中班教案我不愿意孤独

第一篇：中班教案我不愿意孤独

幼儿园中班社会语言课：

我 不 愿 意 孤 独

中二班---------杨洋

设计意图：我园有多达60%的进城务工子女，这些孩子往往在语言、学习、生活等方面和其他小孩有所不同,这就不免造成他们的心理负担和阴影,有一部分孩子甚至性格孤僻，不爱讲话。行知先生主张尊重每个孩子,给予他们公平的待遇。爱是尊重的基础，如果离开了对孩子的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。本课从让孩子了解什么是“孤独”开始，逐步让幼儿感受到爱，有爱的人不会孤独。爱自己也要爱别人。

活动目标：知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

尝试主动交往，感受积极主动交往的意义。

1让幼儿理解什么是孤独。活动重点：○2怎么样才能不孤独。

○3感受到来自同伴的爱。

○活动难点：幼儿之间主动交往；

将爱传播出去，让别人感受到爱，自己也会快乐。

活动准备：本课挂图 本课的语音故事、音乐《爱的抱抱》、活动过程：

一、引起兴趣-出示挂图，根据挂图内容提问：这些图片上都有些呀？（小朋友、老师、滑滑梯）

师：大家看看这个戴眼镜的小朋友他是一个什么样的表情呢？（不高兴„„），他为什么不高兴呢？（„„）

给幼儿讲述这个故事，二、让幼儿理解什么是孤独。

1什么时候会感觉孤独？（没有小朋老师走到幼儿中间。提问：○

2你们喜欢孤独吗？（不喜欢）○3根据友在一起玩、没有人说话）。○幼儿的讨论，教师总结：孤独是没有和朋友在一起，只有自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡的飘在天上。

三、怎样才能不孤独。

引导幼儿倾听语音故事。

这个小孩去找小朋友玩了吗？（玩了）。他和这几个小朋友在一起做了什么？（玩、手拉手„„）。你会和你的好朋友在一起做些什么事情？（给玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走过去和她们一起玩；„„）教师总结：如果你不喜欢孤独，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友说话，找到朋友你就不会孤独了。

四、故事延伸------爱的抱抱（放音乐）

教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个小朋友都不孤独，不难过。

师：小朋友都站起来吧，找一个好朋友，跟她们抱抱。（开始放音乐）老师先主动俯下身子跟这个小朋友抱抱、又去跟那个小朋友抱抱。让幼儿感受到来自别人的“爱”，自己也将这份“爱”传播出去。我们很快乐，有朋友就不会孤独。

五、活动完毕

师：下午爸爸妈妈来接我们的时候，我们主动跟他们抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主动跟他们抱抱，好吗？来排好队。我们都不做孤独的孩子。

第二篇：我不愿意孤独 教案&说课稿

大班语言活动：我不愿意孤独  活动目标：

1、知道什么是孤独，知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

2、能够用语言大胆表达自己不开心，孤独的情绪。

3、尝试主动交往，感受积极主动交往的乐趣。 活动重点： 理解什么是孤独；怎么样才能不孤独；感受到来自同伴的爱。 活动难点：幼儿之间主动交往；将爱传播出去，让别人感受到爱，自己也会快乐。 活动准备：本课挂图；本课的语音故事；音乐《爱的抱抱》。 活动过程：

一、出示挂图，引起幼儿兴趣。师：这些图片上都有些什么呀？（小朋友、老师、滑滑梯）师：大家看看这个戴眼镜的小朋友他是一个什么样的表情呢？（不高兴„„）小朋友你们来猜猜他为什么不高兴呀？（„„）说课稿 我之所以选择这篇教案来写，是因为我一看到这个名字就引起了我的共鸣，孤独，这个词对于现在社会上的人来说一点都不陌生，只不过现在的人都愿意用寂寞来表达。我小时候是一个非常非常内向的女生，很少会有人和我一起玩儿，所以孤独的感受我很了解，并且我想用这节课来教育孩子们不要被孤独侵蚀，怎样去面对自己消极的这种情绪以及很好的去处理它。目标三维度：认知、能力、情感。认知，知道孤独是什么，毕竟是新学的单词，要能够让幼儿理解这个词表达的是怎样的一种情绪状态。能力，能够去做一些力所能及的事情，比如恰当的表达自己的情绪而不是用一些不适宜行为去发泄。情感，愿意怎么怎么样，愿意和小伙伴们愉快的玩耍，愿意主动和别人交往等等。三个维度都有所涉及。重点讲到的这三个环节，也就是这节课幼儿必须学会的东西，教师要花大部分时间去让幼儿学习掌握的。关于难点，我觉得真的是很难去攻克它，毕竟情绪属于心理层面的东西，要让幼儿去理解，一、幼儿的情绪理解发展水平已达标，二、教师所讲的东西他感兴趣并且能够跟着你的思路走到情境当中去。第一个环节，永远都是让孩子们的目光集中到教师那里，用一些小玩意儿去引起他们的兴趣，调动起整个课堂的气氛，方便让接下来的环节能够顺利进行下去。这次出示的是一个挂图，虽然大班的幼儿在幼儿园中发展水平算最高的，但是抽象逻辑思维还是要等到上小学才开始发展，所以还是借用下具（讲述故事）

