小班科学活动设计

第一篇：小班科学活动设计

《 颜

色

精

灵 》

典型课例及反思

授课日期：2005年4月11日 目 标：

1.巩固红、黄、蓝、绿4种颜色的认识。

2.培养幼儿动手操作和参与活动的兴趣。准 备：

1.课件、故事《颜色精灵》、红旗一面

2.每组房子4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗若干。过 程：

1.小朋友老师带你们到颜色王国去玩玩

1)看课件，讲故事，让幼儿初步感知4种不同颜色。

颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵，他们都住在一栋漂亮的小楼房，他们一直都是好朋友，每天开心的和小朋友一起玩，可是有一天小朋友和颜色小精灵玩以后，将颜色小精灵送错了房间，到了晚上4个小精灵在房子里吵了起来。“红色你为什么住在我的房间里？” “绿色你为什么住在我的房间里？” ……4个颜色小精灵越吵越凶，最后谁都不理谁了，颜色国王知道了这件事情马上来到了颜色小精灵住的房子里，用魔法帮助颜色小精灵回到了自己的房间，4个颜色小精灵这才安静的睡觉了。

2)利用课件让幼儿练习为颜色精灵匹配对应的颜色，并进一步认识4种不同的颜色。

第二天，小朋友又来找颜色小精灵玩，但是没有找到颜色小精灵，他们想请小朋友帮助他们一下。

红色的小精灵住在什么颜色的房子里？（红色小精灵住在红色房子里）那么他们的窗户和门应该是什么颜色呢？（门和窗户是红色的）那么我们一起喊喊，看看他是不是在红色小房子里，（喊：红色小精灵快出来吧）现在我们再看看他的门和窗是不是红色（黄、蓝、绿）的。2.游戏《找朋友》

小精灵很感谢小朋友帮助他们装饰了漂亮的门和窗，可是只有他们没有朋友很孤单，我们帮他们找一些朋友和他们一起做游戏。

1)介绍游戏规则和安全要求。

红色小精灵喜欢红色的伙伴，蓝色小精灵喜欢什么颜色的伙伴呢？……我们的屋子比较小，小朋友在帮小精灵找朋友的时候要注意什么呢？（要慢慢走，不要挤，要学会等待、互相谦让，注意安全）

2)幼儿为颜色精灵找朋友 3)评价活动

小朋友你们都帮小精灵找到了朋友，让我们一起像小猫一样，走到红色（蓝色、黄色、绿色、黑色、白色）小精灵的家，看看我们为他找到了那些朋友。

3.幼儿操作活动《颜色匹配》

现在颜色小精灵都找到自己的家，小精灵说：“小朋友真棒！,这么快就帮我们找到家，谢谢你们。” 现在我们还想和小朋友玩个游戏，在玩游戏之前要请小朋友帮帮忙，小房子的门和窗没有颜色，想请小朋友帮忙贴上和房子相同颜色的门和窗。他们的窗户和门的颜色要与他们的衣服颜色一样。红色（蓝色、黄色、绿色、黑色、白色）小精灵的门和窗应该是什么颜色呢？

1)幼儿以组为单位为小房子的门和窗匹配颜色，教师巡回个别指导。2)幼儿作品展示 3)幼儿活动评讲。

小朋友我们先看看是不是每个小朋友都帮小精灵贴对了门和窗，一组一组检查，小朋友真不错，都帮红色小精灵找到了红色的门和红色的窗……

4.延伸活动为教室外面的小精灵找家。

小精灵很感谢小朋友帮他们找到了这么多的伙伴，还为他们装饰了这么美的房子，教室外面有一些小精灵他们迷路了，我们一起去把他们送回家吧。

5.教师语言引导结束活动。

教学反思：

一直以来，我总觉得自己对于科学活动，总是很难处理好，要让枯燥的科学活动变得生动，受孩子喜欢，对教师来说这就是一大挑战，科学活动还要让孩子在科学活动中，自己探索、发现其中的奥秘，这又是给教师出的一大难题，可是只有把这些做到位了，那么科学活动，才能真正给孩子以启发。回顾自己所上的一堂小班科学活动《颜色精灵》，让我有喜有忧。

