部编版一年级上册ie ue er教学设计

第一篇：部编版一年级上册ie ue er教学设计

ie üe er 学设计

一、教学目标：

1、正确认读复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，读准音、认清形。

2、正确拼读声母和ie üe组成的音节，知道j、q、x、y和üe相拼要把两点省掉的规则。

3、培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教材分析与处理：

1、教学重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读，声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

2、教学难点：j、q、x和üe相拼ü上两点要省写的拼写规则。

三、教学过程

一、游戏导入

我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对，是* * *。卡片留给学生。

游戏二：“找朋友”

老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并站起来展示，然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。谈话激趣：小朋友们读得这么好，复韵母家族有三个新朋友也争着抢着要和我们交朋友呢，它们就藏在这幅图里，请看图，说说这是什么时间，图上有谁，他们在哪里做什么？（出情景图）

板书：11 ie üe er

二、研究发现 学习复韵母ie整体认读音节ye(一)学习ie的音、形

1、课件演示 看图：图上画了些什么？生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（椰树）“椰树”的“椰”的读音与我们今天要学习的复韵母读音是相同的。

2、提示发音要领：竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到e，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。

3、区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来拼音王国里很多小伙伴都会把它们认错，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复习标调歌。

（二）学习ye的音、形

1、戴上帽子的小ie多美呀，但是它一点都不开心，因为拼音国王告诉它，它不能自成音节，就无法给生字注音。

小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。

2、i把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？（指名读，齐读），ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。

3、ye和ie的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

4、合作交流：用ye的四个声调分别组词、造句。

生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。

小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读：

yē椰子树上椰子大，yé爸爸摘下爷爷尝。yě我也赶紧去帮忙，yè拿起叶子挡太阳。(出课件)过渡，总结学法：刚才我们是怎样学习这个复韵母的？

（先看图，再发音，然后记住他的样子和发音，最后找找生活中的词语）

（板书看、读、记、找）请同学们按照这样的方法自己学习下一个复韵母。

三、研究发现 学习复韵母ue整体认读音节yue(一)学习üe的音、形

1、课件演示

看图：这是一轮——圆圆的月亮，把月亮的月读第一声就我们第二个复韵母üe的读音相同。

2、出示卡片üe观察发现：üe 是由谁和谁组成的？（ü和e组成）

3、你是怎么读的？先读——再读——（师引：先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4.请他当小老师教大家读，大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的，跟他读。5.你有什么好办法记住来记住他？四人小组说一说，比比谁的方法好。（小组内交流，全班交流）

6、自由读üe的四个声调。

（二）学习yue的音、形

1、小ue也想成为音节，为汉字注音，怎么办呢？

小魔术：教师用自制卡片演示üe的前面出现大y，ü的两点不见了。

小üe看到小ie成为音节能帮汉字注音，也想成为音节，可是找了半天也没找到合适的朋友，不由得哭了起来，这时，大y看见了，走过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue（边说边用卡片示范）（分大组读）

2、同桌交流：üe有什么变化？（大y是声母和üe组成音节yue，ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。）

3、üe和yue的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

4、拓展练习：用yue的四个声调分别组词、造句。

5、区分：ue遇到声母j、q、x、y和n、l的变化。

四、分组合作拼读音节

1、今天小朋友们真认真，小ie和小ue开心地走在拼音王国里。看！小p要来跟ie交朋友，快来读读看，可以怎么读？

2、小l要来当ue的好朋友，我们也读一读。

3、分组自由拼读练习：一二组练习韵母ie的，三四组练习韵母ue

4、比赛、展示、互纠

五、自主尝试 学习复韵母er的音和形

1、游戏：看谁反应快

老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。（出示图片耳朵）

2、出示卡片er 引导学生观察发现：er是由谁和谁组成的？（e和r组成）

3、提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。

4、er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

5、自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。

第二篇：部编本一年级语文上册ieueer教学设计

11、ie üe er 教材分析：

本课有5部分内容。

第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

第二部分是声母与ie、üe的拼读。

第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě、zuò、yè”。教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。

教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。教学课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。

