第一篇：小学英语教学实录
小学英语教学实录：What colour is it What colour is it？ Step1 Greetings T: Good afternoon, boys and girls!Ss: Good afternoon, Miss Bai!T: How are you? Ss: I’m fine, Thank you, And you? T: I’m fine, too.Sit down, please!Step2 Warming up 1.An English song: I can see a rainbow.T: Now, let’s sing a song: I can see a rainbow.Ss:(Sing together and do the actions)T: Thank you.2.Revision.T: Look, what colour is my coat? Ss: It is pink.T: Very Good.T:(Point to Lucy’s blouse)What colour is it? Ss: It’s blue.T: Excellent!T:(Point to the desk)What colour is it? Ss: It’s yellow.T: Great!Step3 Activities 1.A game T: Today, I’ll introduce a new friend to you.T: Look!(Show a brown bear to the students)Hello!Ss: Hello!T: Glad to meet you!Ss: Glad to meet you, too!T: Listen!I am a brown bear.I am your friend.You can ask me some questions.Now, you please!S1: What is your name? T: My name is Bill.S2: How old are you? T: I’m one.S3: what colour is it? T: Listen!I am a brown bear.S4: Glad to meet you, Bill.T: Nice to meet you, Rose.T: Now I ask questions, and you answer them.What colour am I? Lucy: Brown.T: Very Good, Lucy!Come here.You’re the little teacher.Read “brown”, please!
Lucy:(Point to the brown)One two begin, brown, brown T: Thank you!Who’d like to be the little teacher? Would you like to have a try? 2.Teacher plays the computer.T: Let’s watch TV.Look, listen and repeat.Ss:(Read aloud)Brown, a brown bear, a brown monkey.T: Let’s practice in pairs.3.Check the students through a chain game.T, Ss: Little train “wu wu wu”.One, two, begin!T:(Point to the brown bear)This group, one by one!What colour is it? S1: It’s brown.(To S2)What colour is it? S2: It’s brown.(To S3)What colour is it? S3: It’s brown.(To S4)What colour is it? S4: It’s brown.T: Great!Thank you!T, Ss: Little train “wu wu wu”, One two, begin!Step 4 Presentation and Practice 1.Presentation T: Let’s watch TV.What is this? Ss: Apen.T: Yes, it’s a pen.Please repeat, a nice pen, a little pen.T:(Show a green and red pen)What colour is this pen? Helen: It’s green and red.T: Excellent.You will be the little teacher, come to the front.Helen: One two, begin!It’s green and red.Ss:(Read aloud after Helen)It’s green and red.(Teacher sticks the green and red pen to the blackboard)T:(Show a pink and blue pen.What colour is this one? Bob：It’s a pink and blue T: Very good!Thank you.You will be the little teacher.Come here!Bob: One two, begin!It’s a pink and blue.Ss:(Read after Bob.)It’s a pink and blue.(Teacher sticks the pink and blue pen to the blackboard.Do the same to the brown and yellow pen.)2.Practice T: Today we will learn a new song: “A pen”.Stand up.Read and do the actions after me!T: OK!I say the words and you do the actions.All students answer my question.T: What colour is it? Ss:(Doing actions while singing)It’s green and red.It’s pink and blue.It’s brown and yellow blue.T: Thank you!Step 5 Playing a game
T: Let’s play a game.Mike: Let me have a try.T:(Throw a ball to Mike)What colour is it? Mike: It’s pink and blue.T: Very good!I want two other pairs of students to do the game again.Toby: What colour is it? Sandra: It’s orange and black.Frank: What colour is it? Camilla: It’s brown and yellow.Step 6 Free talk Students take out their toys and make up new dialogues by themselves.At last, Teacher chooses two groups come to the front act their dialogue.Step 7 Magic T: Look, what colour is it? Ss: It’s blue.T: Look, what colour is it? Ss: It’s yellow.T:(Mixing the two colours)Look, what colour is it now? Ss: It’s green.T: How lovely!Listen, blue and yellow is green.Ss: Blue and yellow is green.T: Now everybody takes out your colour oil pastel.Show me yellow.Ss: Yellow-yellow-yellow.(Read and hands up)T: Show me blue.Ss: Blue-blue-blue.T: Show me red.Ss: Red-red-red.T: You’re clever.T: Time is up.We have to say good bye!Ss: Bye-bye!Miss Bai.Thank you!
