草叶上的歌教学设计

第一篇：草叶上的歌教学设计

[教学目标] 知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。

4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。

过程与方法：

1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。

2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。

情感态度与价值观：

激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

[教学重难点]

1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。

2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。

[教学课时] 两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、课件演示，激趣导课

1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。

2、板书课题，齐读。

3、让学生观看课文动画。

4、指名说说：刚才欣赏到了什么？

[设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，展开了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂。]

二、初读课文，整体感知

1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。

检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。

3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。

（评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。）

4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）

[设计意图：本节课的生字较多，要想把课文读熟，读好，这个问题首先解决，所以对识字的掌握丝毫不能松懈。]

三、朗读理解，感悟草坪的美

导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。

1、朗读第二小节。

师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。

生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。

师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？ A、指另一名学生读并指导学生进行评价。

B、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。

2、学习第三小节。

师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。

学生齐读第三小节诗歌。

生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。

生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？

（多请几名学生读课文。）

课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）

课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。

3、学习第四小节。师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。

指名读，其他同学评读。

4、学习第一、五小节

男生读第一小节，女生读第五小节。

指名反馈：课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系？想一想课文是按照什么顺序来写的？

[设计意图：引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思，并受到感染和熏陶。]

四、有感情朗读，读出草坪的美

1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。

2、全班配乐读课文。

[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]

五、课外拓展：

1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。

2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。

第二篇：《草叶上的歌》教学设计

《草叶上的歌》教学设计

惠安县崇武学区潮洛小学

张彦娟

一、教材分析：

这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同角度对一块草坪进行描写，赞美了大自然柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

二、教学目标：

知识目标：理解课文内容，了解这是一块怎样的草坪。

能力目标：品味课文语言，有感情地朗读这首诗；了解本诗运用拟人、比喻的手法把句子写得更生动，并试着仿写。

情感目标：体会作者对大自然的无限热爱，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

三、教学重难点：

理解课文内容，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

四、教学课时：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、情境渲染

启动情感

1、情境创设

谈话引入

师：伴着和煦的春风，春姑娘悄悄地来到我们身边，小草也偷偷地从土里探出了头，听，草叶上传来多么动听的歌。（播放课件）

2、出示课题

师：草叶上的歌动听吗？（生：动听）这么动听的歌就藏在课文的P122，请同学们轻轻翻开书本，今天，我们来学习草叶上的歌。（板书课题）齐读

二、初读课文

整体感知

1、自由读文

师：试着把这首动听的歌读一读，边读边思考：这是一块怎样的草坪？（板书 草坪）

2、读后交流，感知课文主要内容。

师：谁来说说？（板书：绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）

三、深入局部品读课文，抓住语言文字体验感悟

师：你喜欢什么样的草坪？请从课文中把有关语句找出来，大声地读一读。（这几个小节的教学顺序要根据学生的回答来确定）

（一）学习第2小节

师：谁来说说？（我喜欢绿茸茸的草坪）你从哪儿读懂这是一块绿茸茸的草坪？（第2小节）请同学们默读第2小节，边读边想：从课文的哪些语句我们可以体会到这是一块绿茸茸的草坪？把它画下来。（生读后交流）

生：我从“多美啊„„”体会到这是一块绿茸茸的草坪。师：这儿作者把绿茸茸的草坪比作什么呢？（板书

瞳孔）师：谁知道瞳孔是什么？（学生交流）

请同桌互相对视，瞳孔就是黑眼珠中心的圆孔。

师：我们的眼睛通过瞳孔看见了美丽的世界，大森林通过这块绿茸茸的草坪，看见了无限的春光。怪不得作者说：“多美啊！绿茸茸的草坪，映出春光的一只瞳孔。” 师：谁再来说说，你还从哪些句子体会到这是一块绿茸茸的草坪？ 生：我从“春雨们„„”体会到。

师：春雨下得大吗？你从哪里体会到？（理解“淅淅沥沥”）春雨虽然不大，却带来了春的信息，他告诉小草们，春天来了，你们该醒了。

师：沉思了一冬的大森林，也睁开了明亮的眼睛，他会看见什么？（学生交流）师：是呀，春天来了，春光明媚，大地充满一片生机。如果你是大森林，一睁开眼睛就看见这么美的景色，你会觉得怎样？（根据学生不同的感受，指导学生个性化朗读）