3、培养学生认真书写的习惯。教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。教学过程：

一、复习导入：

1、用卡片指名认读复韵母 ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。

1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）

3、领读，指名读，开火车读，齐读。

4、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

四、巩固练习：

第二课时

教学目标：

1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。

3、培养学生学习语文的兴趣。教学重点：能掌握ü上两点的省略规则。教学难点：能掌握ü上两点的省略规则。教学过程：

一、复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

三、教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1、比一比，读一读：ie——ei ei——er iu——ui ie——üe

2、读一读，用音节口头组词。yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

五、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图上面的音节，（自由读、指名读、齐读）

六、学习儿歌：

1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。

2、学生练习朗读儿歌。

3、朗读儿歌。

七、课后小结： 说说你学会了什么？

八、教学反思：

第三篇：一年级上册《ieueer》教学设计

《ie

üe

er》教学设计

教学目标

1.学习复韵母ie

üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye

yue，读准其四声。

2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。

教学重点

ie

üe

er的发音。

教学难点

er的发音，学会整体认读音节ye

yue。

教学准备

课件

拼音卡片

教学过程

一、创设情境复习

（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：i

ü

ɑi

ei

ui

ɑo

ou

iu)

小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。

二、利用插图学习复韵母ie

üe，特殊韵母er的音形及四声

1.学习复韵母ie

（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）

问：图上画的是什么？

师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片）

（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。

（3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）

（4）开火车读。口令——师：火车火车开哪里？——火车火车开这里。

（5）教顺口溜。师：祝老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie

ie

ie

你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样子吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样子。）

师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。

再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）

2.学习复韵母üe

（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）

问：天空中挂着什么？

师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。

要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片）

（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。

（3）指名读。

口令——师：点兵点将。生：点到谁就是谁。

（4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片）

生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe，ü前e后üeüeüe）

（5）创设情境复习ie

üe

（出示课件：ie

üe）瞧，我们的两位新朋友手拉手，相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！

（6）

这两位新朋友最喜欢和前来参加生日聚会的声母妈妈们一起玩“对对碰”的游戏了，瞧，他们碰在一起，你还认识吗？口令——师：点兵点将。生：点到谁就是谁。

3.学习特殊韵母er

（1）创设情境：e宝宝的生日聚会可真热闹，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们还玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？请准备好。

师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课。。。

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。（组织教学）

师：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵听好了。

（2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。

（3）了解er是特殊韵母

师：这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。（贴卡片ēr

ér

ěr

èr）口令——师：小小手——放放好；小眼睛，看老师；小耳朵，仔细听。

谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。

你能选择其中的一个声调给他组组词吗？（举例：儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音）

三、课间操

（出示课件：五彩的拼音字母）

创设情境：拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种办法，为e宝宝献上自己精心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小朋友，今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！

课间操口令：点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，争做全能好宝宝。

师生边唱边跳。

四、学习整体认读音节ye

yue，读准其四声

1．学习yue

(课件演示)师创设情境讲故事：渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，朋友们纷纷回家了。小üe走着走着，忘了回家的路，伤心地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦。小üe听了连忙擦去眼泪。（口令：小ü小ü真淘气，见了大y不哭泣。）出示卡片yue

师：大y带小üe还读üe

只是成了整体认读音节了。来，跟她交个朋友。

（1）指名读。

（2）会读yuè。师：戴上了声调谁会读？

（出示课件：yuè）

在生活中你听到过带有yuè的词语吗？（月亮、月球、音乐、乐器、越来越冷、越南、阅读等）

2.学习整体认读音节ye

（课件演示）继续创设情境讲故事：刚才大y

送小üe回家时，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示卡片ye

。师：他还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。

（1）指名读，齐读。

（2）带调读，并选择其一联系生活说话。（出示课件：yē

yé

yě

yè）

ye的四声有很多汉字朋友，你能选择一个音节给他找找朋友吗？（椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷）

五、游戏——“我是小侦探”（出示课件）

师：小朋友们，我们已经和ie、üe、er和两个整体认读音节ye、yue成为了好朋友，它们来和我们捉迷藏了，它们藏在了同学的名字中，你愿意做个小侦探把它们找出来吗？（学生找名字）我们班的小侦探可真多，ie、üe、er和整体认读音节ye、yue一定玩得开心极了！

