第一篇：电源与电源电动势教案6
课题
课时
上课时间
课型
任课教师
电源与电源电动势
11---12
新课
王老师
教学目标
专业能力
掌握电源与电源电动势基础知识
社会能力
培养学生理论指导实践的能力，增强同学间的团结协作的意识协作能力、组织能力
方法能力
探究式学习，发挥学生学习的主动性，理实结合 重点 电源电动势基础知识
难点
电源电动势基础知识
解决 方法
结合实物讲解 强化记忆
课 前 训
时间分配
课堂设计
教学设想
复习
电能、电能的表示、电能的单位、电能公式、电功率、电功率的表示、电功率公式、电能与电功率的区别
导语
本节课我们学习一个新的名词---电源电动势
新课 内容 小结 作业
一、电源
1、电源作用：为电路提供电压、提供电能，将其他形式能转化为电能
2、电源分类：直流电源、交流电源
3、电源有两个极：正极（点位高的）负极（电位低）
4、端电压：两极间的电位差，也称电源电压
5、外电路：带能源以外的电路
6、内电路：电源以内的电路
7、电源力：电源将正电荷从负极送到正极的能力
8、电源电压常见值：干电池1.5v、蓄电池2v、人体安全电压36v、照明电压220v、动力380v
二、电源电动势
1、电源电动势：电源力将单位正电荷从电源负极移到正极所做的功
2、电源电动势的表示：E
3、电源电动势单位：伏特----伏----V
4、电源电动势公式：
5、电源电动势的大小方向：大小等于电源两端电位差（端电压），方向与电源电压相反
6、电源电动势只与电源的性质有关，与外电路无关，与电路通断无关
三、电动势与电压的区别
1、电动势与电压物理意义不同。电动势表示非电场力做功的本领，电压表示电场力做功的本领
2、电动势与电压的位置不同。同一个电源既有电动势又有电压，电动势存在电源内部，电压不仅存在电源内部，也存在电源外部。电源电动势数值上等于电源两端开路电压
3、电动势与电压方向不同。电动势是从低电位指向高电位，即电位升的方向；电压是指从高电位指向低电位，即电位降的方向。回顾板书，强调知识点
电源作用、电源分类、外电路、内电路、电源力、电源电动势、电源电动势公式、电源电动势的大小方向、电动势与电压的区别
板 书 设 计
教学过程： 学生阅读教材
组内同学合作初步整理知识点 师生共同整理、讲解知识点 要求：
各小组长要组织好本小组的学习情况，积极主动学习本节课的知识 学习方式： 学生自主学习组内讨论学习组间交流学习
教 学 反 思
学生预习情况 学生参与情况 完成任务情况
第二篇：2.1.2电源和电流、电动势教学设计
《电源和电流、电动势》教学设计
学校： 泸源中学 学科： 物理 主备人： 王江才 备课组长： 郑仕潮
一、内容及其解析
1．内容
本单元教学内容如下：
二、目标及其解析
1．目标
①了解电流的形成过程。
②了解电流的微观机理及其定义式，知道电流的方向是如何规定的。
③了解电源在电路中的作用。了解电动势的概念和单位。了解常见电池电动势的大小。
2．解析
学生在学习了第一章的电荷、库伦定理、电场以及电容等相关知识后，对电荷的产、电场的形成及其变化已经有了较深刻的认识，此刻不失时机的引导学生电流，是符合学生心里特点和认知规律的。本节首先向学生呈述了电流的形成过程，向同学们介绍了伏打和伽伐尼对发现电流所作的贡献，然后引导学生分析电流是怎样形成的，以及如何判断电流的方向。并引出了电源和电动势的定义，和单位。最后想同学介绍了日常生活中的电流和电源装置。教师引导学生分析思考，这样更能激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。
三、教学过程设
第一课时 电源和电流
课堂引入：学生看课本41页，思考电流的形成，什么是电源，恒定电流的计算
教师归纳总结
一、电源
1.能把自由电子从正极搬到负极的装置
2.作用: ①保持导体两端的电势差(电压)②使电路有持续的电流.二、恒定电场
1.定义：由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。2.特点：导体内电场线与导体平行；电场强度不随时间变化 3.恒定电场与静电场性质相同
三、恒定电流
1、恒定电流：大小、方向都不随时间变化的电流。
2、电流：物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。表示电流强弱程度的物理量。
3、单位：安培（简称安），符号：A
4、公式：
