我不愿意作这样的老师

第一篇：我不愿意作这样的老师

我不愿意作这样的老师

青川中学 魏贤平

我不愿意作这样的老师，把学生的成绩看成是学生的一切。我会告诉我的学生，人生其实很长，每个阶段的要求都不一样，即使现在成绩不好，没有关系，只要你能好好作一个人，你就会获得很多。

我不愿意作这样的老师，发现学生没有按照自己的意图办，就怒发冲冠，“恨铁不成钢”。我会让自己冷静，告诉自己：铁就是铁，钢就是钢，为什么一定要把铁变成钢？除了钢和铁之外，还有金、银、铜、锡、铅，只要学生能活出自己的精彩，这世界就会精彩。

我不愿意作这样的老师，工作和闲暇，除了教材教参之外几乎不看别的书，除了上班上课之外几乎找不到其他的与教学有关的事情做。我时时会告诉自己，想学写诗的人，诗歌之外的常识，自己的生活其实更重要，我还会经常告诉自己，世界其实很精彩，不要让自己的世界变得狭小而单调。

我不愿意作这样的老师，经常认为教材就是真理的代表，更不允许学生对课本，对生活，教师的观点提出疑问。我会告诉我的学生，鲁迅尽管是文学大家，但是我不喜欢他的语言的刻薄和过于的严谨；莫泊桑的《羊脂球》中的许多作品，其实并不是要揭露一个社会的虚伪，只是想告诉我们人生中充满了偶然，也充满了必然。

我不愿意作这样的老师，认为老师的价值所在就是一贯正确。没当学生在课堂上当面指出教师的错误时，我会当着所有学生的面向学生表示感谢，然后下课之后告诉学生不是每个人或者每个老师都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感谢他。

我不愿意作这样的老师，不顾一切地占用学生的一切时间，恨不得他们睡觉都梦到上我的课。我常常会告诉自己，不管是在时间还是在空间上，我教的语文学科对于学生一生来说都只是很小的一个部分，他们需要的是整个世界，我应该给他们开一扇窗户，让他们走向更大的世界。

我不愿意作这样的老师，认为教育可以替带一切，认为自己可以做到所有。我会坦然承认：有很多我没有教好的学生，我更有很多我教不好的学生。教师个人的力量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面对了，这也是教育的魅力。

我不愿意作这样的老师，当要被迫传达来自上层的不合理的要求的时候，违心地替这些不公平做解释。我会如实地告诉学生，我抗争过，但是我的力量很有限。我还会告诉他们，生活中的确有很多的不公和无奈，但是我们仍然要尽量去作个好人，做一个对社会有意义的人。

我不愿意作这样的老师，认为老师就是“奉献”的代名词。我常常知道我的工作需要付出爱和努力，但是教师的工作本质上与其他的工作并无不同，目的意义不一样。我只是一个普通的劳动者，我也要挣钱吃饭、养家糊口。我拥有神圣的法律赋予我的权利，正如我同样拥有法律赋予我的义务，我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求，即使最后我无法抗拒，但是至少我抗拒过，我努力过。

我不愿意作这样的老师，面对工作的时候就毅然放弃家庭，不会享受丰富多彩的生活。为了学生而置自己的孩子，家人于不顾。我会常常告诉自己，一个连自己亲人都不爱的人，他的爱实际上是虚伪的。我不能一边是桃李满天下，一边是使自己爱和爱自己的亲人受到伤害，我知道我是老师，但是我也知道在这之前我首先是一个丈夫、一个父亲，一个父母的儿子。

我不愿意作这样的老师，茫然的认为，为了工作就毅然放弃自己，任意糟蹋父母留给自己的身体，为了工作无原则地戕害自己，最后之只留下个“英年早逝”的遗憾和亲人无尽的悲哀。我常常会告诉自己，人的生命只有一次，如此的珍贵、如此的多彩，在多彩的生活中，工作只是人生中的其中的一个部分。一个好的教师，要走出工作的牢笼，走入多彩的生活，人生本来已经有很多无奈，很多遗憾，所以我们更应该珍惜生命，热爱生活，感受生活的甜美，这样的教师才会更好的工作。

