老师请您这样说

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第一篇:老师请您这样说

老师请您这样说

---谈班主任批评的艺术

市南中学 王永光

“没有批评的教育是不完整的教育”,学生在成长过程中,不但需要及时表扬,也需要及时批评。在批评中,教师要明确批评学生的目的,要讲究艺术,视批评为学生成长中的一剂良药。请看以下两种批评语言

A“看得出,你认真思考了,相信如果你再认真看题,你一定会回答得非常好。”(从心理学的角度来看,当学生的表现存在不满意之处时,其内心往往更加忐忑与羞愧,更需要教师给予充分的安慰和鼓励,以帮助其摆脱消极情绪,获得自信。上面这种说话方式便予以学生足够的鼓励。从教育学的角度来看,在鼓励之余以适当的温馨建议,能便于认识到自身的不足,从而加快其前进的步伐。)

B“你长眼睛干什么用的呀!”(从教育心理学的角度分析,教师这种冷嘲热讽的说话方式,不但不利于帮助学生改掉粗心的毛病,反而会使学生在挖苦声中渐渐失去自信,甚至在长期这种负面暗示下承认自己眼睛的“没用”,并对教师产生厌恶、反感的情绪。)

以上两种批评语言从侧面表达了孩子的心声:老师请您这样说A;老师别这样说B.可见批评只是一种手段,批评要能够指正学生的错误,让学生健康茁壮成长;同时要严爱当头,讲究方法与艺术,让学生体会到爱,体会到教师的期望,从而促进其人格发展素质健全。因此能否恰当的把握批评的方法与艺术,是班主任能否做好班级工作的关键所在。下面我结合日常案例,浅谈作为班主任的批评艺术。

一、批评犯错误的学生,要讲究“无声效应”

【案例一】 我班有一位学生,上科任教师的课时常无故缺课,终于被状告到我这儿,我经过了解,发现该学生常到网吧上网,有一天,我终于在一个网吧发现了他,就不动声色地站在他的背后,过了许久,他终于发现了身后的我正表情严肃地看着他,于是,他便走出网吧,闷声不响跟着我回到了学校。到校后,我只用手朝教室一指,他便进教室上课了。此后,我没有提及此事,下课也不找他。连续几天该生心事重重实在耐不住了,便主动找到我问:“老师,你为什么不批评我呢?”我微笑着对他说:“批评什么呢?你现在不迟到,不旷课,又没犯什么错误”。这位学生才如释重负,以后更加严格要求自己,再没犯过类似的错误。

【案例反思】这个事例我运用了“无声效应”受得了良好的效果,在学校教育中并不是所有的一切都必须是有声的,有时无声的教育反而会产生意想不到的奇效。这是为什么呢?第一,无声的批评能使周围的气氛沉闷起来,加上此时批评者的表情,更使得受批评的学生处于高度的注意和戒备状态,脑子思考的问题也特别多。此时,犯错误的学生对自己所犯的错误也许能够理性地思考和分析,容易想得通。第二,无声的氛围会造成一种沉闷的心理压力,从而使受批评的学生产生一种期待,以卸掉心理上的压力。一旦老师的有声批评尚未出现时,他就会感到异常、不安,内心矛盾、冲突激烈,此时,心理上有准备接受老师有声批评的准备。这位班主任老师运用批评中“无声效应”,达到了“此时无声胜有声”的效果。

二、批评要注意保护学生的自尊。

【案例二】记得一次自习课,我班一个女孩没有学习而是在忙着写一封信。等老师发现后,她偷偷地放到桌洞里面。后来让细心的我还是发现了:满满两张纸,写的工工整整,字里行间情真意切,主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出:她在朦朦胧胧的暗恋着一位同学,正陷于无法自拔的情感泥潭中,难怪上课心不在焉、闷闷不乐,成绩下滑明显。经过耐心的思想工作,她如实地说出了真情,并自觉地承认了错误。事后,我没有声张,并在班级替她保了密。我多次找她谈心、及时引导她:未成熟的青苹果过早收获会又酸又涩,成熟季节的果子才会又香又甜。青少年时期是长知识长身体的黄金时期,很多看法和想法很不成熟,等将来有了立足社会的本领,再考虑这些大问题。人不可能一辈子不作错事,人生关键时只有几步,不能让同样的错误重犯,后悔过去不如奋斗将来。她含着眼泪不住的点头,我了解此时她复杂的心情。无需太多的语言,老师给予她的尊重和信任比什么都重要。因此,她很感激我,从此她转变了:脸上重见了笑容,学习成绩也呈上升趋势。

【案例反思】教师批评得当,方法适宜,能够多为学生考虑,批评的效果会比严厉的训斥好。

三、批评要积极肯定学生的优点。

【案例】班里一名父母离异的女同学,特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴,致使她性格很怪癖,不善于交际,同学关系不好,因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题,在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位男生因一点小事闹得不可开交,我多次找她谈话,做思想工作,从小事着手关心她,用事实说明学会宽容的重要性,并对她体育训练积极,肯于吃苦,积极参加劳动等优点予以肯定。帮助她重树信心,给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会,引导她学会与人相处,鼓励她融入集体,并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她,使她终于有了转变,树立了生活的信心,逐步融入了集体。