学
语 课 堂 教 学
高景小学 教师 张玉玲
录小 英 实
第二篇：小学英语教学
1.7.2.1.1小学英语教学“跨文化意识”的培养
2012-2013第二学期
2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）中明确指出：基础教育阶段英语教学的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”可见，在小学英语教学中注重培养学生的跨文化意识，有利于培养学生的综合语言运用能力，从而为更好地达到国际间的相互了解和信息的交流奠定扎实的基础。
一、跨文化意识与英语学习
在美国有这样一个几乎人人皆知的句子：“When you're down，you are not necessarily out．”但是许多英语学习者却对其含义不甚了解，原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手如果被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手就能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒了，并不意味着输了这场比赛。其寓意为：当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机会。由此可见，一定的语言表达产生于一定的生活背景，了解文化背景是理解语言的前提。学习外语的一大障碍就是难以把该语言与其背景结合起来。所以，培养学生的跨文化意识，对学生学好外语是相当重要的。
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着社会生活的发展而发展的，语言是社会文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来了。长期以来，在小学英语教学中，语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，一些教师认为似乎只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习的实践中，容易产生不解或误解，从而产生语用失误，使交际失败的现象。如：用“How much money can you earn a month？”来表示对外国人的关心，侵犯了别人隐私，会激起对方的反感；初次听到“You are a lucky dog．”的中国人一定会生气。美国社会学家G.R.Tucker和W.E.Lambet对于 1
外语教学中只教语言不教文化有这样的看法：“我们相信，任何这类企图都会使学生失去兴趣，使他们不仅不想学习语言符号本身，而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反，帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力，从而提供了学习该民族的语言的基础”。
二、培养跨文化意识应遵循的原则
笔者认为在小学英语教学中培养跨文化意识应该遵循以下原则。
第一，真实、实用原则。真实、实用原则就是教师在英语教学中所选取的文化内容要密切联系学生的日常生活，与小学生所学的语言内容、与日常生活交流中所涉及的主要方面密切相关。如：英语中的称谓语、问候语和告别语；道谢和答谢；英语国家中最常见的饮料和食品的名称；世界上主要国家的重要标志物；英语国家中重要的节假日；等等。文化教学和语言教学实践相结合，不仅可以让学生亲身体验到语言和文化的密切关系，而且还可以激发学生学习语言和文化的兴趣。
第二，比较、融合原则。比较、融合原则就是通过全面比较异国文化与本族文化，用融合的方式把跨文化教育的知识目标、情感目标、能力目标等全部系统地融入外语教学之中，将跨文化能力与运用外语的能力结合起来，让学生在学习语言中不知不觉地接受跨文化教育。