一、喜从何来

一个活动下来，自己对自己设计、执教的活动，还是有让自己欢喜的地方的。因为这个活动是小班的科学活动，对于小班的孩子来说，要让他们参与到科学活动中来，就要充分调动起他们学习的积极性。一直以为，我总认为小班孩子需要通过角色扮演，才能激发起角色情绪，从而投入相应的活动。所以在活动中，我设计了去颜色王国帮颜色国王解决烦恼，这样一个情境贯穿整个活动，让孩子在帮颜色国王解决烦恼时，巩固对三原色的认识，同时去探索两种颜色加在一起能变成另外一种颜色。在活动的过程中，发现孩子在这样的情境中，还是很乐意参与到活动中来的，对活动也表现得很积极。在帮颜色国王解决第二个烦恼的时候，我又采用了变魔术的方式，念着魔语，让幼儿感受到一种颜色变为另一种颜色的神奇，这也让孩子对变色游戏产生了极大的兴趣。这些环节的设计，孩子的反应让我看到了这样的情境设计还是很适合孩子的口味，能吸引幼儿的注意和调动起他们的兴趣。

二、忧从何来

深知一堂科学活动只有让幼儿大胆操作探索，让其在自己的探索中发现其中的秘密，这才是一堂好的科学活动所追求的，可是在我执教的那堂小班科学活动《颜色精灵》中，我真得有些急于求成，对孩子缺乏信心，生怕他们不懂，总急于告诉他们。一开始的变色秘密，我就生怕孩子们不知道瓶盖中有另一种颜色，而急于把它告诉孩子，后来的操作后的小结，也生怕孩子不知道，急急地就自行演示，让孩子看到结果。回想活动经过，觉得孩子们真得好可怜，他们有兴趣自己来尝试，可老师对他们不够信任，不够大胆让他们自己来尝试发现，总想牵着他们的鼻子走，太注重让他们知道结果了，使他们在活动中总有不能尽兴的感觉，真得很不爽。其实活动后，仔细想想，在科学教育活动中要让孩子真正解放自己的口、眼、手、脑，让他们充分感知、操作、探索、发现、归纳、概括，这需要老师的支持。在科学活动中，其实老师引导孩子去发现去思考，比什么都重要，相信即使再小的孩子，只要他懂得了这种方法，学会运用这种方法了，在今后的学习中，就会给他们更多的帮助。

三、幸运又从何来

在活动之后，老师们、师傅们以及刘副园长都给了我很多的建议和意见，从他们的点评中，我真得学到了很多，那真是大侧大悟，也让我清醒地认识到自己在科学活动中，存在的不足，明白了自己今后要努力的方向。身边有这样的引领者，对自己来说何尝不是件幸运的事。一堂活动就是教师的一个阵地，要成功地占领阵地，战士真得还需努力。

在科学教育活动中，孩子是主动的探索者、研究者、发现者，知识经验的主动建构者。教师要支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等活动，在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括，最终得以真正和内化，让幼儿实际参加探究活动，要让幼儿真正的“做科学”，体验发现乐趣和成功的快乐。