【案例反思】诚然,教育学生善于发现自身优势与长处,更应该教育他们看到自身的不足,方能扬长避短。只有这样,才能真正教会学生如何学习,如何生活,如何做人。

严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断:“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言,就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”心理学的测量表明:“一个小孩从出生之日起,便开始具有了多种潜意识,其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑,作为班主任对学生的严格管理是必要的,但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚,这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行细致恰当的批评,春雨润物细无声。

总之,批评的艺术应是:“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。常言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样,面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生,班主任工作中切记:凡事要本着对学生的一生负责的态度,教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。

第二篇:老师,请您听我说

老师,请您听我说

老师,我已经毕业一个多月了,却还是没有勇气对您说出我一直想对您说的话,这些话已经在我的心里隐藏了好久,如今,我想对您一吐为快。

老师,我一直想告诉您,我不希望您把我当成一个好学生,因为,我觉得做好学生实在太累了,每一次看到同学们欢快地跑出去跳皮筋、踢毽子,我就很是羡慕。但是您交给我的任务实在太重,我不得不把它们完成好才能出去玩。老师,我希望您的下一届学生没有这样的感受,所以,我希望您可以一视同仁,给其他同学一些展示自己的机会,其实,每一个人都有自己优秀的一面。还记得那一天,我生病了,体温达到了40°。您既没有让我落下功课,也没有耽误了我看病,在我打吊瓶时还不忘向家长询问我的病情。您对我的关怀我铭记在心,您就像我的第二个妈妈,无微不至地照顾着我,给我灌输了许许多多的知识。

老师,我即将步入初中的大门,是您使我走进了全市唯一的重点中学,我感谢您的教导,没有您,就没有我的今天。以前,我每每看见您严肃的面孔,话到嘴边便又咽了下去,其实,我一直想对您说一声:

“老师,谢谢您!”

衣锦小学六年级:王心悦

第三篇:爸爸妈妈请您听我说[范文]

爸爸妈妈请您听我说

爸爸妈妈是你们给了我一双明亮的眼睛,让我能够看见五彩缤纷的世界;给我一双勤劳的手,让我劳动起来,把世界打扫的干干净净;更要谢谢你们给我一个健康的身体,让我快乐的成长。

爸爸,妈妈不管我年龄大小,家务始终不让我干。记得有一天,我看见父母收拾家务太累了,于是便去帮妈妈洗碗,可妈妈却对我说:“宝贝女儿,你洗碗洗的不干净,还是让我来吧。”哎,我无奈何的走出了厨房。忽然,眼前一亮,我可以擦桌子呀!我刚要擦桌子,可又被爸爸抢先了一步:“你,擦不干净,还是让你大力士爸爸来吧!”我只好去扫地。刚要整装待发,又被妈妈一马当先抢了过去。我像霜打的树叶一样,垂头丧气地走出了房间,坐在沙发上发呆。

爸爸妈妈敬我如珍宝一样,放到头顶,怕摔了。含在嘴里,怕化了。爸爸妈妈我想对你说,你们是世界上最好的父母,我永远爱你们!但如果你们一直这样对我的话,我长大一无所有,什么事也不会干,我希望你们让我自己劳动吧,让我也尝尝自己劳动的成果吧,好吗?

同学们,你们是不是很羡慕我有这样的一个这样的家庭呢?一定会的!你们也肯定有很多心里话想对自己的父母说呢?请拿起你们手中的钢笔写出自己心中最美好的父母近照。

第四篇:老师,请您不要这样说和做-班主任工作心得

老师,请您不要这样说和做

(一)禁言(38条)

老师,请您不要这样说:

1、“你真笨!没见过像你这么笨的学生。”

2、“怎么连这么简单的题都不会呢?”

3、“讲了多少遍了还不会,你脑子有毛病啊!”

3、“别看你眼睛瞪得那么大,其实不知道在想什么呢。”

4、“你耳朵聋啦?你眼睛瞎啦?”

5、“不会不要瞎说。”

6、“你的脸皮怎么这么厚?”

7、“天底下就找不到像你这样的!”

8、“你就不是个读书的料。”

9、“看着你就不顺眼。”

10、“看见你我就够,你看看人家,再看看自己,你哪样行?。”

11、“你老这样,我没法教你了。”

12、“不好好学习,考不上大学,只能扫马路、捡垃圾。”

13、“我不要求你学得多好,别给我惹事就行。”

14、“你学不学与我没关系,只是你不学不要影响别人。”

15、“你连XX都不如,你这样的学生已经无可救药了,没希望了。”

16、“你天天来学校都做了什么?还不如早点回家算了!”

17、“谁都不要和他(她)在一起,和他(她)在一起一准会变坏。”

18、“教你们这样的班,我真倒霉!”

19、“现在的学生,一拨不如一拨!”

20、“不想上课就出去,不想待在这个班就给我滚。”

21、“去,叫你爸爸妈妈来!明天你爸妈不来学校,你也别来了。”

22、“你爸妈都不管你,我凭什么管你!”