第三，参与、体验原则。参与、体验原则就是让学生在外语教学中直接参与跨文化交往，在亲身参与的跨文化体验中感知外来文化，获得跨文化的知识、形成跨文化意识。同时在教师的引导下让学生在开放、平等的实践活动中自觉地形成开放、平等、尊重（不歧视）、宽容、客观（无偏见）、谨慎的跨文化态度。
三、培养跨文化意识的措施与方法
（一）营造英语氛围，培养英语思维能力
非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，营造一个浓郁的英语氛围，对于学习英语是非常重要的。在这个环境里，逼得每个人都要用英语去交流信息，这样的“环境气候”对于帮助学生养成英语思维的习惯是不可缺少的。在实践中教师可以采取以下方式来营造英语氛围：在课堂上，教师教学用语尽可能说英语，模拟仿真英语环境；创造模拟英语情景的练习活动，给学生提供交际训练的机会；善用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界；在墙上张贴一些配以中英文介绍的著名世界风光图，适时介绍给学生，或是贴上生活中常用的英语问候语，提醒学生注意使用；利用校园广播指导学生进行英语晨读有了这些浓厚的英语环境，学生一走进校园就能感受英语的无处不在，学生在这种英语环境中听英语、说英语、看英语或亲身体验英语，直接、自然地学习英
语，有利于培养一定的语感和良好的语音、语调，使他们逐步获得用英语进行思维和日常交流的能力。
（二）激活教材内容，比较文化差异
了解中西文化差异可以帮助学生避免语用失误。中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、告别、称赞、致谢、道歉以及体态语等，现行的教材中有许多地方都出现了能够体现这种文化差异的话题，教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，帮助学生领会文化异同现象。比如，教学Weather这个单元时，教师可以借这个话题告诉学生：西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯，因为那是属于与提问者无关的内容。而用谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。例如，中国人和西方人面对“赞赏”表达的方式不同，中国人受到别人的赞赏时习惯“谦虚”地说“没什么”以示礼貌，而西方人则比较直率，常常会高兴地道上一句
“Thank you very much．”所以，在教学这一句型时，教师应该告诉学生，西方人认为对方的赞美是诚心诚意的，所赞扬的事是值得的，理所当然应当接受。而在中国文化看来则是一种谦虚的美德。再比如“red”一词，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red－letter days”（节假日）这一说法。尤其在中国，红色代表着幸运、财富和喜事，但英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，如“red flag”（引人生气的事）。因此，在教颜色“red”时，教师应该向学生介绍有关“red”的趣事。充分挖掘教材内容，比较中西文化的差异可以使学生学到生动的文化知识。
（三）巧借节日文化，介绍背景知识
节日文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。如在教Christmas Day时，教师事先用圣诞树、长筒袜、礼品盒等来装饰教室，使学生一进教室，就感受到浓烈的圣诞节氛围。在浓厚的节日气氛中，教师通过网络资源介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说、圣诞图片、圣诞歌曲等等。同时，教师可以将圣诞节与我国的春节作比较，鼓励学生找出他们的相同之处：都是家庭团聚的日子，都是庆贺新的一年开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。然后比较出两者的不同，并从文化的角度理解这些不同之处。谈及赠送礼物时，给学生讲解接受礼物的方式，西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反：在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并当面打开礼物并加以称赞，所以，在使用“present”这一单词时，教师应该有意识地告诉学生这一跨文化差异。教师可以充分利用愚人节、感恩节、复活节等重要节日，给学生呈现丰富多彩的背景知
