认识人民币教学设计

第一篇：认识人民币教学设计

《人民币的初步认识》第一课时教学详案

吕杰

教学目标：

知识与技能：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。

过程与方法：通过换钱活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币之间的兑换。

情感态度与价值观：初步感受人民币在生活中的广泛作业，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币在生活中的重要价值。

教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

一、激趣导入

1.由主题图引入教学

教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。学生观察图片，汇报交流。

学生1：第一张图片的主人公在购买文具。

学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。

学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。

教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？ 学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2.介绍人民币

教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）（设计意图及效果分析：教材由出题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。）

二、探究新知，认识人民币。

（一）认识1元、1角、1分。

（感情）吕老师先给大家大家讲个故事：

大毛、二毛、三毛是快乐的三兄弟，他们拿一些钱去买东西，大毛买回了一支笔、二毛买回了一颗糖果、三毛却什么也没买到，哭着跑回来，这是怎么回事呢？（想）（ppt先出示人、再出示红包、再物品）

我们来看看吧！（课件出示大毛的钱：揭示一元钱）师：大毛得到了多少钱？（一元）这是1元钱的正面、这是1元钱的反面； 你们是怎么认的？请你上台指一指

生1：我是看他这里的1（你找到了关键信息，哪里还有表示1元钱的“1”（看到了1就能确定是1元；生：不能；（谁来补充？看这里的“圆”）（还有没想说的——生上台踊跃举手）

生指着：“壹圆”这个汉字你都认识，你太了不起了！师：还有没有不同认法？

生：大小（这是你从自己经验得出来的）生：看图案（恩，你真善于观察）看颜色（恩，这也是一种不错的方法）

刚才小朋友们想出了很多认人民币的方法，有的根据（拼音）、还有的根据图案、颜色来认，有的···善于抓住关键信息，根据人民币上的数字和汉字来认（ppt放），你们真是太了不起了！

师：这是大毛的钱——1元；

师：再看看二毛的钱，是多少呢？（1角）从哪里可以~很快地~确定它是1角呢？

生：上面写了1（看到了数字1就能看出是1角吗?——不是，还要看汉字）看汉字、看数字（从他的发言里我们看出，他是一个善于观察的有心人）（他也找到了关键信息，真厉害！）；

师：恩，这是二毛的钱——1角 师：现在我们来看看三毛的钱（出示三毛的钱）你认识吗？

生：是1分。（一分钱没见过，这样的1分钱很难见到，因为太小了）师：你是怎么认的?(我看到1和分——对啦)师：现在你们知道为什么三毛什么也没买着了？ 生：因为1分钱 太少了；