23、“什么样的家长就有什么样的孩子,回去让你爹妈好好管管!”

24、“我要是校长,早把你开除了!”

25、“有本事你去校长那里告我啊!”

26、“不用给我讲,我懒得听!就你事多!”

27、“没教养,没家教!”

28、“人有脸,树有皮!你呢?”

29、“你是不敲打就不行!”

30、“除了干坏事你还会啥?!”

31、“老师就是老师,老师说的就是对的,不听就不行!”

32、“闭嘴!只管听我说!”

33、“你做好自己的事就行了,别人的事你少管。”

34、“你真的让我非常失望。”

35、“你怎么老不长记性啊!”

36、“回去把这题抄X遍!看你能不能看清题!”

37、“站着吧,等你想通了再找我!”

38、“我才不信呢,你有一句是实话吗?”

(二)禁行(23条)

老师,请您不要这样做:

1、下课了,还拖堂。

2、把个人的情绪带到课堂上,给学生脸色看。

3、不会回答问题,就让我们站着。

4、对我们的认识总是一成不变。

5、只关注好学生,同学之间发生矛盾,只偏袒好学生。

6、犯点错误就叫家长。

7、不让迟到的学生进课堂。

8、学生不会做题,老师就不耐烦。

9、在学生面前抽烟、吐痰。在课堂上接手机。

10、说伤害学生自尊心的话。

11、你是班主任,就随意占用其他课或我们的自习。

12、用粉笔头掷学生,用指头戳(敲打)学生。

13、要让我们的父母去办那些为难的事。

14、照顾家里有钱有势的同学。

15、学生问好时,你却视而不见。

16、对我们的父母不礼貌,有时还指责、训斥。

17、用打扫卫生等班级劳动惩罚犯错误的学生。

18、当着办公室其他老师的面批评学生;当着全班同学的面呵斥、批评学生。

19、让学生打扫办公室,给老师打开水、干私活。

20、从事有偿家教。

21、强制学生订做校服、入保险、订报刊资料。

22、穿戴不端庄的服饰。课堂上说不负责任的话。

23、喝了酒去上课。

第五篇:老师,请您学说悄悄话

老师,请您学说悄悄话

发布者: 梁杰(发布时间: 2013-11-12 16:14:51)

我当过多年班主任,上过数不清的班会课,对孩子苦口婆心地教育,可孩子们有多少真正按照老师的要求去做了?不是经常有学生把老师的话当成耳旁风吗?为什么会出现这种情况呢?我一直在思考。

近日读了一则故事,对我有所启发。这个故事是说,有一把铁锁打不开了。铁杆来了,用力去撬,费了九牛二虎之力也没能撬开。钥匙来了,它轻轻地晃动着瘦小的身躯,往里一钻,铁锁居然打开了。铁杆莫名其妙,还是钥匙道出了其中的奥秘:“其实你不懂它的心。”仔细想想生活中的每一个人,每一个人的心不就像那一把把紧闭的铁锁吗?无论你的铁棒多么坚硬也是难以撬开的。唯有爱心,唯有关怀,把自己变成一把细小的“钥匙”,才能开启人的心锁。

多年的班主任工作让我体会到:教育工作是一门育人的艺术,仅有一般号召是不够的。只有深入到学生的心灵深处,才能做好教育工作。对学生说悄悄话就是这样一种育人的艺术,因为悄悄话亲切、朴实、感人,能直抵学生的心灵。教育工作中,教师如果善于说悄悄话,就能打开学生紧闭的心锁,收到神奇的教育效果。

故人云:“感人心者,莫先乎情。”学生生病时,往往是心灵最孤独、情绪最低落的时候。此时,在学生耳边说几句悄悄话,对学生嘘寒问暖,一定会温暖学生的心灵。这时教师的悄悄话就是对学生心灵的呵护,就是引领学生走出心灵困境的明灯。

学生犯了错,教师如果严厉批评甚至责骂学生,往往会引起学生的逆反心理,造成师生情感上的对立,伤害学生的心灵。这样做,学生既不会认识错误,更谈不上改正错误。如果教师善于说悄悄话,就能打开学生心灵的窗户,学生就乐于接受老师的批评。这时教师的悄悄话就会像春雨一样,“随风潜入夜,润物细无声”,及时地提醒学生,让学生迷途知返。因为这悄悄话里包含了教师对学生的尊重、理解、宽容和期待。

学生学习有了进步,教师的悄悄话,就是祝福。它会像春风一样,吹皱一池春水,吹开一树新绿,吹得学生心情荡漾,学生从教师的悄悄话里会受到鼓舞,他们体会到的是教师的欣赏。这是学生成长不可或缺的动力。

为什么教师的悄悄话有如此神奇的功效?因为教师对学生说的悄悄话发自内心,是真情的流露,包含了教师对学生的爱。它声音虽然很低,但能入耳入心,是一种很好的教育形式,洒下的是爱,传递的情,它是世界上最动听的语言。为了孩子的健康成长,老师请您学说悄悄话。

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