识，让学生真实直观地感受外国文化，既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境，学以致用。
（四）设计英语活动，体验异国文化
《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，教师应该设计恰当的英语活动，让学生在主动参与、亲身体验、多向交流的基础上，对英语国家的历史、地理、艺术、文化等有一个广泛的了解，同时，在学生主动参与、不断实践的过程中锻炼他们的策划、组织、管理和交流等各方面能力，培养学生的文化意识，增加对世界文化多元性的了解，为他们将来参与世界竞争与合作奠定基础，例如，学校可以有计划地定期举行外国文化节活动，每一次活动确定一个文化主题，如：澳大利亚嘉年华、英国文化节、神奇的世界文化遗产，等等。在活动期间，教师可以通过英语课堂，让学生了解异国的历史文化、物产民俗、自然风光等，学生在实践体验中，通过上网收集关于该国的文化资料，观看图片展，竞选涉外小导游，办英语小报，与外国朋友交流，自编自演英语课本剧等，实实在在地体验异国文化。这种文化周活动为学生学习英语、积累跨文化底蕴编织了一个立体多维的情境世界，有效地培养了学生语言综合运用能力。
总之，教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展跨文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
第三篇：浅谈小学英语教学
浅谈小学英语教学
玉山县四股桥小学
张艳
小学英语的教学对象是儿童,它们好动、好玩、好奇、爱说、爱表现、乐于游戏、善于模仿、想像力丰富.因此要想提高教学质量,就得根据它们的这些特点科学地安排课堂教学.在课堂教学中我们应该坚持趣味化、直观化、情境化、活动化的四项教学原则.一、趣味化
兴趣是成才的起点;兴趣是最好的老师;兴趣是小学生学习积极性中一个最积极最活跃的心理因素.学生对英语学习产生了兴趣,学习英语就成为一种乐趣,他就会主动地学,积极地用,并力求把英语学好.因此教师要根据小学生这些兴趣特点,开展丰富多彩,生动有趣,情境逼真的课堂教学活动.让孩子在唱歌、跳舞、游戏等活动中,在直观的实物、图片、动作及充满生活趣味的语言学习情境中去品尝、触摸、听闻、观看、感觉、接受语言信息.英语有句谚语：“Education must be fun”也阐述了这一原则。如英文儿歌《十个印第安小男孩》，寓数字1~10 于其中，教师在进行数字教学时，就可先放歌曲，教孩子们唱。唱会了歌曲，数字1~10的教学也水到渠成。这种方法不仅使孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃,还陶冶了孩子们的音乐素养，收到事半功倍的效果。
二、直观化
儿童英语教学中，教具的直观作用十分明显。它可以吸引学生的注意力，使他们很快进入角色。积极配合老师完成教学任务。如教“what's this“时，教师可拿出图书，玩具，钟表，尺子等问学生，他们可能不会用英语回答，或不知此句话意思，但兴趣已被调动起来。老师即可因势利导：“我们这节课就来学习用英语怎么问，如何答。”当学习“what colour is it?”时，教师可拿红苹果、黄香蕉、绿黄瓜、紫葡萄,这些水果孩子们非常熟悉,一看见课堂上出现这些东西,情绪会十分高涨,都想知道这些颜色如何用英语表达.教师即可顺势引出“red,yellow,green,purple”等表颜色的词,与前句话并行写出,导入新课“what colour is it?It's red”.因此,教师应在英语课堂教学中应充分运用实物图片,手势,体态等直观教具和表演活动形式,切实利用好语音室,投影仪,音像设备等现代化教学资源.三、情境化