师：仔细看看下大毛、二毛、三毛的钱上面都有共同的什么？——数字/1 师：但是大毛的是1——元（板书元）、二毛的1——角（板书角）、三毛是1——分（板书分）

师：元 角 分就是人民币的单位

师：虽然数字相同，但单位不同，所表示的面值就不同。

师：三兄弟中谁的钱最多？——大毛的钱最多（在这里一元是最多的）师：哪个是最少的？—— 一分

虽然一分钱很少，但是它有它的价值，所以我们要珍惜每一分钱，一分钱一分钱地攒，积少成多。

(二)认识1元=10角，1角=10分进率。

三毛是个勤俭节约的孩子，他就1分钱、1分钱都存起来，那他要存够多少分才是1角?（生有不一样的答案）

我们来看看：一起数——1分 2分 3分……10分 10分就是——1角 1角也等于10分（板书）；

看着三毛存钱，二毛也开始存钱，我们来看看二毛的存钱罐：一起数——1角 2角 3角……10角

10角就是——1元 1元也等于10角（板书）；继续看二毛的存钱罐，他一共存了20角，20角=（2）元；

终于有一天二毛存够了7元，7元=（）角？——7

(三)认识各种面值的人民币、分类。

看完二毛、三毛的存钱罐后，想不想看看大毛的存钱罐？（想）

老师拿出来

师：我请一位坐得最端正的小朋友来看看！

生上来，拿着钱 举高 老师在一旁问，这是——1元，这是——5角，在这里搞完9张；

师：好！谢谢这位小朋友，同学们这些钱你们都认识?(认识)这样（组合）你们认识？——认识，是多少 ——（1元5角）这样呢——1角2分；

师：小朋友看这些钱摆在这里感觉怎么样？——很乱（实在说不出就说整不整齐？），我们一起帮他们分一分好不好——好！

活动一：（分一分）

活动要求：（1）小组长将信封里的钱倒出来，将信封里的钱进行分类；

（2）请一小组上台汇报；找学生在数码展台是展示按“数字”来分、“纸币和硬币（像这样用金属做成人民币我们叫做“硬币”；这样用纸作 5 成的人民币叫作纸币）“来分；（师准备2张A4纸来摆）一个在黑板上说的是按单位来分；（引导学生说出按单位元、角、分来分的）

师(总结)：这三位小朋友的分类方法都很好，他们都是先确定一个标准，按照标准来分类，如果我现在要算大毛一共存了多少钱，你觉得那种分法最好？

生：按 元 角 分 来分；

师：那你们敢不敢算一算 他一共存了多少钱？ 师：你们可以自己现在脑袋里先想一想，再举手！

生：3元2角8分；（这里只有2元呀，怎么会有3元？——后面的角有12角，10角就是1元，所以1元加到前面元了，哇塞你真是一个天才，小朋友们鼓励他！然后将1元加到——2元成为3元，那这里的8分能不能换成1角?——不能，为什么？——要10分才是1角）

你们太厉害了！

三、游戏练习

1、活动一（有奖竞猜）(不要说多一点点；要纠正他们说疑问句)师：今天小朋友们表现真棒，吕老师非常开心，也为大家准备了几个礼物，你想要吗？（想）那咱们来玩个游戏，你能猜对了价格，吕老师就把它送给你，好吗？

出示实物1：请看，一包美味的糖果，仔细听吕老师给你的提示，它的价格比2元多。（学生猜，老师提示比这个多还是少）

验证商标贴上的价格：恭喜你猜对了，送给你！谢谢大家 实物2：

现在是一包好吃的脆球，我们换一种玩法，你们来提问题，吕老师只回答是与不是；

你们来提问，老师只回答是或不是；

你可以估计一下价格，你可以向我提问？我根据脆球的价格来回答是或不是。

师：没拿到的同学不用泄气，后面还有机会，拿到奖品的这位同学，你应该谢谢全班同学（谢两个），因为他们的之前努力。才有你的这个奖品呀，你说对不对？（生起立，说谢谢大家！所以我们全部只有团结协作，才能取得胜利，是不是（是））

实物3：现在是终极奖励，我们现在就是终极挑战！敢不敢！？ 老师把价格搬到了直线上（看），而终极奖品的价格也藏在直线上，小朋友睁大眼睛，看！终极奖励来了！谁来猜猜终极奖励的价格？（生随意说，老师发现这几个同学都猜的是3元几角，为什么不是1元几角？2元几角？ 生：因为它在3元和4元之间！

师：噢，那能确定是3元几角呢？——不能 ppt放（老师说；看）师：现在能确定是3元几角？ 生会说最好，不会说 引导：老师明白你的意思了，这个点表示3元，4元（老师指两个点）我们看看中间一共有几格？一起数数（10格）

