《骨骼、关节和肌肉》教学设计（最终定稿）

第一篇：《骨骼、关节和肌肉》教学设计

骨骼、关节和肌肉

一、聚焦问题：

1、这是什么？（哑铃）干什么用？谁来示范一下？

2、在这个过程中，主要是身体的哪一部分在运动？（手臂）

3、手臂里有哪些部位参与了这个运动呢？（骨头、肌肉、关节）

其实在我们人体有运动、呼吸、消化、生殖等等功能，直接参与的部位都是不同的。在运动中直接参与的主要是骨头、肌肉和关节。

二、初步认识骨骼、肌肉、关节（用概念图的形式来板书）

1、关于骨头、关节和肌肉你们都有哪些了解？

（1）骨骼：出示骨骼模型，介绍骨骼说说骨骼的分布，数量，作用等，出示骨骼图片说明其作用。把骨头转换成骨骼

让学生看着模型摸摸身体上的骨骼（肋骨、头骨），想一想骨骼有什么作用？ 假如人体没有骨骼支撑会怎样？（模拟：气球、筷子）

（成人一般有206块骨骼，小孩会多几块；骨骼一般是长长的、中间是空心的；骨头中有骨髓；骨骼能支撑我们的身体，保护我们的内脏器官）PPT：骨骼图

（2）关节：骨与骨之间由关节相连，使我们能做出各种动作。假如没有关节会怎样呢？（指套模拟）

（3）肌肉：肌肉和骨头、关节之间有关系吗？（A出示全身的肌肉图，了解肌肉一般在附在骨骼外面。B出示手臂肌肉图片，问看看肌肉怎么连在骨骼上的。）

三、探究骨骼、关节和肌肉之间的相互协调关系

1、在一个动作中，这三者又是怎样参与运动的呢？会发生什么变化呢？我们就以抬哑铃为例，小组讨论。

2、下面我们就来做实验看看。要求：（1）每个同学都要进行抬“哑铃”，用左手拿起桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，体会在这动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？

（2）反复做这个动作，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。

（3）以手臂伸直为参照，在图上画出手臂弯曲时骨骼、关节和肌肉的变化情况。

3、反馈分析：出示图片，说说你们的感受。

（1）当弯曲手臂的时候，里面的肌肉鼓起来了，其实也是缩短了。我们把这种变化叫做肌肉的收缩。（简单的说，弯曲手臂时，上侧的肌肉收缩了）（2）当弯曲手臂的时候，下侧的肌肉伸长了，肌肉舒展开去了，我们把这种变化叫做肌肉的舒张。（简单的说，弯曲手臂时，下侧的肌肉舒张了）（3）当手臂弯曲时，肌肉有什么变化？（4）骨骼和关节的变化呢？（上面的骨头基本不动，下面的骨头绕关节转动。）（5）看PPT:你能说说骨骼、关节和肌肉之间的联系吗？

骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠肌肉的牵引，关节的转动。

（6）假如骨骼、关节和肌肉中有一个受到损伤，请问运动会怎样？

（7）由此可见，在平时校园里要注意什么呢？（在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！）

四、巩固应用

1、在我们现实生活中，人们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？ 先看这个挖土机，你看红色框里的部分相当于什么？起什么作用？

（挖机的臂像骨骼、圆圈处像关节、椭圆处像肌肉）

（万向节天线像关节、台灯的支杆像骨骼肌肉、合页像关节、铁塔像骨骼）

2、我们人体运动离不开骨骼、关节、肌肉，那你觉得怎么样的骨骼、关节、肌肉能给予我们更好地运动的呢？你现在达到这个要求了吗？那我们该怎么去做？（加强锻炼）

3、总结：你觉得对骨骼、关节、肌肉的认识怎么样？回去进一步收集有关资料，加深认识。

第二篇：《骨骼、关节和肌肉》教学设计

《骨骼、关节和肌肉》教学设计

教学目标： 【科学概念】

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。【过程与方法】

1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。【情感态度与价值观】

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。

教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。

教学准备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。

教学过程：

课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】

一、导入

在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）

【这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟悉一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。】