对一门语言来说，说话人说话的时间，地点，场合及身份等因素都制约着他说话的内容，语气等。要想在课堂上培养学生创造和活用英语的能力。创设情境是十分重要的。它的最大益处就是教与学的互动性，它以模拟真实的的语言环境和身临其境的感受来激发情绪，营造氛围，增强教学效果。当讲解“圣诞节”一课时，可布置圣诞树，圣诞老人，图片，彩灯等各种小礼物，再配以背景音乐“silent night",使学生置身圣诞节的氛围之中。然后老师再讲解圣诞节的背景知识，学生必然学得快，记得牢。
四、活动化
活动化原则，是对上述趣味化，直观化，情境化原则的具体落实。事实上，在趣味化原则的前提下，任何直观化的教具、学具的使用,任何情境的创设，均以丰富多彩，生动活泼的课堂活动为落脚点。因此，这里的“活动”就不是一般的口、手、脑的活动，而是参与教学活动的师生双方及学生之间积极而热烈的亲密互动；也不是以老师为主体的一般性的说、唱、问答、交流,而是以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线的学生全身心投入的情境会话和交流，角色表演，滑稽戏，说唱，讲故事，绘画，小组活动，TPR 活动和操练等等。例如，在教师精心策划下举行比赛，以此比赛的结果来引出first,second ,third 等词。通过学生做动作来学习jump,walk,run等词。在小学英语课堂教学中，恰当，灵活地开展这些形式多样的活动能够最大限度地激发孩子们的学习热情，帮助学生理解，掌握英语语言知识，培养语言技能，从而使学生真正学有所得，得而会用，用而无误。
第四篇：小学名师实录
小学语文名师实录(杨雪琴＿颐和园(四年级)卿少林＿爬山虎的脚(四年级)魏图英＿鸟的天堂(五年级)黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级)丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级）徐颖_耳朵上的绿星星
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窦桂梅_秋天的怀念（2课时）
黄蓉_新课标/小熊住山洞（教学实录＋评课）张伟_再见了,亲人
左友仁_小珊迪01（两课时）吕华琼_曼谷的小象01 罗韦_爬山虎的脚 于宪敏_小猫钓鱼 杨红兵_鸟的天堂01 鲁慧茹_富饶的西沙群岛02 冯禹川_小小的船02 沈蓉_骆驼和羊 章健文_狐狸和乌鸦01 吕梅_颐和园01 唐昭_詹天佑(说课)王小红_长江三峡和桂林山水(说课)张冬菊_综合实践：走进社区，感受美好生活 梁艳昕_语文综合实践活动：模拟电价听证会 黄华_语文综合实践活动：聚焦马家沟 张秋瑞_语文阅读1：小溪生病了(两课时)郑菲菲_拼音与识字5：声母g、k、h(两课时)刘建军_语文七色光7：综合实践活动 徐会影_语文七色光5：美丽的秋天 邮票上的学问
李秀敏_说说这样的环境(你说我说)董艳_识字2：姓氏识字
刘彩凤_拼音王国欢迎你(拼音复习课)彭靖_ao ou iu(鄂教课标版)郑彦威_留言条 赵家财_丁丁冬冬学识字 张蕾_大家都要讲礼貌 黄华东_读读背背
大海睡了(苏教版国标本培训课例)程红_练习四：学用字词句(二年级上册)宋非_时代广场的蟋蟀 郭学萍_猜猜我有多爱你
（四）北风和小鱼(苏教版国标本培训课例)罗伟_生命 生命 李昕烨_大家都快乐 王海玲_最喜欢的校服 吕茂杰_纸奶奶的生日 孙国福_掌声
卞大伟_一幅名扬中外的画 杨帆_风景最优美的地方 李勤_小鱼的梦 时培华_小河与青草 毛欣_我家住在大海边 殷娜_问银河 秦小炜_太阳
丁雪飞_识字5(苏教一上)马蔷_识字4 华伟中_亲近对联(六年级)毕然_朋友 吕宝钢_长征
王继红_汉语拼音6_jqx(苏教一上)公静惠_大瀑布的葬礼 潘颖_影子 钟鹤童_秋天的雨 严霞_麻雀 闫晗_果敢的判断 孟亦萍_珍珠鸟 李伟忠_题西林壁 顾辉_九寨沟 耿莉娜_学会感恩 陈晓红_口语交际：画风 白金声作文指导课(昆明市)唐红亮_从现在开始 窦桂梅--落叶
