小松鼠进行曲教学设计

第一篇：小松鼠进行曲教学设计

小松鼠进行曲

南固店幼儿园

杨新宅 活动目标：

1、感受固定拍，在律动中感知步伐与路线，协调性得到训练；

2、感受8拍乐句，体验肢体乐器的运动；

3、在律动活动中体验到肢体活动的快乐。活动准备：

1、道具准备：图谱、配套音乐

2、情感经验准备：有踏步、跳跃、单脚跳的经验准备 活动过程：

一、视频导入

小朋友们，你们喜欢小动物吗？看看老师今天给大家带来的这个可爱的小家伙（播放松鼠视频）

小朋友们，你们喜欢小松鼠吗？你愿意自己做一只漂亮可爱的松鼠吗？那今天松鼠老师就带领大家去森林里郊游吧。

二、声势——感应固定拍（A段）

（1）早上小松鼠起床了，首先要做什么事情呢？（洗脸、刷牙、穿衣、穿裤子）我们一起随音乐来（前奏与间奏：拍膝。）（2）我们出发喽，森林里道路平坦吗？（出示图谱，跟随图谱再次感受固定拍。第一遍拍掌，第二遍拍肩、拍肚子、拍掌、跺脚）

三、律动——路线和步伐（全段）

1、哪只小松鼠要跟老师走一走？（选两个小朋友，对照图谱的顺序用跳、跨、爬、钻的动作来演示A段）

2、其他的小松鼠要不要一起来呢？（老师带领大家一起动起来感受固定拍）

3、小松鼠们原地踏步整队唠，（老师演示B段用踏步，C段用齐步走）

4、体验肢体协调性，整体感受音乐，感应8拍乐句

四、延伸活动 师幼一起踏着《小松鼠进行曲》去喝水。课程结束

第二篇：小松鼠进行曲教案

奥尔夫音乐《小松鼠进行曲》

活动目标:

1、通过认真倾听乐曲，感应乐曲的固定节拍并认识串铃与铃鼓。

2、要求幼儿用身体动作来表现乐曲旋律，体验音乐活动的乐趣。

3、让幼儿知道小松鼠如何采摘果子，感受劳动后的喜悦。

4、要求幼儿发挥自己的想象去创编动作。

活动准备：小松鼠以及秋收的图片、音乐、松鼠妈妈头饰、串铃，小筐、果子 活动过程：

（一）幼儿跟着音乐做课堂律动，活跃课堂气氛，为上课做准备工作，歌

曲《伊比呀呀》

（二）1、出示小松鼠出游的图画以及秋收的图片

2、师：小朋友们每天早上起床我们都要做哪些事情呢？（鼓励幼儿说出：

穿衣、穿裤、穿鞋、洗脸、刷牙、梳头……）

3、师：今天天气真好啊，松鼠妈妈我呀，想带你们去郊游，我们要排队去，还要去采好吃的果子呢！亲爱的小松鼠们，你们想去么？想去的话，就和妈妈一起来做出游前的准备吧！

（三）出游准备：

1、师：想去秋游的宝贝，和妈妈一起快快起床穿衣喽，教师播放音乐跟随联系。、2、师：去秋游的路可不好走，小朋友们如果我们遇到了小水泡或者遇到大山坡我们该怎么走路呢？（幼儿举手回答并请多名小朋友上前示范）

3、师：小松鼠们我们已经练好本领了，让我们一起随着欢快的音乐出发吧（幼儿向老师学习遇到小水泡或爬山时的动作）

3、小松鼠们你们知道如何拿篮子，找果树；摘果子吗？（幼儿边回答边做动作）教师重点提示：眼睛看着手摘果子、放果子。师幼共同练习摘果子的动作。

（四）创编动作：让小朋友去想除了用穿衣、穿裤、穿鞋、洗脸、刷牙、梳头我们还可以用哪些动作去代替他们（如：拍手、拍腿、拍肩膀、拍脸蛋.....)让幼儿跟着音乐的节拍去做动作

（五）打节奏：

1、让幼儿去猜测小松鼠爬了多少步才到山顶？紧接着幼儿听音乐数，教师在黑板上以圆圈的形式画出来

2、幼儿用拍手的方式跟着音乐去打节奏

3、幼儿再次表演采果子的动作，在过小山坡，小水泡休息时擦汗的动作

（七）认识乐器串铃与铃鼓：分两组小朋友，一组手拿串铃，一组手拿铃鼓，幼儿跟随音乐听从教师的指示去晃动乐器。

（八）感受秋收的喜悦：

1、让幼儿体会劳动后的喜悦，说一说想把自己收获的果子送给谁，知道农民伯伯们在秋收后的辛苦

2、小宝贝们，今天跟妈妈出游累坏了吧，快坐下来歇会儿吧！听音乐帮伙伴们捶捶背吧！

3、幼儿听着音乐捧着自己满载而归的果子高兴的返回家

反思：整个活动，我很注重孩子的即兴表演，激发幼儿的创造能力，感应音乐固定拍的时候，我自行设计律动，让孩子用不同步伐或方式行进，变换不同的排列队形，给活动增加趣味性，把孩子的兴趣拢进来，在孩子回答问题的时候我发现孩子的回答很天真总是会让人意想不到，此活动的教学重点是感应固定拍，先是让孩子整首欣赏，接着让孩子和我一起玩音乐游戏，只是在进行的时候，幼儿节奏感掌握的不是太好，不过总体上来看，幼儿在这节课中比较活跃也能够发挥自己的想象去创编一些动作，让幼儿在整节课中知道秋收的辛苦与辛酸，在其他小朋友没有摘到果子的同时，他们能够学会分享将自己采摘下来的让给其他小朋友，让我感到很欣慰。