五、小结巩固

师：今天，咱们认识了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！

（出示课件：ie

üe

er　ye

yue）齐读。

ie

üe

er是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。

ye

yue是住在整体认读音节乐园里。（课件演示）齐读。师：整体认读音节可以直接给汉字注音。

现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔准备好。

六、指导书写ie

üe

er

（出示课件）

1．师范写ie、üe、er

师：（口令——师：我想请你跟我做，生：我就快快跟你做！）伸出手，跟老师一起书空。（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）

2.学生练习写ie、üe、er。

师提示：握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字姿势口令：头正肩平脚着地，一拳一寸要牢记。

3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

4.修改自己拼音。

2017.10.9

第四篇：ieueer教学设计

ie üe er 第一课时教学设计 教材分析

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。学情分析

一年级学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的拼音教学十分枯燥，难以吸引学生的注意力。因此，在本单元教学时，要根据学生的特点，以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，充分调动学生的各种感觉器官参与学习，使课堂充满生活情趣。ie üe er 教学目标

⒈复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清行，正确书写，会读它们的四声。

⒉会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

⒊认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字，并能在一定的语境中使用。⒋开始培养观察能力和读书能力。

⒌能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。⒍能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点与难点

⒈学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。2.学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。3.er的发音。教学准备 课件字母卡 教学流程 第一课时

创设情境，复习引入。（6分钟）1.音乐律动导入

【设计意图：音乐律动导入形式新颖，即集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。】 2.复习单韵母 师；同学们，你们还记得我们学过的六个单韵母吗？读单韵母的时候要注意：口型保持不变。请同学们和老师一起读字卡。生齐读字卡（张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花儿”游戏。

师；你们愿意帮花农伯伯采摘这些花吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。4.出示

⑴让学生读一读。⑵说ü上两点省写规律。

【设计意图：复习内容紧扣新授内容。】

二、合作探究，学习新知。（18分钟）1.学习韵母ie

⑴小品形式表演。引出复韵母ie。

老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 请两名学生以小品形式表演，引出复韵母ie。

【设计意图：以小品表演的形式导入新课，激起学生学习新知的浓厚兴趣。】

⑵复韵母ie我们在学前班就已经学过了，但是读得不够准确。这节课，我们就要学习把复韵母读准，怎样才能把复韵母读准呢？老师这有一个好办法，但是不想告诉你们，想让你们自己发现它。你们能行吗？

【设计意图：针对儿童的好奇心，用生动的语言鼓励学生自己发现问题。】 ⑶现在老师读ie，你们认真观察老师的口型，看看能发现什么？（范读ie）⑷同学们，你们观察得很准。老师再读一次，你们认真听，看能听出什么？ 同学们听得很准，老师就是这么读的。老师先发i的音，再发e的音，读得快点儿，就是ie。现在你们知道读复韵母的好办法了吗？

【设计意图：先让学生观察口型，明白复韵母的口型变化，并运用听觉器官体会读音变化规律，注重了学生观察能力、听的能力以及模仿能力，层层清晰。】

⑸老师要表扬你们了，这个办法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ie。学生自己练读——指名读——开火车读——齐读

【设计意图：在引导学生自主学习的基础上，注意总结学习方法，并指导学生运用学会的方法学习新知。】 2.学习复韵母üe ⑴这个办法可以帮助我们学习下面的复韵母，老师这有一幅图，你们想看吗？ ⑵图上画的是什么？（要求用一句完整的话说。）

⑶单韵母ü和单韵母e组成了一个新的复韵母üe，出示üe贴在黑板上，谁会读？想想刚才的好办法，说说üe在读的时候，口型怎样变化？（先摆ü的口型，再变成e的口型。先读ü再读e读得快一点，就是üe。）

