第一篇：小学数学(北师大版)一年级上册教学设计：第一单元生活中的数
第一单元
生活中的数
一、单元教学目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学重点、难点：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
二、单元教学建议：
1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。
4、本单元课时安排：8课时
第一课时 可爱的校园
一、教学目标：
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
二、教学重点、难点：初步感知小组交流的作用。
三、教学流程设计
1、寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（1）学生之间互相观察，互相说。（2）集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2、寻找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1）学生独立观察，寻找个数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生„„对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3、寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。（1）学生独立观察，寻找个数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。
4、课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
5、布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
第二课时
快乐的家园
一、教学目标：
1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
二、教学重点、难点：理解数“1”的含义。
三、教学流程设计：
1、学习1可以表示什么？
观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山„„）说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？
2、学习2、3、4可以表示什么？
（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集体交流。
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。
3、练习
（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？
（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
4、小结：这堂课你有什么收获呢？
第三课时 玩
具
一、教学目标：
1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
2、通过小组合作，初步培养合作意识。
教学重点、难点：借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
二、教学流程设计：
1、数一数，说一说。
（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？（3）全班反馈。
2、写数
师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？（1）学生自己写喜欢的数。
师：你认为自己哪个写的最好？板演（2）学生板演后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
3、实践练习
（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。（2）看数划线，学生弄清题意后自练。
（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。
4、小结：这节课你感到最有趣的是什么？
第四课时
小猫钓鱼
一、教学目标：
借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
二、教学重点、难点：理解“0”的含义。
三、教学流程设计
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4„„要小。（4）指导“0”的书写。
3、实践体验
（1）学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？ 同桌交流，全班反馈。
4、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？
第五课时 文
具
一、教学目标：
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
二、教学重点、难点：能正确地数6——10的数及书写。
三、教学流程设计：
1、找朋友 交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么？多少？》 如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。
2、活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？
3、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
5、练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。课后小结：
第二篇：小学数学(北师大版)一年级下册教学设计：第一单元生活中的数
第一单元 生活中的数 单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元重难点：
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
2、组织多种多样的学习活动。
3、重视发展学生数感。
4、要注意培养学生良好的学习习惯。单元教学课时数：5课时。
数 铅 笔
【教学目标】 1． 了解情况100以内数的顺序，知道10个一是十，10个十是100。2． 培养学生的观察能力，帮助学生建立数感。3． 渗透数学中的一一对应思想。【教学重点】
数100以内的数、100以内的数的意义和顺序。【教学过程】
一、创设情景，数铅笔。
1． 你能数出这些铅笔的枝数吗？学生试数。2． 同桌交流数的方法。3． 集体汇报： 4． 启发学生：你认为哪中数的方法最快呢？能用这种方法再数一遍吗？
二、练习数数。
1． 圈一圈，数一数。（书p2下面的练习）2． 脱离实物数数。(书p3第1题)教师先选一个数，让几个同学试着数，及时处理遇到的困难。