第三篇：教案《小松鼠进行曲》

活动时间：2016年10月14日

活动名称：小班奥尔夫音乐——《小松鼠进行曲》 执 教 者：xxx 活动目标：

1.通过乐曲，初步感受固定拍。

2.乐于参与音乐游戏，能通过韵律和模仿动作来表现音乐节奏。活动准备：

1.场地布置：将幼儿座位安排成圆形。

2.教具准备：松鼠妈妈带小松鼠出游图片、情景（草地、石头、河流、山洞）图片和音乐《小松鼠进行曲》。活动过程：

一、入场

教师带领小朋友跟着音乐的旋律踏步进入教室。

二、图片导入

师：“秋天到了，树叶都变黄了，树上还结出好多的果实，松鼠妈妈带小松鼠们去郊游，还要采摘好吃的呢！你们想去吗？”

师：“小松鼠们也特别开心，于是他们早早就起床开始了准备工作。”

三、准备工作（感受音乐）

师：“你们早上起床都做什么呢？”（引导幼儿回答刷牙、洗脸、穿衣服、吃早餐）

第四篇：音乐课教案《小松鼠进行曲》

音乐课教案《小松鼠进行曲》

活动目标：

1、熟悉音乐旋律，学习按照音乐节奏使用乐器有节奏的进行律动。

2、感受歌曲意境，培养幼儿对生活的热爱之情。

3、乐于参与表演，并愿意在集体面前大胆地表演动作。

活动准备：铃鼓，节奏棒，响板，音乐，PPT 活动过程：

一、课前准备

二、教学过程

1、故事引导

师：今天老师带来一个很好听的故事，名字叫做《小松鼠的秋天学校》跟老师念一遍。

看看看图片上画的是什么？这只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老师准备带小松鼠去哪里呢？

哦！原来，秋天到了，树叶飘落下来，果实也成熟了，所以松鼠老师带着小松鼠们去户外摘栗子，在他们排队的时候，发现松鼠小喜不见了，原来小喜偷偷跑去欣赏秋天美丽的景色，被老师带回队伍中，他们一起踏着音乐出发咯！

2、歌曲欣赏并熟悉节奏（1）师幼共同欣赏歌曲

（2）与幼儿共同学习节奏,配合身体打节奏 感应固定拍

准备与出发 师：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗头、洗脸、刷牙）我们一起随音乐来 间奏与前奏：拍膝。A段：洗脸、洗手、刷牙、梳头等

（3）根据音乐配合打节奏

三、总结

3、配合乐器演奏歌曲

(1)、认识乐器，学习乐器的使用方法（2）、使用乐器演奏音乐（3）、幼儿分批表演演奏音乐

4、幼儿分组进行乐器表演

第五篇：小松鼠教学设计

【教学准备】课件，【教学过程】

一、创设情境，故事导入

师：喜欢听故事吗？聪明的孩子在听故事时会认真地看，仔细地听，动脑筋去想。这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事，想不想听？

二、听故事，初步了解

１、激趣认字

播放动画故事，学生听故事。然后说一说讲了一个什么故事？故事的名字是什么？

板书“牛”这是什么字？看老师变魔术，再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字？(生)。

师：哦，小牛踩在独木桥上，就变成“生”字了。汉字就是这么变来变去的，多有趣呀！你能给他找一个词语朋友吗？（生组词、教师板书“花生”）

师：板书“找”这是什么字？和“我”区分，师：比较一下，这两个字有哪些地方不一样？

（“我”第一笔多个撇，“找”没有那个撇。“找”中间是两个小横断开了，“我”两个小横连在一起，变成一个长长的横。）

师：在刚才的故事里是谁在找花生？（课件小松鼠）教师出示小松鼠 看可爱的小松鼠来了他还给我们带来了一个谜语（课件谜语）聪明的你能猜出是什么？（课件花生）花生图片。

２、渗透学习方法

师：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地打开语文书９８页。最聪明的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法？如果当你遇到不认识的字怎么办？（读拼音，问老师，问同学）

师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办？（问别人）

师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。好，孩子们，用你喜欢的方法，来读读这个有趣的故事。

３、学生自读课文。

师：这个故事多有意思呀，我看见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。你自己读这个故事，你从故事中知道了什么？（我知道了小松鼠去找花生，没有找到。他很奇怪，花生哪儿去了。我知道花生是长在地里的。。）

师：你们读书真仔细。

三、趣味认字

１、解读生字

（多媒体课件）出示花骨朵，花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字，孩子认读。如出现了拖唱的现象及时纠正：⑴ “种”生：种（三声）生：种（四声）