窦桂梅--圆明园的毁灭 靳家彦--珍珠鸟02(两课时)窦桂梅--捶捶乐(作文教学视频)天鹅的故事(华婷婷)天鹅的故事(许建良)天鹅的故事(强红权)天鹅的故事(钮革华)小学语文第一册_说课集粹 小学语文第二册_说课集粹 支玉恒_宇宙生命之谜(两课时)夏愉然_恐龙 王东_生命桥 强红权_口语交际
贾志敏_作文指导课：记一件事(两课时)关乃杰_金色的秋天
杨帆_二泉映月
爱唱歌的大叶杨(A版全国研讨会)ao ou iu(A版全国研讨会)毛毛虫的故事(A版全国研讨会)妈妈留下的葡萄树(A版全国研讨会)看不见的风(A版全国研讨会)金色的秋天(A版全国研讨会)葡萄叶的梦(A版全国研讨会)谁的羽毛(A版全国研讨会)语文乐园：语文畅游(A版三上全国研讨会)阳光(A版全国研讨会)信(A版全国研讨会)小河蚌的故事(A版全国研讨会)笋娃娃(A版全国研讨会)全国小学(语文A版)教学观摩研讨会评课(娄湘生)语文乐园六：朋友(A版三上全国研讨会)帮助小白兔过河(S版二下)春天的小雨滴滴滴(S版三下)马菁_窗前一株紫丁香(S版二上)笔下生辉：有趣的发现(S版三下)看谁画得好(S版一下)
寄给青蛙的信(S版一下)合在一起成新字(S版一下)共同的家(S版一上)能说会道四：我的小制作(S版二下)买文具(S版二上)看图说话学拼音：g_k_h(S版一上)看图说话学拼音：ai ei ui(S版一上)森林服装店(S版二下)认识汉字多动脑(S版二下)庆祝“六一”联欢会(S版二下)鸟的天堂(S版四年级)小树谣(S版一下)我在街上识汉字(S版一上观摩课)笋芽儿(S版二下)树叶(S版一上)世界多美呀(S版一下)识字：我在家里贴字卡(S版一上)语文百花园八：语海畅游(S版三下)雨后的森林(S版一上)有趣的汉字(S版一下)燕子妈妈笑了(S版一下)小猪画画(S版一下)语文百花园五：语海畅游(S版一下)语文百花园四：语海畅游(S版一上)语文百花园二：语海畅游(S版二下)走进丽江(S版四年级)找不到快乐的波斯猫(S版二下)语文大课堂：做贺年卡(S版二上)薛法根--卧薪尝胆
美国小学课堂教学视频－语文(5个)
孙双金--林冲棒打洪教头(教学实录+评课)孙双金--只拣儿童多处行(两课时)孙双金--三顾茅庐(两课时)薛法根--我应该感到自豪才对 薛法根--螳螂捕蝉02 窦桂梅--曼谷的小象03 靳家彦--全国小学创新作文教学研讨会--六年级作文 靳家彦--两小儿辩日01（特级教师）贾志敏--推敲(两课时)王崧舟--只有一个地球01（两课时＋评课）王崧舟--一夜的工作（两课时）于永正--梅兰芳学艺（2课时）
于永正--全国小学创新作文教学研讨会--二年级作文 于永正--第一次抱母亲 于永正--写对话(第一课时)于永正--歇后语编故事(第二课时)于永正--歇后语编故事(第一课时)于永正--写对话(第二课时)支玉恒--天游峰上的扫路人(两课时)支玉恒--匆匆（第二课时）
支玉恒--全国小学创新作文教学研讨会--五年级作文 支玉恒--高粱情 秋姑娘的信(陈艳)
妙想诗歌(三年级 台湾)水和风(片断)田忌赛马05 赵州桥(三年级上册)语文园地三(三年级)雨点儿02(一年级上册)永生的眼睛(四年级下册)雪地里的小画家02(一年级上册)小熊住山洞02(一年级上册)我们的奇思妙想(四年级上册)我看见了(四上口语交际)我会拼图(一年级上册)太阳是大家的(三年级下册)笋芽儿(二年级下册)四个太阳03(一年级下册)识字7(二年级上)识字5(一年级下册)识字3(一年级)去年的树02(四年级上册)普罗米修斯(四年级下)拼音jqx(一年级上册)拼音jqx(一年级上册)01 胖乎乎的小手03 口语交际：以诚待人(四年级下册)介绍我自己(三年级下册作文)荷叶圆圆03 和时间赛跑
观察中的发现(三年级上册口语交际)大自然的启示 比尾巴05 XX，我想对你说(四年级下册作文)手捧空花盆的孩子 看不见的风
二年级识字四《忙年》 坐井观天02 祖国,我终于回来了02 祖国,我终于回来了01 中彩那天01 植物妈妈有办法02 找秋天(马建明)詹天佑02 月球的自述 游子吟 颐和园03 张娟_一株紫丁香 一条大蟒蛇 盐的世界(杨妍)学弈 学拼音jqx02 学拼音jqx01 杏儿熟了 小狮子爱尔沙 小珊迪04全国观摩课 小青蛙 小马过河