5、说明 Iqt（1）电流方向的规定：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。（2）金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。
（3）电解液中正、负离子定向移动方向虽然相反，但正、负离子定向移动形成的电流方向是相同的，此时： Iq1q2t（4）电流强度虽然有大小和方向，但不是矢量，而是一个标量。
目标检测：
关于电流,以下说法正确的是()A.通过横截面的电荷量的多少就是电流的大小 B.负电荷定向移动的方向规定为电流的方向
C.在导体中,只要自由电荷在运动,就一定会形成电流 D.导体两端没有电压就不能形成电流
E.根据I=Q/t可知I与Q成正比 F.电流有方向,电流是矢量
G.如果在任何相等的时间内通过导体横截面的电荷量相等,则导体中的电流是恒定电流
H.电流的单位“安培”是国际单位制中的基本单位
四、电流的微观意义 1.引入：
一个粗细均匀的，长为L的导体，两端加一定电压，导体中的自由电荷沿导体定向移动的速率为v，设导体的横截面积为S，导体每单位体积内的自由电荷数为n，每个自由电荷所带电量为q，求此导体中的电流是多少？
2.电流的微观意义的应用
例：有一个横截面积S=1mm2的铜导线，通过的电流I=1A。已知铜的密度为ρ=8.9×103kg/m3,铜的摩尔质量为6.4×10－2kg/mol,阿佛加德罗常数为NA= 6.02×1023mol-1，电子的电量为e。在这个问题中可以认为每个铜原子贡献一个自由电子。求铜导线中自由电子定向移动的速率v？
3、三种微观速度的区别
讨论：如果认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的生活经验是否相符？怎样解释？
（1）电流传导速率等于光速，电路一接通，导体中的电子立即受到电场力的作用而定向移动形成电流。（对整体而言）
（2）电子定向移动速率，其大小与电流有关，一般数量级10－5m/s。（对每个电子而言）
（3）电子的热运动速率，任何微观粒子都做无规则的运动，其速率与温度有关，通常情况为105m/s。
五、典型例题讨论
如图示，电解液接入电路后，在tS内有n1个一价正离子通过溶液内截面S，有n2个二价负离子通过溶液内截面S，设e为元电荷，则以下关于通过该截面电流的说法正确的是（）
课堂小结
目标检测
1.一条导线中的电流为1.6A，在1s内通过这条导线某一横截面积的电子有多少个？
2.原子中的电子饶原子核的运动可以等效为环行电流。设氢原子的电子以速率v在半径为r的圆周轨道上饶核运动，电子的电荷量为e，等效电流有多大？
3.（天津高考）在显像管的电子枪中，从炽热的金属丝不断放出的电子进入电压为U的加速电场，设其初速度为零，经加速后形成横截面积为S、电流为I的电子束。已知电子的电荷量为e、质量为m，则在刚射出加速度时，一小段长为△l的电子束的电子个数是（）
A.IleSm2eUB.Ilem2eUC.1meS2eUB.ISlem2eU第二课时 电动势
课堂引入1：
如图所示，在外电路，电流由电源正极流向负极，即从高电势流到低电势，电流在电源内部只能从负极流向正极，即从低电势流到高电势．根据电场知识可知，静电力不可能使电流从低电势流向高电势，反而起阻碍作用．(1)是什么力把正电荷从电源的负极搬运到电源的正极？(2)电源中的能量是如何转化的？
电源:通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置 课堂引入2：
日常生活中我们经常接触到各种各样的电源，如图所示的干电池、手机电池，它们有的标有“1.5 V”字样，有的标有“3.7 V”字样．
如果把1 C的正电荷从1.5 V干电池的负极移到正极，电荷的电势能增加了多少？非静电力做了多少功？如果把1 C的正电荷从3.7 V的手机电池的负极移到正极呢？哪个电池做功本领大？
电动势在数值上等于非静电力把1C正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功 总结
二、电动势
1．定义：非静电力把正电荷从负极移送到正极所做的功w跟被移送的电荷量q的比值
2．定义式：E＝W/q，（E的大小与W和q无关，由电源自身的性质决定的）3.单位：伏特(V), 1V=1J/C 4.标量，电动势只有大小，没有方向
5.物理意义：描述电源把其他形式的能量转化为电势能的本领 目标检测
