第一篇：丑小鸭教学设计1
《丑小鸭》教学设计
教学目标
（一）知识教学点：
1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。
2．会用“洁白、特别”造句。
3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。
（二）能力训练点：
通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点：
使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
二、重点、难点、疑点及解决方法
1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排：3课时。
四、教学过程
（一）明确目标：
1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。
2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。
3．分析生字，认清字形，完成课后习题。
（二）整体感知：
这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。
第一课时
（一）谈话导入，揭题：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。
（二）初读课文，借助插图，理解内容：
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：
“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。
4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。
（三）讲读一、二段：
1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。
（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。
（四）布置作业：有感情地朗读课文
第二课时
（一）有感情地朗读一、二段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。
（三）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
（四）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
（五）学习第七段：（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
（八）作业：背诵课文最后一段。
第三课时
（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字：
堆：与谁比较，进行识记。
特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。
瘦：病字框，里边的笔顺是。注意“ ”的一竖上下出头。越：里面的笔顺是。
负：和“页”比较字形。
欺：右边不是“父”旁。
幸：与“辛”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
（二）出示练习：
把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：员（团员）
站（）
准（）
负（欺负）
____（）
____（）
起（）
狡（）
疼（）
____（）
____（）
____（）
正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人）瘦（瘦小）
第二篇：丑小鸭教学设计1
丑小鸭教学设计
教学目标
1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学过程
一、课前活动：
学生交流作者安徒生的有关知识
1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。他没有受过正规教育，但是困境并没有影响他的创作。安徒生的代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、整体感知课文内容：
1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：（1）自学生字词，读通课文。（2）提出疑难问题，小组讨论解决。2.出示课件2检查学生识记生词的情况：
暖烘烘
丑陋
讪笑
嫉妒
来势汹汹
欺负
篱笆
讥笑
芦苇
冻僵
木屐
3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。
4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。
三、品词析句，感情朗读
1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等] 2．同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！[学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容] 3．哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里默默地读吧！