从3元过来一格表示的是——3元1角，过来第二格3元2角，第6个呢？ 生：3元6角，（哇塞，你真棒，送给你！）

吕老师将礼物给你，你要怎么样？（谢谢大家）我们是团结的一个集体！

四、拓展人民币的知识

其实人民币除了我们今天学习的内容，还有很多发现； 我们一起开看看吧！（ppt）

六、总结

（1）小朋友们，在日常生活中，我们很多地方都会用到人民币，不仅要爱护他也要用我们的知识使用它，人民币的知识有很多，我们将在今后的课堂上继续学习！（时间不紧）

（2）爱护人民币，珍惜每一分钱你们能做到？（时间紧）

下面我们一起来做一做、练一练，打开数学数P53，完成做一做！时间还有多，就学生提问；老师回答！

板书：

认识人民币

1元=10角

角=10分

第二篇：认识人民币教学设计

小学班级管理经验点滴

育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受

一、以情动人，融入真情，全心呵护

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

三、争取家长，建立家校，加强联系

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

第三篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学实录

一、认识人民币

1．激趣导入。

同学们，你们看，这是什么？（出示人民币）

看到这么多钱，你有什么想法？(课件出示主题图3张。)

小结：用人民币可以买好书、买学习用品、，也可以储蓄起来，献爱心,帮助有困难的人。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

2．初步感知人民币。

课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，你对人民币有哪些了解?

3．识别人民币。

同学们对人民币的知识了解的可真多！这节课我们就来学习认识人民币。（板书课题）你们认识人民币吗？”（学生回答）谁能用你手中的模拟钱币给大家介绍介绍。（学生面向全班同学介绍，说清楚是多大面值的，用什么方法识别的）。

小结：我们在认人民币的时候，可以看人民币上的数字和颜色，也可以看汉字和大小，还可以凭借人民币图案识别。

人民币上有很多我们祖国美丽的风景、壮丽的河山。（课件展示图片）

向同桌介绍你最喜欢的人民币。也可以说说你有什么发现？（学生活动，教师巡视了解情况）。

现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学？

猜币游戏：现在我们来进行猜币游戏，我说谜语，你来猜。

（1）这张人民币的上面有数字10。（10元）

（2）这张人民币是紫色的，它的上面有数字5，而且这张人民币形状小一些。（5角）

请同桌之间进行这样的猜币游戏。

小结：识别人民币主要看它的数和颜色。完成小练习。

二、给人民币分类

你能给下面的人民币分分类吗？同桌之间先讨论一下分类的方法，然后再动手分一分。（按单位分：元、角、分 ；旧版新版分； 纸币、硬币分或其它分法。）

三、实践活动，了解元、角之间的关系

活动1：乘公交车。

同学们对人民币的了解已经很多了，请你来帮助我解决一个问题吧，老师要乘公交车，需要1元钱。可是我只有这些小面值的人民币，该怎么办呢?（课件1角，2角，5角）

可以有很多种拿法，对就可以。遇到10张一角的拿法，就让学生自己试着数一数10张1角的。一起看屏幕再数一次。

你发现了什么？几张1角是1元。以此类推，你知道1角等于多少分吗？（板书：1元=10角1角=10分）

对口令游戏：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

过关检测：1.完成53页第1题、第2题。

2.购物超市：你有1元钱，能买什么?你还能提出什么数学问题？（课件出示）

四、拓展：古代钱币，各国钱币（课件展示）

五、课堂小结

这节课我们学习了有关人民币的知识，你们有什么收获？还有什么疑问？

关于人民币的知识还有很多。同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人。下节课我们继续研究。

六、板书设计:认识人民币

1元=10角

1角=10分

第四篇：《认识人民币》教学设计

《 认识人民币》教学设计

教学目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式： 小组合作学习

教学准备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）今天明明家附近的超市开业了，他也去购物了，选好了自己喜爱的物品后，他来到了收银台前，准备付钱，收银员阿姨说：“买东西前要认识人民币”。同学们，今天咱们就和明明一起来学习《人民币的认识》（板书：认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱袋，请你把钱袋里的人民币分类整理下，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有5角吗？ 生：有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（找学生到讲台前用展台简单介绍下几张人民币）