虽然，很多很多时候，我仍然自觉不自觉地去做一些我不愿意做的事情，说许多不愿意说的话，但是我想，即使我不能完全抗拒，但是，只要我和我的同事、学生们曾经这样做过，哪怕几次，哪怕常常失败，只要我们有这样的教育熟悉、观念，只要我们从小事做起，从我们自己做起，也许未来的教育教学会更、更科学、更民主、更光明的、更有希望，未来更光明，这也是一位教师应该做的。

也许，我的观念跟不上时代，但我想说实话。因为我是山里人，山的高大巍峨，给了我胸怀的博大，品格的敦厚；山间的清清的溪流，给了我做人的淳朴，善良；这就是平凡、普通的我——一位山里的教师。

第二篇：我不愿意做这样的老师

我不愿意做这样的老师

1、我不愿意做这样的老师，以为学生的成绩就是学生的一切。我会告诉他们，人生其实很长，每个阶段的要求都不一样，即使现在成绩不好，只要你好好作一个人，你就会获得很多。

2、我不愿意做这样的老师，看见学生没有按照自己的意图办，就“恨铁不成钢”。我会告诉自己：铁就是铁，为什么一定要成为钢？除了铁和钢之外，还有金、铜、锡、铅，只要他们能活出自己的精彩，这世界就会精彩。

3、我不愿意做这样的老师，除了教材之外几乎看不到别的书，除了上班上课之外几乎找不到其他的事情做。我会告诉自己，想学写诗的人，诗歌之外的工夫其实更重要，我还会告诉自己，世界其实很精彩，不要自己的世界变成灰色。

4、我不愿意做这样的老师，以为教材就是真理的代表，更不允许学生对课本提出疑问。我会告诉学生，鲁迅尽管深刻，但是我不喜欢他的刻薄；莫泊桑的《项链》其实并不是要揭露某某阶级的虚伪，只是想告诉我们人生中充满了偶然。

5、我不愿意做这样的老师，以为老师的价值所在就是一贯正确。当学生在课堂上当面指出我的错误时，我会当着学生的面向他们表示感谢，然后下课之后告诉他不是每个人或者每个老师都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感谢他。

6、我不愿意做这样的老师，不顾一切地占用学生的时间，恨不得他们睡觉都梦到上我的课。我会告诉自己，不管是在时间还是空间上，我教的专业对于学生来说都只是很小的一个部分，他们需要的是整个世界，我应该给他们开一扇窗。

7、我不愿意做这样的老师，以为教育可以替代一切，以为自己可以做到所有。我会承认：有很多我没有教好的学生，更有很多教不好的学生。个人的力量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面对了。

8、我不愿意做这样的老师，当要被迫传达来自上层的不合理的要求的时候，违心地替这些不公平做解释。我会如实地告诉学生，我抗争过，但是我的力量很有限。我还会告诉他们，生活中的确有很多不公和无奈，但是我们仍然要尽量去做个好人。

9、我不愿意做这样的老师，以为老师就是“奉献”的代名词。我知道我的工作需要付出爱和努力，但是教师的工作本质上与其他的工作并无不同。我只是一个普通的劳动者，我也要挣钱吃饭、养家糊口。我拥有神圣的法律赋予我的义务，我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求，即使最后我无法抗拒，但是至少我抗拒过。

10、我不愿意做这样的老师，面对工作的时候就毅然放弃家庭，为了学生而置自己的亲人于不顾。我会告诉自己，一个连边自己的亲人都不爱的人，他实际上是虚伪的。我不能一边是桃李满天下，一边是使自己爱和爱自己的亲人受到伤害，我知道我是老师，但是我也知道在这之前我首先是一个妻子，女儿，母亲。

11、我不愿意做这样的老师，为了工作就毅然放弃自己，任意糟蹋父母留给自己的身体，为了工作无原则地戕害自己。最后留下一个“英年早逝”的遗憾和亲人无尽的悲哀。我会告诉自己，人的生命只有一次，如此的珍贵、如此的多彩，在多彩的生命中，工作只是其中的一部分。要走出工作的牢笼，走入多彩的生活，人生本来已经不很多无奈，所以我更应该珍惜。

虽然很多时候，我仍然自觉不自觉地去做这些我不愿意做的事情，但是我想，即使我不能完全抗拒，但是，只要我和我的朋友们曾经这样做过，哪怕几次，中国的教育也许就会有更民主、更科学、更光明的未来。