4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？
5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。] 6.学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。
（1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（2）它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一棵好的心”是指什么样的心？]
五、系生活，小结延伸
（1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？
（2）学习了课文，你有什么收获吗？。
同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做？
《丑小鸭》教学第二课时教学设计
王静妮
一、复习导入
同学们，上节课我们一起初读了《丑小鸭》，谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（生回忆）
丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？这节课，就让我们再次走进课文，一起去感悟丑小鸭惊人的蜕变。
二、自读课文1、2自然段，感悟“丑”
1、都说丑小鸭“丑”，那么他到底有多丑呢？请同学们把书打开到80页，用直线画出相关语句。
PPT：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（生读）
2、谁来评一评他读得怎么样？
生：我觉得她读得还不够丑，应该读出丑得让人讨厌的语气。师：那你来试一试，好吗？（指名读、全班读）
三、精读课文3、4自然段，体会“苦”
1、（过渡）是呀，丑小鸭太丑了，所以给她带来了很多不幸的遭遇。出示要求：
1、请大家拿出笔用“~~~~”画出丑小鸭遭遇不幸的句子，再读一读。
2、想想丑小鸭的心情怎样？
3、如果你是丑小鸭，你会怎么做？
2、指名交流
生：哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。师：丑小鸭不受欢迎，感到非常孤独，心情怎么样？ 生：伤心、孤单。
师：（过渡）丑小鸭离开了家就有朋友了吗？就不孤单了吗？你是怎么知道的？
生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。
3、理解“讥笑” 师：讥笑是什么意思？
生：讥笑就是嘲笑，觉得别人不如自己。
师：那么，小鸟，包括丑小鸭的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘，也包括猎狗，会怎么讥笑丑小鸭呢？
生：你这个丑八怪没有资格和我们呆在一起。生：哎呀，真丑呀！我从来没有见这么丑的鸭子。生：长得丑不是你的错，出来吓人就是你的错。
4、此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？、生：他们凭什么讥笑我？长得丑难道是我的错吗？
生：丑小鸭会很难过，他会想：天啊，我真的这么丑？老天爷对我太不公平啦！
5、是呀，谁能把这种感受读出来？（指名读、齐读）
师：（过渡）就这样，秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
四、自学5、6自然段，体会丑小鸭的“惨”以及白天鹅的“美”
1、（出示图片）看到丑小鸭了吗？丑小鸭看到了——天鹅。这时丑小鸭的表情是什么样的？ 生：羡慕。
师：谁来读一读这句话——
师：是呀，丑小鸭多么希望像白天鹅那样美丽洁白啊！这就叫“羡慕”。你能用“羡慕”说一句话吗？
生：钱小丽能歌善舞，我真羡慕她。生：我非常羡慕被老师表扬的同学。
2、此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？
生：如果我能够像白天鹅那样在天空中自由的飞翔，那该有多好啊！生：我多么想像白天鹅那样洁白美丽啊！
总结：是呀，正是这样一个美丽的梦想，正是这样一个坚定的信念，才支撑着丑小鸭走到了今天。所以我们要像丑小鸭那样——板书：心存梦想（生齐读）
3、让我们带着这种感情，读——（出示第5段）
同学们，你们看，丑小鸭离开了家，到过树林，到过湖边的芦苇丛。我想他还会到过许多其它的地方。他还会到过哪些地方呢？ 生：无人的荒野、没人的沼泽„„
丑小鸭到过那么多地方，他好像在寻找什么。同学们，他到底在寻找什么呢？ 生：寻找朋友，寻找快乐。生：寻找一个美丽的梦。
生：寻找爱，寻找属于自己的幸福。
4、过渡：是呀，他找呀找呀，日子就这样一天天过去了。冬天到了，天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭又怎么样了呢？
生：丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。师：听完朗读，你有什么感受？ 生：丑小鸭太不幸，太可怜了！
师总结：（引）是呀，丑小鸭在家的时候哥哥、姐姐——咬她，公鸡——啄她，养鸭的小姑娘——讨厌她，多么的不幸！丑小鸭来到树林，小鸟——讥笑她，猎狗——追赶她，多么的不幸！而现在，又被——冻僵了，差点儿死去，多么的不幸！但是，丑小鸭叫过苦吗？——没有！喊过累吗？——没有！丑小鸭害怕了吗？——没有！退缩了吗？——没有！是啊，没有，都没有！你们看，丑小鸭是多么的伟大啊，不仅心存梦想，而且——不怕困难！（板书）
五、感受丑小鸭的“变”
1、（过渡）那么，丑小鸭后来又怎么样了呢？（多媒体：天鹅图）说说你都看到了什么？