⑷我们就照着这样的办法读一读。

个别读——小组读——开火车读——齐读 3.学习复韵母er（1）猜谜语引出er 左一片，右一片，隔着山头看不见。（耳朵）

今天我们认识的最后一个复韵母就是er，耳朵的“耳”读一声就是它的读音。

（2）教师范读，出示复韵母er，学生观察它是由谁组成的？同桌的小朋友互相说一说，er该怎么读？（先读e的音再把舌头卷起来就是er的发音）引导学生懂得er发音时舌头向上卷，是个翘舌音。

【设计意图：自主学习和合作学习的方式运用得当，便于学生的个性发展。】 4.学习ie üe er 的四声调

（1）还记得我们的标调歌吗？师生共同回忆。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六üüü，他是我们的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè谁会读？（3）自由练习读（4）指名个别读

（5）按顺序大家都能读得非常准确，如果打乱顺序，你还能读准吗？看着老师的动作你能读准吗？老师做动作学生读。【设计意图：老师运用自身的肢体语言既激发的学生的学习兴趣，又使枯燥的拼音学习变得生动而有趣。】 5.学习üe的四声调（1）出示：üēüéüěüè(2)指读

(3)同桌用手势表示声调打乱顺序读。读对的冲他竖起大拇指，不会的教会他。【设计意图：运用儿童喜欢的方式进行学习，课堂气氛生动活泼，而且增加了学生的责任感。】(4)全班一起读。6.学习er的四声调(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指读

(3)老师读带调的韵母，学生用肢体语言表示声调。(4)男生女生比赛读

【设计意图：教学形式的多样性，使课堂气氛变得生动活泼，关注每一个学生的感受，又达到了预期的效果。】 课中操（2分钟）

7.听讲故事，学习ye、yue ⑴小朋友，老师带着你们去拼音乐园，可是有两个小朋友没人带，在家不能出门，心里正着急呢！他们是ie和üe。ie真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，擦掉眼泪我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出门了，你看他们来了。（板书：ye yue）与他俩打打招呼。⑵自由读——抽读——组词读

【设计意图：孩子们最爱听故事，以故事的形式不仅吸引了孩子们的注意力，还让他们形象的记住了两个整体认读音节。】 8.看书读音节

⑴同学们打开书30页，在上面有三幅图，每一幅图都能帮助大家记住一个字母，图的下面有三个红色的字母，就是我们今天学的复韵母ie üe er。下面粉框里的两个是今天学的整体认读音节ye yue。

ie üe 还非常的热心，交了好多声母朋友。⑵ü不但和大y在一块把眼泪擦去，回忆一下，它加了谁也会把两点给藏起来？（小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。）⑶看书领读音节。

⑷小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么？

因势利导：这位er很特别，它不像其它的韵母喜欢交朋友，它喜欢独来独往，它只能单独做音节，不和声母相拼。【设计意图：如何会看书，会读书是低年级语文教学中的一个重要环节，此处指导性较突出，便于培养学生初步的读书能力。】 借助游戏，练习拼音。（5分钟）

⒈朋友，你们喜欢坐碰碰车吗？谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。（先自由拼读，然后游戏。）游戏规则：七八个学生拿着卡片卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一个，看谁走得远。

⒉摘苹果游戏。（复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。）

【设计意图：运用儿童喜欢的游戏方式进行复习巩固新知，课堂气氛生动活泼，在游戏中进行了当堂达标检测，达到了预期的教学效果。】 指导书写ie üe er。（9分钟）1.现在我们练习书写ie üe er

先写ie，在写的时候，要注意两个字母之间的距离不能太远，也不能太近。2.教师范写。

3.学生书写，教师巡视，纠正写字姿势（做到三个一）。（方法提示：一写二看三对照。）4.照样子练习书写üe er。

【设计意图：指导书写的环节扎实有效，注重了每一个孩子的发展。】

六、总结（1分钟）

通过这节课的学习，我们已经学会了三个复韵母，老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作业

老师编了几首儿歌，制成小卡片，你们能把它们读给爸爸妈妈听吗？

1、海南岛上风光好，2、爷爷坐在树阴下，月儿弯弯照海滩。

戴着耳机听音乐。

椰子圆圆香又甜，喜鹊跟着来伴奏，美妙歌儿唱不休。

蝴蝶翩翩来起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y来了成音节。

小üe小üe你别哭，大y来了把泪擦。

特殊韵母er er er，不须声母来帮忙，独自就能成音节。板书设计 ie üe er

地球爷爷的手的教学反思

通随着课堂教学研究和改革的深入，我们逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生的共同生命历程，课堂教学应当焕发新的生命活力。通过对这一课的教学，我有以下几点感受：