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

三、创建购物情境，巩固新知

1、练一练

幻灯处展示几组不同的人民币，让学生进行辩认（展示学生的答案，校对订正）

2、实践操作：事先准备好一些商品，老师今天来做个售货员，请同学们准备好正好的人民币来换取自己喜爱的东西。（学生用人民币进行购买，老师指出错误的地方）

幻灯片展示，明明在超市里购买，并说两个练习本一元钱，我给十角可以吗？由此引出：1元=10角 1角=10分（学生验证是否正确）（电脑演示）

小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角 1角=10分）

3、练一练

出示幻灯片中的题目，进行鼓励，并选出一个颁奖员进行分发奖品。

（生积极回答，师订正对错）

4、选出几位学生当售货员，把自己的数学书按照规定的价格，卖给准备正好人民币的学生。（师适当地指导）

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？师生共同总结。

五、课后作业

以后，同学们和家长去超市购物时，一定要自己付钱。

第五篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第68～70页。

教学目标：

1、让学生充分利用已有的生活经验，认识小面值人民币。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。

3、在购物活动中加强体验，培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和能力、思维的灵活性及合作的主动性。

3、注意培养一年级学生良好的学习习惯，激发学生对数学的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识不同面值的人民币。

教学难点：认识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。

教学具准备：每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。

教学过程：

一、联系实际，创设情境

1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。

师：谜底是什么？（生：钱）

2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……）

师：看来钱的作用还真不小！许多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来欣赏一下吧！

3、欣赏各国的钱。中国的钱就叫人民币。

4、揭示课题：今天这节课老师就带大家一起来“认识一部分人民币”。（板书）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认，说一说。

（1）特征辨认

（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？

你是怎么看出来的？

生：上面写着数字“1”。

师：可能是1角、1分啊。

生：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。

师：讲得真好!“壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。

师：在这张一元的人民币上，你还看到什么？（伟大领袖毛主席、印制时间、国徽……）。国徽代表我们伟大的祖国，小朋友们都非常热爱我们的祖国？所以小朋友们也要爱护人民币，怎样做才是爱护人民币呢?!

师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们赶紧拿着着一元钱去吧。

师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗？（硬币）

认识旧版一元纸币。

师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。

小结：小朋友已经认识了一元的人民币。在认识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来认识人民币。

（2）认识其他的人民币。

A、小组认识活动

师：认识了一元人民币，接下来我们来认识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？”。比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完，认完后就坐正。

B、抢答方式小组汇报，认识人民币的单位角和分。

老师可要考考你们了，老师随便指一个，你来说说这是多少钱？（开火车答题）5角（怎么看出来的？）、板书：角也是人民币的单位。还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小朋友读一读。认识5分、分也是人民币的单位。还有哪些也是分币？

C、人民币的分类

纸币、硬币

元、角、分

师小结：小朋友们真不错，不仅能正确认识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之间关系

1、元和角的进率

（1）1元小超市

师：知道什么叫一元小超市吗？

小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数。

板书：1元=10角（反过来说说）

（2）等价兑换

小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？

小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？

追问：1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？

2、角和分的进率。

师：咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？

（课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角。（板书10分=1角）齐读

师：咱们现在都不用分币了，在你们爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年代，都是一分钱一分钱的在攒，想想要攒多少分才是1角？

3、轻松一分钟

关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友们会唱吗?(课件播放)师生同唱。

四、合作探究、应用拓展

1、“想想做做”第2题：小狗存钱。

师：小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。

小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角?第二次一共存了几元几角?(课本P70第2题)

2、“想想做做”第3题：开心超市

小猪特别贪吃，它有了钱就赶紧去超市买东西吃，它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4种摆法，注意摆放时的有序性)比一比哪一小组听得最认真。刚才小朋友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。

3、“想想做做”第4题：模拟购物

百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧。（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价）

1元钱可以买哪几样物品？

1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？

1元钱还可以买那些物品，需要找回多少钱，请你和同桌说一说。

1元钱最多可以买几件不同的物品？

五、全课总结

师：今天这节课你有什么收获？

附板书：

认识人民币

元 角 分

1元=10角

1角=10分