第二篇：小班科学《吹泡泡》活动设计

小班科学活动《吹泡泡》活动设计

活动目标：

1．了解生活中很多地方能产生泡泡。2．初步了解使用洗涤用品能制出泡泡水。3．乐意参加科学活动，体验到吹泡泡的乐趣。活动准备：

1．《泡泡不见了》的音乐，PPT。2．一次性杯子，吸管，各类洗涤剂。活动过程：

一、播放《泡泡不见了》的音乐，吸引幼儿兴趣。师：你们听到了什么？泡泡是什么样子的？ 小结：泡泡是圆圆的，有大有小。

二、观看PPT，了解生活中很多地方能产生泡泡。师：除了吹出来的泡泡，你还在哪里见过泡泡？

三、动手实验，验证使用洗涤用品能制造出泡泡水。1．介绍准备好的各种洗涤用品。2．说明实验的规则和要求。

师：在实验时，把管子放在杯中蘸一下，然后轻轻在管子的另一头吹一吹，看看能不能出现泡泡。注意，不能把水吸到口中。

3．请幼儿说一说自己的实验结果。

小结：像洗洁精、洗衣粉、肥皂等洗涤用品都可以用来制造泡泡水。活动延伸：

我们今天试了洗衣粉、洗洁精、肥皂这些洗涤用品可以制造出能吹泡泡的水，请小朋友回家和爸爸妈妈一起试一试看看还有哪些洗涤用品等制造出泡泡水。

第三篇：小班科学活动

小班科学活动《小兔找太阳》

活动目标：

1.尝试根据相关特征大胆想象，运用比较、筛选的方法选择符合线索的物品。2.大胆清楚地用语言表达物品的特征，体验寻找的乐趣。重点：学习在比较中进行筛选。

难点：根据物体特征的相关线索进行选择。活动准备：

小兔图片、信封、印有“O”的记录卡片、16宫格一览表。活动过程：

一、出示小兔，引出故事

1.将小兔子藏在黑板后面露出两只耳朵。提问：你们猜，今天谁来我们班做客了？

你是怎么猜到的？

2.教师引出主题，小兔请小朋友帮忙找东西，并出示信封。

二、观察线索，寻找“太阳” 1.线索一：印有“O”的图示卡

（1）提问：你看到了什么？小兔想找的东西是什么样子的？

哪些东西是圆圆的？

（2）教师将幼儿所猜测到的内容用添画的方式记录到16宫格一览表中。2.线索二：出现“红色的”图示卡（1）提问：小兔要找的圆是怎么样的？

表格里哪些东西是圆圆的、红红的？

（2）幼儿猜测表述，教师给是红色的物体贴上红色记号，并将不符合的卡片取下来。

（3）带领幼儿数一数，圆圆的、红红的物品有几个。3.线索三：出示“在天上”的图示卡

（1）提问：小兔要找的东西是怎么样的？你是怎么知道的？

剩下的这些东西里面，哪些是在天上的？（2）将不符合的卡片取下来。4.线索四：出示“会发光”的图示卡

（1）提问：这是什么意思？你是怎么知道的？你看到了什么？

原来这样东西是圆圆的、红红的、在天上、还会发光，这是什么东西啊？（2）小结：我们是怎么帮助小兔找到太阳的？

我们发现了它的几个秘密？哪四个？

三、拓展经验。看PPT

1、提问：找太阳，找太阳，谁在找太阳？

2、引导幼儿看图，说出人、动物、植物都需要太阳。

四、延伸活动

请幼儿跟爸爸妈妈说说，什么东西最需要太阳？

第四篇：小班科学活动

小班科学活动案例

认识圆形

黄海幼儿园 李丽丽

一、活动说明

小班幼儿年龄较小，数学活动对他们来说比较抽象和枯燥，容易使幼儿失去学习的兴趣。圆形已经很熟悉，但对于圆形的特征幼儿没有概念，特别是将圆形迁移到生活中的物品时，幼儿很容易概念模糊，对活动兴致不高，这对教师开展教学活动提出了新的要求。实施新教材,我们要有创新精神, 因此，我在设计教学活动时考虑到本班幼儿的年龄特征和实际情况，以游戏化的故事情境能激发他们的兴趣和注意力，让幼儿的学习变成一种兴趣学习、快乐学习。

我的整个活动以小熊开商店为主线贯穿于教学中，设计相应的故事情境作为活动导入、以现实生活中的自然物品做为教具学具，将教学活动设计成以情景教学为主的、幼儿感兴趣的、操作性较强的游戏形式，充分调动起幼儿的积极性。在感知、观察、理解、有效提问的基础上，将知识融入游戏活动中，让幼儿在玩中学、在动中学，既可满足幼儿的游戏和运动需要，又发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力，引导幼儿在周围的环境中发现“圆形”，在轻松愉快的氛围中学习，萌发幼儿乐于讲述和探索的欲望。