师：现在带着你们各自不同的感受，一起来读一读。（齐读）

（二）学习第3小节

师：谁还想说说，你喜欢什么样的草坪？（亮晶晶）你从哪儿读懂这是一块亮晶晶的草坪？（第3小节）请喜欢的同学站起来读一读第3小节，其他同学边听边想：为什么说这是一块亮晶晶的草坪？（清晨，阳光照射在露珠上，露珠闪闪发光，所以 说这是一块亮晶晶的草坪）

师：作者把这块亮晶晶的草坪比作什么？（板书

明镜）

师：这真是一块充满生机，没有任何污染的草坪，请同学们美美地把这个小节读一读。

(三)学习第4小节

师：谁喜欢这块笑盈盈的草坪？（举手）你从哪儿读懂这是一块笑盈盈的草坪？（第4小节）请同学们用自己喜欢的方式，读一读课文的第4小节，找出自己喜欢的语句，把它画下来，并多读几遍。

师：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？ 生：“多甜啊„„”

师：这儿作者把笑盈盈的草坪比作什么？（板书

酒坑）师：谁再来读自己喜欢的语句？ 生：“当木瓜„„舞步轻盈”

师：你找的这个句子老师也特别喜欢，请看大屏，比较这两个句子，哪个句子写得好，为什么？

出示句子：

蟋蟀发出欢快的笑声。

蟋蟀在叫。

生：第一个句子写得好，因为从发出欢快的笑声让我们感觉到蟋蟀很高兴。师：让我们一起用高兴的语气读一读这个句子。（指导朗读）

师：蟋蟀会笑吗？（不会）谁会笑？（人）这儿把蟋蟀当成人来写，用上了人特有的神态和动作，这样的手法叫拟人，这个小节中，运用拟人的手法的句子还有很多，请你把它找出来，读给同桌听，和同桌说说从句子中体会到什么？ 师：哪些句子是拟人句？ 生：蝴蝶和蜜蜂醉入花丛。师：你体会到什么？（生交流）

师：看到这么美的花，闻到这么诱人的花香，蝴蝶和蜜蜂都陶醉了，谁能读好这句话？(男女生比赛读)师：还有哪些句子是拟人句？ 生：草尖上蜻蜓舞步轻盈。

师：从句子中体会到什么？（生交流）指名朗读、评价

师：是呀，作者运用了拟人的手法，写出来的句子更加生动形象，让我们也试着用 拟人的手法和同桌说说图中你最喜欢的景物吧。（出示图片）（生交流）

（四）学习第5小节

师：面对这么美的草坪，作者发出了这样的赞叹，（出示第5小节）小组读

（五）引读全文

体会结构

师：这真是一块充满和平，有着旺盛生命力的草坪，让我们师生合作，再次感受草叶上这动听的歌吧！（男生读绿茸茸的草坪，女生读亮晶晶的草坪，全班一起读笑盈盈的草坪。）

四、拓展延伸

指导仿写

师：在我们身边，还有各种各样的草坪，让我们一起用明亮的眼睛去看看吧。（出示满是鲜花的草坪）这块草坪像什么？能用这样的句式说一说吗？

多_______ 啊，这块草坪就像__________。（让学生想好后和同桌说一说）

师：你们瞧，草坪像赶集似的聚拢来了，（出示其他草坪的图片）选择你喜欢的草坪，用上“多_______ 啊，这块草坪就像__________。”的句式写一写，写完后和小组的同学交流。（学生动笔，写后交流）

五、总体回顾

归纳升华

师：在我们周围，有绿茸茸的草坪，有亮晶晶的草坪，有笑盈盈的草坪，还有很多很多„„（板书„„），正是神奇的大自然将我们的生活装扮得如诗如画，让我们携起手来，保护大自然，保护我们共同的家。（板书