第三篇：新世纪，我这样做老师

新世纪，我这样做老师--

我充满爱心，爱我的事业，爱我的学生。爱是源泉，没有爱，就没有教育。当一个孩子第一次背上书包，满怀期待地第一次跨进教室的时候，他看到的，应该是一张真诚慈爱的笑脸；迎接他的，应该是一个宽厚博爱的怀抱；他所处的，更应该是一个团结友爱的家园。这一切，都将由我来为他缔造！这是一项多么美的事业啊！我坚信，只要我在教育这块热土上洒下满满是爱，新世纪，我一定能做一名好老师！

工作中，我潜心教学，努力钻研。我知道，在科技日新月异，信息告诉运行的今天，没有广泛深厚的文化科学基础知识，没有扎实系统的专业学科知识，我怎么能成为一名走在时代前列的教师呢？我告诉自己，你这一生，既然选择了这项事业，为了教好你的学生，为了无愧于你的事业，你就要不断地、努力地、一直学下去。学习新的教育理念，学习新的教学方法，常教常新。我坚信，只要我坚持这样孜孜以求，新世纪，我一定能做一名好老师！

班级中，我尊重孩子，与他们平等相处每一个孩子都有一颗柔嫩易感的心，他们是否能体会、感受人与人之间那种充满信任与尊重的美好的真情，需要老师细心地呵护与耐心地引导。试想，如果整天面对的、看到的、听到的都是粗暴的对待、冷漠的面孔、命令式的口吻，我们的孩子不只能是一群战战的“小绵羊”吗？在他们幼小心灵里树立起的那一道防范的高墙将很难再被推倒！不！我不愿意看到这样可怕的结果！我希望我的学生们都能健康快乐地成长，活泼自信地面对人生。所以，我总是努力成为他们的朋友，交谈讨论时注意用商量的语气，认真倾听他们的心声。久而久之，居然有好几位家长来向我诉苦：孩子的日记只肯让我阅读，他们连翻都不能翻！每当听到这样的话，我的心就像吃了蜜一样甜。我坚信，只要永远能和孩子们成为朋友，新世纪，我一定能做一名好老师！

生活中，我始终怀有一颗童心，保留一份童真。孩子们的心是最纯洁无暇

的，孩子们的眼是最清澈透明的；是非好坏对他们来说，是那么的简单明了，

世界在他们眼里，是那么的单纯与美好！我总是在想，怎样才能使这短短的、

逝去就再无法追回的童年童年时光在他们心中留下永恒的、难以磨灭的深刻印

象？答案就是，尽量让他们在是一个小孩子的时候，就快快乐乐地去做一个小孩子！在无忧无虑地慢慢长大中，不止不觉地认识人生，感悟人生！所以，我总是尝试用一个小孩子的眼光来看待周围发生的事，思索一下孩子们的想法会怎样？然后，我才能试着用一种孩子们能够理解的语言来向他们解释，帮助他们接受，引导他们渐渐树立一种正确的人生观，健全一份独立完整的人格。我坚信，只要我持之以恒地努力做到这一切，新世纪，我一定能做好一名好老师！

阳光明媚的日子，我会带孩子们到草地上一起做游戏；大扫除的时候，我把自己列入他们的行列一起分工；竞争失败的时候，我和他们一样伤心难过；比赛胜利的时候，我和他们一样欢呼雀跃。

我想做的，太多太多；我做到的，太少太少。我一直记得印度诗人泰戈尔说过的一段话：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵是，但让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫的。”我坚信，只要我坚持不懈地努力，始终如一地把做一名好老师，做一片谦逊的绿叶作为自己的信念，新世纪，我，一定能做一名好老师！

第四篇：老师 我喜欢您这样

老师 我喜欢您这样

站在人生的起跑线前，每个学生都渴望身边有良师搀扶和“点化”。世界上多一位优秀的老师，一定会多一批优秀的学生。

你最喜欢什么样的老师？一百个学生也许会列举出一千个标准。透过学生丰富想象的背后，一幅良师的画像也渐渐清晰起来。

老师，“减负”过后莫“放羊”

