第一篇：《看电视》课时教学设计
《看电视》课时教学设计
教学目标：
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱
第一课时
教学过程
一、导入、提题
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？
但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》
二、教学新课
（一）初读课文
读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
（二）自读课文
1、再读课文找出生字，生字多读几遍
2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）
（三）生字教学
1、合作学习生字，交流记字方法
2、出示词语巩固生字
（四）写字教学 “全家”两字教学
（五）读懂课文
1、再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我———足球迷
奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉
爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼 妈妈———音乐舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸爸再看球赛时想到了什么？
3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？
找出京剧换成足球这一节？
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
（一）自读一二三四五小节
（二）细读
1、学习第四小节
（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3）指导朗读
2、学习第五小节（1）自读
（2）指导？号的朗读
（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读
三、写字教学 爸 关 写 完
1、教师范写
2、学生描红交流
3、学生练写
四、指导整体朗读
五、拓展教学
第二篇：《看电视》课时教学设计
《看电视》课时教学设计
一、教学目标：
1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、课前准备：
学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。
第一课时
一、猜谜语引入：
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
二、初步感知课文：
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字：
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、检查识记，开火车认读。
四、再读课文：
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、全班齐读课文。
五、写字：全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、复习生字：认读生字卡片。
二、看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、分节学习
（一）学习第一节：
1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（二）学习第二、三、四节：
1、先大声地读读诗歌！
2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
（三）学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
四、说话训练：
1、齐读第2-5节诗。小组讨论：用“因为……所以……”说话。例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以…… 因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
五、巩固生字：
1、听字标序
2、听字举卡片
3、找朋友。
六、作业：
1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
第三篇：《看电视》第二课时教学设计
《看电视》第二课时
一、概述
本课是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华却饱含深情。本课以新课程标准的教学理念为指导，运用体验式教学策略。通过生活真实情境的再现，学生在诵读中感悟家庭成员之间亲情的可贵，唤起学生自我情感的体验，并产生强烈的共鸣。课堂中，发挥多媒体网络的优势创设情景，再现生活中最熟悉的场景——全家一起看电视，学生一下子就融入了学习氛围中。亲情是人类最基本的、最真挚、最无私的感情，只有对自己亲人有爱才能推及到爱集体、爱社会。本课采取体验式的教学策略，由课文情景引起自身情感体验，达到情感目标的内化。
二、教学目标分析
知识与技能：有感情地朗读课文
过程与方法：以多种形式的朗读，初步感知诗歌的韵律美喜爱读诗歌。
通过扩展阅读巩固生字的认记及运用。
情感态度与价值观：善于倾听别人的发言
三、学习者特征分析
一年级学生的有意注意的时间比较短，在课件制作中多采用精美的图片和体验式的情境创设等方式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。
四、教学策略选择与设计
朗读法、情景创设法。
五、教学资源与工具设计
教学媒体：多媒体课件、生字词卡、阅读材料
六、教学过程
一、导入
1.请学生读课文中的重点词语（小老师领读，齐读）
2.教师问：说说自己喜欢哪个节目，并说说为什么？（学生争说自己喜欢的节目）[说明：设置问题引起激烈争论，把课文中一家人对同一问题的表现与大部分学生当场的表现形成鲜明对比，顺势导入课文学习。]
3、过渡：同学们都想看自己喜欢的节目，使老师想起了我们一个好朋友，他家的每个人都有自己喜欢的不同节目，可他们和我们看电视又有什么不同呢？请翻开课本。
二、教学过程
1、请同学们带着问题听读课文：
（1）我的一家有哪些人？
（2）我们家看电视奇妙在哪里？（3）围绕“奇妙”，在读中感悟互敬互爱的家庭亲情
[说明：本篇诗歌浅显易懂，语言朴实却饱含浓浓的亲情。教师明确要求后，放手让学生自学，在自读自悟中感受内含的深义。]
2、指名回答“我的一家有哪些人？”（板书：爸爸、我、奶奶、妈妈）
3、围绕“奇妙”这一线索，自读自悟。根据学生汇报进行梳理（1）爸爸“明明是个足球迷，却换上京剧，在打盹睡觉”。（板书：爸爸
奶奶）问其实爸爸喜欢看足球吗？你从爸爸的哪些动作和语言上看出来？（看球时“拍手欢笑”，看京剧时“打盹睡觉”……）[利用课件创设情景，学生摸拟生活场面：请同学们想象一下爸爸和“我”看球赛时的情景，愿意的同学一边表演一边读“好球，好球，快射门”，体会文中人物高兴的心情。] 学生自由说：我和爸爸都想看球赛，为什么要换成京剧呢？[说明：体会我们对长辈的孝敬和关爱。]（2）课文里还有哪些句子说出我们家看电视的奇妙？请找出来读一读。学生汇报：
“奶奶啥时换了频道……和我们一起拍手欢笑”（板书：奶奶
我和爸爸）
“我们不再看球赛……给妈妈听听音乐，看看舞蹈”（板书）
4、围绕“奇妙”一词进行扩展。
（1）过渡：我和爸爸喜欢看球赛，却让给奶奶看京剧，奶奶又让回给我们看球赛，最后我们都让给妈妈听音乐、看舞蹈。所以说我家看电视真有些奇妙。（板书：奇妙）
（2）师述：在大自然中和我们的生活中有许多奇妙的事，你知道有哪些？把你知道的和你的同桌分享一下吧。