3．看谁数得快。（书p3第2题）
小组交流选择什么样的方法数得最快。4．接力赛。（书p3第3题）
学生先填数，然后进行接力赛。
三、数的意义。
教师出示数字卡片4和3 提问：你能用这两张卡片组成几个数？（板书：43 34）提出要求；你能在计数器上拨出这些数吗？ 讨论拨的方法，说一说，为什么这样拨。
四、总结并布置实践作业。
五、小结
数
豆
子
【教学目标】 1． 通过“数豆子”的活动，培养学生的估计意识，帮助学生建立数感。2． 结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义。3． 学习100以内数的读写。【教学重点】
培养学生的数感，认识“百位”。教学难点：
培养学生有根据的进行估计，理解“个位上没有就用0来占位”。教具准备：
豆子、计数器。【教学过程】
一、创设情景：数豆子。
1． 讲清数豆子的规则。
同学之间要谦让不要争抢，玩的时候不要将豆子撒在地上了。
2． 师生互动玩豆子。
猜一猜：老师为你抓的一把豆子有多少颗？ 数一数：用什么方法能知道有多少颗？
可以用哪些方法数？
用刚才的方法亲自数一数，并把这个数写在作业本上。
写一写：派几个同学把数写在黑板上，并说出这些数不同数位上数字表示的实际意义。
拨一拨：在计数器上拨出这些数。
看黑板上的数字，说一说华老师一把大约抓多少颗豆子？
二、游戏。
1． 我说你拨 2． 师拨数，学生读并写下这个数。3． 猜数游戏
教师和一个学生做示范，教师写数学生猜。同桌两人一起玩，一人写数一人猜。
三、谈谈你对这节课的感受。
四、练一练。
五、小结
动物餐厅
【教学目标】 1． 加深对数位的理解，会比较100以内的大小。2． 培养学生的观察能力和分析能力。3． 通过开放问题的解决，培养学生解决问题的能力 【教学重点】比较100以内数的大小 【教学过程】
一、创设情景，谁拿得多。
1． 猜个数（动画显示小猴和小狗拿盘子的画面）
猜它们拿的盘子的个数，在猜的过程中，教师可以给一点提示语，大了、小了等等。2． 比一比，谁拿的多？
说一说，你是怎样比的？
注意给学生足够发言的机会，鼓励学生说出不同的方法。然后，教师总结出一种方法，21的里面有2个十，18的里面有一个十，不够20，所以21 18
二、练一练。
1． 你能写出这些数，并比较它的大小吗？（书第6页“填一填”）
学生先独立填写，再说一说是怎样比较的？
2． 比大小（书第6页第1题）
学生先独立填写，再集体订正，在遇到最后两题时，注意引导学生发现答案不是唯一的 3． 连一连。
让学生看图，说出题目的意思和要求，再独立填写。集体订正时，注意引导学生发现60是一个多余的条件。
4． 100以内的数的顺序表。（书P7第3题）
按要求填出表中空缺的数。（独立完成）观察表，按要求读数： ① 读出个位是5的数。② 读出个位是0的数。
师可以介绍，除了100以外这些都是整十的数。你能提个要求让大家读数吗？
第（3）小题填写有困难时，可对照右边的顺序表完成。5． 按规律画下去。（书P7第4题）
要求学生仔细观察后，独立去画。说说你是按什么规律画的。
三、实践活动：小调查（书P7）
布置学生课后去调查，调查好后记录下来，写成一篇数学小日记。
四、小结
动物餐厅 教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程：
一、创设情境
1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。
2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？
二、学习新知
1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。
三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。
45O54
78O76
62O62
80O79 58O91
100O89
15<()
()>89 全班核对，说说你是怎么想的。
2、连一连。
学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？ 本题中60是多余的信息。
3、（1）按顺序填数。
（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。（3）根据右表，把下图中缺的数填上。练习过程，（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练习。（2）指名读出各数。
（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。
4、想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（）、（）、（）、（）。学生独立完成该题。
5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？ 学生课后同捉合作去完成。
四、教学反思：
小小养殖场
【教学目标】
1、在实际的情境中，体会“多些”和“少些”。
2、通过描述数量之间的关系，培养学生的数感。【教学重点】 体会“多些”、“少些”、“ 多得多”，培养学生的数感。【教学过程】
一、创设情境：小小养殖场。
1、出示情境图：小小养殖场
观察图，说说图上画了什么？
2、提出问题：
你能根据三种动物的只数，说说谁多谁少吗？
学生有一种说法后，教师可以鼓励学生想出多种不同的说法。先小组同学说说，再全班同学交流。
教师结合学生的回答，将比较好的话板书在黑板上。总结：
我们可以用这样一些话来说出动物的多少，使人听了清楚、明白。
二、想一想。
1、看图理解题意。这一个过程，注意引导学生学会看图，通过看图理解题目的要求，以及要解决的问题。
2、学生独立完成。
3、组织全班交流。
鼓励学生用于发表自己的意见。
三、练一练。
1、书P9第1题
学生先独立看题，并试着解答。
组织学生进行交流，主要是说说为什么要选这个数，是怎样想的。注意在交流的过程中，要求学生用数学语言去表达。
2、书P9第2题
引导学生理解题目的意思，重点说说你认为“差不多”是什么意思。独立思考并选择。
注意：此题选35和39都可以，只要学生能说出合适的理由。
3、书P9第3题
学生独立完成。组织学生进行交流。
四、数学游戏。
教师和一个学生示范，讲清游戏的要求。小组活动，要求：
每一个学生出一个数大家猜。
五、小结
练习一
【教学目标】
1、通过练习巩固对100以内数的认识，加强对多少概念的体会。
2、通过实际的情境，体会数学与生活的联系，培养学生的数感。
3、通过形式多样的活动培养学生的学习兴趣。【教学过程】
一、通过谈话引入练习课。
二、练一练。
1、看图写数和数的组成。（书P10第1题）
学生先独立完成，教师巡视了解学生完成的情况。提出几个有针对性的问题，引起学生的讨论，如：
一竖条小方块表示多少？ 第4幅图你是怎样数的？
2、比较最多和最少。（书P10第2题）
弄清楚问题。独立思考。
说一说，你是怎么想的？
3、选择合适的答案。（书（P10第3题）
先引导学生看清图意，以及要解决的问题。
学生自己独立选择，然后将自己的想法在小组内说说。注意：第（2）小题，选择85和87都可以，只要学生做出合理的解释。