生：我看到了一只洁白美丽的天鹅！
2、请大家自由朗读第七自然段，画出丑小鸭变成白天鹅的句子，再读一读。
生：他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
3、丑小鸭一直认为自己很丑，而此时此刻，她看到了心存梦想、历经磨难之后真实的自己，又会怎么想呢？（指名说）
生：啊，这真的是我吗？这真是难以置信！生：天啊，我看错了吗？我不会是在做梦吧？ 师：我们来看看丑小鸭自己会怎么想？（多媒体）原来自己变成了一只美丽的天鹅！
师：下面谁来当表扬家，把丑小鸭的这种幸福和激动读出来呢？ 生：加动作读
师：是呀，每个人表达幸福和激动的方式不一样，所以在朗读处理上也有所不同。下面呢，请大家用自己最喜欢的方式读这两句话。
4、师：啊，丑小鸭终于变成了白天鹅！同学们，我想你肯定又很多话要说吧，你都想对谁说呢？（多媒体）
我想
对
________
（谁）
说
：____________________________。
师：下面就请你拿出笔来写一写吧！
生：我想对丑小鸭说：丑小鸭，你真了不起！心存梦想，不怕磨难，你是我们学习的榜样！生：我想对农夫说：在丑小鸭快死的时候你救了她，你真是一个大好人！
生：我想对欺负过丑小鸭的人说：你们看到了吧，丑小鸭并不是真的丑小鸭，她是一只美丽的天鹅。你们眼红死了吧？活该！
生：我也想对丑小鸭说：被人欺负的时候，遇到困难的时候，可不能轻易的离家出走，外面太危险了，而且爸爸妈妈会担心你的。生：我想对自己说：心有多大，舞台就有多大！生：„„
六、总结、课外延伸
说得好，孩子们！这节课呀，我们不但学习了一个精彩的故事，而且懂得了那么多的道理。这都得感谢这个故事作者——安徒生！安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。《买火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。有兴趣的同学可以在课后读一读安徒生的童话。当然，你也可以给这个故事续一个小尾巴：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？期待你的精彩！（下课）
体验励志人生
感悟生命成长
——最美的励志童话《丑小鸭》教学札记
王静妮
课文改写于丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》，讲的是丑小鸭出世以后因为“丑” 被人看不起，处处受排挤、受嘲笑、受打击，尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往和追求，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美从而获得了新生。
文本不过三百多字，故事情节也简单的不能再简单，但是最简单的也许是最丰富的，最朴实的也许是最深刻的。要想把课文上好，首先文本的内容要打动自己。等读进去以后，我发现每一个文字的背后都有一个故事情节，每一个故事情节的背后都蕴含着丑小鸭乐观、坚忍、拥有梦想、不惧磨难的生活态度和人生理想„„细读文本，我与丑小鸭同甘苦、共命运，痛苦着丑小鸭的痛苦，快乐着丑小鸭的快乐。
“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的”。（新课标语）童话的本身往往含义深刻，寓意多元，对低年级的孩子来说，要真正理解有一定难度。怎么样以儿童的眼光来审视文本，如何站在儿童的视角来处理文本呢？在反复研读之后，我确定了两个目标：一是“大苦”，体会丑小鸭所遭受的苦难；二是“大美”，感悟丑小鸭在面对困境时内心所展现出来的强大和美丽。目标确立之后，带着欣赏、虔诚、感动设计教学流程，思路就明晰的多。
首先从感受丑小鸭的形象入手，指导学生读句子“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’”。读出丑小鸭的丑。然后通过丑小鸭因为丑而遭受不公正的待遇这条主线来展开感知，抓住关键词“欺负”“讨厌”“讥笑”创设情境，铺陈丑小鸭可能会遭遇到的种种挫折和磨难，引导学生想象体会丑小鸭当时的艰难处境，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。最后通过“找”和“羡慕”两个词语的解读，以及体验丑小鸭变成白天鹅后的内心世界，让孩子们纯真的心灵与丑小鸭美好的心灵产生共鸣，从而让丑小鸭“心存梦想，不怕磨难”的形象在学生的心目中清晰起来、丰满起来。
罗曼罗兰说过：我们应当敢于正视痛苦，尊重痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
是呀，丑小鸭蜕变成天鹅，历经了多少苦痛，又需要多大的坚忍和磨砺。只要我们心存志远，不惧磨难，那么属于“白天鹅”的春天一定能够到来！
一个光着身子的皇帝参加游行大典当场出丑的《皇帝的新装》；美丽善良的小人鱼，为了心爱的王子投入海中化为泡沫的《海的女儿》；拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的《拇指姑娘》；靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的《卖火柴的小女孩》„„希望同学们多读书，读好书
老师寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。
第三篇：丑小鸭教学设计
丑小鸭教学设计
（一）导入新课
1.师：今天，老师想向同学们介绍一位朋友（出示安徒生画像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麦一位有名的童话作家。他写了很多脍炙人口的童话故事。今天，咱们就来学习他写的其中的一篇，题目叫——《丑小鸭》（板书课题）