（一）快乐学习，激发学生语文学习的兴趣。

1、兴趣是儿童最好的老师，开课时，我请小朋友们伸出双手，用他们的小手和老师问声好，这样设计，从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷的“手”的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

2、识字时，老师借助课件出示谜语“两个人”，让小朋友们猜是本课中的什么字，让学生在游戏中快乐识字，从而点燃了学生思考更多识字方法的火花。

3、为了让学生理解深奥的“地心引力”知识，课堂上巧妙地借助回形针靠近磁铁的实验，让学生在愉快的氛围中感受引力，理解难点。

4、我借助多媒体课件将音乐引入课堂，给学生创造出欢快的氛围，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，带给学生音乐美的享受，淡化了学科边缘。

（二）体验角色，快乐朗读。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感。本课文中对话比较多，且没有提示语，学生不易把握住朗读的基调，因此在朗读设计上，着重让孩子们体验角色，真正学会朗读。

1、课件出示与课文内容相关的画面，并出示相对应的文字，指导学生读好小猴请小兔吃桃子的话和猴爸爸说的话，交给方法，让学生在读中领悟学法，体验角色。

2、让学生在其他对话片断中尝试方法。

3、使学生在学习的过程中达到自读领悟。

这样设计旨在让学生能达到一课一得，借助多媒体生动直观的音、形效果，通过循序渐进的指导朗读学生的朗读方法。在这一环节落实的过程中，也达成了本课体验角色、快乐朗读的当堂检测。

（三）识字环节多样化，形成自学能力，不再让老师牵着走。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但让学生自主学习不是让他们放任自流，而是把教师的导与学生的自主有机的结合起来，使学生形成自学能力，不再让老师牵着走。在识字环节，借助课件，我引导学生可用猜谜的方法来记忆字形，然后让学生自主交流识字方法，并把好办法和全班分享，而这也正体现了一种合作意识。在识字环节的设计上，我注重了由浅入深，逐步加大坡度，利用课件增加了生字的复现次数，更好的帮助学生识记生字。由带拼音读生字到想办法识记，再到不带拼音认读，直至读文中的词语，读课文在文中识字。环环紧扣，层次分明，为学生识记生字创设了很好的条件。每一次难度的加深，每一次生字的复现，都对识字环节进行了很好的当堂达标检测。

（四）发挥课件的情境功能，构建“情境教学”模式。

学生的观察力和思维力的发展，受到学生认知水平的限制，多媒体课件不但信息通道宽广，而且表现形式丰富多彩，从声、画等多个层面引发学生的兴趣，更能促进学生思维力和想象力的发挥。

如在学习课文第十自然段时，课件出示文中插图，并播放一段地球爷爷所说话的录音，利用形象、生动的场景，激发学生的情绪，使学生设身处地去体验、去理解学习的内容和学习主体的要求。

又如在教学即将结束时，为了激起学生热爱科学、热爱大自然的欲望，我引导并告诉学生发现地心引力的人是著名科学家牛顿，他从小就爱问为什么，大自然有许多的小问号，只要你爱想爱问爱动脑，生活中奇妙的问题你就会全明了。此时课件播放一段配以动画片的音乐画面，生动的画面，动听的音乐把课堂推向一个新的高潮，媒体适时的运用使学生把探究的视角指向广阔的生活天地，从而拓宽了学生的学习渠道。

本课教学通过做实验、课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习，突出重点，突破难点。多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃;恰到好处的激励性评价，使学生的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放，达到了很好的教学效果。

第五篇：ieueer教学设计范文

县级教学研究课

ie üe er第一课时教学设计

青神县学道街小学 余筱璇

教学目标

1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue，读准其四声。

2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。教学重点

ie üe er的发音。

教学难点

er的发音，学会整体认读音节ye yue。教学准备

课件

拼音卡片

教学过程

一、创设情境复习

（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：i

ü

ɑi ei

ui ɑo ou iu)