保护）

六、作业超市1、2、板书设计：

草叶上的歌

绿茸茸

瞳孔 草坪

亮晶晶

明镜

（保护）

笑盈盈

酒坑

„„ 背诵课文

写一写身边的草坪

第三篇：《草叶上的歌》教学设计

设计理念：

诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。

教学目标：

1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学重点：

通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

教学难点：

通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

教学准备：

1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。

2、制作教学课件。

教学步骤：

一、导入课题，激发兴趣

1、情境导入

在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。（板书课题）

2、读题质疑

读了这个课题，你想说什么？

二、自读诗歌，整体感知

1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。

2、读后反馈

谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）

哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）

三、美读诗歌，读中感悟

（一）欣赏草坪，形象感知

（二）感情朗读，读中感悟

1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。

2、指导朗读、体会第二节诗

（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。

（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？

（5）引读：多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

（6）指导有感情地朗读。（自读指名读男女赛读）

3、小组合作学习第三、四节诗

4、交流反馈学习情况

（1）学生汇报交流

（2）指导有感情地朗读

5、齐读二至四小节诗

6、美读第五节诗

（三）、配乐齐读全诗

四、总结全文，体会情感

五、齐唱歌曲，升华情感

师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

六、布置作业，延续情感

1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。

2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。

七、板书设计

草叶上的歌

绿茸茸瞳孔

草坪（美）

亮晶晶明镜

大自然（美）

笑盈盈酒坑

第四篇：草叶上的歌读后感

大森林里有块草坪，

一块绿茸茸的草坪，一块亮晶晶的草坪，一块笑盈盈的草坪。

当春雨们淅淅沥沥，拥挤着跳下云层，沉思了一冬的大森林，睁开了明亮的眼睛

——多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。

当清凉如水的微风，追赶着金色的黎明，草叶上酣睡的露珠们，快乐地探身相迎

——多好啊，亮晶晶的草坪，映照春色的一面明镜

当木瓜落地，蚱蜢腾空，蟋蟀们发出欢快的笑声，蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，草尖上蜻蜒舞步轻盈

——多甜啊，笑盈盈的草坪，大森林颊上深情的酒坑。

大森林里有块草坪，一片温柔的和平，一个搏动的生命，一朵绿色的云彩

——带着奶浆味的草香，飘进我们的金色的梦境。

第五篇：《草叶上的歌》读书会教学反思

《草叶上的歌》读书会终于上完了，说实话，自己对班级读书会应怎么上，也不是十分了解。尤其是《草叶上的歌》这本书，属于同步阅读课本，里面包含的80篇文章在内容与情节上是互不联系，独立成体的。为调动孩子的积极性，让孩子在课堂上想说、敢说、乐说，我设计了三个环节：交流阅读感受、美文诵读、阅读竞猜。但课堂上除第三个环节学生兴趣高涨外，前两个环节学生兴趣不高，参与讨论交流的人很少，即使有说的，其他人也不听，说明我在这个环节设计上是不成功的。在阅读竞猜这一环节中，我设计了三组题目，分别由易到难，尤其是第三组题以写人文章中的感悟为主。因此，我想，如果我将这三个环节的顺序调整一下，把阅读竞猜放在交流会的开始，不但能让老师掌握学生的读书情况，而且能激发学生交流的，让学生在获得成就感的同时，还可以将零散的地阅读感知进行适当的整理。接下来再就某一点进行交流感受这一环节效果会更好。由于课堂上学生交流的内容给人一种很散的感觉，所以我应该这样调整一下：结合阅读竞猜环节第三组题的内容，让学生找到关于写“爱”的几篇文章交流讨论，这样每一环节之间衔接得也比较自然。再就是问题的设计上也要注意尽量让学生都参与进来，如：这几篇文章所展现的人物形象中，你最喜欢谁？他们之间有没有相似的地方？在你的身边有没有类似的事例？从他们身上你学到了什么？……这样学生交流的可能有针对性，参与讨论得也可能比较热烈。在此基础上再进行美文诵读，将这几篇文章中，你认为最精彩的段落读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。那么这一节课下来，学生的兴趣、参与讨论与阅读的的能力也会大有提高的。