1.关于电动势E的说法中正确的是()A．电动势E的大小，与非静电力所做的功W的大小成正比，与移送电荷量q的大小成反比
B．电动势E是由电源本身决定的，跟电源的体积和外电路均无关 C．电动势E是表征电源把其他形式的能转化为电能本领强弱的物理量 D．电动势E的单位与电势差的单位相同，故两者在本质上相同
2.关于电动势，下列说法中正确的是
()A．在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电势能增加 B．对于给定的电源，移动正电荷非静电力做功越多，电动势就越大
C．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极移动时，单位电荷量做功越多
D．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极移到正极时，移送的电荷量越多 例1 由六节干电池(每节的电动势为1.5 V)串联组成的电池组，对一电阻供电．电路中的电流为2 A，在10 s内电源做功为180 J，则电池组的电动势为多少？从计算结果中你能得到什么启示？
例2 如图所示是两个电池外壳的说明文字．图中所述进口电池的电动势是________ V；国产电池最多可放出________ mA•h的电荷量，若电池平均工作电流为0.03 A，则最多可使用_____h.图中还提供了哪些信息：_____________________.目标检测
1．(对电动势概念的理解)关于电压和电动势，下列说法正确的是()A．电动势就是电源两极间的电压
B．电压和电动势单位都是伏特，所以电压和电动势是同一物理量的不同叫法 C．电压U＝W/q和电动势E＝W/q中的W是一样的，都是静电力所做的功 D．电压和电动势有本质的区别，反映的能量转化方向不同 2．(对电源的理解)关于电源，下列说法正确的是()A．当电池用旧之后，电源电动势减小，内阻增大 B．当电池用旧之后，电源电动势和内阻都不变 C．当电池用旧之后，电源电动势基本不变，内阻增大 D．以上说法都不对
3．(非静电力及其做功的特点)以下说法中正确的是()A．电源内部和外电路，正电荷都受静电力作用，所以能不断定向移动形成电流 B．静电力与非静电力都可以使电荷移动，所以本质上都是使电荷的电势能减少 C．在电源内部正电荷能从负极到达正极是因为电源内部只存在非静电力而不存在静电力
D．静电力移动电荷做功电势能减少，非静电力移动电荷做功电势能增加 4．(电池容量的理解)电池容量就是电池放电时输出的总电荷量，某蓄电池标有“15 A•h”的字样，则表示()A．该电池在工作1 h 后达到的电流为15 A B．该电池在工作15 h 后达到的电流为15 A C．电池以1.5 A 的电流工作，可用10 h D．电池以15 A 的电流工作，可用15 h
第三篇：测定电源的电动势和内阻课堂教学反思
这是一节操作性很强的实验课，无论是从实验的应用价值、原理分析和电路设计到动手实验获取实验数据，并进行数据处理、得出结论和误差分析，都体现了理性思维在物理实验中的魅力及操作技能的重要性。
本节课安排了实验原理分析、电路设计及动手实验获取实验数据等内容，由于要求学生提前预习，大大提升了课堂效率，故对实验数据进行处理并得出结论和误差分析，在本节课都已完成。
从生活中常见的电源导入，了解电源的电动势和内阻是反映电源性能的物理量，进而得出测量电源电动势和内阻的实际需要及应用价值，体现了物理来源于生活又服务于生活的理念。接着复习闭合电路的欧姆定律内容，为实验设计做好知识铺垫。在推导过程则由学生自己完成并展评，充分挖掘学生的潜能。
在电路连接及数据采集中大部分同学表现积极，能按电路图正确选择并连接实验器材，完成采集六组以上数据的实验任务，为处理数据及误差分析提供了依据。但在实验过程中也暴露出不少问题，如：不注意电流表和电压表接线柱的接法；对单刀双掷开关连接不熟悉；电阻箱的示数不能准确读出；也未设计数据记录表格，而是随手记录在演草纸上且未与电路图放在一起，这为时处理数据带来不便，甚至会一无所获。
在收集好数据后，当场利用多媒体技术进行了数据处理，得出U-I图像，大大节约了课堂时间，并对从不同角度带领学生进行了误差分析。
本节课教学是比较成功的：完成了预定目标、时间把握恰当、学生也积极参与，体现了新课程放手让学生做、重在指导的教学理念。
第四篇：测电源的电动势和内阻的教学反思
测电源的电动势和内阻的教学反思