三、活动。
1、你拨我写。（书P11第4题）
小组合作，一个同学拨珠子，另一个同学写数，然后交换进行。注意两个人进行比较容易操作。
2、拨一拨，比一比。（书P第5题）
此活动可以接着上一项活动进行，两个人同时拨数，然后比较拨出的数的大小。
3、思考题：（书P11第6题）
教师出示3张数字卡片，说清楚问题的要求，然后学生独立思考后在本子上写写。集体讨论：
学生可以分别汇报，然后引导学生选出合适的答案。
四、总结。
在这个单元中我们一起又认识了一些数，你们觉得这些数在生活中经常见到吗，对我们的生活有帮助吗？
五、小结 课后小结：
第三篇：北师大版一年级数学上册第一单元生活中的数教案
生活中的数
快乐的家园（10以内数的认识）
教学目标：
1.结合具体情境，初步认识1～10的符号表示方法。2.区分“几个”和“第几”。
教学重点：
在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。
教学难点：
在具体情境中，区分“几个”和“第几”。
教具准备：
多媒体，圆片，小棒。
教学过程：
一、情景导入
猜谜语引入，学生猜一猜。（鸭子）
头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
出示书第4页的情境图。
二、互动新授
1.说一说，认一认。板书：1 谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？
学生自由说。观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示。2.数一数，认一认
谁能说出图上哪些东西上个数是“2”？
从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说。3、4、5还能表示什么？ 3.试一试（1）说一说
出示小鸭子的情境图。学生自由说，全班交流。（2）小结，有的数可以表示几个，也可以表示第几个。（3）数一数，认一认。
4.实际操作：请十个同学当运动员，每人手中拿一个数字，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4„„的顺序排队，看谁排得又快又好。
三、巩固拓展
1.请同学们数一数，画一画。完成书第5页“练一练”第1题。
2.照样子，把与左边同样多的连起来。完成书第5页“练一练”第2题。3.看一看，说一说。完成书第6页“练一练”第3题。4.完成教材第6页“练一练”第4题。
四、课堂小结
这节课我们学习认知数字1～10，通过运用直观形象的物体为认知方法。
五、作业
做《快乐同步练》第1页。
教学反思：
本课在教学时，创设学习情境，让学生在鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发学生的学习兴趣。教学效果良好。
生活中的数
玩具（1～5的数的认识与书写）
教学目标：
1.能正确地数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。2.会正确地书写1～5的数字。
教学重点：
在田字格里正确地书写1～5的数字。
教学难点：
养成良好的书写习惯。
教具准备：
多媒体，圆片，小棒。
教学过程：
一、复习导入
学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课我们先认识1、2、3、4、5。
二、互动新授
1.数一数，说一说。
小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指导学生交流。2.出示书第7页主题图。引导学生观察。
观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。数出数量1、2的物体。组织学生交流。3.小组活动
（1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁发现得多？
（2）谁能完整地说出这幅图中1～5的物体？
（3）动手摆一摆。记住数字的特点。4.指导书写。
（1）介绍田字格。
（2）分别说明“1～5”的书写要点，并进行示范。
三、巩固拓展
1.完成书第8页“练一练”第1、3题。学生独立完成，小组互评。2.完成书第8页“练一练”第2题，先摆后画，最后再写。3.完成书第8页“练一练”第4题。
（1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样知道的？
（2）对照车厢填出第几节。
四、课堂小结
这节课我们学习了1～5是写法，希望同学们记住它们的特点。
五、作业
做《快乐同步练》第2页。
生活中的数 小猫钓鱼（0的认识）
教学目标：
1.知道“0”表示的不同的含义。2.会正确地读、写“0”。3.学会0～5的数序。
教学重点：
知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写。
教学难点：
理解“0”的不同含义。
教具准备：
多媒体，直尺，温度计
教学过程：
一、创设情景
大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？。指名学生简单说说。
二、互动新授
1.体会“0”的第一种含义。出示情境图，学生观察情境图。第一、二、三只小猫各钓了几条鱼？请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？第四只小猫为什么不高兴。
读一读小猫的话“一条鱼都没钓着。”
引导学生用“0”来表示，并说说在这表示什么意思？ 2.描一描，写一写。（1）说一说。
数字“0”像什么？
（2）示范，教“0”的写法。在田字格中示范写。3.感知“0”的不同含义
在生活中我们还在哪里见过数字“0”？ 出示书说一说的情境图。
4.引导学生归纳“0”的不同含义。先小组交流，再全班交流。
三、巩固拓展
1.完成书第10页“练一练”第1题。学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。
2.完成书第10页“练一练”第2题，注意书写的正确。3.完成书第10页“练一练”第3、4题。
四、课堂小结
这节课我们明白了“0”的书写与含义，并加以灵活运用。
五、作业
做《快乐同步练》第3页。
教学反思：
本课通过生动有趣的教学，让学生明白了“0的”书写与含义，并加以灵活运用。教学效果良好。
生活中的数
文具(6～10的认识与书写)教学目标：
1.能够正确地数出数量是6～10物体的个数。2.学会6～10各数的读写方法。
3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
教学重点：
能够正确地数出6～10物体的个数。
教学难点：
学会6～10各数的读写方法。
教具准备：
多媒体，小棒，圆片
教学过程：
一、引入新课
请同学样拿出自己的铅笔盒，数一数自己的铅笔盒里的文具。引导学生交流，再说说铅笔盒里有什么？有多少？
二、互动新授
1.数一数，连一连。
出示情境图，学生观察情境图，交流图意。
先独立数数，说出每幅图中有什么？有多少？再连一连。引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。2.想一想，做一做。