二、教学骨骼

1.你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？板书课题：骨骼。今天老师给大家带来了人体骨骼模型。【出示人体骨骼模型。】

2.你知道哪些人体骨骼的名称呢？

3.你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。

4.你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。

【人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。】

5.我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？ 6.谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？板书：支撑 【这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。】

7.分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。

【孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。】 8.骨骼对我们身体的作用可真大啊，既能支撑我们的身体，还对内脏器官起到了保护作用。那骨与骨之间是靠什么连接起来得呢？

三、教学关节

1.那你知道我们人体有些什么关节吗？板书：关节（课题）上讲台指一指人体骨骼模型上的关节。（连接骨与骨的组织叫做骨连接，可以活动的骨连接叫做关节）板书：连接

2.出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。

【学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。】

3.学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。

同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。

【做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。】

4.人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。

四、教学肌肉

1.指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？板书：肌肉 【学生学习了骨骼和关节的有关知识，引导学生把骨骼、关节的作用联系起来，并思考它们的运动还需要什么参与。这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。】

2.出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。

【这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。】 3.下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。

【做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。】 4.汇报体会。主要是发现肌肉的变化。

5.【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。

6.当我们手臂在运动时，就肌肉在运动吗？在曲臂和伸臂活动中骨骼、关节和肌肉这三者是怎么配合的呢？边做边和同桌讨论。板书：牵动。教师总结：肌肉牵动骨，使关节活动起来。【幻灯片：小结】板书：协调 7.通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？

【通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。】

五、鼓励多做体育锻炼。

你们喜欢体育运动吗？体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？ 回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）【让学生学以致用，以做促学，以学助做。】

板书设计：

骨骼、关节和肌肉 骨骼 支撑 保护 协调

关节 连接骨骼

肌肉 牵动骨骼

第三篇：《骨骼、关节和肌肉》教学设计

《骨骼、关节和肌肉》教学设计

一、教材分析：

《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

本课开始，利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题：这一常见活动主要有哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让学生体会到在人体里蕴含着许多深奥的知识，科学家正是利用这些知识——利用仿生学制造出很多高科技的产品，进一步激起学生主动学习科学知识的欲望。

二、设计思路：

本课设计采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

三、教学目标：

1、科学概念：（1）知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。（2）知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

2、过程与方法：（1）亲历探究全过程，在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。（2）通过查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、情感态度与价值观：

1、愿意与他人合作交流分享研究结果。

2、能正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

四、教学重点：知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。

五、教学难点：知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

六、教学用具：

1、教师用具：人体骨模型 课件

2、学生用具：哑铃或其他重物

七、课时安排：一课时

八、教学流程：

（一）现实活动引入：

1、师：“上课。”

生：“起立，老师好！”

2、师：“同学们好，请坐。”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？”

生1：大腿。

生2：肌肉和骨头。生3：还有关节。

3、师：“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活动。王亚楠你来说。”

生：“我认为这个活动是由大腿的 骨骼，肌肉和关节共同来完成的。”

4、师：“ 王亚楠同学说的非常好。”

（二）提出问题

1、师：“刚才大家提到了骨骼，那你能根据经验试着说一说：身体中其他部位的骨骼名称吗？”

生1：“肋骨” 生2：“脚趾骨” 生3：“头骨、胸骨。” 生4：“还有胳膊骨”

2、师：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不起！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的讨论一下，然后说给大家听。” 生：小组讨论。

（三）猜想

1、师：“刚才同学们进行认真的讨论，谁来说说骨骼有什么作用？ 生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。”

生2：“我认为骨骼有保护内脏的作用。”

生3：“我想骨骼有起到力量的作用。”

2、师：“骨骼的作用可真不少。我们再猜一猜关节有什么作用？”

生1：“关节有光滑作用。”

生2：“有连接作用。”

3、师：咦，关节有这些作用？ “那肌肉呢？” 生：“我认为肌肉是保护骨骼的。”

4、师：“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。我们还需要用实验来验证。”