这是一节操作性很强的实验课，从实验的应用价值、原理分析、从电路设计到实际动手实验获取实验数据，从对实验数据进行处理到得出结论、进行误差分析，体现了物理实验中理性思维的魅力及实验操作技能的重要性，在整个过程中，体现了交流合作的重要性。
本节课我重点安排了实验的应用价值，实验原理分析、电路设计及实际动手实验获取实验数据的内容。将对实验数据进行处理和得出结论、进行误差分析。安排在第二课时中。
第一课时教学首先从生活中常见的电源导入反映电源性能的物理量——电源的电动势和内阻，进而导出测电源电动势和内阻的实际需要及应用价值，体现了物理来源于生活又服务于生活的理念。
接下来复习闭合电路的欧姆定律，为实验设计做好知识铺垫。其中推导过程由学生自己完成并展评，体现了学生自主学习的思想，充分挖掘学生的潜能。
在方案设计中学生有不同的方案，但还缺乏交流与讨论，缺乏对方案设计的优化选择，对方案的原理理解的还不是很透彻，这将是下一节课重点分析、优化的内容，也是后续学习中应重点逐步培养的内容。但在本节课中还不宜提出过高的要求。在电路连接及数据采集中大部分同学表现积极，能按电路图正确选择并连接实验器材，完成了采集六组以上数据的实验任务，为下节处理数据及误差分析提供了依据。但在实验过程中也暴露出了不少问题，如：不注意电流表和电压表接线柱的接法；对单刀双掷开关连接不熟悉；不会读电阻箱的示数；数据记录未设计记录表格，而是随手记录在演草纸上且未与电路图放在一起，这为下节课时处理数据带来不便，甚至会一无所获。
在作业设计中，我重点安排了数据分析与处理。为了完成这一任务，我将数据处理的一些小窍门展示给学生，便于学生参考。但在实际完成时肯定还会存在很多问题，这也是第二课时要重点解决的问题。
实验方案设计中体现了“百花齐放”的思想，但很多实验方案是存在较大系统误差的，不同小组测得的实验数据正好可以比较、讨论，为误差分析提供了依据。总之，第一课时的教学整体来讲是成功的：完成了预定目标、时间把握恰当、学生参与积极、体现了新课程放手让学生做、重在指导的教学理念，体现了交流与合作。学生受到了一定的实验技能训练。但新课程对我来说是第一次，高中的物理对我来说也是第一次，能有这样的成绩实属不易。
在今后的教学工作中，我还要加强对多媒体在数据处理及物理实验中的应用。多学习别人的优点，取长补短、不断进取，争取为紫阳高中教育事业贡献更大的力量
第五篇：化学电源教案
化学电源教案
化学电源
一、促进观念建构的教学分析
1.教材及课标相关内容分析
前一节已经学习了电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。本课时主要是让学生了解几种常见的化学电源在社会生产中的应用；通过碱性锌锰电池、蓄电池和燃料电池进一步理解原电池的概念和原理；了解化学电源的发展以及电池对环境造成的污染，增强环保意识。
2.学生分析：
前的第一课时学习了：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度。
3.我的思考：
通过视频、学生讨论、交流等方式导出生活中同学们熟悉的各种电池的发展过程，增强学生的创新精神；然后依次的分析，各种化学电源的原理，电池的缺陷，既增强了学生的分析，综合，应变能力，同时又促进了对原电池原理的进一步理解。
二、体现观念建构的教学目标
1.知识与技能：
了解一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，性能及其应用；会判断电池的优劣。2.过程与方法：
本设计以开放式教学为指导思想，辅助以视频、讨论、归纳等手段，让学生在不断解决问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、解决问题的能力和创新精神。
3.情感态度价值观：
认识化学电源在人类生产、生活中的重要地位；了解环境保护在生产生活中的重要作用。培养学生的自主学习能力，信息搜集处理能力及团队合作精神。
三、教学重、难点及处理策略
一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，性能及其应用 是教学重点，化学电池的反应原理是教学难点。本节课主要通过学生参与收集有关一次电池、二次电池、燃料电池的材料，视频展示、课堂讨论交流以及联系前面所学知识，将各类电池的结构特点、反应原理、性能、以及适用范围进行归纳总结，让学生主动对化学电池的反应原理进行建构。
四、促进观念建构的教学整体思路与教学结构图
教师活动 学生活动