二、活动目标：

1、认识圆形，了解圆形的特征。

2、能不受颜色、大小、物品种类等因素的干扰找出圆形物品，并探索圆形物品会滚动的特点。

3、萌发探索各种圆形的兴趣。

三、活动准备：

1、自制圆形通行证与幼儿数相同（红黄蓝三咱颜色卡纸制成，事先放到幼儿椅子下面）

2、布置小熊商店货架上摆有各种物品。

3、布置进货区各种生活中常见的物品。（如：圆形的放大镜、呼啦圈、篮球、蛋糕、比萨、小筐子、玩具小碗、光盘等和一些不是圆形的物品。其中圆形物品数量大于幼儿数）

四、活动过程：

1、创设逛商店的故事情境，导入活动。“小熊的商店开业了，邀请小朋友去逛商店，你们想去吗？” “他说要拿通行证才能进去噢，咱们快找找通行证在哪呢？”

【这是活动的第一环节，我没有像新教材提供案例那样直接带幼儿去逛小熊商店，而是通过圆形的“通行证”做引领，将圆形直观的出示在孩子面前，给孩子一个概念上的定位。由于我事先将通行证藏在幼儿的小椅子下面，并创设了带通行证去逛商店的情境，给幼儿带来了神秘感，这对于好奇心正强的小班幼儿来说有很大的吸引力，孩子们一下子就来了兴趣，纷纷寻找。】

2、认识圆形，了解圆形的特点。

（1）引导幼儿看一看，摸一摸，沿着圆形的边缘和面触摸，在摆弄中感知并说出圆形没有角（光滑、圆溜溜）的特点，鼓励幼儿相互间交流自己想法。（鼓励幼儿用完整的语言说出通行证的颜色和形状。）“你拿到的通行证是什么颜色的？是什么形状的？”说一说圆形像什么？

小结：圆形没有角，四周是圆滑的。

【我的引导语言让幼儿的注意力都在自己手中的通行证上，幼儿在观察中说出“圆形”、“红色”、“蓝色”、“黄色”等零散的词语，我用完整的语言帮助幼儿进行梳理“它们是红色的圆形……”，正在这时，王子文小朋友大声的说“圆形像太阳！”，我马上给予肯定“对，圆形像太阳！”其他的小朋友也纷纷开始效仿“圆形像小朋友的头”“圆形像面包圈”，还有一个小朋友指着自己嘟起的小嘴说“圆形像这样”……对于孩子们的回答我一一点头表示赞同和肯定，积极地鼓励幼儿结合已有的认知经验交流表达自己的想法，激发了幼儿探索各种圆形物品的强烈愿望，而且幼儿越来越主动地投入到学习中去。我及时的抓住幼儿的兴趣点，自然引导并示范沿着圆形的边缘和面触摸，通过看一看摸一摸，让幼儿自己去发现圆形的特点，并鼓励幼儿与同伴交流自己的发现。】

（2）逛一逛小熊商店，找一找都有哪些圆形的物品。

请幼儿说出“进店密语”（圆形的特征）才能进入商店，引导幼儿观察商店里的商品，找一找哪些物品的形状是相同的。（圆形的盘子、扣子、镜子、玩具等）。“小熊商店都有什么商品？哪些商品的形状是一样的？它们是什么形状的？” 【幼儿进入小熊商店后自由地看看、摸摸、玩玩店里的商品，引导幼儿比较各种商品的形状，重点引导幼儿不受商品大小、颜色、种类的干扰，发现它们都是圆形的共同特征，巩固幼儿对圆形特征的认知。这一环节帮助幼儿从对平面圆形的认知过渡到像圆形物品上。】