（四）探究 体验

1、师：(出示人体骨架模型)“在验证之前，我先请同学们观察一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。”

2、学生小组观察，并实验。

3、师：“谁来说一说骨骼的作用？” 生1：“我发现骨骼有保护心脏的作用。”

生2：“骨骼有支撑人体的作用，如果没有骨骼人体就是一堆肉” 生：（全体学生）哈哈哈„„

4、师：“说的真好，大家都为你这么出色想象而感到高兴。谁还说？” 生：“我还是认为骨骼有起到力量的作用，你看我们每次干活都是骨头在用力。”（挥舞着拳头）

5、师：“好，不要着急，下面我们用活动来验证你的想法，好吗？大家在小组内部先挽起衣袖，尽量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？同学之间也可以互相摸摸胳膊，攥拳屈肘，感觉肌肉是否发生变化？

6、学生：小组实践。

7、师：“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。”

生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”

生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”

8、师：“那你们能说一说肌肉的作用么？” 生：肌肉和活动有关。

9、师：（观看课件）：“肌肉在人体运动中到底是怎样起作用的呢？下面，我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。你们看肌肉有好几根肌腱，它们并不是长在同一块骨头上，有的肌腱是长在相邻的骨上的。人在屈肘时，上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂时，后面的肌肉腱拉动前臂骨，前面的上臂肌肉松开。这样就完成了屈肘和伸臂活动。接下来我们在做一次抓举哑铃动作，细心体会一下肌肉的变化。并将你的观察和体验记录在实验卡上。”

五、搜集信息

1、师：“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发现。” 生1：“这次我知道了肌肉与运动有关。”

生2：“老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。”

2、师：“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。”

3、师（展示课件：举重、健美图片）：“我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗壮、关节更灵活。”

4、师：我们做了这么多活动，知道了骨骼和肌肉的作用，那关节在人体中起什么作用呢？

生：关节有连接骨骼的作用。师：你是怎么知道的？

生:看人体骨架，关节的头卧进另一块骨的凹槽里。

5、师：观察的非常细致，说的也非常正确，关节有链接骨骼的作用。

六、拓展

1、师：“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？”（出示仿生制作的物体课件：吊车、挖掘机、高塔„„）

生1：“万节天线像关节。” 生2：“吊车像手臂” 生4：“高塔像人的骨架”

2、师：“同学们说的非常正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有很多很多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是根据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。”

教学反思：

在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生对骨的认识的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动，然后又结合健美图片引导学生体会体育运动重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。

本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。在研究肌肉作用时则采用——先观察后感觉最后看解剖图的课件，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。将注重引导学生思维、自主展开探究贯穿于全课。

但在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性，注重把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。

第四篇：骨骼、关节和肌肉教学设计

骨骼、关节和肌肉教学设计

引导者：汪倩倩 【教学目标】

科学概念

1.知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。

2.知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法

1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的创新意识和团队精神。2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识，培养学生实事求是的科学态度。

【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】对肌肉变化引起运动的解释。

【教学准备】课件、人体骨骼模型、橡皮泥、塑料瓶（2个）、PVC管（2个）【教学过程】

一、现实活动引入,提出问题。

1.师：“上课。” 生：“起立，老师好。” 师：“同学们好，请坐。”

师：刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这两个动作中，我们身体的哪些部位动起来了？ 生：„„ 2.师：刚才同学们说的这些都是人体能够运动的部位。那下面我们就摸摸这些部位，看看你都摸到了什么样的东西？分别有什么特点？（指名说）（骨头硬、关节能活动的、肌肉是软的）

生1:骨头硬,有血管、筋、脉搏。生2:上面有肌肉,有关节。3.师：（师板书：骨头、关节、肌肉）在刚才的活动中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。

二、探究、体验活动

（一）探究、体验骨骼的作用

1.师：刚才大家提到了骨头，谁能根据你的经验说一说关于骨头你都知道些什么？（指名说，了解原有认知）

师：同学们知道的真不少！是呀，在我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。（师修订板书：骨头——骨骼）

