生我们养我们的家乡。（播放短片）

3、我当小导游介绍重庆

如果老师是一名初次来到重庆的外地游客，你会怎样介绍自己的家乡？请你当当小导游，介绍一下自己的家乡重庆吧！（学生交流、介绍）

4、总结：重庆不愧为一座大气磅礴的“山水之城”，时尚韵律的“动感之城”，热情奔放的“激情之城”，朝气勃勃的“青春之城”。直辖后的重庆发生着翻天覆地的变化，我们每一个重庆人都为之振奋，为之骄傲。但这仅仅是起步，重庆的明天是美好的，而美好的明天不是等来的，作为明天家乡的建设者和创造者，孩子们，你准备好了吗？

《家乡的美景家乡的人》教学设计

一、媒体激情，情感共鸣

1、我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，夸夸咱们柘荣美。同学们，快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧！

2、学生纷纷拿出自己的作品，和同学交流。教师梳理、归纳。（家乡风光美 家乡人也美）

3、齐读课题。

4、课件播放：《谁不说俺家乡好》

（著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”的确，好的开端是课堂成功的一半。同时教学面向学生实际，加强课程资源与学生生活实际的密切联系，教学课堂不局限于学校和课堂。）

二、展家乡美、酝酿情感

（一）展示作品

1.师：同学们，请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品，然后组内推荐一件你们认为最棒的作品，向全班同学展示。

2、小组内展示、交流，师巡视，相机指导。

3、请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。

（注重与学生生活社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活相联系，教学内容扩展到学生的生活空间并结合本地区实际，及时丰富、充实内容，增进课程内容的现实性和亲近感。）

（二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识

1、师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师点击逐一播放图片，生抢答）

2、学生选择自己喜欢的景点。

3、把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因。（生把图片排序，抽生回答各自排序的理由，并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗）

4、学生介绍其他自己喜爱的景点。（生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，生每说一处景，就在自制地图上贴一面小红旗）

5.师：同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！不说不知道，一说可吓一跳（看自制地图）。看你们贴的小红旗，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。正因为这样，我们县近日就正在创建（生答：全国文明县城）。

6、教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更多的人到柘荣来欣赏我们家乡美丽的山山水水。

7、当小导游按顺序介绍自己家乡的景点。

（引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，获取对家乡美的真实感受，让学生在活动中探究，充分培养了学生的创造性思维，让学生得到有价值的结论。）

（三）欣赏风光片，进一步感受家乡的美

1、播放剪辑的一段家乡风光片，让学生欣赏。

2、学生自由说感受。

3、为自己喜欢的景点或家乡全景说句广告词。

（活 动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。让学生知道家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。）

三、说家乡人、迸发情感

1、学生分组交流收集的古今家乡名人的资料。

2、分组汇报。

3、教师根据学生汇报引导学生简单分类如：艺术名人、文化名人、劳动名人等。

4、教师补充家乡名人。

5、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（教师相机板书：硕果累累 默默耕耘 人杰地灵）

6、制作家乡名人“光荣簿”。

（学生是具有情感、个性的学习主体，教师作为学习的引导者，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，注重培养学生的自主性。把思品课“明理”、“导行”的重要任务贯穿到这一系列的活动中。）

四、家乡更好、升华情感

1、想一想：我是柘荣小主人，我能为家乡做些什么呢？

（请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。）

2、歌曲《谁不说俺家乡好》

3、教师小结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手！

建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好

（引导学生在观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验的基础上，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。）