2.针对课题让学生进行质疑。
3.师：刚才同学们心中都有很多的疑问，下面我们一起来进入故事中去，听一听到底讲了一件什么事。（播放课文视频）
4.大致概括课文的主要内容：课文讲了丑小鸭历尽了磨难变成了美天鹅的故事。（板书：丑小鸭、美天鹅）
5.学写：鸭、鹅（对比这两个字，找出共同点，老师范写，学生摹写）
（二）学习生字
1.小组自主学习。
先出示学习要求：a在小组长的带领下，把课文通读一遍；b学习拼读14个生字；c与小组同学说说哪些生字你用什么方法记住了。
2.检查学习成果。
A出示生字，请小老师带读。
B说说哪些生字你觉得很难记住却又还没有想到办法记的。同学帮助老师点拨。
C出示词语，开火车读，师生赛读，全班朗读。
过渡：我们知道课文讲了一只丑小鸭变成美天鹅的故事。那这只丑小鸭和以后的美天鹅长得是什么样呢？课文哪个自然段写丑小鸭的“丑”，哪个自然段写美天鹅的“美”？请你快速浏览课文，在文中找出答案。
（三）学习丑小鸭的“丑”（二自然段）
1老师范读课文，你从课文哪些地方知道了丑小鸭长得什么样的呢？找出有关的句子画出来读一读。
2.板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都说丑小鸭长得丑，那他的哥哥姐姐们长得什么样呢？看图练习填空：其他的小鸭子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可爱极了！
4.练习朗读这个自然段。
5.过渡：但是我们的丑小鸭是一直都这么丑吗？他后来变成什么样子呢？出示课文最后一句话。训练朗读，注意要读出惊喜的语气。
（四）学习美天鹅的“美”(第七自然段)
1.出示学习要求：A同桌读一遍第七自然段；B用横线画出描写美天鹅长得美得句子或者词语。
2.检查学习结果
3.雪白的羽毛、漂亮的影子、长长的脖子
4.看图练习填空：在一个又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走来一个卖火柴的小女孩。她的身子（）的，一头（）的头发，（）的脸上有一双（）的眼睛，一双被冻得（）的小手紧紧地握着一把火柴。
（五）“丑”与“美”对比朗读。
（六）到底丑小鸭变成美天鹅的过程中，他经历了什么呢？我们下节课学习。
（八）布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.找一找安徒生爷爷其他的童话故事来读一读。
五．板书设计：
28.丑小鸭
丑小鸭→美天鹅
第四篇：丑小鸭教学设计
丑小鸭教学设计（第二课时）
[教材分析]
《丑小鸭》是根据著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴近儿童生活，而小学低年纪学生充盈着童真童趣的显著特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。且况课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。重视孩子们的良好语感和整体的把握能力，靠自己读书，靠自己意会。读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。
[教学目标]
1、2、学习课文3-7段，带着感受朗读课文。体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。
3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。
[教学重点]
带感受朗读课文，悟出真情。
[教学难点]
体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。
[课前准备]
自制多媒体课件
[教学过程]
一、启发谈话，复习导入
1、小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。请同学们把书翻到126页。（背景：多媒体课件板书课题）
2、通过上节课的学习，你知道大家为什么都叫他“丑小鸭”吗？
（1）引导：你从课文第二段的哪些词句可以看出来？
（2）出示文中描写丑小鸭外貌的句子，齐读。
二、品读课文，学习第3-7段
（一）学习3-6自然段
1、过度语：丑小鸭从一出生就听到别人不停的叫他丑小鸭，他的心情怎么样？（伤心、难过、自卑``````）是啊，正因为长的丑，使他的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。接来来让我们自由读读课文的3-6自然段，看一看：丑小鸭遭遇了哪些不幸？点名答。
2、课件出示：不幸之一：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
①齐读。
②随机指导书写“欺负”，理解“欺负”的含义。（田字格范写，强调“负”字的最后一点不是横折钩）。在课堂练习本上书写一遍。
说说你平常受过欺负吗？被欺负以后你的心情怎么样？（委屈，难过，伤心，哭``````）
③带着感情齐度这一句，个别读（师评价）
④“谁都欺负他”，“谁”具体指的是？（哥哥，姐姐，公鸡，小姑娘）
⑤学习第二句，随机指导书写“讨厌”（提醒书写要点）
⑥再次齐读第一句，个别读，评价。
⑦导入第三句的学习：没人爱没人疼，确实可怜之至。课文中的第三句话中有一个词语概括了这种心境，是什么？理解体会“孤单”，说说你在什么时候有过孤单的感觉，心情怎么样？
⑧那么你认为应该怎么样读好第3句呢？带着感情读第三句（齐读）
3、自由读第4段。（离开家之后，他的境况有没有改变呢）① 指名读，评价