2.师：(出示人体骨骼模型)同学们往前看！这就是人体骨骼模型，假如我们身体没有这些骨头，那将会怎么样？ 生：„„

3.师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？ 生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。

4师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？

5师：在这个模拟实验里，橡皮泥模拟的是肌肉，吸管模拟的是骨骼。直立的橡皮泥与直立的人体是相似的。那我们可以得出什么结论？ 生：骨骼有支撑的作用。（师完善板书：支撑）

6:现在请大家看大屏幕仔细阅读这份材料，你还能发现骨骼有什么作用？ 生：骨骼有保护的作用。

7师：像我们的头骨保护大脑不受外界损伤，胸骨保护内脏不收外界损伤等等。8师：现在我们总结一下，骨骼有什么作用？ 生：现在我们知道了骨骼有支撑和保护的作用。（师完善板书：保护）

（二）探究、体验关节的作用 1.师：（手握人体骨骼模型的肘关节）骨骼能独立运动吗？（生：不能）那还需要什么呢？ 生：关节

2.师：出示课件（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节，（师演示肩关节，旋转360度）。3.师：我们知道关节是可以活动的（师板书：可活动的），如果我们不让关节活动，那将会怎样呢？ 生：不能动。4.师：（师出示教具）谁愿意到板前试一试关节受到限制是什么样的？此时相当于没有什么关节了？（肘关节）（指名板前演示，受限制后的关节运动，请你像我这样做。老师说拍拍头、摸摸脸等）请演示的同学谈一谈感受。师：下面的同学你愿意试一试吗？ 5.学生体验没有肘关节活动。6.师：从活动中你体验到什么？

生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。（师板书：灵活）

师生小结：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。

7师：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？ 生：不能，还得有肌肉。

（三）探究、体验肌肉的作用

1.师：我们已经知道人体有206块骨头，与之相连的有600多块肌肉。（师板书：600多块）肌肉会有什么作用？下面我们再来做一个体验活动（课件出示）。老师为你们每个小组都准备了这样一个瓶子，请你完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化（师边说边做）。学生活动

2.师：下面请同学们谈一谈在活动中，你的上臂骨肌肉有什么变化。生：胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了。生：胳膊上面肌肉变小了，变软了，不鼓起来了。3.师：当肌肉鼓起来的时候，就是肌肉的收缩。（师板书：收缩），当它恢复到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作）

4.师：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂做了什么动作？ 生1：当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。师：这说明肌肉有什么作用？

生：牵动骨头运动（师板书：牵动骨头运动）

（四）体验“三者”协调运动

1.师：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下:在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？ 2.师生再一起做曲臂、伸臂动作。

师：做这个曲臂伸臂动作的时候，是不是只有骨头在运动？（生：不是）是不是只有关节在运动？（生：不是）是不是只有肌肉在运动？（生：不是）那是怎么运动的？

生：它们三者一起运动的。

师补充：是它们三者一起相互协调运动的。（师板书：“三者”一起相互协调运动完成各种活动）

师小结：在曲臂伸臂动作中，是肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。（生齐读）3.体验屈腿伸腿活动。师：（师生起立，做屈腿伸腿动作）用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。

4.师小结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成，并且在运动中各自都会发生不同的变化。这也体现了我们身体精密、和谐之美。5.健康教育

师：同学们，为了使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活，我们平时要怎么做呢？

生：坚持体育锻炼，积极参加运动。师：真诚希望同学们以后要经常参加体育锻炼，这样我们的肌肉才会越来越发达！骨骼越来越粗壮！关节越来越灵活！

三、课外拓展

1.师：这是一张挖土机的图片，请仔细看，它是模拟我们人体的哪个部位？ 生：手臂。

师：那请你根据今天学到的知识，找一找，在挖土机上，哪些部位模拟了关节？哪些部位模拟了骨骼？哪些部位模拟了肌肉？ 生：„„

课件出示收音机，台灯，活页的图片，学生找一找哪些地方模拟骨骼，关节，肌肉。

四、课堂总结，谈收获

师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：„„

（生先说，师后总结）

师：同学们，通过今天我们这一节课的探究，我们知道了骨骼、关节、肌肉的作用以及这三者在运动中是怎样协调运动的。在以后的学习当中，我们还会继续学习这部分知识。今天这节科学课就上到这里！下课！