第四篇：三年级下品社教学设计

防止火灾

教学目标

（一）知识与能力

1.杜绝引起火灾的行为，知道报警的方法，制作防火安全标志。

2.在日常生活中要具有防火意识，能够消除火灾隐患，知道怎样报火警。

（二）过程与方法

通过收集资料和讨论，学会防火知识，懂得自救和互救。

（三）情感态度与价值观

认识火灾的危害，能过意识到就预防火灾的发生是每个人的责任，提高安全防范和自我保护意识，体验消防员的辛苦及其他人在火灾发生时的协同互助精神。

（一）教学重、难点

1.认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。2.发生火情时如何急救。

（一）教学重点

1.认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。2.发生火情时如何急救。

（二）教学难点

1.了解报火警的注意事项

2.掌握身上着火时的自救方法。教学方法

调查法、讨论法

教学过程

一、课堂导入

提问：火对于我们并不陌生，谁能告诉老师火都有哪些用途？请同学们自由发言。

二、讲授新课

师：看来火对于我们的确很重要，但有时火却给我们带来另一幅画面。

（板书：火灾的危害，出示火灾图片）

师：火灾造成的损失不仅是物质方面的，更多的是造成人们心灵上的创伤和家庭的毁灭。火灾发生后，会造成巨大的经济损失和人员伤亡。因此，我们国家在预防和防范火灾时，有很多方面的准备，比如各部门的协作，各种各样的安全防火措施等。火灾发生后，由消防部门的人员进行灭火。

（板书：消防救火）

提问：消防队员的工作是怎样的呢？

（展示：消防队员救火时的图片）

提问：消防队员的服饰有什么特点，有什么保护作用？ 学生活动：分小组讨论并代表发言

小洁：消防队员一般穿着比较鲜艳的衣服，头上戴着头盔，遇到高楼时要脚蹬云梯，手里拿着灭火的器材和高压水枪等。

师：消防队员很英勇，总是战斗在火灾的最前线。他们的工作是非常辛苦的，为了应对随时可能出现的火情，必须随时准备着，一旦火灾发生，就要在很短的时间内，迅速赶到火灾现场救火。

（板书：火灾发生的原因）展示火灾案例：

2015年8月12日，位于天津市滨海新区天津港的瑞海国际物流有限公司危险品仓库发生火灾爆炸事故，造成165人遇难（其中参与救援处置的公安消防人员110人，事故企业、周边企业员工和周边居民55人）、8人失踪（其中天津港消防人员5人，周边企业员工、天津港消防人员家属3人），798人受伤（伤情重及较重的伤员58人、轻伤员740人）。

2016年5月21日11时许，大连市长兴岛经济开发区三堂村三堂街292号发生火灾，位于一家商店二楼的补习班着火，造成三名六年级学生死亡。2016年5月31日下午五时五十三分，江苏启东海四达电源有限公司锂电车间发生火灾爆炸事故。事故共造成20名企业员工和消防官兵受伤，医院全力救治伤员。截至昨夜11时，其中1名消防战士牺牲，1名企业员工身亡。

学生活动：分小组讨论交流，分析发生火灾的原因，感受火灾给人类带来的危害。

过度：火灾不仅毁坏物质财产，造成社会秩序的混乱，还直接或间接危害生命，给人们的心灵造成极大的危害。每年都有许多儿童被火灾夺去生命。同时因儿童用火不慎引起的火灾也不早少数。

展示小学生引起火灾的案例：

1997年5月23日凌晨3时许云南省富宁县洞波乡中心学校学生侯应香在床上蚊帐内点蜡烛看书，不慎碰到蜡烛引燃蚊帐和衣物引起火灾。火灾损失烧死学生21人，伤2人，直接经济损失1.5万元。

2014年1月12日下午3点30分左右，富贵山小学两名小学生在玩火时，把小区内一民宅点着，大火烧糊了屋子里的家具电器等没有造成人员伤亡。

讲述：小学生要从小培养要对自己他人生命负责的态度提高防火意识。

师：冬季是火灾的高发期，要时刻有安全用火的意识，千万不要玩火；一旦发生了火灾也不要惊慌失措，及时采取措施进行自救。

（板书：火灾报警）

讲述：火灾发生时迅速、准确地报警是至关重要的。提问：如果你遇到火灾，你会怎样报警？ 学生活动：创设让一位学生是这表演拨打119的情境。从上一位学生的表演来找出不足之处。让学生发言，给他们设想的空间。