二、让幼儿理解什么是孤独。师：故事我们听过了，下面老师就来问问小朋友们。图片中的小男孩他觉得自己的心情是怎么样的？（孤独）你们知道什么叫孤独吗？什么时候会感觉孤独？（没有小朋友在一起玩、没有人说话）那你们喜不喜欢孤独？（不喜欢）根据幼儿的讨论，教师总结：孤独是没有和朋友在一起，只有自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡的飘在天上。

三、怎样才能不孤独。师：接下来我们一起来听听看，现在这个小男孩还感觉到孤独吗？请小朋友们竖起小耳朵仔细听。（引导幼儿倾听语音故事。）师：故事我们听完了，老师又要来考考小朋友们听得仔不仔细了。这个小男孩去找其他小朋友玩了吗？（玩了）他和这几个小朋友在一起做了什么？（玩、手拉手„„）你会和你的好朋友在一起做些什么事情？（给玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走过去和她们一起玩；„„）教师总结：如果你不喜欢孤独，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友说话，找到朋友你就不会孤独了。

四、故事延伸——爱的抱抱 教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个小朋友都不孤独，不 难过。体形象思维来引起他们的关注。教师的提问我认为是必要的，这样可以让幼儿抓住听故事时的重点，这里采用了听完再问的方式，因为大班幼儿的记忆和语言水平已经发展得不错，所以可以大部分复述出来。对于年龄段小一点的幼儿或者难度水平高一点的故事，教师可以分段进行提问。之后也可以幼儿进行故事的复述来锻炼语言能力。之前是通过看图片，教师讲述故事。现在换一种方式，也是保持幼儿兴趣的一种手段。通过播放语音故事讲故事讲述给幼儿听。在听之前教师要通过语言来提醒幼儿听故事时要安静，保持课堂纪律。教师提的问题也都是提前预设好的，都是扣住重点去提，有利于让幼儿知道，如果面对孤独时，可以做的一些举措。教师提问时要注意尽量问到班里大部分的幼儿，既可以让他们集中注意力，也可以让教师知道这节课上下来的效果如何。幼儿说了那么多，很难自己归纳总结，这个任务就必须交给教师去做，所以总结也是必不可少的。有静自然有动，最后这个环节就是让幼儿能够愉悦放松，贴近彼此的关系，教师要适当的“拆散”平时的小团体，亲近每个幼儿之间的距离。真正将爱传播出去，从小爱开始。师：小朋友都站起来吧，找你的小伙伴，跟他们抱抱。（开始放音 乐）老师先主动俯下身子跟这个小朋友抱抱、又去跟那个小朋友抱抱。让幼儿感受到来自别人的“爱”，自己也将这份“爱”传播出去。我们很快乐，有朋友就不会孤独。

五、活动完毕 师：下午爸爸妈妈来接我们的时候，我们主动跟他们抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主动跟他们抱抱，好吗？ 最后，教师总结，再次把远离孤独，爱的精神传出去。

第三篇：幼儿园中班教案《我不愿孤独》及教学反思

中班教案《我不愿孤独》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试主动交流，感受积极主动交往的意义，知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心，借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看幼儿园中班《我不愿孤独》含反思教案吧。

活动目标

知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

尝试主动交流，感受积极主动交往的意义。

借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重难点

重点：能看图讲述故事。

难点：在故事中感受积极主动交往意义。

活动准备：

物质准备：故事PPT。

经验准备：知道什么是孤独。

活动过程：

（一）什么是孤独

1．幼儿有序欣赏PPT《我不愿意孤独》，教师完整讲述。

2．引导幼儿再次阅读PPT１－４页，理解孤独的含义。

3．戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独？（没有小朋友拉住自己的手；没有朋友一起玩，一起说话）

4．小男孩喜欢孤独吗？你从哪里看出来他不高兴？

5.根据幼儿的讨论，教师总结：孤独时没有和朋友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。

（二）怎样才能不孤独

1．引导幼儿再次欣赏PPT第5-7页，小男孩不喜欢孤独，他想出哪些办法？他是怎么做的？

2．幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗？他和朋友玩什么？（找朋友一起说话；拿出玩具和朋友一起玩；看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩）

3．根据幼儿讨论和画面呈现的情景，教师总结：如果你不喜欢孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。

（三）我们不孤独

1．如果你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗？

2．教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从伤心到高兴，最后大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好！”