书包最重、作业最多、起床最早、睡眠最少，这一度被中小学生视作“成长的烦恼”。如今学业负担减下来了，学生却开始担心老师撒手“放羊”，担心“业荒于嬉”，实在有些意外。不准张榜公布成绩、不准按分数给学生排队、不准在试卷上写非教育性批语，类似的“约法三章”在各校已很普遍。课余时间多了，老师应该教些什么？学生应该学些什么？“过去学习太紧张，我和同学们都喜欢什么都不管的老师。现在一身轻松，组织大家参加兴趣小组的老师最受欢迎。”当然对“减负”的理解，绝不是撒手不管，而应该是从课堂转向教室外。“我们当然希望轻松，可小学生正处在好奇心萌发的年龄，没有人喜欢老师‘放羊’不管。”书包轻了，学生求知的热情反而高了，教室外的大课堂带给他们的快乐，竟比“减负”本身要多得多。

老师，给我一双“慧眼”吧

一道数学题只有一个标准答案，解题的途径却有许多。在学生心里，只有答案远远不够，他们更渴望老师帮他们练好从不同角度观察事物的“慧眼”，使他们拥有拨开迷津的“金手指”。

初三学生张阳坦言，年轻人的想象力特别丰富，他们需要的不是绳索，而是翅膀。他心目中最优秀的老师应该是，在课堂上引经据典，融会贯通，课余时博学多识，热心回答同学提出的各种“怪”问题。一次有益的启发，远比出一千道题有用。“我的几位老师甚至给我留下住宅电话，我可以随时向他们请教，不管我提的问题和他们负责的课程有无关系。”七年级学生邓红这样描述她的书法老师：“他每节课都用幻灯片授课，每个字都分解成一点一撇讲解。有时候，他还会讲些与书法有关的成语故事，然后告诉我们，写字如同做人，要周正，还要有个性。这样的老师谁不喜欢？”

一个总是闷头不语的学生觉得上学没意思，理由竟是老师没给过他发作业本的机会。他的班主任发觉后，在“学生自我管理日”暗中指导他为大家服务，鼓励他主动参与班级管理，渐渐地，他开朗起来了，学习也用心了。他从心里说：“老师，您真好！”

老师，帮我塑造一个“喜新厌旧”的头脑

雪融化后是什么？一位老师的评分标准令学生拍案叫绝。这位老师说，雪融化后是水，我打100分；雪融化后是春天，我打120分。鼓励学生创新的老师，走到哪里都受欢迎。

八年级学生罗佳奇说，有些老师不喜欢学生标新立异，不喜欢学生钻牛角尖儿，他们可能没有意识到，只有求新才能做到常新。创新精神是一个民族的灵魂，也是一个人最宝贵的财富。我喜欢有新意的老师，希望老师带着我们参观名胜古迹、博物馆，希望老师教给我们课本外的新知识。死读书、读死书不符合时代的潮流。创新是年轻人的天分，鼓励创新对一个优秀教师来说，绝对不可缺少。

第五篇：我喜欢这样的老师

我喜欢这样的老师

有人喜欢讲课幽默的体育老师，有人喜欢认真严肃的数学老师，而我喜欢教语文的谭老师。

谭老师中等身材，一头卷发，一双炯炯有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜。谭老师讲课娓娓动听，语言流畅。一次，谭老师讲《海底世界》这一课。听着她读课文，我仿佛潜入海底，老师读到那里，我便游到哪里。接着，谭老师开始分析课文了，这时，我眼前的景色更迷人了，直到下课，我才“浮出水面”。瞧，谭老师讲课就是有这种迷人的魅力。

谭老师批改作业更是一丝不苟。有一次，我做课堂作业时把“凯”字右边的“几”写成了反文旁，谭老师看到后立刻给我指出来，并让我改正。我暗暗佩服她的眼力，从那以后，我写作业更仔细了。

谭老师不仅工作认真，而且还很关心我们。有一年夏天，我们跑完步后，个个满头大汗、气喘吁吁，谭老师见我们累成这样，立刻给我们买来冰棍解渴。还有一次，早上上学的路上突然下起了暴雨，到校后，很多同学的衣服都被雨水淋湿了，谭老师怕我们生病，连忙拿出手机给家长打电话。瞧，谭老师多好！多年来，谭老师在我们心中就像燃烧的蜡烛，像吐丝的蚕，像一本被我们一页页打开、一页页合上的书。谭老师给予我们无限关怀。我喜欢您这样的老师—谭老师！

姚集一中六年级:李亚珍