3、寻找物品上的圆形，并探索圆形物品会滚动的特点。

（1）创设大象伯伯送货的情境，引导幼儿帮助小熊验货。（货品有酸奶杯、饮料瓶、薯片筒、玩具汽车等带有圆形的物品。）

“大象伯伯来送货，可是小熊说它们都不是圆形的不能收，请小朋友帮忙看看应不应该收下呀？”

【当我向幼儿抛出问题时，幼儿的回答发生了分歧，大部分幼儿都说不收，只有几名幼儿说应该收下。我请同意收下的崔佳怡小朋友说一说为什么要收下，她有点不自信的说“因为它们上面有的地方也是圆形的”，我对她的说法表示肯定，并请她来指出物品的圆形，她大胆的指着饮料瓶盖说“这里就是圆形的”。对于教师的提问，幼儿会做出不同的回答，而我们选择哪名幼儿来回答问题是非常重要的，当真理掌握在少数人手中时，做为幼儿活动支持者、合作者、引导者的教师应该善于在活动中观察幼儿的活动行为，及时捕捉来自于幼儿发现的正确信息，以给予其他幼儿正确的引领。】 “这些物品都有哪些地方是圆形的？”

（2）引导幼儿找出物品上的圆形并探索圆形会滚动的特点。生成提问：“你手里的商品为什么能滚起来？我们都来试一试吧！”

【和幼儿一起帮助小熊收下货品，看一看、找一找这些物品上的圆形在哪里？如：饮料瓶盖和瓶底是圆形的、玩具汽车的车轮是圆形的等等，鼓励幼儿大胆发现，大胆表述。在幼儿自由活动的时间里，宋宜霖将八宝粥罐放在地上滚着玩，周围的几个小朋友看到他的举动也兴奋的加入到这个游戏中来。我及时抓住来自幼儿自主探索的新发现，鼓励小朋友们都来尝试一下，发现圆形物品会滚动的特点。这个环节中我为幼儿提供了比较自由的探索空间，充分发挥幼儿活动自主性，但是幼儿年龄较小，遇到感兴趣或有趣的事物总是投入的不能自拔，对于教师来说，此时比较难于把握。】

3、玩“帮小熊进货”的游戏

玩法：请每位幼儿在进货区帮助小熊选一件圆形的商品，摆放在货架上，并依次说出“我给小熊选的商品是圆形的**”

“小熊商店需要进新货，我们一起来帮忙吧，请你帮小熊进一件圆形的商品。”

【当我向幼儿介绍了游戏玩法后，孩子们蜂拥而至，进货区很快被他们“洗劫一空”，当我们一一分享幼儿为小熊选的圆形商品时，问题出现了，有三名幼儿选了不是圆形的商品，我用游戏语言引导他们“你们选的商品是圆形的吗？”他们都说“不是”，于是我继续说“快去重新帮小熊选一件圆形商品吧！”这一环节既可以让幼儿对圆形和像圆形的物品有进一步的认识、排除各种因素找出生活中像圆的物品又可以满足幼儿参与游戏的欲望，并能让幼儿在实践中又一次巩固所学知识，最终达到实现活动目标的目的。】

五、活动反思

本次教学活动的设计和组织上我都从小班幼儿的年龄特点出发，采用了游戏和故事情境的形式，体现了生活化、自然化、情景化、游戏化的学习特点，以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，整个活动幼儿参与度较高，对活动的兴趣到最后环节都非常浓厚，幼儿通过手脑并用将图形这一抽象事物认知转化为实际意义的自然物品，运用感知经验去主动建构新知识，在轻松愉快的游戏活动中，获得了发展，掌握了圆形特征，并能排除各种干扰因素找出生活中像圆的物品。在第二、第三环节大多时间是幼儿在动脑、动口、动手进行探索发现与分享交流，充分体现了对幼儿兴趣、经验等方面差异的尊重，同时也给了幼儿充分的自由空间。我想为孩子们提供一个自由宽松、自主探索的活动氛围，但这样做的弊端容易导致孩子们在活动中过于活跃、引起活动混乱难控制。新教材中也为教师提供了多元化、多样性的活动形式，能让课堂氛围变的更鲜活，同样，对教师有效调控活动和驾驭课堂的能力也是一个极大的挑战，通过活动的执教，我在反思，如何能让课堂教学变得“活而不乱”“活而有效”。