3．教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤独，不难过。

4.再次完整阅读《我不愿意孤独》。

5.大家拉着手一起出去玩玩吧。

教学反思：

《我不愿意孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜欢孤独，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。

老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。

本文扩展阅读：孤独是一种主观自觉与他人或社会隔离与疏远的感觉和体验,而非客观状态，是一个人生存空间和生存状态的自我封闭，孤独的人会脱离社会群体而生活在一种消极的状态之中。

第四篇：中班幼儿心理健康教案 孤独的小兔

中班幼儿心理健康教案：孤独的小兔

活动目标：

1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。

4、通过此次课程学会分享与合作。

活动准备： 一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程：

1、活动引入：

教师：小朋友们，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前一定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮助。

教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮助思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺利逃离火灾现场呢？

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。

游戏一：连体人。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

游戏

二、背靠背。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。

说明：这个游戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮流着进行。

4、通过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。

教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会。教师：小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢，要老师谢谢小朋友的热心帮助！

活动结束：

5、总结：

教师：今天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮助，在幼儿园里面，和小朋友们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小朋友们在家里面可以帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？

第五篇：我不愿意做这样的老师

我不愿意做这样的老师

1、我不愿意做这样的老师，以为学生的成绩就是学生的一切。我会告诉他们，人生其实很长，每个阶段的要求都不一样，即使现在成绩不好，只要你好好作一个人，你就会获得很多。

2、我不愿意做这样的老师，看见学生没有按照自己的意图办，就“恨铁不成钢”。我会告诉自己：铁就是铁，为什么一定要成为钢？除了铁和钢之外，还有金、铜、锡、铅，只要他们能活出自己的精彩，这世界就会精彩。

3、我不愿意做这样的老师，除了教材之外几乎看不到别的书，除了上班上课之外几乎找不到其他的事情做。我会告诉自己，想学写诗的人，诗歌之外的工夫其实更重要，我还会告诉自己，世界其实很精彩，不要自己的世界变成灰色。

4、我不愿意做这样的老师，以为教材就是真理的代表，更不允许学生对课本提出疑问。我会告诉学生，鲁迅尽管深刻，但是我不喜欢他的刻薄；莫泊桑的《项链》其实并不是要揭露某某阶级的虚伪，只是想告诉我们人生中充满了偶然。

5、我不愿意做这样的老师，以为老师的价值所在就是一贯正确。当学生在课堂上当面指出我的错误时，我会当着学生的面向他们表示感谢，然后下课之后告诉他不是每个人或者每个老师都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感谢他。

6、我不愿意做这样的老师，不顾一切地占用学生的时间，恨不得他们睡觉都梦到上我的课。我会告诉自己，不管是在时间还是空间上，我教的专业对于学生来说都只是很小的一个部分，他们需要的是整个世界，我应该给他们开一扇窗。

7、我不愿意做这样的老师，以为教育可以替代一切，以为自己可以做到所有。我会承认：有很多我没有教好的学生，更有很多教不好的学生。个人的力量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面对了。

8、我不愿意做这样的老师，当要被迫传达来自上层的不合理的要求的时候，违心地替这些不公平做解释。我会如实地告诉学生，我抗争过，但是我的力量很有限。我还会告诉他们，生活中的确有很多不公和无奈，但是我们仍然要尽量去做个好人。

9、我不愿意做这样的老师，以为老师就是“奉献”的代名词。我知道我的工作需要付出爱和努力，但是教师的工作本质上与其他的工作并无不同。我只是一个普通的劳动者，我也要挣钱吃饭、养家糊口。我拥有神圣的法律赋予我的义务，我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求，即使最后我无法抗拒，但是至少我抗拒过。

10、我不愿意做这样的老师，面对工作的时候就毅然放弃家庭，为了学生而置自己的亲人于不顾。我会告诉自己，一个连边自己的亲人都不爱的人，他实际上是虚伪的。我不能一边是桃李满天下，一边是使自己爱和爱自己的亲人受到伤害，我知道我是老师，但是我也知道在这之前我首先是一个妻子，女儿，母亲。

11、我不愿意做这样的老师，为了工作就毅然放弃自己，任意糟蹋父母留给自己的身体，为了工作无原则地戕害自己。最后留下一个“英年早逝”的遗憾和亲人无尽的悲哀。我会告诉自己，人的生命只有一次，如此的珍贵、如此的多彩，在多彩的生命中，工作只是其中的一部分。要走出工作的牢笼，走入多彩的生活，人生本来已经不很多无奈，所以我更应该珍惜。

虽然很多时候，我仍然自觉不自觉地去做这些我不愿意做的事情，但是我想，即使我不能完全抗拒，但是，只要我和我的朋友们曾经这样做过，哪怕几次，中国的教育也许就会有更民主、更科学、更光明的未来。