【板书设计】

骨骼、关节和肌肉

骨骼

硬

腔体（206块）

支撑、保护

关节

能活动

更灵活

肌肉

硬

收缩（600多块）

牵动骨头运动

软

舒张

第五篇：《骨骼、关节和肌肉》教学设计

骨骼、关节和肌肉

【教学目标】

知识与技能

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

过程与方法

1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：对肌肉变化引起运动的解释 【教学资源】

多媒体课件、配套实验用具。

【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、运用引导探究法相结合。【课时】1课时

教学准备：教学课件、骨骼模型、夹板 每组：《实验记录单》、哑铃一个、纸套等。教学流程：

课前谈话，热身活动。

1、师：同学们，今天我们在四楼会议室上一节科学课，你们高兴吗？我相信四年一班的同学是最棒的。好，让我们先来做一个热身运动。（播放《小苹果》）

2、师：跳了一段《小苹果》，我发现大家精神了许多，那么就让我们带着这份好心情步入今天的发现之旅吧！上课！

一、创设情景，提出问题。

1、师：谁能说一说在刚才的这段舞蹈动作中，我们身体的哪些部位参与了活动？

（倾听学生发言，教师进行有效理答。如果学生不能直接说出骨骼、关节和肌肉，教师可以着重引导学生通过看一看、摸一摸、动一动等方法去关注肢体的运动，如：摸一摸手指、手臂、胳膊等都是由什么组成的呢……从而引导学生说出骨骼、关节和肌肉。）那么这些参与活动的部位都是由什么组成的呢？

2、师：是呀，骨骼、关节和肌肉在我们人体运动中起到了重要的作用，对于我们来说，它们可谓既熟悉又陌生：熟悉的是它们就长在我们每个人的身上；陌生的是我们肉眼看不到它们的内部构造。那么这节课我们就来探究骨骼、关节和肌肉在人体运动中的作用及它们之间的关系。（板书课题：骨骼、关节和肌肉）

二、观察体验，探究新知。

（一）认识了解骨骼、关节和肌肉，了解它们在人体中的作用。

1、调研学生的前概念。

师：同学们，对于骨骼、关节和肌肉，你们有哪些了解？

2、指导学生运用多种方法学习有关骨骼、关节和肌肉的知识。【骨骼】

（1）师：同学们知道的可真多，为了方便研究，看老师给同学们带来了什么？（出示人体骨骼模型）这就是人体骨骼模型。请同学们仔细观察，说一说骨骼对于人体起到了什么作用？（板书