小组自由活动，动手摆一摆。
说说6、7、8、9、10还能表示生活中的哪些物品？ 3.描一描，写一写。
学生独立书写，教师个别指导，要注意“6”和“9”的区别。
三、巩固拓展
1.完成书第12页“试一试”。
2.完成书第12页“练一练”第1题。
3.完成书第12页“练一练”第2题，注意看清图意。
4.完成书第13页“练一练”第3题。学生先说一说，全班交流后，再填一填。
5.完成书第13页第4题，数数，可以顺着数，也可以倒着数。6.完成书第13页“练一练”第5、6、7题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。
五、作业
做《快乐同步练》第4页。
生活中的数 快乐的午餐（比多少）
教学目标：
知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。教学重点：
掌握比较多少的方法。教学难点：
初步体会一一对应的思想。教具准备：
多媒体、圆片、三角形
教学过程：
一、创设情境
同学们喜欢听故事吗？出示书第14页主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？
二、互动新授 1.教学“同样多”。
图上有几只小松鼠？每只松鼠用几个盘子？
出示小松鼠头像和盘子一一对应图。小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。仔细观察什么和什么也同样多？（1）同桌两人交流。（2）指名回答。2.教学“多”、“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？（1）数一数，摆一摆。
用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。
小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？
锻炼学生的语言表达能力。提倡多种回答。
（2）学生说一说，比一比。
引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？
（3）动手操作
同桌两人合作。
要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。
三、巩固拓展
1.画一画。完成书第15页“练一练”第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2.完成书第15页“练一练”第2、3题。学生独立完成，汇报时说说自己是
怎么想的。
3.完成书第15页“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一坊小动物说的话，然后小组演一演。
四、课堂小结。
这节课同学们学习比较数字的大小，你有什么收获？
五、作业布置
做《快乐同步练》第4页。
教学反思：
教学本课时，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子吸引了学生。这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们。
生活中的数
动物乐园（认识=、>、<）
教学目标：
1.进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.认识“=”、“>”和“<”表示的意思及用法，会比较数的大小。
教学重点：
认识符号“=”、“>”和“<”，会用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小。
教学难点：
用抽象的符号描述数的大小关系。
教具准备：
多媒体，小动物头像。
教学过程：
一、情景引入
同学们今天我们一起去动物乐园看看。出示书第16页主题图。
学生观察，指导学生说说图意，找数学信息。
二、互动新授
你想拿哪两种动物比较？根据学生的回答进行教学。1.教学“=”
刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。
贴出4只小兔子和4个篮子，一个一个对比，你从中知道了什么呢？
提问：4和4相等，我们可以4和4的中间用什么符号来表示呢？
学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。
齐读，观察“=”号的写法。像这样的我们就叫做等号，4=4读作4等于4。教师示范，学生描红。
2.教学“>”。
现在再让我们看看小猴和秋千的情况。指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。
提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？
学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。
齐读，观察“>”号的写法。像这样的我们就叫做大于号，3>2读作3大于2。
指名板演写法，其余学生描红。
3.引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数 用同样的方法教学“<”.板书：4<5 4.总结。
今天，我们认识了哪几位新朋友？
三、巩固拓展
1.完成教材第16页的“说一说，填一填”。2.完成书第17页的“练一练”第1题。
指导学生看清是谁和谁比，联系比的结果，在O里填上合适的符号。3.完成书第17页的“练一练”第2、3题。4.完成书第17页的“练一练”第4题。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么新的内容，你有什么收获？
五、作业布置
做《快乐同步练》第6页。
教学反思：
学生在这节课中认识了“=”、“>”和“<”，学会了用符号比较数字之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分掌握0～10的运用。教学效果良好。
第四篇：一年级数学下册 第三单元《生活中的数》教学设计 北师大版
第三单元 生活中的数
第一课时 数花生
教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值
教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。教学准备：学生准备花生 多媒体课件 教学流程： 一.谈话导入
1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？
2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？
5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？
6.板书课题：数花生 注意数字的读法。二.学习新知
(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？
3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？
6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？