[说明：生生交流，互相启发。]
（3）再请学生说，全班交流。
5、用自己喜欢的方式再读全文，边读边思考：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密到底是什么？（指名说，教师板书：爱。）[说明：点出中心，家人的关爱与可贵的亲情溢于言语。]
三、围绕“亲情”主题，进行扩展阅读。（过渡：每个人都有一个温暖的家，我们在爸爸妈妈的爱护下一天天长大。你想知道别的小朋友又是怎样爱他们的父母、长辈的吗？自由选择自己喜欢的篇目来朗读）。必读篇目：
《钥匙》 《弟弟摔倒我扶起》 《孔融让梨》 选读篇目：
《天气预报》 《小熊和小兔》 《散步》
[说明：大量的阅读材料是对生字再现与巩固的又一方式，学生在语言实践中理解字义，感受语言的多彩与奇妙，增加语言积累。]
四、课堂小练笔
联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
第四篇：《看电视》第二课时教学设计
《看电视》第二课时教学设计
一、教学目标：
1．认识本课的14个生字，会写6个字。2.有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、教学准备： 生字卡片，PPT
三、教学过程：
一、导入
1、小记者采访导入。
小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目？（小记者挂上记者牌）学生a：我最喜欢看《少儿频道》„„ 学生b：我最喜欢看足球频道。学生c：„„
小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗？ 学生a: „„ 学生b：„„
小记者：那如果你在看你喜欢的电视节目的同时，妈妈喜欢看的舞蹈也开始了怎么办，你平常是怎么做的？ 学生a: „„.学生b: „„.二． 图文结合，朗读感悟，细读品读课文。1．进入主题，范读课文。
教师：刚才很多同学都说了自己在家看电视的情况，下面这也有一位小朋友叫欢欢，他家看电视可奇怪了，你们想不想来看一看他们家是这么看电视的？（课件播放课文范读。）
2．教师：欢欢把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。（教师板书课题，学生齐读。）
3、同学们，通过上节课的学习，欢欢们一家人我们都认识了是吧？那她们家一共有几口人？（四口人，师板书，生书空齐读）
4、欢欢他们家看电视真奇妙、真有趣！你们想知道他们家看电视的秘密吗？如果想那就来闯四关！
第一关 ：请大家来做个游戏。课件放摘果子游戏，认生字。
第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文。读准字音，读通句子才算闯关。马上每组选一名同学，代表本组闯关。
第三关：四人为一小组读课文。读的好，奖给他一颗星，读的有问题的地方，你帮他纠正过来。第四关：读完之后，填空。
爸爸和我爱看（），却换成了（）。
奶奶爱看（），却换成了（）。
我们一起为了妈妈却换成了（），三． 重点质疑，讨论解答。
(1)、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?指名读第二小节后，同桌讨论后用上“因为„所以”回答问题。
(2)为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球？看图说图上的内容，图上有几个人，他们在干什么，他们当时的心情怎么样？奶奶当时的心情是怎样？重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的？重点指导读第二小节。用“因为„所以”说话。
(3)我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈？指导读第三小节，讨论后用“因为„所以”回答问题。
（4）用自己话讲述欢欢家看电视的故事。
三、整合全文，整体感悟
1、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道欢欢家的秘密是什么吗？
2、小记者采访.问题
一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁？为什么？
问题二：以后在家看电视时，你正在看你喜欢看的少儿频道，而爸爸喜欢看的《新闻联播》也开始了，你会怎么做？
四、指导写字
五、布置作业。
1、把欢欢家看电视的故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听。
2、回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记载下来。
第五篇：看电视第一课时教学设计)
《看电视》课时教学设计
课题名称
《看电视》
概述
人教版一年级语文下册第五课《看电视》是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。
教学目标分析
1、知识与技能
（1）认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个生字。（2）初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。
2、过程与方法
熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。
3、情感态度与价值观
初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌
学习者分析
1、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣
但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电
视遥控器的主权。
2、基本掌握一些识字方法
熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。
3、能简单地进行写话练习。
学习任务分析
通过学生运用多种识字方法，自主学习本课“我会认”的14个生字和“我会写”的6个生字。
2、感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌
资源
课件、生字卡片、阅读材料、范读视频。
教学过程
第一课时
一、新授（20分钟）
（一）猜谜语引入
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
（二）初步感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的字和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
（三）学习我会认的字
1、借助拼音自己读，师正音。
2、识记生字交流，归类识字，老师引导学生重点识记：赛、蹈 精 换（加一加、编字谜 换一换）
3、检测识字。
（四）学习我会写的字
1、整体出现生字，教师指读，分析生字的结构，（全部是上下结构）强调上下结构字的书写特点。
2、认读生字，组词扩词，可以练习说说简单地句子。
3、指导笔顺，重点指导写“家”，并认识“宝盖头”。
4、学生描红练习。（注意写字姿势）
二、拓展阅读（10分钟）
必读篇目：识字通猜一猜(1-4)、识字通读一读(《我们全家人都爱看电视》、《我们一家人的兴趣》)选读篇目：《看表演》、《钥匙》
三、小练笔（10分钟）
1、说一说爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和你最爱看什么节目？
2、试着将你说的话写下来，最好用上今天所学的生字。
评价与反思
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