小柳树和小枣树02 小柳树和小枣树01 喜爱音乐的白鲸(教材范例)五月端阳2(第二课时)五月端阳1(第一课时)五彩池04
我家住在大海边03教材范例 外面的世界(教材范例)天上的白云02 天上的白云01 太阳(一年级上册(国家级课改实验区实录))四年级语文0太阳03 四个太阳02 水上水机 数字歌 示儿
识字6(第二册)十里长街送总理 十二属相图 少年闰土05 少年闰土04 山羊过桥(一下语文生活七).rm 三只小板凳2(第二课时)三只小板凳1(第一课时)全国小学创新作文教学研讨会--四年级作文(张树林)全国小学创新作文教学研讨会--三年级作文 去年的树(国家级课改实验区实录)胖乎乎的小手02 蜜蜂引路 妈妈的爱 狼和小羊 看月食
精彩极了和糟糕透了01 脚印 火龙出水02 火龙出水01 黄河的主人(戚韵东)寒号鸟 第一场雪01 打电话(国家级课改实验区实录)从现在开始01(国家级课改实验区实录)成语大比拼(语文活动课)草原01(全国一等奖)泊船瓜洲、游子吟(全国观摩课)比金钱更重要 白鹭 ao ou iu 林海02 两小儿辩日03 海底世界02 赶花06 赶花05 赶花04 赶花03 赶花02片断 富侥的西沙群岛04 大江保卫战02汪明华 欢庆(说课)小学生快速作文 孔子游春 大江保卫战
我是什么（实录＋点评）最大的书
纸船和风筝02(实录+点评)纸船和风筝01 珍珠鸟03 珍珠鸟01 一分钟 小珊迪03 小稻秧脱险记(全国第一名)想象作文 想飞的乌龟
我是什么(实录+点评)挑山工01 四个太阳 谁是最可爱的人
识字1(国标本二上)(仝金华)三只白鹤 清澈的湖水 两小儿辩日02 老树的故事02 快乐的小公鸡(小学研究课)她是我的朋友 会说话的灯 贺年片 菜园里03 荷叶圆圆02 汉语拼音jqx 大海睡了 大海的歌 操场上 比尾巴04 磁铁的力量
丰碑02（教学实录＋评课）狐假虎威 话古论今学对联 蚂蚁和蝈蝈 奶奶的白发 拼音总复习人有两个宝.识字5 天窗 田忌赛马02 蜗牛的奖杯02 乌鸦喝水 蟋蟀的住宅 小松鼠找花生果
二年级语文实验课（教学实录＋评课）学习字词句 咏华山.语文02 口语交际：纸的世界 做什么事最快乐01 做什么事最快乐02 田忌赛马01 荷花03 小蝌蚪找妈妈01（教学设计＋实录）白杨
翠鸟02（2课时＋教学设计）大自然的语言（教学设计＋实录）富饶的西沙群岛03 海滨小城01 欢庆（教学实录＋评课）穷人（2课时＋教学设计）挑山工03（两课时）
小白兔和小灰兔（教学设计＋实录）新课标/比尾巴03（教学实录＋评课）新课标/荷叶圆圆02（设计＋实录＋评课）新课标/口语交际：未来的桥（教学实录＋评课）新课标/我会拼图（教学实录＋评课）新课标/自选商场（教学实录＋评课）新课标/语文园地四（教学实录＋评课）
冬天是个魔术师 读书与交流
加了一句话（教学实录＋点评）倔强的小红军 妈妈，不要送伞来 鸟的天堂02 山茶花 书的世界
四年级语文：太阳02（网络课）田忌赛马03 我的家 我的影子 我们知道 五彩池02 小小的船03 颐和园02（网络课）只有一个地球03 中华童铭
作文指导课：想象作文
新课标/一年级：拼音复习（设计＋实录＋评课）新课标/口语交际：我们的画（设计＋实录＋评课）我的战友邱少云01 伟大的友谊 蝙蝠和雷达 晨读 翠鸟01 马淑珍教集中识字系列视频（全集）灯光
飞机遇险的时候 丰碑01 复韵母ao、ou、iu 古诗《所见》 归类识字 海滨小城02 荷花01 狐狸和乌鸦02 黄鹂和山雀 火烧云 记金华的双龙洞 惊弓之鸟 看图拼音识字 看图写话 看图学词学句.看图学文：秋天到了 可爱的草塘 刻舟求剑 狼牙山五壮士01 曼谷的小象02（两课时）瀑布01 少年闰土01 沙漠里的船 太阳路 螳螂捕蝉.跳水
我的弟弟小萝卜头 五彩池01 西门豹
小蝌蚪找妈妈02 小珊迪02 爱迪生 一把小伞 一个苹果 鱼游到了纸上 植物妈妈有办法
新课标/春天的手（设计＋实录＋评课）新课标/想飞的乌龟（设计＋实录＋评课）新课标/家（设计＋实录＋评课）新课标/识字乐园（设计＋实录＋评课）