师：你让我看到了一个泪流满面的丑小鸭，你让我看到了一个胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎么追赶他？（生：猎狗凶巴巴的，咬着牙追赶的丑小鸭）丑小鸭又是怎么样逃跑？（丑小鸭跌跌撞撞的逃命）小鸟又是怎么讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没见过这么丑的鸭子）
② 不幸之二：丑小鸭来到树林一里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。师：比他大的类够欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多动物来欺负他，会是谁呢？
出示：丑小鸭来到小河里，小鱼儿浮出水面，嘲笑说：“。”
丑小鸭来到大树下，小猴子皱着眉头，嘲笑说：“。”
丑小鸭来到马路边，小山羊，小熊都出来了，跟在身后戏弄他，说：“。”
③ 么可怜的丑小鸭呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（学生接着说）
④ 相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。指名读，评价。请听的学生声说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心、勇敢、伤心``````）
⑤ 再次齐读。
⑥ 小结：丑小鸭没有亲人的疼爱，在外面也找不到朋友。日子一天一天的过去了，他还是白天``````（学生接：躲起来）到了晚上`````（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？
4、学习第5段
①不幸之三：很快秋天到了，树叶黄了（情境，课件：录象），丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄的过日子。（景象里显现文字）
悄悄的过日子是怎么过的？（导：可以想小鸟自由自在的飞吗？可以象猴子在树林里跳来跳去吗？可以想小兔子一样在外面和别人都交朋友吗？）的确不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊胆的过日子，心里的滋味难以形容。
②女同学读，男同学读第一句。
引导：是的，这种生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美
丽的情景吗？是呀！他曾经看到过一群美丽的天鹅，从他头顶飞过。③ 示天鹅飞的图片
④ 写“鹅”字。（注意左边要收一点）
⑤ 丑小鸭看到这美丽的天鹅，心情是怎样的呢？（生：惊奇，羡慕）师：如此羡慕的丑小鸭心里可能会想些什么？是的，他多么羡慕这群美丽的天鹅呀！多么希望自己能换掉丑陋的衣裳变成美丽的小天使呀！
⑥ 我们来当当丑小鸭，读一读句子。
师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心，他觉得一定要坚强的生活下去，哪怕是冬天来了``````（录象）
5、课件导入学习第6段。
① 秋去冬来，在寒冷的冬天里，丑小鸭能否告别孤单和痛楚，又有谁会给丑小鸭捎去一些温暖呢？请同学们自由读第6段。
② 不幸之四：湖面差点冻死。师：也许是老天真的被这只可怜的，善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫带回家，救活了。③ 小结：在家里，倍受欺负，在树林里无亲去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里险些丧命，这不但是只丑小鸭，更是一只可怜的鸭子，除了可怜，你还能想到哪些词语？（孤单，不幸，伤心``````
6、引用作家海明威曾说：冬天过去了，春天还会再远吗？引出第7段。
①放幻灯片：（美丽白天鹅的外貌），是的，抽下呀也迎来了他生命旅程中最光辉灿烂的一个春天，让我们自由朗读第7段，说说你知道了什么？（生：我知道了丑小鸭变成美丽的白天鹅了）② 齐读描写白天鹅外貌的句子。
③ 指导读好“？”“！”的句子。
三，总结：读了这篇课文你有什么话要对丑小鸭说的吗？有什么祝福要送给他吗？
四、拓展延伸
幻灯片出示：丑小鸭经历了那么多不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，你们知道他出自谁的作品吗？（安徒生）这位世界著名的童话大师，给我们留秒了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。
封面图片《海的女儿》《皇帝的新衣》《卖火柴的小女孩》````` 小结：安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。
第五篇：《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》一文教案
一、教学目标：
（1）认识《丑小鸭》这部童话作品的自传色彩，理解这一形象和意义，培养学生对
文学作品的欣赏能力：
（2）丑小鸭之所以能转变成白天鹅，是因为心中有梦，并向梦想不断飞翔，让学生
明白命运其实命运轨道，关键在于对美的未来，美如梦想的追求。
（3）让学生能融入课本，参与其中！
二、教学重点：通过学生们自身的扮演，真正的了解丑小鸭这一形象以及变成白天鹅的经历。
必须经过自身的努力重要的是还要有白天鹅一般的高贵灵魂。
三、教学难点：了解童话的特点，理解童话所蕴含的深刻思想，体验学习丑小鸭不懈努力，努力进取的精神。
教学课时：一课时
教学经过：