小结：拨打火警电话时应注意：

（1）说明失火地点、说清单位、街道名称不要使用简称，有重名时，要注意区别，以免出现差错，要说的明白。

（2）如有可能，要说清是什么物质着火和火势大小，便于消防队员根据燃料对象和火势大小决定出动的消防车和警力。

（3）说明报警人的姓名和所用电话号码，便于消防队员在出动之前向报警人员询问火势情况。

（4）任何人都不能加报警，假报警是扰乱公共秩序妨碍公共安全的违法行为，发现有人假报火警，其他人有权制止，并及时制止。

教学反思：这节课我们学习了火灾的危害及其原因，明白火灾造成的损失不仅仅是物质方面的，更多的是造成人们心灵上的创伤和家庭的毁灭。因此，我们要从小培养防火和安全用火意识，消除火灾隐患，一旦火灾发生，知道如何报警。

第五篇：六下品社教学反思

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思

六年级品社《给迈克当导游》教学反思

大昌汗学校 刘勇

“学而不思则罔”,孔子这句指导求学、求知的名句同样适用于一个教师的教学研究。在教学活动中唯有不断思考、不断反思,才会不断的进步。一直以来我承担着品德与社会的教育教学工作，并且严格按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。反思几年来的教学，如何才能真正的、有效的提高《品德与社会》教学的效率，现将我在教学中提炼总结到的一些经验和大家探讨交流。

1、确定适合于儿童的培养目标

我们知道，教学必须首先确定目标，正如布鲁姆所说，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程当中应全面地把握目标，改变过去偏重知识一味灌输，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。并且只有根据儿童的生活经验和活动能力，提出难易适中的目标，才能使儿童在学习活动中产生积极的内心体验，儿童才会带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习活动，自觉接受教育。

2、引领学生成为学习的主导者

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思

著名教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。” 人的主体性是人的本质中最根本的属性，教育中的主体性是指儿童在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性，具体而言就是儿童从事学习的认知活动、情感活动、实践活动等。在这一活动过程中，儿童既是学习的主体，又是自身发展的主体。长期以来，我们在品德课程教学中忽视了自主活动是儿童的个性化行为这一基本特点，过于求同，往往片面追求统一的答案，影响了儿童多角度、有创意的观察社会、感受社会，这种倾向应当改变。

对处于成长和发展过程中的儿童来说，他们的主体意识、主动作用于客体的能力都不是很强，或者说他们应该是一个不断发展中的主体，也是等待着进一步发展的主体，他们的主体性恰恰是最需要我们教师的培养和引导，促进儿童的主体性发展就成为我们作为教育者义不容辞的责任，也是品德课程活动教学的根本要求所在。

3、把课本知识融入到生活经验中

教育家杜威早就指出：“学校必须呈现现在的生活——即对儿童来说是真实而生机勃勃的生活”。儿童真实的生活是最好的课程资源，儿童的生活经验是课程的基础，儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到多方面发展的，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。儿童的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，儿童已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思

调动和利用儿童已有的经验，结合儿童现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展儿童的生活经验，使儿童在获得内心体验的过程当中，形成符合社会规范的价值观。例如在教学《我爱你，祖国》时，课前首先组织儿童听朗诵诗歌《祖国，感谢您》，让学生在课前就深深的感受到浓浓的爱国情，然后根据低年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情，随之把这种爱国情付诸于生活中。在教学三年级上册

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思

我在教学四年级上册《集体力量大》一课时，先让学生通过听小蚂蚁的故事感悟道理，然后通过参与游戏活动《五指操》、欣赏表演《拔萝卜》、制作日常生活中的水果拼盘，体验“团结力量大”的道理。如五年级的《红绿灯》，可以用儿歌配合进行“安全过马路”的行为训练：“横道线内过马路，先看左，后看右，红灯停，绿灯行，看清车辆才可走。”用这种琅琅上口的形式配合训练，有利于学生接受并在行动中经常对照。所以学生的情趣发展也不言而语了。

5、注重实效情感的评价标准

评价是教育教学的一种辅助方法，它关注的是儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，具有反馈、导向和激励功能。新课程要求新型的评价体系应该有利于儿童的发展，有利于教师的发展，有利于学校的发展。品德课程实践活动作为一种学习形式，它的评价应紧跟时代潮流，应成为激励儿童发展的一种重要手段和途径。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思

生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

总之，教无定法，但教学有法。在品德与社会教学的过程中，只要对主题问题设计的方法恰当、巧妙，引导有法，就一定能取得良好的教学效果，就能把握这门课程的教学之“魂”