新课标/口语交际：悄悄告诉他（设计＋实录＋评课）新课标/小兔运南瓜（教学实录＋评课）新课标/马莎长大了（设计＋实录＋评课）新课标/汉语拼音ie üe er（设计＋实录＋评课）新课标/口语交际：借铅笔 新课标/我家住在大海边－教学设计 雪地里的小画家（教学实录＋评课）三个小学生（教学实录＋评课）比尾巴01（教学实录＋评课）狼牙山五壮士02 李时珍 苹果落地 影子
一年级语文：太阳
马淑珍：一年级看图读拼音识字（两课时）一个中国孩子的呼声 小小的船01 小壁虎借尾巴
六年级作文课：我发现了.......四年级语文：太阳01 葡萄沟01 两只小狮子 鲁本的秘密 荷花02 老树的故事（北师大版）古诗三首（宿建德江等）海底世界 穿花衣的热带鱼 飞夺泸定桥 富饶的西沙群岛01 曹冲称象 菜园里01 比尾巴02 坐井观天 詹天佑
再见了，亲人（教学设计＋实录）云房子 雨 夜宿山寺
绚丽神秘的星球色彩（特级教师）小溪流的歌 小露珠 小稻秧脱险记
五年级作文：假如我是......五彩池03 我的战友邱少云02（特级教师）威尼斯的小艇 挑山工02 田忌赛马04 识字7（二年级人教版新课标与信息技术整合）识字2（二年级苏教版新课标与信息技术整合）蛇与庄稼 少年闰土02 沙漠里的春天
奇异的琥珀（特级教师）瀑布03（实录＋点评）瀑布02 葡萄沟02 胖乎乎的小手（人教版新课标与信息技术整合）鸟的天堂03 猫（特级教师）林海
口语交际：学会待客（苏教版新课标与信息技术整合）开心书会 将相和
家（苏教版新课标与信息技术整合）黄山奇石03 黄山奇石02 黄山奇石01 画杨桃
画家与牧童（人教版新课标与信息技术整合）咕咚 高大的皂荚树 钓鱼的启示 丑小鸭 赤壁古韵 长征02 长征01 菜园里02（人教版新课标与信息技术整合）趵突泉（特级教师）爷爷的芦笛(两课时)
第五篇：小学英语教学反思
《英语》（新标准）（小学三年级起点）第五册 Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 教学反思
本课教学内容是《英语》（新标准）（小学三年级起点）第五册Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 本课的教学目标我设定了三点：
1、学习目标语句Are you feeling sad?及单词feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise；
2、能够口头运用Are you feeling …… ?这类询问他人感情的语句并回答。
3、在学习过程中渗透阅读教学，培养学生自主阅读的能力。
五年级的孩子在经过三、四年级两年的学习后已经具备一定的认读、理解能力。不同于三、四年级孩子的活泼好动与善于表现，他们较有自己的想法，在课堂学习中肢体语言的表达也慢慢的较为含蓄。但是他们自主思考的能力有所提高。
不同于三四年级更多的侧重于肢体语言的动，五年级的孩子他们侧重于语言的思维，是一种思维的动。在这堂课的教学中，我首先结合课件引导学生学习表示情绪的四个单词，并将重点句型结合单词学习导入操练巩固，同时进行人称的转换。接着设计了一个小游戏让学生使用新句型进行问答，之后便放手让学生尝试着带着三个简单的问题自主阅读，促进学生真实的学习，培养学生的阅读能力。然后进行听的训练及难句的操练。也尝试着放手让学生自己发现问题。最后结合练习巩固今天所学习的知识。这便是我整堂课的大体设计。
结合教学实际，回顾自己一年来的教学实践我有了更多更深的体会。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对
话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这
样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三.记忆方法
学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.3.把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长
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