骨骼：支撑）

（2）师：是的，我们每个人的身体里都有一个这样像支架一样的结构，我们称之为骨骼。（课件出示）人体的骨骼共由206块骨头组成，它们大小不

一、形态各异。再想一想骨骼还有什么作用？（请同学们看：在人体骨骼的这个位置上有我们的心脏和肺，试想如果没有骨骼会怎么样？）（指着人体骨骼模型介绍）

（板书：保护）【关节】

（1）师：再来看一看，骨头与骨头连接的地方有什么？（教师指着人体骨骼模型说）

（2）师：关节为什么会长在这样的地方？它在人体运动中起着怎样的作用？现在就请同学们对照骨骼模型，再活动活动自己的肢体，跟同桌说一说。（板书：关节）

（3）学生汇报交流，教师小结并板书关节的作用。（板书：连接 活动）

【肌肉】

（1）师：接下来我们再认识肌肉。

（2）师：请同学们以小组为单位，自学有关肌肉方面的知识。（出示自学提纲）

师：谁来读一读？

① 通过看一看，摸一摸、读一读等多种方法认识肌肉。② 阅读学习资料，将你了解到的知识先在组内交流，然后向全班汇报。

（时间2分钟）（板书：肌肉）

（3）学生汇报交流，教师归纳板书肌肉的作用（板书：伸缩

牵引）（师：肌肉的伸缩牵引着骨骼和关节的运动）

（预测学生：看到我们的全身都有肌肉；摸到肌肉柔软、有弹性；是许多重要器官的组成部分；通过阅读资料知道了：肌肉的作用）

（二）探究骨骼、关节和肌肉之间是如何相互协调，共同运动的。

1、小结过度，提出问题，猜想假设，引发思考

（1）师：通过以上的探究活动，我们已经对骨骼、关节和肌肉有了初步的认识，现在请同学们思考：骨骼、关节和肌肉能独立运动吗？它们三者之间在人体运动中有着怎样的关系？大胆地猜测一下。

（2）生表达交流，教师概括（师：同学们的意思是说，骨骼、关节和肌肉它们三者之间的关系是共同作用，协调运动，缺一不可的。对吗？）（板书：共同作用，协调运动）

（3）师：骨骼、关节和肌肉在人体运动中是共同作用，协调运动，缺一不可的，这只是我们的猜测？（备注：此处加问号,这只是学生的猜想）怎样证明我们的猜测是否正确，你们有什么好办法？

2、观察上肢运动，探究骨骼，关节和肌肉之间是如何协调运动的。（1）师：同学们说的真好，要想了解骨骼，关节和肌肉是如何运动的，最有效的办法就是对运动着的身体进行观察体验。下面我们就以小组为单位，进行“举哑铃观察上肢运动“的实验！

（2）（出示哑铃）师：看，这是什么？每个小组的桌子上都有一个哑铃。

（3）师：请同学们仔细看老师，实验方法：用一只手拿起哑铃，慢慢地举起，再把胳膊舒展开。（教师边讲解边演示）（4）出示实验要点 实验要点：

１、反复做上述动作，用另一只手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉运动时的变化。

２、注意：哑铃沉重，具有一定的危险性！传递哑铃时要轻拿轻放，不要争抢。

3、时间在5分钟。

我们用两种方式记录观察结果：

一种方式是：写一写，以文字的形式将观察结果填写在《实验记录单》1上；

另一种方式是画一画，参照《实验记录单》2左侧伸臂时的轮廓图，画出屈臂时的轮廓图，并标出骨骼、关节和肌肉。

师：每个小组选择一种记录方法。看看你们小组愿意用哪种方法？这样吧，前3个小组采用“写一写”的方法，后2个小组采用“画一画”的方法。（边说边发放《实验记录单》）

师：实验要点同学们听清楚了吗？好，开始实验。（5）学生操作，教师巡视指导。

（师：老师看到有的小组已经实验完毕坐好了，没完成的小组请抓紧时间）

（6）交流我们的观察结果：

师：通过刚才的实验，对骨骼、关节和肌肉运动时的变化，你们有哪些发现？哪个小组愿意到前面来汇报？（找2到3个小组来回答，可追问还有不同的发现吗？）

①

师：先请“写一写”的小组来汇报！（找两个小组来汇报）这两个小组说的都很好！

师：在做屈臂运动时，上臂骨上面的肌肉变硬凸起；在做伸臂运动时这块肌肉又变软放平恢复到原来的状态，这就是肌肉伸缩作用的结果！肌肉附着在骨骼上，通过肌肉的伸缩作用，牵引着骨骼，从伸臂时的这个位置移动到了屈臂时的这个位置，骨骼位置发生了改变，是围绕着关节的活动进行的。（放课件）（教师通过自己的身体演示）

② 师：再请“画一画”的小组上前来展示。师：请给大家说一说你们为什么这么画？ 师：这个小组汇报的非常精彩！

（放课件）师介绍：这是正确的伸臂和屈臂图。在我们的上臂上有两块和伸臂、曲臂运动相关的肌肉，它们就是肱二头肌和肱三头肌。在做曲臂运动时，肱二头肌收缩，拉动骨骼向上来到这个新的位置；同时肱二头肌呈现隆起的状态，因此我们在画这块肌肉时要画成是这样凸起的形状；此时下面的肱三头肌呈现的是平缓的状态，因此我们在画这块肌肉时要画成是和骨骼平行的形状。（教师指着课件演示）