小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。

二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声

1.学习复韵母ie（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）问：图上画的是什么？

师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片）

（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。（3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）（4）开火车读。

（5）教顺口溜。师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie

你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。）

师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）2.学习复韵母üe（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）问：天空中挂着什么？

师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。

要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片）

（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。（3）指名读。师：点兵点将。生：点到谁就是谁。（4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片）生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）创设情境复习ie üe

（出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！

3.学习特殊韵母er（1）创设情境：到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？请准备好。

师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课。。。

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。（组织教学）师：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵听好了。

（2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。穿插游戏：小转盘——转起来。（分组读）（3）了解er是特殊韵母

师：这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。（贴卡片ēr

ér

ěr

èr）

谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。

你能选择其中的一个声调给他组组词吗？（举例：儿童、一二

一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音）

三、课间操

（出示课件：五彩的拼音字母）

创设情境：拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种办法，为e宝宝献上自己精心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最满意的绘画作品，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小朋友，今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！

（播放课件：儿歌 爱我你就亲亲我）师生边唱边跳。

四、学习整体认读音节ye yue，读准其四声 1．学习yue(课件演示)师创设情境讲故事：渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，朋友们纷纷回家了。小üe走着走着，忘了回家的路，伤心地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦，小üe听了连忙擦去眼泪。（师：小ü见大y，生：擦掉眼泪笑嘻嘻）出示卡片yue 师：大y带小üe还读üe 只是成了整体认读音节了。来，跟她交个朋友。（1）指名读。

（2）带调读yuè。师：戴上了声调谁会读？（出示课件：yuè）

在生活中你听到过yuè的读音吗？（月亮、月球、音乐、乐器

越来越冷、越南、阅读等）（相机可进行组织教学：×××上课越来越专心了）

2.学习整体认读音节ye

（课件演示）继续创设情境讲故事：刚才大y 送小üe回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示卡片ye。师：他还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。

（1）指名读，齐读。

（2）带调读，并选择其一联系生活说话。（出示课件：yē yé yě yè）你知道ye的四声有哪些汉字朋友吗，能选择一个音节给他找找朋友吗？（椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷）

五、小结巩固

师：今天，咱们又认识了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！（出示课件：ie

üe er ye yue）齐读。

ie üe er是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。ye yue是住在整体认读音节乐园里。（课件演示）齐读。师：整体认读音节可以直接给汉字注音。

现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔准备好。

六、指导书写ie

üe er（出示课件1．师范写ie）、üe、er

师：伸出手，跟老师一起书空。（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）2.学生练习写ie、üe、er。

师提示：握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字姿势儿歌：头正，肩平，身正，臂开，脚放平。

3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己拼音。

板书设计：

教学后记

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。这个要求激活了我的思维，使我写出了一篇以活动和游戏为主，引导学生自主、合作、探究的教案。看着教案，我仿佛看到了一张张求知的笑脸，一双双聪慧的明眸。

在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境：拼音王国的朋友们都来参加拼音宝宝e的生日。教学设计始终围绕这一明线引领学生趣味学习拼音。复习拼音——学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声——学会整体认读音节ye yue，每一个环节都是紧紧围绕“生日聚会”这个主题展开，将学生带进一个富有童趣的学习情境，让学生在尝试中饶有兴致地学习拼音。针对一年级小学生的注意力维持时间短，要想让学生一节课全身贯注地学习，有一定的难度，我在设计每一环节时，都注意了教学的层次性、坡度性，有时略略调整一下教学节奏，加上儿童化的教学语言设计，使整个课堂教学设计具有亲和力、感染力及鼓动性，学生就会在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”汉语拼音字母比较抽象，只让学生扯着嗓子念拼音是很枯燥的。作为一年级的语文教师，我们就要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，针对学生的年龄特点，选择新颖的、富有启发性和趣味性的教学方法，激发学生的创造力，让学生脑、眼、口、手并用，积极、主动地学习。