五、促进观念建构的教学过程
六、板书设计
第二节 化学电源
一、复习原电池 1．构成原电池的条件
2．原电池的原理（以Cu-Zn 原电池为例）负极（Zn）：Zn – 2e = Zn 2+ 正极（Cu）：2H+ +2e = H2↑ 总反应：Zn + 2H+ = Zn 2+ + H2↑
二、碱性锌锰电池
电极反应：
负极：Zn(s)+ 2OH(aq)-2e= Zn(OH)2(S)正极：2MnO2(s)+ 2H2O(l)+ 2e=2MnOOH(s)+ 2OH(aq)总反应：Zn(s)+ 2MnO2(s)+ 2H2O(l)=2MnOOH(s)+ Zn(OH)2(S)
三、铅蓄电池
电极反应：(放电时)可以自发进行
负极：Pb(s)+ SO4(aq)2e = PbO2(s)+ 4H(aq)+ SO4(aq)总反应：2PbSO4(s)+ 2H2O(l)= Pb(s)+ PbO2(s)+ 2H2SO4(aq)
四、氢氧燃料电池
1、酸性介质的电极反应：
负极：2H2 2-2--+ 2-22正极：O + 2HO + 4e= 4OH 总反应： 2H2 + O2 = 2H2O
七、学案
教学目标：
1.了解电池的一般分类, 2.掌握几种典型电池的用途和特点.3.掌握几种典型化学电池的电极反应化学电池的反应原理
学生学习内容：
一、课前准备
1、想一想如果没有电池我们的生活会变成什么样？
2、你知道的化学电池有那些？如何对它们进行分类？
3、你如何判断电池的优劣？
二、几种典型电池
1．碱性锌—锰干电池：
正极材料： 负极材料： 电解质：
负极：__________________________________ 正极：__________________________________ 电池反应:________________________________ 优点:_______________________________________________ 不足:_______________________________________________ 2.铅蓄电池
放电时：
正极材料： 负极材料： 电解质：
电极反应为：
负极：__________________________________ 正极：__________________________________ 充电，其电极反应为：
阳极：__________________________________ 阴极：__________________________________ 蓄电池放电和充电的总反应式：
蓄电
池的优点:_______________________________________________ 不足:_______________________________________________ 3.燃料电池：
1、酸性介质
正极材料： 负极材料： 电解质：
电极反应式为：负极 ___________________________ 正极 ___________________________ 电池总反应式为：_____________________________
2、碱性介质 正极材料： 负极材料： 电解质：
电极反应式为：负极 ___________________________ 正极 ___________________________ 电池总反应式为：_____________________________ 燃料
电
池的优点:________________________________________________________________
燃
料
电
池的缺点:________________________________________________________________
八、课后总结与反思
1．本节课通过复习原电池结合学生已知道的电池，让学生相互交流总结了几种常见的化学电源在社会生产中的应用；通过碱性锌锰电池、蓄电池和燃料电池进一步理解原电池的概念和原理；了解化学电源的发展与环境污染，增强环保意识。本课时充分体现以学生的“学”为中心的教学方式，且有利于学生掌握和理解本节知识。2．本节课讲授的电池，其种类繁多、用途广泛不宜讲得太繁杂。对感兴趣的学生可以让他们自己去进行课外阅读以加深对化学电源有更深层次的了解。
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