师：同学们看明白了吗？

师：请画一画的2个小组对照图例，课后修改《实验记录单》。师：想一想在这个实验中，骨骼、关节和肌肉是如何运动变化的？ 生：肢体的运动是通过肌肉的伸缩，牵引着骨骼，围绕着关节进行活动。（放课件）

（8）师：这就说明了骨骼、关节和肌肉三者之间的运动关系是（指黑板上的板书说：共同作用，协调运动的。）（加上大括号）

师：（指板书说）骨骼、关节和肌肉是共同作用，协调运动，缺一不可的！这也证明了我们之前的猜测是正确的！（去掉问号）

（三）进一步探究，证实我们的猜测。

接下来我们再做一个体验活动，从反正的角度证实我们的结论，体验如果关节不参与活动会怎样？

活动1：请一名同学到前面来，老师把你的肘关节固定住。师：请摸摸自己的脸，再摸摸自己的头！师：你有什么感受？

师：同学们想不想也体验一下？

活动2：请同学们把准备好的1号纸圈套在大拇指上，2号纸圈套在食指上，这就固定住了你的指关节，拿出笔来在纸上写几个字。

师：你的感受是什么？

师小结：没有了关节的连接，骨骼不能活动，无法完成任何运动。人体的运动真是骨骼、关节和肌肉的共同作用、协调运动、缺一不可啊！（指板书说）

（四）师进行健康教育

师：要使我们的骨骼粗壮、肌肉发达，关节灵活，需要怎么做？ 生：多多运动，加强体育锻炼。

（五）观看视频，再次证实我们的结论

师：我们肉眼只能看到人体的外表，如果能透过肌肉看看人体的骨骼、关节是如何运动的，那该有多好啊！老师今天就给同学们带来了一个这样利用高科技手段制作的视频，想不想看看？

教师解说词：同学们看，这个是真实的人物在运动，这个是透过肌肉看到的人体骨骼的同步运动，通过这个视频我们可以清晰地看到骨骼和关节是如何运动的了！

师小结：我们看到了平时看不到的画面。

三、在实际生产生活中的应用

1、师：通过今天的探究，我们发现了人体就像一台神秘的机器，有很多值得我们探究的秘密，生活中有许多工具和机械就是根据人体的仿生学原理制成的。

2、你知道有哪些这样的工具和机械？ ３、通过实物讲解

师：老师今天就带来了这样2件物品。（1）师出示合页：看，这是什么？ 生：合页

师：在什么地方看到过它？它有什么作用？

生：用于橱柜的门、窗、门等。依靠合页可以轻松地连接或转动它们！师：它相当于人体的什么部位？ 生：相当于人体各个部位的关节。

（2）师展示收音机上可以全方位转动的天线：

师：它相当于人体的什么部位？

生：天线的这个部分相当于腕关节的构造。

４、通过看图片讲解

师：其实在生活中还有很多这样的物品，让我们一起来看看。（出示课件，学生回答）。

（高塔：能起到类似骨骼的支撑作用；台灯：支架部分类似于人体脊柱的构造；挖掘机：吊臂类似于人体手臂的构造，铲斗这部分相当于人的手，两个吊臂的连接部分相当于人体的关节；挖掘机和吊车的液压动力部分：相当于人体的肌肉，能启到伸缩、牵引的动力作用。）

四、总结延伸

通过本课的探究，我们了解了很多人体运动系统的知识，但这只是人体奥秘中的冰山一角，接下来的课程我们还要进入到人体的呼吸系统、消化系统中探究，还会有更多的未知的奥秘等着我们呢！希望同学们都能掌握更多的人体知识，拥有一个健康的身体！这节课我们就上到这，下课！

板书：

骨骼、关节和肌肉 骨骼 支撑 保护 关节 活动 连接 肌肉 伸缩 牵引 共同作用

协调运动