师：这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。谁能给他们找个词语朋友？

⑵ 出示“呀”生练读：呀

师指导：这个字怎么读呢？仔细看，它的拼音上面是几声？哦，没有声调就是轻声，那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。

“这是什么字呀？”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用“呀”来说一句话？（这是什么花呀？你是谁呀？。。）

⑶ “艳”拆字游戏。你看，“艳”旁边有一个字是（手指“色”）这一半是丰收的“丰”，颜色都丰收了，色浓不浓啊？颜色多了就是艳呀。

师：你能不能给“艳”找个朋友（鲜艳，艳丽）

出示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样？（很鲜艳）把花放在电脑的灯光下。看看花变得怎么样了？（更鲜艳。格外鲜艳。）

（4）“语” 师：这个字在哪儿见过？（语文书上。）。师：来，拿起我们的语文书，翻到封面，我们一起指着来读读这个词。

２、小老师领读

师：谁愿意当小老师领大家读？（小老师领读。）你能不能告诉大家，你怎么这么快就认识了这些字？

３、男女生比赛读。（课件）去掉拼音读生字。

师：让我们的小火车开起来。火车火车开开，开到最认真的那一排。学生开火车读。

4、同位合作读词语（课件）

师：孩子们真棒，一会就和这些生字宝宝交了朋友，这些生字宝宝最喜欢和聪明的孩子做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。让我们同位两个人合作读课文。一个读，另一个当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确，能不能做到不加字，不漏字，不改字。（同位两个人合作读课文。）

四、进入情境，深入感知

１、读中悟花美

师：小松鼠看到花生的花是什么颜色？（金黄色。）（课件）来，读读这一自然段，看看花生的花是什么样的。（学生自由朗读这一自然段。）

师：你读的时候觉得花生的花怎么样？师：金黄色是什么色？（像金子一样黄。）

师：是啊，像金子一样黄的颜色，本来就很鲜艳，现在阳光这么一照，花生花就怎么样了呢？（花格外鲜艳）

２、进入角色朗读

师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，他正要找人问问呢，这时，谁来了？

出示第二自然段。

师：你了解小鼹鼠吗？来，让我们一起到资料城里来看看小鼹鼠。（出示小鼹鼠的资料）：小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了？来，自己读读他们的对话。（课件）读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。（学生自读。）

师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠？分角色朗读

老师听出来了，你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读，来，同位一个当小松鼠，一个当小鼹鼠，两人合作读。（同位合作表演读）

师：老师也想当小鼹鼠，大家当小松鼠来问我好吗？来，小松鼠们，来问问我小鼹鼠。

师：听了我鼹鼠的话，小松鼠，你会想些什么呀？（我想等着秋天，花生结果了，我就把花生摘下来，留着冬天吃）。

师：如果你就是那只小松鼠，你会怎么做？（我会每天去看花生长出来了没有。）

３、表演小松鼠的行动

师：小松鼠也行动起来了。让我们来读读，看看他都干了些什么。（出示第三自然段，学生朗读。）

师：谁愿意当小松鼠，来表演一下小松鼠是怎么做的？

４、体会小松鼠的心情 师：小松鼠去干什么？它看到花生了吗？小松鼠去了多长时间？心情怎样？（奇怪、生气、着急）

（出示第四自然段。）师：是啊，小松鼠又奇怪又着急，你能带着这种心情把这一自然段来读给大家听吗？

指生读、师：老师听出来了，你这只小松鼠等得真着急。谁再来读读，看看你这只小松鼠等出了什么心情。

另一生读。师：我听出来了，这只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一个花生都没长呢。

５、联系生活进行词语训练

师：是啊，秋天都到了，可小松鼠还是没有等到花生，我们来读读这句话，看看小松鼠的脸上什么表情。出示第五自然段，学生读。）

师：小松鼠说的这句话是跟谁说的？（跟自己说的）

师：这里有一个词是说自己跟自己说话，快找一找，是哪个词？（自言自语）

师：看老师表演，怎么搞的，我的书哪儿去了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里自言自语）你能不能用“自言自语”给老师的表演说一句话？

五、想象说话，拓展延伸

１、师：小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢？”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）

师：你怎么知道？

师：小松鼠不了解花生，我们了解花生吗？让我们到资料城里了解一下花生。

（出示花生的资料）。

２、师：花生长在土里，你还知道我们吃的食物当中哪些也是长在土里？

点击课件，出示有关图片。（土豆，芋头，姜、萝卜、地瓜）

３、续编故事

师：原来花生没有丢，全在泥土里！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说什么呢？（小松鼠说，啊，原来花生是长在地里的。小松鼠说，早知道这样，我就不会白等了。）

师：小松鼠以后又会怎么做？（小松鼠会拿着小铲子，来到花生地里，刨啊刨啊，一会他就挖出花生来。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。）

师：说得比书上的都好，你可以写故事当一个小作家了。

五、美读故事

师：上课时我们听了播音员阿姨讲了这个故事，你们想不想也做一次播音员？来，大家来朗读，看谁是咱班最优秀的播音员。学生自由读课文。