2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。4.学生一起大声数。5.开火车数。
（三）小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？
三.巩固练习书中23页练一练
四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？
板书设计： 生活中的数 数花生 一个一个 1.2.3.4……
两个两个 2.4.6.8……
五个五个 5.10.15.20……
十个十个 10.20.30.40……
第二课时 数一数
教学目标：
通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。
教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入：
教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。
二、新授：
1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。
多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。
教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。校园图中出示一位老师。
教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。
再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好。）教师：这两位学生真有礼貌啊。
接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫声）。
2、数图中的数量。
先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数（如：一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个男学生等）。
（1）数数量是1的事物。
教师：有几面国旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗图。
教师：图中还有哪些数量是1的事物？
同桌的同学相互说说。然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、一个足球……（2）数数其他数量的事物。
仿照(1)进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。
（3）认读1—10各数。
出示课件，让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。
（4）数教室里的实物。
分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如几扇门、几扇窗、几盏灯、每组有几个同学…….最后教师和同学们一起小结。
3、写字准备练习。
教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。描完虚线点后，再让学生装在练习格里独立写一写。
三、课堂小结：
教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、树呀、房子呀、小鸟呀等好多东西，还数了教室里的门、窗等，放学后，你们还可以数数家里或其他地方看到的东西。
第三课时 数豆子
教学目标：
234100以内的数。
教具准备：
黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程：
活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：
2同桌两人玩豆子。1234两人数一数有多少粒豆子。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。1抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。2子?(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。3
4?
(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆
(教师抓一把豆子)猜一猜我一把(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。5生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。1写出这个数。
2(1)小组内交流。(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)1呢?引导学生想方法估计。
23(1)小组交流。(2)全班交流。
4?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办?
少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并
(指教师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学活动四
通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏 123(二)猜数游戏 拨数，两个同时读并写出这个数。
(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)2谈谈你对这节课的感受。
第四课时 谁的红果多
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备：教学课件。教学过程：
一、情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？
请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、探究新知：
1、学生分小组交流（想一想、比一比）
2、学生班内交流（说一说）
3、可能会有的方法 1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较 5用数的组成比较
4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练
2、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、课堂小结
1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？
五、板书设计 谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99
第五课时 小小养殖场
教学目标：