第五篇：小班科学活动

小班科学活动：好吃的水果

设计意图：

水果是一种绿色食品，内含大量的维生素、矿物质和水分等。经常食用对人体健康有益，是人们生活中必需的食物。选择水果这一主题，贴近幼儿的生活实际，幼儿也有一定的生活经验。正如《纲要》指出：幼儿应以游戏为主要的活动方式。因此，在这一活动中我结合本班幼儿语言能力表达较好及活泼大方的性格等实际情况，采用分散游戏和音乐游戏的方式，将科学、艺术、语言等领域有机整合、充分调动幼儿的各种感官去探索认识，亲身体验品尝各种水果，活动中为幼儿创设一个宽松的语言环境，满足幼儿想说、敢说、愿意说的欲望，进一步萌发对水果的喜爱之情。

一、活动内容：《好吃的水果》

二、活动目标：

1、进一步巩固对三种不同水果的认识。

2、学习按颜色、名称分类，尝试大胆地用语言来表达自己的想法和感受。

3、喜欢参加游戏，并体验游戏的乐趣。

三、活动准备：

（一）物质准备：

1、苹果、香蕉、梨子若干、水果牌；

2、桌子、椅子、竹篮、箩筐、盘子等；

3、音乐磁带（红苹果、轻音乐）、录音机

（二）知识经验准备：

1、布置“好吃的水果”墙饰，贴上幼儿画的水果图片，及幼儿吃水果时的表情动作，让幼儿进一步认识各种不同水果的颜色和外形特征。

2、已经学会改编后的歌曲：《红苹果》

（三）环境创设：

在草地上布置“捉迷藏”情境，在竹篮、桌子或椅子上、小树下等、放上三种不同水果，让幼儿去寻找水果。

四、活动流程：

寻找水果------感知分类-------音乐游戏

五、活动过程：

（一）播放轻音乐，幼儿寻找水果设疑引入，激发幼儿的兴趣；

引导语：刚才，我看到魔术小天使在草地里藏了很多水果娃娃，我们一起去把它们找出来，好吗？（幼儿可以与同伴交流自己的探究结果，说一说你找到了什么水果娃娃，它是什么颜色的，长得怎么样？）

（二）感知分类

1、巩固认识三种水果：

引导语：刚才，我也在草地上找到了一些水果娃娃，你们想不想知道水什么水果娃娃啊？

咦！这是什么？你们看看它长得怎么样？摸起来的感觉怎么样？（请个别幼

儿看看、摸摸、说说）

2、与幼儿一起小结三种不同水果的外形、颜色

3、按颜色或名称分类

引导语：小天使想请小朋友们帮个忙，一起帮水果娃娃找家，好吗？比比看谁最聪明，能够最快找到水果娃娃的家？

（引导幼儿与同伴说一说你是怎么帮水果娃娃找到家的）

（三）幼儿游戏：

引导语：让我们一起和水果娃娃玩游戏吧。

（幼儿围成一个大圆圈，戴上三种水果的手腕套圈，教师站在圈中，说：红红的苹果在哪里，手上戴有苹果套圈的幼儿就要跳到圈中说：红红的苹果在这里。）

1、教师说出其中一种水果的颜色或外形特征，让幼儿猜水果游戏；（弯弯的象月亮；红红的、硬硬的；绿绿的象个小葫芦等）；

2、音乐游戏：

①、教师示范讲解游戏玩法

引导语：现在老师要用唱的，比如老师唱到“红苹果、红苹果，谁人想买红苹果？”

戴有苹果套圈的小朋友就要边唱“我想买，我想买，我想买个红苹果”边跳到圈中。

②、教师与幼儿共同参与游戏

（五）、活动延伸：

请幼儿洗手后到活动室品尝水果。