（一）导入：让同学们做一个小游戏，去画故事的人物形象，从而引出丑小鸭形
象。并通过比拼给与小奖励。
（二）了解作者:由学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充。
（三）给学生介绍戏剧，根据课文来分成4幕戏剧，（让学生报名），然后告知他
们所扮演的形象，以话剧后配音的形式进行。
（四）发给他们剧本。让其熟悉一下。同时选出裁判。（告知他们当表演结束是选
出最佳演员，与最佳裁判，给予小奖励。并且裁判要说出4幕戏剧的大体
含义。）
（五）剩余没有任何角色扮演的，找出戏剧中没有表现出课文内容的部分，（老农
家被驱打，在花园遇到天鹅，天鹅以它的美而低头）并思考以下问题：
①：全文是一以什么为线索？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）
②：丑小鸭去过哪些地方？大家是怎么样对待它的。（家：被歧视；沼泽地：
同情，歧视；老太婆家：被嘲笑；老农家：被驱打；灌木林地：向往美；
花园里：被赞美。）
③：对童话中的形象给予自己的看法。
研究探讨：丑小鸭给了我们怎么样的启示？
小结：生活中，也有许多丑小鸭，但他们经过自己的努力拼搏最后变成了白天鹅，所以我们
不管遇到什么困难都不要退缩，只要我们努力我们就一定会变成一支美丽的白天
鹅！
板书设计：
被抛弃——被同情、歧视——嘲笑——被驱打——向往美——被赞美
剧本《丑小鸭》
形象：丑小鸭（A）、兄弟姐妹（BD）、妈妈(C)野鸭(BD)、两只雁(BD)、老太婆(C)、母鸡
(C)、雄猫(BD)、乌鸦(B)、孩子们(BD)
兄弟姐妹BD：他实在太大！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！
妈妈C:我希望你走远些！
丑小鸭A：这是因为我非常丑陋的缘故！
野鸭们BD：你是什么人呀！
你真是丑得厉害！不过只要你不跟我们族里的任何人结婚，这对我们倒也没有什么
大的关系。
（丑小鸭很沮丧的表情）
两只雁BD：听着，朋友。你丑得可爱，连我都禁不住喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们
一块飞走好吗？离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。他们都是小姐，都会说：“嘎！”你是那么丑，可以在他们那儿碰碰你的运气！
（噼！啪！，噼！啪！的声音。丑小鸭表现害怕）
丑小鸭A：啊，谢谢老天爷！我丑得连猎狗也不咬我了！
老太婆C：这是怎么一回事儿？这真的是少有的运气！现在我可以鸭蛋了，我只希望他不
是一只公鸭子才好！我得弄清楚！
母鸡C：你能够生蛋吗？
丑小鸭A：不能。
母鸡C：那么就请你不要发表意见。
雄猫BD：你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？
丑小鸭A：不能。
雄猫BD：那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要。
（丑小鸭心情非常不好的表情）
母鸡C：你在起什么念头？你没有事情可干，所以你才有这些怪念头，你只要生几个蛋。
或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就没有了。
丑小鸭A：不过，在水里面游泳是多么痛快呀！让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么
痛快呀！
母鸡C：是的，那一定很痛快！你简直是在发疯。你去问问猫儿吧——在我所认识的一切
朋友当中，他是最聪明的——你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且讲我自己。你去问问你的主人——那个老太婆——吧，世界上再也没有比她更聪明的人了！你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗？
丑小鸭A：你们不了解我。
母鸡C：我们不了解你？那么请问谁了解你呢？你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以为了不起！对于你现在所得到的照顾，你因该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的房子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗？不过你是一个废物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你书这些不听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正的朋友！请你注意学习生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！
丑小鸭A：我想我还是走到广大的世界去学。
母鸡C：好吧，你去吧。
乌鸦B：呱——呱
丑小鸭A：我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样
丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣踢死和在冬天受苦要好得多！
孩子们BD：你们看那只新来的天鹅！是的又来了一只新的天鹅！这新来的一只最美！那
么年轻，那么好看！
丑小鸭A：当我还是一只丑鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！
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