结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。教学准备：教学课件 教学过程： 谈话导入
师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？
二、创设情境，探究新知
课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较
1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？
2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些
理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）
3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究
1、观察。
师：小兔子的问题解决来了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）
2、反馈。根据学生的发言并板书 鸡85只 鸭42只 鹅34只 比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）
可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）
（三）新知运用，点拨引导
1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？
2、举现实生活中的例子。
师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）
反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）
3、引入“差不多”的概念
师：我们看看男生和女生相差几人？
男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间来得及就讲，来不及就不讲。）
4、尝试练习，想一想 师：请大家打开课本第8页，仔细观察图上的三小朋友，他们在做什么？ 大家一起来读一读题目。(学生独立完成)
三、巩固练习，扎实新知
师：小朋友！接下来我们要开始闯关游戏了，比一比谁最厉害，能顺利过关。
第一关：判一判
第二关：课本第9页第1题。第三关：课本第9页第3题。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
五、布置作业
第五课时 做个百数表
教学目标：
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学过程： 创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！小组合作，探索规律 1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗? 巩固深化，应用拓展
小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。3.游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？
补评： 板书设计：
做个百数表 横着看
竖着看
斜着看
第五篇：北师大版数学一年级上册第一单元《玩具》教学设计
玩具（1-5的认识）
执笔：严小曼
一、创设情境，激情引趣（3分钟）
师：小朋友们，你们喜欢玩具吗？喜欢什么玩具？ 生：我喜欢芭比娃娃。......师：我们的好朋友淘气也很喜欢玩具，今天他带来了自己喜欢的玩具，你们快看。
二、动手操作，合作探究（25分钟）1.数一数，说一说
师：谁来说一说淘气的玩具都有哪些？
生：有飞机、小球、玩具枪、汽车、机器人。师：请大家数一数，每种玩具的数量分别是多少？ 【PS：让学生自行数数。】
师：谁上来数一数？
【PS：让学生上台，对着情境图，用手数一数。教师在黑板上贴出学生说的玩具，并引导学生按一定顺序数。】 2.想一想，做一做
师：我们把淘气的玩具都找出来了，这么多玩具，你喜欢哪个？ 生：我喜欢飞机、小球......师：那位小朋友说他喜欢飞机，那淘气有多少架飞机？ 生：2架飞机
师：真的有2架飞机。老师这里有一些学具，谁上来用这些学具表示出两架小飞机？
【PS：可以多让几个小朋友上来摆一摆。】
师：这两个小三角形能表示小飞机吗？为什么？ 生：能，因为都是两个。
师：也就是说小飞机的数量和小三角形的数量是相同的，对不对？
师：小朋友们，你们可以画一画，用你喜欢的图形来表示这两架小飞机。【PS：投影学生的作品。】
师：小朋友们，他画的小圆圈能表示小飞机数量吗？为什么？ 生：能，因为小飞机的数量和小圆圈的数量是相同的。
师：那小飞机的数量除了摆学具、画图形，还有什么方法可以表示呢? 师：小朋友请看，老师摆出了几个手指？能表示小飞机的数量吗？ 生：能
师：如果用数字表示飞机的数量，可以用哪个数字？ 生：2 师：数字2可以表示2架飞机，还能表示什么？ 生：2个苹......师：那剩下的玩具，用学具怎么摆呢？谁上来摆一摆？ 师：这些玩具，用手指怎么表示？用数字呢？
【PS：根据学生的回答，逐一板书学具对应的图形及数字。】 师：小朋友们，还记得我们可以用什么表示玩具的数量吗？
生：可以用摆一摆学具的方法，也可以用画一画的方法，也可以用手指表示，也可以用数字表示。
师：我们用这些方法表示物品数量时要注意什么呢？ 生：用的图形数量或数字要和实际物品的数量相同。3.描一描，写一写
师：原来有这么多种方式表示物品的数量，那你们喜欢用数字表示物品的数量吗？你们会不会写数字呢？你们想不想把数字写得很漂亮？ 生：想......师：怎样把数字写得漂亮呢？请大家看老师是怎么写的。【PS：教师示范1-5数字的书写顺序。】
师：1像树枝细又长，2像小鸭水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗随风飘，5像衣钩墙上挂。
【PS：引导学生正确书写，先让学生描摹。剩下的可让学生课后临摹完成。】
三、巩固运用，深化拓展（10分钟）
【PS：练习“练一连”的1-4题，注意引导学生理解题意。】 1.写数
【PS：左边题目自主完成（可作为课后作业）。右边题目，先引导学生看懂图例，让学生说一说1表示什么？再让其把后面的题做完。题目可改编，如第一图数字1改为4，让学生说说4表示什么。】
2.数一数，画一画，写一写（可作为课后作业）3.看数涂一涂
【PS：让学生说一说1表示什么？再让其涂一涂。】 4.填一填，数一数
提问1：图中有几节车厢？有几只小动物在乘车？熊猫仔第几节车厢？ 提问2：图中有5节车厢，熊猫在第5节车厢这两个5的意义一样吗？
四、回顾反思，课后小结（2分钟）
师：小朋友们，今天我们学习了什么？你有什么收获？ 生：我们学习了用图形、数字等表示物品的数量。师：我们用了哪几个数字表示物品的数量。生：1 2 3 4 5 师：也就是说我们今天认识了1-5这5个数字。【板书：“1-5的认识”】 你们还学到了什么？
生：我们学习了怎么书写这些数字。......
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